北半球冬夏季氣壓中心 教案

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1、題目：2.2氣壓帶和風帶（第2課時) 課標要求:繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。 學情分析：本節(jié)課的內(nèi)容是在前邊幾節(jié)的基礎上繼續(xù)的深化，應在學生理解前邊一節(jié)的基礎上引入本節(jié)內(nèi)容，層層深入.本節(jié)也是進一步學習大氣知識的基礎知識.學生對于本節(jié)內(nèi)容較難快速接受，因此要有耐心，結合練習題使學生深化對氣壓帶風帶知識的理解. 教學目標： 知識與技能： 1指導學生繪制氣壓帶和風帶分布示意圖，從中分析大氣運動的規(guī)律性，并培養(yǎng)和提高學生繪制原理形成示意圖的地理技能. 2運用海陸熱力差異原理進行解釋，加強學生對北半球冬夏季氣壓中心的形成和分布的理解。

2、 3使學生理解氣壓帶和風帶對氣候的影響。 過程與方法： 1通過三圈環(huán)流模擬演示,培養(yǎng)學生的空間思維能力。 2通過對海陸分布對大氣環(huán)流影響的兩圖示的對比分析，讓學生讀圖思考氣壓帶、風帶的分布規(guī)律和原因。 3利用成因分析法引導學生探究氣壓帶和風帶對氣候的影響機制。 情感、態(tài)度與價值觀： 1培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點。 2培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力. 教學重點： 1、氣壓帶和風帶的分布。 2、北半球氣壓中心冬夏季分布及對氣候的影響。 3、氣壓帶和風帶對氣候的影響. 教學難點: 1.三圈環(huán)流示意圖的繪制與理解。 2.北半球氣壓中心冬夏季變化規(guī)律。 3.亞歐大陸東岸受季風環(huán)流

3、影響而西岸受氣壓帶、風帶影響的原因。 4。氣壓帶、風帶對降水的影響. 教學方法: 講授法、多媒體演示、小組討論法。 教學用具： 圖表、多媒體 課時安排: 1課時 教學過程： 教師：（導入）同學們，上節(jié)課我們在假設地表均勻的情況下，學習了氣壓帶風帶的形成及其隨季節(jié)的移動規(guī)律，然而真實的地表并不是均勻的,不僅有七大洲四大洋的海陸區(qū)別，還有地形地貌的差異，所以事實上的氣壓帶風帶在地表的分布是比較復雜的.請同學們看書上36頁活動題,這是簡化了的世界地圖，冬夏季在歐亞大陸上各有一個空氣柱，請同學們根據(jù)熱力環(huán)流的知識把陸地上空氣垂直運動的方向畫出來，并在地表標出高壓或者低壓。（檢查學生是

4、否畫對，然后訂正）冬季大陸降溫比海洋快，空氣收縮下沉，地表形成高壓;夏季，大陸升溫比海洋快，空氣膨脹上升，所以地表形成低壓。接下來同學們看冬季大陸上的氣壓柱大概位于哪個緯度？ 學生：北緯六十度。 教師:在三圈環(huán)流圖上北緯六十度是哪個氣壓帶? 學生：副極地低氣壓帶。 教師:也就是說冬季副極地低氣壓帶被陸地上的冷高壓所切斷,低壓部分僅保留在海洋上。那么夏季大陸上的空氣柱大概位于哪個緯度? 學生：北緯30度 教師:在三圈環(huán)流圖上北緯三十度是哪個氣壓帶? 學生：副熱帶高氣壓帶。 教師:也就是說夏季副熱帶高氣壓帶被陸地上的熱低壓所切斷，高壓部分僅保留在海洋上。如果以這兩個空氣柱為中心畫幾

5、條等壓線，我們發(fā)現(xiàn)氣壓帶被分割成了一個一個的氣壓中心,不再呈現(xiàn)帶狀分布.由此得出海陸熱力性質(zhì)差異對氣壓帶的分布有重要影響。請同學們看圖2。13，一月份亞歐大陸上的冷高壓中心大概位于外蒙古和西伯利亞地區(qū)，所以我們把這個高壓叫做蒙古-西伯利亞高壓,也可以叫做亞洲高壓.被這個高壓切斷的副極地低氣壓帶只在海洋上有保留，其中一個低壓中心位于北太平洋的阿留申群島附近，我們把它叫做阿留申低壓；另外還有一個低壓中心位于北大西洋的冰島附近，我們把它叫做冰島低壓。請同學們在圖上相應的位置把它找出來并做筆記。 板書:北半球冬夏季氣壓中心 一、 分布： 1、1月份：冰島低壓、亞洲高壓、阿留申低壓。 教師：大家

6、再看圖2。14，夏季亞歐大陸上的熱低壓中心大概位于印度河流域，我們把它叫做印度低壓，也叫做亞洲低壓。被切斷的副熱帶高氣壓帶也僅保留在海洋上，其中一個高壓中心位于太平洋上的夏威夷群島附近，叫做夏威夷高壓；另外一個高壓中心位于北大西洋的亞速爾群島附近，我們叫做亞速爾高壓。請同學們找出來并做筆記。 板書：2、7月份：亞速爾高壓、亞洲低壓、夏威夷高壓. 教師：請同學們看這兩幅圖,北半球與南半球的氣壓帶分布各有什么特點？ 學生：…… 教師：北半球氣壓帶呈塊狀分布,南半球氣壓帶呈帶狀分布。 板書：二、特點： 北半球氣壓帶呈塊狀分布,南半球氣壓帶呈帶狀分布。 教師:為什么會出現(xiàn)這種情況呢？

7、學生:因為北半球陸地面積比較大,海陸熱力性質(zhì)差異較大導致帶狀的氣壓帶被切斷.南半球海洋面積占絕對優(yōu)勢，氣壓帶基本上保持了帶狀分布。 教師：由于北半球冬夏季氣壓中心的變化，導致風向隨季節(jié)而發(fā)生變化。亞歐大陸是世界上最大的大陸，太平洋是世界上最大的大洋，所以海陸熱力性質(zhì)差異引起的氣壓變化最明顯，進而引起亞歐大陸東部的風向隨季節(jié)發(fā)生較大的改變，這就是季風。請同學們看38頁活動題，分析冬夏季東亞和南亞各盛行什么方向的風，形成原因是什么？我們首先看東亞，冬季吹什么方向的風? 學生：西北風. 教師：夏季吹什么方向的風？ 學生：東南風。 教師：那么主要原因是什么呢？ 學生：海陸熱力性質(zhì)差異。

8、教師：對，東亞季風主要影響我國東部、朝鮮半島、日本、俄羅斯遠東地區(qū)。 板書：三、季風: 1、 東亞季風：夏季東南風，冬季西北風 形成原因：海陸熱力性質(zhì)差異 分布地區(qū)：中國東部、朝鮮半島、日本、俄羅斯遠東 教師:大家再看一下南亞地區(qū)的季風,東季吹什么方向的風? 學生：東北風。 教師：對，這也是從亞洲高壓吹出的風，受地轉偏向力偏轉成為東北風.夏季又吹什么方向的風？ 學生：西南風. 教師：它又是什么原因造成的呢？ 學生：海陸熱力性質(zhì)差異。 教師：這是一個原因，還有另外一個原因，它是夏季東南信風北移越過赤道向右偏轉形成的.所以它的形成原因有兩個，它主要影響南亞、東南亞、我國西南地

9、區(qū)。 板書：2、南亞季風：夏季西南風、冬季東北風。 形成原因：海陸熱力性質(zhì)差異、氣壓帶風帶季節(jié)性移動 分布地區(qū)：南亞、東南亞、我國西南地區(qū) 教師:東亞地區(qū)冬季風和夏季風在冷暖干濕性質(zhì)上有什么不同? 學生：夏季風暖而濕，冬季風干而冷。 教師：為什么呢？ 學生：夏季風從海洋上的副熱帶高壓吹來，暖而濕；冬季風從陸地上的冷高壓吹來，冷而干. 板書設計: 北半球冬夏季氣壓中心 一、 分布： 1、1月份：冰島低壓、亞洲高壓、阿留申低壓。 2、7月份:亞速爾高壓、亞洲低壓、夏威夷高壓。 二、特點： 北半球氣壓帶呈塊狀分布，南半球氣壓帶呈帶狀分布。 三、季風： 1、東亞季風：夏季東南風，冬季西北風 形成原因:海陸熱力性質(zhì)差異 分布地區(qū):中國東部、朝鮮半島、日本、俄羅斯遠東 2、南亞季風：夏季西南風、冬季東北風。 形成原因：海陸熱力性質(zhì)差異、氣壓帶風帶季節(jié)性移動 分布地區(qū)：南亞、東南亞、我國西南地區(qū) 教學反思：