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1、第24課《唐詩三首——石壕吏》導(dǎo)學(xué)案 部編版語文八年級下冊
課題:24 唐詩三首之《石壕吏》
學(xué)科 語文 年級 八年級 學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解杜甫生平及其著作,積累文學(xué)常識。
2、結(jié)合注釋,反復(fù)誦讀,積累常用文言詞匯,疏通文意。
3、感受詩中所描述的社會現(xiàn)實(shí),體會詩人的情懷。
學(xué)習(xí)過程:
達(dá)成目標(biāo)1:了解杜甫生平及其著作,積累文學(xué)常識。
一、解題 《石壕吏》是組詩“三吏”中的一首。石壕,即石壕村,在今河南三門峽東南。吏,小官,這里指差役。詩題點(diǎn)明了 ,交代了 。
二、創(chuàng)作背景 唐肅宗乾元元年(758),為平息安史之亂,
2、郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使,率兵20萬圍攻安慶緒所占的鄴郡(今河南安陽),勝利在望。但在第二年春天,由于史思明派來援軍,加上唐軍內(nèi)部矛盾重重,形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn),在敵人兩面夾擊之下,唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽(今河南孟州),并四處抽丁補(bǔ)充兵力。
乾元二年(759)春,杜甫由左拾遺貶為華州司功參軍。他離開洛陽,歷經(jīng)新安、石壕、潼關(guān),夜宿曉行,風(fēng)塵仆仆,趕往華州任所。所經(jīng)之處,哀鴻遍野,民不聊生,這引起詩人感情上的強(qiáng)烈震動(dòng)。他在由新安縣西行途中,投宿石壕村,遇到吏卒深夜捉人,于是就其所見所聞,寫成這首詩。
三、文學(xué)常識 古體詩,也叫古詩或古風(fēng),唐代以來指區(qū)別于近體詩(律詩、絕句)的一種詩體,有四
3、言、五言、六言、七言等形式,句數(shù)沒有限制,每句的字?jǐn)?shù)可以不等,平仄和用韻也都比較 。
達(dá)成目標(biāo)2:結(jié)合注釋,反復(fù)誦讀,積累常用文言詞匯,疏通文意。
三、音形識記 石壕(háo)吏(lì)
鄴(yè)城戍(shù)
老嫗(yù)
晨炊(chuī)
泣幽(yōu)咽(yè)
逾(yú)
四、通假字 1、何時(shí)眼前突兀見此屋:( )同( ),( )
五、古今異義 1、老翁逾墻走 古義:
今義:人或鳥獸的腳交互向前移動(dòng)。
2、聽婦前致詞 古義:
今義:在舉行某種儀式時(shí)說勉勵(lì)、感謝、祝賀、哀悼之類的話。
3、天明登前途 古義:
今義:以后的
4、發(fā)展?fàn)顩r。
六、一詞多義 1、書 (1)一男附書至 (2)假借于藏書之家 2、絕 (1)夜久語聲絕 (2)彈盡糧絕 七、文言句子翻譯 1、老翁逾墻走,老婦出門看。吏呼一何怒!婦啼一何苦!
2、存者且偷生,死者長已矣!
3、老嫗力雖衰,請從吏夜歸,急應(yīng)河陽役,猶得備晨炊。
4、夜久語聲絕,如聞泣幽咽。天明登前途,獨(dú)與老翁別。
八、名句積累 存者且偷生,死者長已矣! 達(dá)成目標(biāo)3:感受詩中所描述的社會現(xiàn)實(shí),體會詩人的情懷。
流利地、有感情地朗讀課文,誦讀時(shí)要注意重音、節(jié)奏、停頓的調(diào)配 ;邊讀邊想象畫面,感受詩歌意象;隨后通過小組討論的形
5、式完成下列任務(wù)。
任務(wù)1:用文中一句話概括全文,應(yīng)該是哪句? 任務(wù)2:捕吏捉人是為了補(bǔ)充唐朝軍隊(duì)的兵力,那么為什么不寫征兵、點(diǎn)兵,而要用“捉”字呢? 任務(wù)3:表現(xiàn)差吏的橫征暴斂和老婦的悲傷痛苦,對比鮮明的兩個(gè)字是什么? 拓展:“吏呼一何怒,婦啼一何苦”概括了雙方的矛盾,但并沒寫吏的蠻橫兇暴,而是從老婦的致詞中暗示出來。本詩在藝術(shù)表現(xiàn)手法上運(yùn)用了 的手法,詩人對差吏進(jìn)行暗寫。
任務(wù)4:文中的哪些話揭示了戰(zhàn)爭造成的災(zāi)難?哪些話道出了老嫗家中的貧寒? 任務(wù)5:“獨(dú)與老翁別”換成“揮手別老翁”好不好?請簡要分析^p 。
任務(wù)6:
6、
題目是《石壕吏》,但對起決定作用的小吏卻是略寫,詳寫的是老婦人,這樣寫有什么好處? 任務(wù)7:主題歸納 詩歌通過詩人親眼所見的 的故事,揭露了 ,反映了 給廣大人民帶來的深重災(zāi)難,表達(dá)了詩人對勞動(dòng)人民的 。
理解性默寫 1.文中用對比手法寫出了百姓的痛苦與無奈的一句是:
2.暗示老婦人被抓走了的一句是:
3.說明兵役之殘酷及戰(zhàn)爭之慘烈的是:
4.文中描寫老婦人家中貧窮的句子是:
課后作業(yè):
1、背誦并默寫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》全文,熟記課下注釋。
2、完成《課時(shí)練》相應(yīng)習(xí)題。
3、讀寫結(jié)合:發(fā)揮想象,為本詩增添一些細(xì)節(jié),改寫成一則小故事。
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