高中語文全程復習方略 階段訓練 綜合檢測(二)課件 新人教版 （湖南專用）

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1、（二）（二）1.1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）A.A.不失令名，以壽考自終不失令名，以壽考自終 令：善，美好令：善，美好B.B.天生民而樹之君，使司牧之天生民而樹之君，使司牧之 牧：治理，管理牧：治理，管理C.C.四海未壹，宜愛民力四海未壹，宜愛民力 愛：喜愛，喜好愛：喜愛，喜好D.D.天下之罪皆萃于妾天下之罪皆萃于妾 萃：聚集萃：聚集【解析【解析】選選C C。愛：愛惜，珍惜。愛：愛惜，珍惜。2.2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）【解析【解析】選選D D。A A項，

2、因：介詞，因為；介詞，通過，經(jīng)由。項，因：介詞，因為；介詞，通過，經(jīng)由。B B項，乎：助詞，表反問，相當于項，乎：助詞，表反問，相當于“嗎嗎”；助詞，表停頓。；助詞，表停頓。C C項，以：連詞，表目的，用來；介詞，用。項，以：連詞，表目的，用來；介詞，用。D D項，都是第一項，都是第一人稱代詞，可譯為人稱代詞，可譯為“自己的自己的”。3.3.下列用下列用“/”/”給文中畫波浪線的部分斷句，正確的一項是給文中畫波浪線的部分斷句，正確的一項是（ ）晉氏失德大漢受之蒼生引領庶幾息肩是以光文皇帝身衣大布居晉氏失德大漢受之蒼生引領庶幾息肩是以光文皇帝身衣大布居無重茵后妃不衣錦綺乘輿馬不食粟愛民故也無重茵

3、后妃不衣錦綺乘輿馬不食粟愛民故也A.A.晉氏失德晉氏失德/ /大漢受之大漢受之/ /蒼生引領蒼生引領/ /庶幾息肩庶幾息肩/ /是以光文皇帝身衣是以光文皇帝身衣大布大布/ /居無重茵居無重茵/ /后妃不衣錦綺后妃不衣錦綺/ /乘輿馬不食粟乘輿馬不食粟/ /愛民故也愛民故也B.B.晉氏失德大晉氏失德大/ /漢受之蒼生漢受之蒼生/ /引領庶幾息肩引領庶幾息肩/ /是以光文皇帝是以光文皇帝/ /身衣身衣大布大布/ /居無重茵居無重茵/ /后妃不衣錦綺后妃不衣錦綺/ /乘輿馬不食粟乘輿馬不食粟/ /愛民故也愛民故也C.C.晉氏失德晉氏失德/ /大漢受之大漢受之/ /蒼生引領庶幾蒼生引領庶幾/ /息肩是

4、以息肩是以/ /光文皇帝身衣光文皇帝身衣大布大布/ /居無重茵居無重茵/ /后妃不衣錦綺后妃不衣錦綺/ /乘輿馬不食粟乘輿馬不食粟/ /愛民故也愛民故也D.D.晉氏失德晉氏失德/ /大漢受之大漢受之/ /蒼生引領庶幾息肩蒼生引領庶幾息肩/ /是以光文皇帝身衣是以光文皇帝身衣大布大布/ /居無重茵居無重茵/ /后妃不衣錦綺后妃不衣錦綺/ /乘輿馬不食粟乘輿馬不食粟/ /愛民故也愛民故也【解析【解析】選選A A。晉氏失德，大漢受之，蒼生引領，庶幾息肩。晉氏失德，大漢受之，蒼生引領，庶幾息肩。是以光文皇帝身衣大布，居無重茵，后妃不衣錦綺，乘輿馬不是以光文皇帝身衣大布，居無重茵，后妃不衣錦綺，乘輿馬不

5、食粟，愛民故也。食粟，愛民故也。4.4.下列各句對原文有關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（下列各句對原文有關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ）A.A.漢主劉聰立貴嬪劉娥為皇后，并為之大興宮室，廷尉陳元達漢主劉聰立貴嬪劉娥為皇后，并為之大興宮室，廷尉陳元達認為這是用無數(shù)百姓的性命來滿足一個人的窮奢極欲之舉，于認為這是用無數(shù)百姓的性命來滿足一個人的窮奢極欲之舉，于是極力反對。是極力反對。B.B.朝中諸大臣因偷竊俸祿，和陳元達相比深感慚愧，于是集體朝中諸大臣因偷竊俸祿，和陳元達相比深感慚愧，于是集體叩頭懇求漢王劉聰寬恕敢于直諫的陳元達。叩頭懇求漢王劉聰寬恕敢于直諫的陳元達。C.C.劉娥皇后深明大義，對漢主

6、曉之以理，動之以情，尤其那句劉娥皇后深明大義，對漢主曉之以理，動之以情，尤其那句“使后世視妾由妾之視昔人也！使后世視妾由妾之視昔人也！”帶給我們鑒古思今明得失的帶給我們鑒古思今明得失的深深思索。深深思索。D.D.選文中的劉殷是采取幾諫的方式委婉勸諫，既不觸犯龍顏，選文中的劉殷是采取幾諫的方式委婉勸諫，既不觸犯龍顏，又能讓漢王樂于接納；而陳元達則是以鎖腰方式直諫。又能讓漢王樂于接納；而陳元達則是以鎖腰方式直諫?！窘馕觥窘馕觥窟x選B B。望文生義，不是。望文生義，不是“朝中諸大臣偷竊俸祿朝中諸大臣偷竊俸祿”而是而是“朝中諸大臣在職位上茍且偷安朝中諸大臣在職位上茍且偷安”。5.5.把文言文閱讀材料中

7、畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1 1）群臣出，殷獨留，為聰敷暢條理，商榷事宜，聰未嘗不）群臣出，殷獨留，為聰敷暢條理，商榷事宜，聰未嘗不從之。從之。譯文：譯文：_（2 2）時聰在逍遙園李中堂，元達先鎖腰而入，即以鎖鎖堂下）時聰在逍遙園李中堂，元達先鎖腰而入，即以鎖鎖堂下樹。樹。譯文：譯文：_（3 3）外輔如公，內(nèi)輔如后，朕復何憂?。┩廨o如公，內(nèi)輔如后，朕復何憂！譯文：譯文：_答案：答案：（1 1）等大臣們離開，劉殷單獨留下，為劉聰對所議鋪）等大臣們離開，劉殷單獨留下，為劉聰對所議鋪陳發(fā)揮再理出頭緒，商討事宜，劉聰從沒有不采納他的建議的。陳發(fā)揮再理出

8、頭緒，商討事宜，劉聰從沒有不采納他的建議的。（2 2）當時劉聰在逍遙園的李中堂里，陳元達事先拿鎖鎖住腰）當時劉聰在逍遙園的李中堂里，陳元達事先拿鎖鎖住腰進去，進去后便用鎖把自己鎖在堂下的樹下。進去，進去后便用鎖把自己鎖在堂下的樹下。（3 3）在外有像您這樣的人輔佐，在內(nèi)有像皇后這樣的人輔佐，）在外有像您這樣的人輔佐，在內(nèi)有像皇后這樣的人輔佐，我還憂慮什么呢？我還憂慮什么呢？1.1.下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）A.A.清凈寡欲，與物無競清凈寡欲，與物無競 競：爭競：爭B.B.府省為奏，敕報許之府省為奏，敕報許之 報：報告報：報告C.C.

9、臺郎多不免交通餉遺臺郎多不免交通餉遺 遺：贈送遺：贈送D.D.敬承來旨，吾無間然敬承來旨，吾無間然 間：嫌隙，不滿間：嫌隙，不滿【解析【解析】選選B B。這里的。這里的“報報”應該是應該是“回復回復”“”“批復批復”。2.2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）【解析【解析】選選D D。代詞，與后面的動詞組成名詞短語。代詞，與后面的動詞組成名詞短語。A.A.因為，因為，把。把。B.B.連詞，表順承關系；連詞，表順承關系；連詞，表轉(zhuǎn)折關系。連詞，表轉(zhuǎn)折關系。C.C.結(jié)構(gòu)助詞，的。結(jié)構(gòu)助詞，的。主謂之間取消句子獨立性，可不譯。主謂之間取

10、消句子獨立性，可不譯。3.3.下列用下列用“”給文中畫波浪線的部分斷句，正確的一項是給文中畫波浪線的部分斷句，正確的一項是（ ）尚書邢劭與聿修舊款每于省中語戲常呼聿修為清郎大寧初聿修尚書邢劭與聿修舊款每于省中語戲常呼聿修為清郎大寧初聿修以太常少卿出使巡省仍命考校官人得失經(jīng)歷兗州時邢劭為兗州以太常少卿出使巡省仍命考校官人得失經(jīng)歷兗州時邢劭為兗州刺史別后遣關白為信刺史別后遣關白為信A.A.尚書邢劭與聿修舊款尚書邢劭與聿修舊款/ /每于省中每于省中/ /語戲常呼聿修為清郎語戲常呼聿修為清郎/ /大寧大寧初初/ /聿修以太常少卿聿修以太常少卿/ /出使巡省出使巡省/ /仍命考校官人得失仍命考校官人得失

11、/ /經(jīng)歷兗州時經(jīng)歷兗州時/ /邢劭為兗州刺史邢劭為兗州刺史/ /別后別后/ /遣關白為信遣關白為信B.B.尚書邢劭與聿修舊款尚書邢劭與聿修舊款/ /每于省中每于省中/ /語戲常呼聿修為清郎語戲常呼聿修為清郎/ /大寧大寧初初/ /聿修以太常少卿出使巡省聿修以太常少卿出使巡省/ /仍命考校官人得失仍命考校官人得失/ /經(jīng)歷兗州經(jīng)歷兗州/ /時時邢劭為兗州刺史邢劭為兗州刺史/ /別后遣關別后遣關/ /白為信白為信C.C.尚書邢劭與聿修舊款尚書邢劭與聿修舊款/ /每于省中語戲每于省中語戲/ /常呼聿修為清郎常呼聿修為清郎/ /大寧大寧初初/ /聿修以太常少卿聿修以太常少卿/ /出使巡省出使巡省/

12、/仍命考校官人得失仍命考校官人得失/ /經(jīng)歷兗州時經(jīng)歷兗州時/ /邢劭為兗州刺史邢劭為兗州刺史/ /別后遣關別后遣關/ /白為信白為信D.D.尚書邢劭與聿修舊款尚書邢劭與聿修舊款/ /每于省中語戲每于省中語戲/ /常呼聿修為清郎常呼聿修為清郎/ /大寧大寧初初/ /聿修以太常少卿出使巡省聿修以太常少卿出使巡省/ /仍命考校官人得失仍命考校官人得失/ /經(jīng)歷兗州經(jīng)歷兗州/ /時時邢劭為兗州刺史邢劭為兗州刺史/ /別后別后/ /遣關白為信遣關白為信【解析【解析】選選D D。尚書邢劭與聿修舊款，每于省中語戲，常呼聿。尚書邢劭與聿修舊款，每于省中語戲，常呼聿修為清郎。大寧初，聿修以太常少卿出使巡省，仍

13、命考校官人修為清郎。大寧初，聿修以太常少卿出使巡省，仍命考校官人得失。經(jīng)歷兗州，時邢劭為兗州刺史，別后，遣關白得失。經(jīng)歷兗州，時邢劭為兗州刺史，別后，遣關白為信。為信。4.4.下列對原文的敘述分析，不正確的一項是（下列對原文的敘述分析，不正確的一項是（ ）A.A.袁聿修出身于名門，自幼清凈寡欲，與世無爭，受到賞識。袁聿修出身于名門，自幼清凈寡欲，與世無爭，受到賞識。十八歲就擔任本州中正官，后不斷升遷，歷任清要之職。十八歲就擔任本州中正官，后不斷升遷，歷任清要之職。B.B.在擔任信州刺史期間，袁聿修為政清靖，不言而治，深受信在擔任信州刺史期間，袁聿修為政清靖，不言而治，深受信任。在離職時，百姓爭

14、相來送，擠滿道路；后又立碑以記述他任。在離職時，百姓爭相來送，擠滿道路；后又立碑以記述他的德政。的德政。C.C.袁聿修和水部郎中趙彥深結(jié)為朋友，趙彥深免職后，門前冷袁聿修和水部郎中趙彥深結(jié)為朋友，趙彥深免職后，門前冷落，袁聿修念及舊情，仍去看望。趙彥深后來復出，對袁聿修落，袁聿修念及舊情，仍去看望。趙彥深后來復出，對袁聿修感念甚深。感念甚深。D.D.袁聿修以太常少卿的身份出使巡察，考核官員的得失。途徑袁聿修以太常少卿的身份出使巡察，考核官員的得失。途徑兗州，特意拜訪舊友邢劭，以敘別情，但沒有接受邢劭所贈的兗州，特意拜訪舊友邢劭，以敘別情，但沒有接受邢劭所贈的白。白。【解析【解析】選選D D。“

15、特意拜訪舊友邢劭，以敘別情特意拜訪舊友邢劭，以敘別情”與原文不符，與原文不符，也與袁聿修為官謹慎的特點不相符。也與袁聿修為官謹慎的特點不相符。5.5.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1 1）天統(tǒng)中，出除信州刺史，即其本鄉(xiāng)也，時人榮之。）天統(tǒng)中，出除信州刺史，即其本鄉(xiāng)也，時人榮之。譯文：譯文：_（2 2）以名家子歷任清華，時望多相器待，許其風鑒。）以名家子歷任清華，時望多相器待，許其風鑒。譯文：譯文：_（3 3）一日之贈，率而不思，老夫忽忽，意不及此。）一日之贈，率而不思，老夫忽忽，意不及此。譯文：譯文：_答案：答案：（1 1）齊后主

16、天統(tǒng)年間，出京被授予信州刺史的官職，）齊后主天統(tǒng)年間，出京被授予信州刺史的官職，信州就是他的本鄉(xiāng)，當時人都認為是榮耀。（大意信州就是他的本鄉(xiāng)，當時人都認為是榮耀。（大意1 1分；分；除除”“”“榮榮”各各1 1分）分）（2 2）他以名門之子歷任清要官職，當時名士多很賞識他，稱）他以名門之子歷任清要官職，當時名士多很賞識他，稱許他的風采與見識。（大意許他的風采與見識。（大意1 1分；分；“器待器待”“”“許許”各各1 1分）分）（3 3）先前的贈送，過于輕率，未加考慮，老夫不經(jīng)意間，沒）先前的贈送，過于輕率，未加考慮，老夫不經(jīng)意間，沒有想到這個問題。（大意有想到這個問題。（大意1 1分；分；“率

17、率”“”“忽忽忽忽”“”“意意”各各1 1分）分）1.1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）A.A.陡者級之陡者級之 級：鑿石級級：鑿石級B.B.懸者植梯接之懸者植梯接之 植：樹（梯子）植：樹（梯子）C.C.從流石蛇行而上從流石蛇行而上 蛇：像蛇一樣蛇：像蛇一樣D.D.惟一石頂壁起猶數(shù)十丈惟一石頂壁起猶數(shù)十丈 壁：石壁壁：石壁【解析【解析】選選D D。壁：像墻壁一樣。壁：像墻壁一樣。2.2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是（ ）【解析【解析】選選C C。A.A.連詞，表修飾；連

18、詞，表修飾；B.B.附著在其他詞后，組成名附著在其他詞后，組成名詞性短語，詞性短語，的東西；的東西；C.C.介詞，同、跟連詞，和；介詞，同、跟連詞，和；D.D.介詞，介詞，在。在。3.3.給文中畫波浪線的句子斷句正確的一句是（給文中畫波浪線的句子斷句正確的一句是（ ）柏雖大干如臂無不平貼石上如苔蘚然山高風鉅霧氣去來無定柏雖大干如臂無不平貼石上如苔蘚然山高風鉅霧氣去來無定A.A.柏雖大柏雖大 干如臂干如臂 無不平貼石上無不平貼石上 如苔蘚然如苔蘚然 山高風鉅霧氣山高風鉅霧氣 去去來無定來無定B.B.柏雖大干如臂柏雖大干如臂 無不平貼石上無不平貼石上 如苔蘚然如苔蘚然 山高風鉅山高風鉅 霧氣去來霧

19、氣去來無定無定C.C.柏雖大干如臂柏雖大干如臂 無不平貼石無不平貼石 上如苔蘚上如苔蘚 然山高風鉅然山高風鉅 霧氣去來霧氣去來無定無定D.D.柏雖大柏雖大 干如臂干如臂 無不平貼石無不平貼石 上如苔蘚上如苔蘚 然山高風鉅霧氣然山高風鉅霧氣 去去來無定來無定 【解析【解析】選選B B。4.4.下列各句對文章內(nèi)容的闡述，不正確的一項是（下列各句對文章內(nèi)容的闡述，不正確的一項是（ ）A.A.本文以空間的變化為線索，以游覽的路線為順序，運用逐層本文以空間的變化為線索，以游覽的路線為順序，運用逐層襯托的寫法，著重描寫黃山天都峰的奇觀。襯托的寫法，著重描寫黃山天都峰的奇觀。B.B.作者作者“決意游天都決意

20、游天都”，遇險阻，遇險阻“終亦不顧終亦不顧”，登頂?shù)靡姡弘[，登頂?shù)靡姡弘[約可見的蓮花諸峰，富于變化的云海濃霧，別具姿態(tài)的奇松怪約可見的蓮花諸峰，富于變化的云海濃霧，別具姿態(tài)的奇松怪柏柏寫出黃山特有的奇觀。寫出黃山特有的奇觀。C.C.文章記敘翔實。文中旅游的日期、里程、方向、沿途經(jīng)過的文章記敘翔實。文中旅游的日期、里程、方向、沿途經(jīng)過的地點，一一點明，不厭其詳。石罅、文殊院、蓮花峰、天都峰，地點，一一點明，不厭其詳。石罅、文殊院、蓮花峰、天都峰，游蹤所及，寫來都詳細生動。游蹤所及，寫來都詳細生動。D.D.游記文中，語中含情，寓情于景，藏議于景。作者勇于登山，游記文中，語中含情，寓情于景，藏議于景

21、。作者勇于登山，奮發(fā)向上的精神及對大自然的熱愛都蘊涵于字里行間。奮發(fā)向上的精神及對大自然的熱愛都蘊涵于字里行間?！窘馕觥窘馕觥窟x選C C。文段并沒有寫到作者游蓮花峰。文段并沒有寫到作者游蓮花峰。5.5.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1 1）因念黃山當生平奇覽，而有奇若此，前未一探，茲游快）因念黃山當生平奇覽，而有奇若此，前未一探，茲游快且愧矣！且愧矣！譯文：譯文：_（2 2）非再至，焉知其奇若此？）非再至，焉知其奇若此？譯文：譯文：_（3 3）下盼諸峰，時出為碧嶠，時沒為銀海；再眺山下，則日）下盼諸峰，時出為碧嶠，時沒為銀海；再眺

22、山下，則日光晶晶，別一區(qū)宇也。光晶晶，別一區(qū)宇也。譯文：譯文：_答案：答案：（1 1）因此想到黃山算得上是我生平所看到的奇景，而）因此想到黃山算得上是我生平所看到的奇景，而有這樣的奇景，前次游山卻未來探訪，這次游山真是既痛快而有這樣的奇景，前次游山卻未來探訪，這次游山真是既痛快而又慚愧呀?。ǖ梅贮c：覽，茲，快）又慚愧呀！（得分點：覽，茲，快）（2 2）如果不是重來，怎么知道它如此奇麗呢？（得分點：再，）如果不是重來，怎么知道它如此奇麗呢？（得分點：再，焉，倒裝句式）焉，倒裝句式）（3 3）下望群峰，有時露出來像碧綠的山尖，有時被霧淹沒了）下望群峰，有時露出來像碧綠的山尖，有時被霧淹沒了像一片銀

23、海；再遠眺山下，日光晶瑩閃亮，別有一番天地啊。像一片銀海；再遠眺山下，日光晶瑩閃亮，別有一番天地啊。（得分點：盼，嶠，沒，區(qū)宇）（得分點：盼，嶠，沒，區(qū)宇）1.1.閱讀下面這首詩，根據(jù)提示，完成賞析。閱讀下面這首詩，根據(jù)提示，完成賞析。送韓十四江東覲省送韓十四江東覲省 杜杜 甫甫 兵戈不見老萊衣兵戈不見老萊衣，嘆息人間萬事非。，嘆息人間萬事非。我已無家尋弟妹，君今何處訪庭闈？我已無家尋弟妹，君今何處訪庭闈？ 黃牛峽黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)，白馬江寒樹影稀。靜灘聲轉(zhuǎn)，白馬江寒樹影稀。此別應須各努力，故鄉(xiāng)猶恐未同歸。此別應須各努力，故鄉(xiāng)猶恐未同歸?！咀ⅰ俊咀ⅰ窟@首詩是詩人在成都白馬江畔送韓十四去江東探這首詩

24、是詩人在成都白馬江畔送韓十四去江東探親時寫的。當時安史之亂尚未平定。親時寫的。當時安史之亂尚未平定。老萊衣：相傳春秋時代老萊衣：相傳春秋時代楚國有隱士老萊子，七十歲還常常穿上彩衣，模仿兒童，使雙楚國有隱士老萊子，七十歲還常常穿上彩衣，模仿兒童，使雙親歡娛。親歡娛。黃牛峽：長江峽名，位于宜昌之西。韓十四去江東黃牛峽：長江峽名，位于宜昌之西。韓十四去江東探親要經(jīng)過此地。探親要經(jīng)過此地。（1 1）這首詩的第三聯(lián)運用了哪幾種表現(xiàn)手法？請簡要分析。）這首詩的第三聯(lián)運用了哪幾種表現(xiàn)手法？請簡要分析。答：答：_（2 2）請結(jié)合全詩，分析詩中蘊涵了詩人哪些情感？）請結(jié)合全詩，分析詩中蘊涵了詩人哪些情感？答：答

25、：_答案：答案：（1 1）以靜襯動，以靜襯動，“黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)”句以峽岸的靜句以峽岸的靜襯托江水的洶涌，表現(xiàn)了詩人對友人行程艱難的憂慮。襯托江水的洶涌，表現(xiàn)了詩人對友人行程艱難的憂慮。寓情寓情于景。于景?！鞍遵R江寒樹影稀白馬江寒樹影稀”句描寫江邊寒風中樹影稀疏的凄涼句描寫江邊寒風中樹影稀疏的凄涼之景，將詩人因友人離去而孤寂傷感之情寄寓其中。之景，將詩人因友人離去而孤寂傷感之情寄寓其中。虛實結(jié)虛實結(jié)合，合，“黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)”句虛寫，是詩人想象友人過黃牛峽時句虛寫，是詩人想象友人過黃牛峽時的情景，的情景，“白馬江寒樹影稀白馬江寒樹影稀”句是實寫，寫詩人在江邊送別韓句是實

26、寫，寫詩人在江邊送別韓十四的情景。一虛一實，抒發(fā)了詩人與友人離別之時的傷感。十四的情景。一虛一實，抒發(fā)了詩人與友人離別之時的傷感。聽覺與視覺相結(jié)合，聽覺與視覺相結(jié)合，“黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)”句詩人從聽覺角度句詩人從聽覺角度描繪一路輾轉(zhuǎn)旅途艱險的情景，描繪一路輾轉(zhuǎn)旅途艱險的情景，“白馬江寒樹影稀白馬江寒樹影稀”句從視覺句從視覺角度描寫當時的離別之景。（答出兩點得角度描寫當時的離別之景。（答出兩點得4 4分）分）（）（）詩的首聯(lián)詩的首聯(lián)“兵戈不見老萊衣，嘆息人間萬事非兵戈不見老萊衣，嘆息人間萬事非”寫戰(zhàn)寫戰(zhàn)亂導致生靈涂炭，亂導致生靈涂炭，“萬事非萬事非”三字流露出詩人的憂憤之情，表三字流露

27、出詩人的憂憤之情，表現(xiàn)出詩人深厚的憂國憂民的思想感情?，F(xiàn)出詩人深厚的憂國憂民的思想感情。三、四兩句寫送友人三、四兩句寫送友人探親，不由勾起詩人對親人的懷念。表達了詩人對家破人散的探親，不由勾起詩人對親人的懷念。表達了詩人對家破人散的孤寂哀痛之情。孤寂哀痛之情。五、六兩句，描寫分手時詩人的遐想和悵惘，五、六兩句，描寫分手時詩人的遐想和悵惘，表現(xiàn)了對友人離去的惜別之情。表現(xiàn)了對友人離去的惜別之情。尾聯(lián)尾聯(lián)“此別應須各努力此別應須各努力”表表現(xiàn)詩人對友人的勉勵之情，現(xiàn)詩人對友人的勉勵之情，“故鄉(xiāng)猶恐未同歸故鄉(xiāng)猶恐未同歸”隱隱流露出詩隱隱流露出詩人對未來的擔憂之情。（答出人對未來的擔憂之情。（答出3

28、3點有分析即可得滿分）點有分析即可得滿分）2.2.（20112011婁底重點中學聯(lián)考）閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，婁底重點中學聯(lián)考）閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。完成賞析。蝶蝶 戀戀 花花月下醉書雨巖石浪月下醉書雨巖石浪 辛棄疾辛棄疾 九畹九畹芳菲蘭佩好?？展葻o人，自怨蛾眉巧。寶瑟泠泠千芳菲蘭佩好?？展葻o人，自怨蛾眉巧。寶瑟泠泠千古調(diào)，朱絲弦斷知音少。古調(diào)，朱絲弦斷知音少。 冉冉年華吾自老。水滿汀洲，何冉冉年華吾自老。水滿汀洲，何處尋芳草？喚起湘累處尋芳草？喚起湘累歌未了，石龍舞罷松風曉。歌未了，石龍舞罷松風曉?！咀ⅰ俊咀ⅰ款担汗糯Q畹：古代稱3030畝為一畹。畝為一畹。湘累：指屈原。冤屈

29、湘累：指屈原。冤屈而死叫而死叫“累累”（lili），屈原是投湖南汨羅江而死的，所以前），屈原是投湖南汨羅江而死的，所以前人稱他為湘累。人稱他為湘累。（1 1）詞中上闋中的意象表明了詞人怎樣的境遇？）詞中上闋中的意象表明了詞人怎樣的境遇？答：答：_（2 2）該詞抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？試結(jié)合下闋詞句進行）該詞抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？試結(jié)合下闋詞句進行分析。分析。答：答：_答案：答案：（1 1）以）以“蘭佩芳菲，蛾眉空好，寶瑟弦斷蘭佩芳菲，蛾眉空好，寶瑟弦斷”這三個意這三個意象來表明雖有高尚的品質(zhì)和過人的才干，卻備受南宋朝廷當權(quán)象來表明雖有高尚的品質(zhì)和過人的才干，卻備受南宋朝廷當權(quán)的主和派嫉妒

30、和排擠，長期不被重用，無用武之地，而且知音的主和派嫉妒和排擠，長期不被重用，無用武之地，而且知音寥寥，無人理解自己的悲劇性境遇。（寥寥，無人理解自己的悲劇性境遇。（3 3分）分）（2 2）全詞抒發(fā)了詞人自感虛度年華、政治失意、理想難以實）全詞抒發(fā)了詞人自感虛度年華、政治失意、理想難以實現(xiàn)而又知音難覓的痛楚之情?，F(xiàn)而又知音難覓的痛楚之情?！叭饺饺饺健本涓锌耆A已逝，虛度句感慨年華已逝，虛度此生。（此生。（2 2分）分）“水滿水滿”“”“何處何處”二句，用汀洲水漲、芳草難二句，用汀洲水漲、芳草難覓喻示理想難以實現(xiàn)的可悲處境。結(jié)尾二句，再次訴說在人世覓喻示理想難以實現(xiàn)的可悲處境。結(jié)尾二句，再次訴說在

31、人世難尋知音的苦惱，于是只得在大醉之后喚起屈原同唱失意之歌。難尋知音的苦惱，于是只得在大醉之后喚起屈原同唱失意之歌。（2 2分）分）3.3.閱讀下面一首唐詩，完成題目。閱讀下面一首唐詩，完成題目。天津橋天津橋春望春望 雍雍 陶陶津橋春水浸紅霞，煙柳風絲拂岸斜。津橋春水浸紅霞，煙柳風絲拂岸斜。 翠輦不來金殿閉，宮鶯銜出上陽翠輦不來金殿閉，宮鶯銜出上陽花。花?！咀ⅰ俊咀ⅰ刻旖驑颍何挥诼尻柍悄下逅希驗槁逅刑旖驑颍何挥诼尻柍悄下逅?，因為洛水有“天漢之象天漢之象”，從而使跨越它上面的橋得，從而使跨越它上面的橋得“天津橋天津橋”這一美這一美稱。稱。雍陶，晚唐詩人。雍陶，晚唐詩人。上陽：指上陽宮，唐

32、高宗臨幸東上陽：指上陽宮，唐高宗臨幸東都洛陽時，為那里美景所醉而建，在天津橋北，跨洛水之上，都洛陽時，為那里美景所醉而建，在天津橋北，跨洛水之上，后被武則天重新修葺擴建。后被武則天重新修葺擴建。（1 1）全詩處處切合一）全詩處處切合一“望望”字。詩人字。詩人“望望”到了怎樣的景象？到了怎樣的景象？請簡要描述。請簡要描述。答：答：_（2 2）這首詩表達了作者怎樣的思想感情）這首詩表達了作者怎樣的思想感情? ?這種感情是怎樣表達這種感情是怎樣表達出來的？請結(jié)合詩句簡要分析。出來的？請結(jié)合詩句簡要分析。答：答：_答案：答案：（1 1）一、二句作者描繪出一幅津橋春日圖，明媚綺麗，）一、二句作者描繪出一

33、幅津橋春日圖，明媚綺麗，引人入勝。天津橋下，春水溶溶，絢爛的云霞倒映在水中；天引人入勝。天津橋下，春水溶溶，絢爛的云霞倒映在水中；天津橋畔，翠柳如煙，枝枝柔條斜拂水面，縷縷游絲隨風飄揚津橋畔，翠柳如煙，枝枝柔條斜拂水面，縷縷游絲隨風飄揚（2 2分）。三、四句作者寫上陽宮一片寂寥分）。三、四句作者寫上陽宮一片寂寥, ,宮殿重門緊閉，只宮殿重門緊閉，只有宮鶯銜著一片殘花飛出墻垣。（有宮鶯銜著一片殘花飛出墻垣。（2 2分）分）（2 2）詩歌蘊藏著作者懷古傷今的沉郁的感情。（）詩歌蘊藏著作者懷古傷今的沉郁的感情。（1 1分）采用了分）采用了對比和以樂景寫哀情的手法。（對比和以樂景寫哀情的手法。（1 1

34、分）詩的一二句寫津橋春日，分）詩的一二句寫津橋春日，明媚綺麗，三四句寫金殿閉鎖、宮苑寂寥，前后映襯，對照鮮明媚綺麗，三四句寫金殿閉鎖、宮苑寂寥，前后映襯，對照鮮明。人們從這種強烈的對比中，很自然地感受到自然界的春天明。人們從這種強烈的對比中，很自然地感受到自然界的春天歲歲重來，而大唐帝國的盛世卻一去不復返了。（分析歲歲重來，而大唐帝國的盛世卻一去不復返了。（分析2 2分）分）4.4.閱讀下面這首元曲，然后回答問題。閱讀下面這首元曲，然后回答問題?！局袇巍科仗鞓贰局袇巍科仗鞓窂堭B(yǎng)浩張養(yǎng)浩 楚楚離騷離騷，誰能解？就中之意，日月明白。恨尚存，人，誰能解？就中之意，日月明白。恨尚存，人何在？何在？ 空

35、快活了湘江魚蝦蟹。這先生暢好是胡來。怎如向空快活了湘江魚蝦蟹。這先生暢好是胡來。怎如向青山影里，狂歌痛飲，其樂無涯！青山影里，狂歌痛飲，其樂無涯?。? 1）這首小令在語言的運用上有什么特點？請簡要分析概括。）這首小令在語言的運用上有什么特點？請簡要分析概括。答：答：_（2 2）在小令中，作者對屈原寄寓了怎樣的情感？請結(jié)合內(nèi)容）在小令中，作者對屈原寄寓了怎樣的情感？請結(jié)合內(nèi)容加以賞析。加以賞析。答：答：_答案：答案：（1 1）語言清新活潑，通俗易懂（）語言清新活潑，通俗易懂（2 2分），而且還雜用了分），而且還雜用了諸如諸如“快活快活”“”“胡來胡來”等口語詞匯，很適合民間傳唱（等口語詞匯，很適

36、合民間傳唱（2 2分）。分）。（2 2）這首小令看似否定了屈原，表達了寄情山水的消極低沉）這首小令看似否定了屈原，表達了寄情山水的消極低沉的情緒（的情緒（2 2分），而實際上，卻是迂回曲折地表達了一個飽經(jīng)分），而實際上，卻是迂回曲折地表達了一個飽經(jīng)宦海浮沉、洞察世事春秋而又無處施展自己的雄才大略的讀書宦海浮沉、洞察世事春秋而又無處施展自己的雄才大略的讀書人的無可奈何而又悲憤怨恨的心情。（人的無可奈何而又悲憤怨恨的心情。（2 2分）分）5.5.閱讀下面這首明詩，然后回答問題。閱讀下面這首明詩，然后回答問題。白白 雁雁顧文昱顧文昱萬里西風吹羽儀萬里西風吹羽儀，獨傳霜翰，獨傳霜翰向南飛。向南飛。 蘆

37、花映月迷清影，江水含秋點素輝。蘆花映月迷清影，江水含秋點素輝。 錦瑟夜調(diào)冰作柱，玉關晨度雪沾衣。錦瑟夜調(diào)冰作柱，玉關晨度雪沾衣。 天涯兄弟離群久，皓首江湖猶未歸。天涯兄弟離群久，皓首江湖猶未歸?！咀ⅰ俊咀ⅰ坑饍x：儀仗隊列中用羽毛裝飾的旌旗類。羽儀：儀仗隊列中用羽毛裝飾的旌旗類。霜翰：霜翰：翰，本指鳥羽，此處指白雁。相傳白雁每逢秋深則南飛，白雁翰，本指鳥羽，此處指白雁。相傳白雁每逢秋深則南飛，白雁至則霜降，故謂之霜信，亦稱霜翰。至則霜降，故謂之霜信，亦稱霜翰。（1 1）結(jié)合全詩說說詩歌首聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？表達了）結(jié)合全詩說說詩歌首聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？表達了作者怎樣的感情？作者怎樣的感情

38、？答：答：_（2 2）頷聯(lián)的）頷聯(lián)的“迷迷”“”“點點”兩字表現(xiàn)了景物的什么特征？請作兩字表現(xiàn)了景物的什么特征？請作簡要分析。簡要分析。答：答：_答案：答案：（1 1）詩歌首聯(lián)描繪了一幅慷慨悲涼的行軍圖：西風勁）詩歌首聯(lián)描繪了一幅慷慨悲涼的行軍圖：西風勁掃、旌旗獵獵、白雁南飛。（掃、旌旗獵獵、白雁南飛。（2 2分）表達了詩人對家鄉(xiāng)和親人分）表達了詩人對家鄉(xiāng)和親人的深深眷戀之情。（的深深眷戀之情。（2 2分）分）（2 2）“迷迷”字傳神地描繪出蘆花搖曳不定及其倒映在水中的字傳神地描繪出蘆花搖曳不定及其倒映在水中的影子和水中的月亮交融幻化的動態(tài)美景；（影子和水中的月亮交融幻化的動態(tài)美景；（1 1分

39、）分）“點點”字巧字巧妙地展示出皎潔的月光，在被風吹皺了的江面上留下無數(shù)跳躍妙地展示出皎潔的月光，在被風吹皺了的江面上留下無數(shù)跳躍閃動的光點，撲朔迷離，令人心醉。（閃動的光點，撲朔迷離，令人心醉。（1 1分）這兩個字刻畫了分）這兩個字刻畫了詩人記憶中的家鄉(xiāng)美景，與下聯(lián)的荒涼之景作對比，表現(xiàn)作者詩人記憶中的家鄉(xiāng)美景，與下聯(lián)的荒涼之景作對比，表現(xiàn)作者對家鄉(xiāng)的濃濃思念之情。（對家鄉(xiāng)的濃濃思念之情。（2 2分）分）6.6.閱讀下面一首金代詩歌，然后回答問題。閱讀下面一首金代詩歌，然后回答問題。牧牧 牛牛 圖圖田田 錫錫干戈擾擾遍中州，挽粟車干戈擾擾遍中州，挽粟車行似水流。行似水流。 何日承平如畫里，短

40、蓑長笛一川秋。何日承平如畫里，短蓑長笛一川秋。【注】【注】這是一首題畫詩。這是一首題畫詩。挽粟車：送軍糧的牛車。挽粟車：送軍糧的牛車。（1 1）第二句詩中的）第二句詩中的“似水流似水流”值得玩味，請結(jié)合全詩試作分值得玩味，請結(jié)合全詩試作分析。析。答：答：_【解析【解析】本題考查鑒賞詩歌語言和表達技巧的能力。解答此題，本題考查鑒賞詩歌語言和表達技巧的能力。解答此題，要抓住兩點，首先，要充分利用注釋，注釋給我們提供了詩人要抓住兩點，首先，要充分利用注釋，注釋給我們提供了詩人的寫作背景；其次，要抓住關鍵詞語，比如的寫作背景；其次，要抓住關鍵詞語，比如“干戈干戈”“”“擾擾擾擾”“”“何日何日”等詞語

41、。等詞語。參考答案：參考答案：“似水流似水流”運用比喻的修辭手法，寫出送軍糧的牛運用比喻的修辭手法，寫出送軍糧的牛車之多，（車之多，（2 2分）突出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重負擔，表達了對分）突出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重負擔，表達了對戰(zhàn)亂現(xiàn)實的厭惡，流露出對太平社會的向往。（戰(zhàn)亂現(xiàn)實的厭惡，流露出對太平社會的向往。（2 2分）分）（2 2）試簡要賞析本詩最后一句的意境。）試簡要賞析本詩最后一句的意境。答：答：_【解析【解析】本題考查鑒賞詩歌形象和作者思想情感的能力。解答本題考查鑒賞詩歌形象和作者思想情感的能力。解答此題，第一步，要找出本詩中的主要意象，如長笛等；第二步，此題，第一步，要找出本詩中的主要意

42、象，如長笛等；第二步，要展開聯(lián)想，用自己的語言再現(xiàn)畫面；第三步，分析這些意象要展開聯(lián)想，用自己的語言再現(xiàn)畫面；第三步，分析這些意象所營造的氛圍（或效果）特點；第四步，描述詩歌表達的思想所營造的氛圍（或效果）特點；第四步，描述詩歌表達的思想感情或給人的啟示。感情或給人的啟示。參考答案：參考答案：描述了一幅秋天原野上牧童吹笛放牧的閑適平和的描述了一幅秋天原野上牧童吹笛放牧的閑適平和的美麗畫面（美麗畫面（1 1分），與分），與“干戈擾擾干戈擾擾”的社會現(xiàn)實形成對比，（的社會現(xiàn)實形成對比，（2 2分）表達了詩人對安定社會的向往之情（分）表達了詩人對安定社會的向往之情（1 1分）。分）。7.7.閱讀下面

43、這首唐詩，然后回答問題。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。雜詩三首（其三）雜詩三首（其三）沈佺期沈佺期聞道黃龍戍聞道黃龍戍，頻年不解兵。，頻年不解兵。 可憐閨里月，長在漢家營?？蓱z閨里月，長在漢家營。 少婦今春意，良人昨夜情。少婦今春意，良人昨夜情。 誰能將旗鼓，一為取龍城誰能將旗鼓，一為取龍城?！咀ⅰ俊咀ⅰ奎S龍戍：在今遼寧開原西北，此指邊地。黃龍戍：在今遼寧開原西北，此指邊地。龍城：龍城：在今蒙古境內(nèi)，這里借指敵方要地。在今蒙古境內(nèi)，這里借指敵方要地。（1 1）請分析頷聯(lián)中）請分析頷聯(lián)中“月月”的意象在表達上的作用。的意象在表達上的作用。答：答：_【解析【解析】本題考查鑒賞詩歌形象和作者思想情

44、感的能力。頷聯(lián)本題考查鑒賞詩歌形象和作者思想情感的能力。頷聯(lián)抒情，借月抒懷，說今夜閨中和營中同在這一輪明月的照耀下，抒情，借月抒懷，說今夜閨中和營中同在這一輪明月的照耀下，有多少對征夫思婦兩地對月相思。在征夫眼里，這輪昔日和妻有多少對征夫思婦兩地對月相思。在征夫眼里，這輪昔日和妻子在閨中共同賞玩的明月，不斷地到營里照著他，好像懷著無子在閨中共同賞玩的明月，不斷地到營里照著他，好像懷著無限深情；而在閨中思婦眼里，似乎這眼前明月，再不如往昔美限深情；而在閨中思婦眼里，似乎這眼前明月，再不如往昔美好，因為那象征著昔日夫妻美好生活的圓月，早已離開深閨，好，因為那象征著昔日夫妻美好生活的圓月，早已離開深

45、閨，隨著良人遠去漢家營了。這一聯(lián)明明是寫情，卻偏要隨著良人遠去漢家營了。這一聯(lián)明明是寫情，卻偏要處處說月；字字是寫月，卻又筆筆見人。短短十個字，內(nèi)涵極處處說月；字字是寫月，卻又筆筆見人。短短十個字，內(nèi)涵極為豐富，既寫出了夫婦分離的現(xiàn)狀，也觸及了夫婦團聚的往事；為豐富，既寫出了夫婦分離的現(xiàn)狀，也觸及了夫婦團聚的往事；既輪廓鮮明地畫出了異地同視一輪明月的相思圖，也使人聯(lián)想既輪廓鮮明地畫出了異地同視一輪明月的相思圖，也使人聯(lián)想起夫婦相處時的月下雙照的動人景象。通過暗含著對比的畫面，起夫婦相處時的月下雙照的動人景象。通過暗含著對比的畫面，詩人不露聲色地寫出閨中人和征夫相互思念的綿綿深情。詩人不露聲色地

46、寫出閨中人和征夫相互思念的綿綿深情。參考答案：參考答案：以月寫人，明月高掛中天，照著不眠的閨婦，而閨以月寫人，明月高掛中天，照著不眠的閨婦，而閨中人卻沉醉在對征人的思念中（中人卻沉醉在對征人的思念中（2 2分）（亦可理解成分）（亦可理解成“一筆寫一筆寫出兩人的離恨，月亮也照著不眠的征人，而這征人也正在思念出兩人的離恨，月亮也照著不眠的征人，而這征人也正在思念著閨中之婦著閨中之婦”）以月寄情，含蓄而巧妙地抒發(fā)了飽受戰(zhàn)亂之苦）以月寄情，含蓄而巧妙地抒發(fā)了飽受戰(zhàn)亂之苦的離人的相思之情。（的離人的相思之情。（2 2分）分）（2 2）綜觀全詩，簡要概括這首詩表達了作者對戰(zhàn)爭怎樣的態(tài)）綜觀全詩，簡要概括這

47、首詩表達了作者對戰(zhàn)爭怎樣的態(tài)度。度。答：答：_【解析【解析】本題考查鑒賞評價詩歌作者觀點態(tài)度的能力。表明本題考查鑒賞評價詩歌作者觀點態(tài)度的能力。表明“作者對戰(zhàn)爭怎樣的態(tài)度作者對戰(zhàn)爭怎樣的態(tài)度”的句子一是的句子一是“聞道黃龍戍，頻年不聞道黃龍戍，頻年不解兵解兵”，寫出了常年戰(zhàn)爭給百姓生活帶來的影響，流露出作者，寫出了常年戰(zhàn)爭給百姓生活帶來的影響，流露出作者對戰(zhàn)爭的厭惡之情。二是對戰(zhàn)爭的厭惡之情。二是“誰能將旗鼓，一為取龍城誰能將旗鼓，一為取龍城”，“將將”是帶領的意思。古代軍隊以旗鼓為號令，這里的是帶領的意思。古代軍隊以旗鼓為號令，這里的“旗鼓旗鼓”指代指代軍隊。希望有良將帶兵，一舉克敵，使家人

48、早日團聚，人民安軍隊。希望有良將帶兵，一舉克敵，使家人早日團聚，人民安居樂業(yè)。居樂業(yè)。參考答案：參考答案：這首詩既有對戰(zhàn)爭長年不斷給百姓帶來離亂之苦的這首詩既有對戰(zhàn)爭長年不斷給百姓帶來離亂之苦的不滿，（不滿，（2 2分）也包含著希望有良將帶兵克敵、一舉奪勝的期分）也包含著希望有良將帶兵克敵、一舉奪勝的期盼。（盼。（2 2分）分）8.8.閱讀下面這首唐詩，回答問題。閱讀下面這首唐詩，回答問題。題揚州禪智寺題揚州禪智寺杜杜 牧牧雨過一蟬噪，飄蕭松桂秋。雨過一蟬噪，飄蕭松桂秋。 青苔滿階砌，白鳥故遲留。青苔滿階砌，白鳥故遲留。 暮靄生深樹，斜陽下小樓。暮靄生深樹，斜陽下小樓。 誰知竹西路，歌吹是揚州

49、。誰知竹西路，歌吹是揚州。（1 1）這首詩用字很講究，請簡要分析）這首詩用字很講究，請簡要分析“青苔滿階砌青苔滿階砌”中中“滿滿”字的表達效果。字的表達效果。答：答：_【解析【解析】本題考查鑒賞詩歌語言的能力。作答本題考查鑒賞詩歌語言的能力。作答“滿滿”字的表達字的表達效果時，應突出效果時，應突出“滿滿”描寫對象的特點和環(huán)境的特點。描寫對象的特點和環(huán)境的特點。參考答案：參考答案：“滿滿”字直接寫出臺階上青苔之密，（字直接寫出臺階上青苔之密，（1 1分）間接分）間接寫出了來人稀少，（寫出了來人稀少，（1 1分）渲染了環(huán)境空寂凄清的特點。（分）渲染了環(huán)境空寂凄清的特點。（2 2分）分）（2 2）尾

50、聯(lián)）尾聯(lián)“誰知竹西路，歌吹是揚州誰知竹西路，歌吹是揚州”運用了什么表現(xiàn)手法，運用了什么表現(xiàn)手法，請結(jié)合全詩簡要分析。請結(jié)合全詩簡要分析。答：答：_【解析【解析】本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力?！罢l知竹西路，誰知竹西路，歌吹是揚州歌吹是揚州”一句把熱鬧的揚州拉出來作陪襯，身處如此歌舞一句把熱鬧的揚州拉出來作陪襯，身處如此歌舞喧鬧、市井繁華的揚州，卻只能在靜寂的禪智寺中凄涼度日，喧鬧、市井繁華的揚州，卻只能在靜寂的禪智寺中凄涼度日，寫景中暗含著詩人的身世感受、凄涼情懷。寫景中暗含著詩人的身世感受、凄涼情懷。參考答案：參考答案：襯托（或襯托（或“以樂景襯哀情以樂景襯哀

51、情”“”“反襯反襯”“”“對比對比”）。）。（1 1分）以樂襯哀，用歌舞喧鬧、市井繁華的揚州反襯出禪智分）以樂襯哀，用歌舞喧鬧、市井繁華的揚州反襯出禪智寺的靜寂，（寺的靜寂，（2 2分）更突出了詩人孤獨凄清和有所失落的心境。分）更突出了詩人孤獨凄清和有所失落的心境。（1 1分）分）9.9.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。謁荊公不遇謁荊公不遇方惟深方惟深春江渺渺抱檣流，煙草茸茸一片愁。春江渺渺抱檣流，煙草茸茸一片愁。 吹盡柳花人不見，春旗催日下城頭。吹盡柳花人不見，春旗催日下城頭。（1 1）詩歌在寫景時使用）詩歌在寫景時使用“渺渺渺渺”和和“茸茸茸茸”，請分析它們

52、的，請分析它們的作用。作用。答：答：_【解析【解析】本題考查鑒賞詩歌語言的能力。解答此題，不僅要分本題考查鑒賞詩歌語言的能力。解答此題，不僅要分析析“渺渺渺渺”和和“茸茸茸茸”兩詞在詩句中的表達效果，還要寫出它兩詞在詩句中的表達效果，還要寫出它們在全詩中起到的作用，以及對體現(xiàn)作者觀點態(tài)度或感情的作們在全詩中起到的作用，以及對體現(xiàn)作者觀點態(tài)度或感情的作用等。最后，從用等。最后，從“詩詩”本身追求音律美的特點來分析它們增強本身追求音律美的特點來分析它們增強表達效果的作用。表達效果的作用。參考答案：參考答案：“渺渺渺渺”寫出了春江水面的遼闊，寫出了春江水面的遼闊，“茸茸茸茸”寫出了寫出了花草的柔密茂

53、盛，（花草的柔密茂盛，（1 1分）水面愈寬闊，花草愈繁茂，愈透露分）水面愈寬闊，花草愈繁茂，愈透露出作者的孤寂、憂愁之感。（出作者的孤寂、憂愁之感。（2 2分）另外，這兩個疊音詞使整分）另外，這兩個疊音詞使整首詩音韻和諧，增強了表達效果。（首詩音韻和諧，增強了表達效果。（1 1分）分）（2 2）從情景關系的角度鑒賞此詩。）從情景關系的角度鑒賞此詩。答：答：_【解析【解析】本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力，題目已限定了鑒本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力，題目已限定了鑒賞的角度，即賞的角度，即“情景關系情景關系”。那么，解答此題時，考生首先要。那么，解答此題時，考生首先要分析詩中寫了什么景，通過對分析

54、詩中寫了什么景，通過對“景景”的描寫抒發(fā)了什么的描寫抒發(fā)了什么“情情”。最后再說詩中最后再說詩中“景景”和和“情情”的關系，如的關系，如“以景寫情以景寫情”“”“情景情景交融交融”等。等。參考答案：參考答案：本詩采用以景寫情的手法，情景交融，渾然一體。本詩采用以景寫情的手法，情景交融，渾然一體。（1 1分）全篇無一字直接明寫作者的心境，但通過春江、煙草、分）全篇無一字直接明寫作者的心境，但通過春江、煙草、柳花、春旗、落日等渲染了蒼茫迷離的氛圍，（柳花、春旗、落日等渲染了蒼茫迷離的氛圍，（1 1分）無不渲分）無不渲染或反襯出作者訪友不遇的悵惘之情。（染或反襯出作者訪友不遇的悵惘之情。（2 2分）

55、分）10.10.閱讀下面的詩歌，然后回答問題。閱讀下面的詩歌，然后回答問題。蝶戀花蝶戀花離情離情李清照李清照 暖雨晴風初破凍。柳眼梅腮，已覺春心動。酒意詩情誰與暖雨晴風初破凍。柳眼梅腮，已覺春心動。酒意詩情誰與共？淚融殘粉花鈿重。共？淚融殘粉花鈿重。 乍試夾衫金縷縫。山枕斜攲，枕損乍試夾衫金縷縫。山枕斜攲，枕損釵頭鳳。獨抱濃愁無好夢，夜闌猶剪燈花弄。釵頭鳳。獨抱濃愁無好夢，夜闌猶剪燈花弄。（1 1）該詞上闋中的）該詞上闋中的“柳眼梅腮柳眼梅腮”句歷來被稱為句歷來被稱為“易安奇句易安奇句”，請談談你對這句話的理解。請談談你對這句話的理解。答：答：_【解析【解析】本題考查對詩詞關鍵詞句的理解能力。

56、在分析這個句本題考查對詩詞關鍵詞句的理解能力。在分析這個句子時，首先要分析出句子所使用的藝術手法，然后再分析這個子時，首先要分析出句子所使用的藝術手法，然后再分析這個句子在塑造人物形象方面的作用。句子在塑造人物形象方面的作用。參考答案：參考答案：此句意蘊豐富，一語雙關，（此句意蘊豐富，一語雙關，（1 1分）既補充起句的分）既補充起句的景語，（景語，（1 1分）又極為簡練地刻畫出了一個思婦的形象。（分）又極為簡練地刻畫出了一個思婦的形象。（2 2分）分）（2 2）清代賀裳）清代賀裳皺水軒詞筌皺水軒詞筌稱贊結(jié)句稱贊結(jié)句“獨抱濃愁無好夢，獨抱濃愁無好夢，夜闌猶剪燈花弄夜闌猶剪燈花弄”為為“入神之句入

57、神之句”，試作簡要分析。，試作簡要分析。答：答：_【解析【解析】本題考查對詩詞重要語句的鑒賞能力。在分析時要先本題考查對詩詞重要語句的鑒賞能力。在分析時要先判斷句子所使用的藝術手法，然后分析其在塑造人物形象、表判斷句子所使用的藝術手法，然后分析其在塑造人物形象、表達主題方面的作用。達主題方面的作用。參考答案：參考答案：該句抓住該句抓住“思婦手弄燈花思婦手弄燈花”這一傳神細節(jié)，（這一傳神細節(jié)，（1 1分）分）使詞意更加含蓄傳神，思婦形象更加清晰，（使詞意更加含蓄傳神，思婦形象更加清晰，（2 2分）從而使整分）從而使整首詞的主題表達得更加深沉含蓄，頗有意趣。（首詞的主題表達得更加深沉含蓄，頗有意趣。（1 1分）分）