《第六單元寫作《學(xué)寫故事》教案 部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《第六單元寫作《學(xué)寫故事》教案 部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第六單元寫作《學(xué)寫故事》教案 部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)
《學(xué)寫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】 運(yùn)用聯(lián)想和想像對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事、物進(jìn)行加工,寫出一個(gè)有趣味的故事。
(具體方法:設(shè)置沖突和出人意料的結(jié)尾,增加細(xì)節(jié),設(shè)置懸念)
【學(xué)情調(diào)查】 1.回答:
(1)什么是故事?你最喜歡的兩個(gè)故事是什么?為什么? (2)你最愛(ài)看的影視劇是什么? 2.寫作:寫一件班級(jí)中真實(shí)發(fā)生的有趣味的事情,字?jǐn)?shù)不限。
【媒體使用】 希沃白板
【教學(xué)過(guò)程】 一、分享:我們聽(tīng)過(guò)的(讀過(guò)的)、經(jīng)歷過(guò)的那些故事——明確什么是“故事”,什么是“好故事” 1.話題一:從小到大,你聽(tīng)過(guò)、讀過(guò)許多故事,你最喜歡的故事是哪個(gè)
2、? 把這些故事進(jìn)行分類,明確“故事”的定義:真實(shí)的或虛構(gòu)的用作講述對(duì)象的事情。
(課件展示學(xué)生喜歡的故事的
題目、圖片,利用“課堂活動(dòng)”中的分類來(lái)理解“故事”的定義。)
2.話題二:你為什么喜歡這個(gè)故事?你還記得自己聽(tīng)、讀這些故事時(shí)的體驗(yàn)嗎? 進(jìn)行歸納概括:好的故事是有趣味的。“趣味”指“使人感到愉快、有意思、有吸引力的特征”。
(課件展示學(xué)生所寫的理由。)
3.話題三:“我們都是有故事的人”。說(shuō)一說(shuō)生活中那些“有趣味”的故事,并談“趣味”何在。
(課件展示一位同學(xué)寫的“有味”的故事。)
二、加工:讓我們的故事更“有趣味”——學(xué)習(xí)如何寫一個(gè)有趣味的故事 1.活動(dòng)一:師生共同加工“
3、一盞破油燈的故事”。
(1)講述:爺爺為孫子找老物件的事情。
(課件展示人物的照片。)
(2)討論:故事的開端是孫子的學(xué)校要求大家搜集老物件拿到學(xué)校去,爺爺最終找到了這盞破油燈,發(fā)揮想像和聯(lián)想為故事“添枝加葉”。
(3)示例:
A.爺爺家里沒(méi)有老物件,或是孫子都不滿意,于是爺爺去鄰居家里借。左鄰家里有個(gè)鼻煙壺,人家不愿意給;右鄰家里有個(gè)紡車,太大,拿不了;南對(duì)門是年輕的小夫婦家,爺爺不好意思去;北對(duì)門說(shuō)收破爛的老王家里有許多老物件。于是,爺爺就在老王家里找,在破爛堆里東翻西找,只找到了一些發(fā)霉的舊書,還因?yàn)榉瓉y了,被老王瞪了幾眼。結(jié)果一抬頭在高高的房梁上發(fā)現(xiàn)了這盞油燈。
B.爺爺去
4、太爺爺家里找,找到了自己小時(shí)候穿的鞋子、衣服、讀的書,在小屋的角落里看到了那盞破舊的油燈,他想起早已過(guò)世的母親,無(wú)數(shù)個(gè)深夜里借著油燈昏暗的燈光為自己縫補(bǔ)衣服。
C.爺爺和奶奶發(fā)動(dòng)了全家人,把家里翻了個(gè)頂朝天,也沒(méi)有找到奶奶常念叨的那盞油燈,最后孩子去雞窩里撿雞蛋找到了它。
(課件展示:用圖片的形式講加工后的故事。)
(4)總結(jié):怎么讓這個(gè)故事更“有趣味”呢? A.設(shè)置沖突:愿望+障礙 B.增加有趣味的細(xì)節(jié) C.設(shè)置出人意料的結(jié)尾 (課件展示填寫完的表格式支架)
(5)拓展:高明的影視劇編劇都是會(huì)講故事的人,看一段影片說(shuō)一說(shuō)這段影片中讓故事更有趣味的方法。你還看過(guò)哪些有趣味的影視劇,結(jié)合
5、以上三點(diǎn)談一談。
(課件展示影片片段)
2.活動(dòng)二:加工班級(jí)內(nèi)發(fā)生的一件有趣的或有意義的事。
(1)提供支架。
沖突 愿望:
障礙1:
障礙2:
障礙3:
(2)個(gè)人思考。填寫表格并在腦子里對(duì)故事進(jìn)行設(shè)想。
(3)交流討論。輪流發(fā)言,確定一個(gè)本組的最好故事,然后共同加工,由一位同學(xué)完整地?cái)⑹龀鰜?lái)。
3.活動(dòng)四:給我們的故事加上“問(wèn)號(hào)” (1)教師講述自己的一段經(jīng)歷:上課時(shí)朗誦詩(shī)歌,不小心跌下了講臺(tái)。
(2)出示一位同學(xué)寫的隨筆《老師去哪兒了》,教師和學(xué)生進(jìn)行模擬對(duì)話,然后找一找聽(tīng)者聽(tīng)故事時(shí)頭腦里的“問(wèn)號(hào)”。
(3)今天回家后,你要給爸爸媽媽講一講我們的“班級(jí)好故事”,試著給里面加上“問(wèn)號(hào)”,回家給爸爸媽媽講一講,根據(jù)他們的反應(yīng)再次修改這個(gè)故事。
三、課堂小結(jié)。
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