北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

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1、北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《摘蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 武樓小學(xué) 孫悅梅 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第71、72頁。 教學(xué)分析： 本節(jié)課主要是發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中只提供了“摘蘋果”這一情境，沒有直接告訴學(xué)生該怎樣算，方法是什么，沒有用法則一類的東西去制約學(xué)生，打破了“教材設(shè)計(jì)算法——教師示范算法——學(xué)生記憶算法——訓(xùn)練強(qiáng)化算法”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是列舉了幾種方法，目的是鼓勵(lì)學(xué)生自己探索計(jì)算的方法，并通過與他人的交流選擇適合自己的方法。這樣讓學(xué)生自己探尋、體會(huì)算法，

2、通過自己的建構(gòu)來學(xué)會(huì)計(jì)算。 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 2、發(fā)展估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 怎樣合理地估算及算法的多樣化。 學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙。 教具準(zhǔn)備：ppt課件、計(jì)數(shù)器等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、出示“摘蘋果”主題圖 淘氣摘了17個(gè)蘋果，笑笑摘了38個(gè)蘋果，一個(gè)箱子可以裝60個(gè)蘋果，如果把淘氣和笑笑倆人摘的蘋果裝在這個(gè)箱子里，這個(gè)箱子能夠裝得下嗎？ 師：同學(xué)們，估一估，這個(gè)箱子裝得下嗎？讓學(xué)生討論這一個(gè)問題的含義，

3、想出解決的方法。匯報(bào)時(shí)，可以讓估算結(jié)果較合理的學(xué)生講講是怎么估算的。 學(xué)生可能會(huì)說出以下估算方法： 生1：把38看作40，17+40＝57，裝得下。 生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，裝得下。 二、自主探究、學(xué)習(xí)新知。 1、嘗試解題。 學(xué)生列出的“17+38＝？”讓學(xué)生嘗試計(jì)算，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。 2、探索算理。 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，學(xué)生可能有以下方法： 方法一：10+30＝40? ? 7+8＝15? ???40+15＝55 方法二：借助計(jì)數(shù)器，先撥出17，再在個(gè)位上撥出8，個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位上寫5，十位上的1加上3

4、再加進(jìn)上來的1就是5，和起來就是55。 方法三：17+30＝47，47+8＝55。 方法四：20+38＝58，58-3＝55。 方法五：20+40＝60，60-5＝55。 方法六：豎式計(jì)算 1 7 + 3 8 5 5 用豎式計(jì)算時(shí)，要注意哪些問題？在小組中說說，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)出兩位數(shù)進(jìn)位加法列豎式的方法，引導(dǎo)學(xué)生編成一首兒歌：進(jìn)位加法要牢記，相同數(shù)位要對(duì)齊。先從個(gè)位加起來，個(gè)位滿十要進(jìn)一。 3、比較方法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)。 三、學(xué)以致用，鞏固新知。 1、完成課本第71頁的“算一算，說一說?！? 學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成。匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)4位學(xué)生上臺(tái)板演，集體

5、訂正。 2、串項(xiàng)鏈。（完成“練一練”第1題。）學(xué)生估一估，說方法。 3、完成課本第72頁的“練一練”的第2題。 先在心里默算1分鐘，然后想想每個(gè)問題的聯(lián)系，再獨(dú)立做題。 4、課本第72頁的“練一練”的第3題。 學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成，幫助有困難的學(xué)生掌握計(jì)算和書寫的方法。 5、森林醫(yī)生。（第72頁“練一練”的第4題。） 同桌一組討論有什么錯(cuò)誤；請(qǐng)學(xué)生按順序說發(fā)現(xiàn)的問題和解決的辦法。 四、知識(shí)拓展，解決問題。 課件出示課本第72頁的“練一練”第5題：我們?nèi)ゴ河? 問題：每輛車最多能坐60人，哪兩個(gè)班坐一輛車最合適？ 先讓學(xué)生看懂題目的意思。把各班人數(shù)做成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搭配

6、，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行交流。 五、暢談收獲，總結(jié)課堂。 這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？你還有什么疑問嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 摘蘋果 兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法 一共摘了多少個(gè)蘋果？ 1 7 + 3 8 5 5 教學(xué)反思： 新課之前的熱身練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。并以競賽的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 《標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事件出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生帶入摘蘋果的生活情境，讓學(xué)生

7、主動(dòng)尋找并提出數(shù)學(xué)問題。問題是思維的起點(diǎn)，從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題，再到解決問題，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。 作為一年級(jí)的小朋友，這是他們第一次接觸估算的內(nèi)容，有些難度。通過估算箱子能否裝得下蘋果，幫助學(xué)生初步了解在什么樣的情境中需要估算，以及如何估算，初步培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)，建立數(shù)感，更有助于幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中 計(jì)算教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考、主動(dòng)探究。充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，在探究計(jì)算方法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)具自己尋求計(jì)算的方法，讓學(xué)生通過操作活動(dòng)獲得直觀體驗(yàn)，鼓勵(lì)算法多樣化。同時(shí)學(xué)生的語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力及解決問題的能力也得到大大的提高。 課件展示有關(guān)進(jìn)位加法的計(jì)算方法的兒歌，全班齊讀，使課堂氣氛達(dá)到了高潮，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再次鞏固了新知。