教師實(shí)習(xí)感悟：紙短情長,師生情我想慢慢講

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1、教師實(shí)習(xí)感悟：紙短情長，師生情我想慢慢 講 教師實(shí)習(xí)感悟：紙短情長，師生情我想慢慢講 “啪！ “數(shù)學(xué)老師臉色十分難看的走進(jìn)宿舍，把手里拿著的一堆紙扔 在了桌子上。 ”我今天看見了他們寫給化學(xué)老師的意見，其中我還看見有寫給我的 意見，我就看了看，說我管班太松了，還是原來的班主任好一些，她 管班管得很嚴(yán)，他們就說好想念原來的班主任，希望原來的班主任回 來繼續(xù)帶他們之類的。每個(gè)人管理班級(jí)的方式、風(fēng)格都是不一樣的， 我都接手這個(gè)班級(jí)一個(gè)月了，他們?yōu)槭裁催€是接受不了我管理班級(jí)的 方式，難道民主的管理班級(jí)的方式真的不適合他們嗎？” 另一個(gè)班主任一一語文老師表示可以理解， 語文老師其實(shí)當(dāng)班主任的 時(shí)

2、間并沒有那么長，但是即使時(shí)間短，該經(jīng)歷的困難那是一個(gè)都沒少 經(jīng)歷。原來沒當(dāng)上班主任的時(shí)候，還能天天睡足夠的覺，自從成為了 班主任，早上起來的時(shí)候班主任已經(jīng)下完早讀回來了， 中午剛開始午 睡的時(shí)候，語文老師就要去值午自習(xí)，用一個(gè)字來形容，就是慘。說 起管理班級(jí)的辛酸史，語文老師也是常常說起，就拿剛剛開始接手她 的班級(jí)，班里同學(xué)也是十分不認(rèn)同她，都說喜歡原來那個(gè)班主任，因 為原來班主任管理班級(jí)管理的松， 沒有語文老師那么嚴(yán)，他們班同學(xué) 直言不諱的說，非常不喜歡嚴(yán)加管教他們的語文老師。 語文老師開始 的時(shí)候還是很介懷，糾結(jié)于班主任原來還是現(xiàn)在的交替問題， 但是時(shí) 間長了，工作也繁忙了很多之后，似乎是

3、看開了。沒填有那么多的工 作要完成，覺都睡不夠，哪里還有時(shí)間傷心學(xué)生喜不喜歡嚴(yán)加管教他 們的自己，每個(gè)人管理班級(jí)的方式是不同的，再者說，初一，正是好 習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)間，如果松松垮垮的過去，語文老師覺得自己沒經(jīng) 驗(yàn)不一定能hold住場面，同樣的，也不適合于她自己的管理方式。 至于學(xué)生是否會(huì)都喜歡她，她不奢求了。 我其實(shí)很認(rèn)同語文老師的觀點(diǎn)，這也是一個(gè)老師成長的必經(jīng)階段。 坦 白來說，我也是和數(shù)學(xué)老師一樣，介懷學(xué)生的喜歡不喜歡，很容易被 學(xué)生牽著鼻子走。但是仔細(xì)想想，其實(shí)也不能太過在乎，人生在世， 努力的做好本職工作已經(jīng)非常不易，獲得理解和支持已經(jīng)是非常幸運(yùn) 的事情，有人喜歡更應(yīng)值得感恩，但不

4、能太貪心，畢竟人民幣都尚未 做到所有人都喜歡它，我更是做不到。 但有的時(shí)候，老師和學(xué)生的關(guān)系是十分微妙的，如果關(guān)系處的不好， 很有可能導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)該教師所授課程產(chǎn)生敵意，從而厭煩這位老師 所教授的課程，這對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展并不利。 我深知人無完人，每一位老師他們的某些做法并不能博得所有人的喜 歡，這我在實(shí)習(xí)前就已有預(yù)料，并有著深切的思想準(zhǔn)備。但最擔(dān)心的 是學(xué)生會(huì)由討厭老師進(jìn)而討厭我教的地理課。 所以我在某一天上課之 前，就強(qiáng)調(diào)過，我個(gè)人有千般不好，這僅僅是我個(gè)人的事情，并不能 泯滅地理這門學(xué)科的千般的好，但請(qǐng)?jiān)谧魑煌瑢W(xué)即使討厭我，也不 要討厭地理，因?yàn)榈乩硎菬o辜的。但若有人執(zhí)意如此，我也沒辦法。 說完這些的時(shí)候，學(xué)生的表情很凝重，我的心情也不佳。以前學(xué)哲學(xué) 學(xué)到矛盾這塊的時(shí)候，覺得很是神奇，矛盾字面意思水火不容，但內(nèi) 在聯(lián)系仍是千絲萬縷。學(xué)生和老師就像是一對(duì)兒矛盾，處理的好，會(huì) 有有益影響，處理不好，則會(huì)有不良后果。 我也是一名新老師，剛剛悟得這個(gè)道理，或許尚有不足之處，留待以 后小心查證。但至少，我明白師生關(guān)系應(yīng)小心維護(hù)，真誠待人，必將 收獲一片同樣赤誠的心靈。