第二節(jié)《怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢》教案(滬粵版八年級(jí)下)(2)

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1、 滬粵八下《 9.2 怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢》 教學(xué)設(shè)計(jì) 2 教材分析： 在以往的教學(xué)中， 先給出速度的定義， 講解其物理意義， 再通過做題反復(fù)訓(xùn)練以達(dá)到掌 握的目的。 但在科學(xué)課本中通過自主的探究活動(dòng)， 由淺入深， 從易到難，獲得比較快慢的兩 種方法，總結(jié)出速度的概念，這樣印象深刻，理解透徹，做起題來得心應(yīng)手。這個(gè)探究相對(duì) 來說比較難， 教師應(yīng)適時(shí)加以引導(dǎo)。 對(duì)于本課的教學(xué)可以采用對(duì)話式教學(xué)和小組合作式教學(xué) 及自學(xué)式相結(jié)合。 這樣效果會(huì)更好。 我深深地體會(huì)到新課程促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、 過程與方 法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三位一體”

2、的綜合發(fā)展，新課程帶給全體師生的巨大變化。 學(xué)情分析： 學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì) “速度” ，已有一些感性認(rèn)識(shí)， 但是如何科學(xué)地理解速度的概念，如何以日常生活中的實(shí)例入手， 正確地引出速度的概念則是本節(jié)教學(xué)的核心問題， 因此在本節(jié)教學(xué)中首先從比較運(yùn)動(dòng)快慢入手， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢是有實(shí)際意義的， 并逐步引導(dǎo)學(xué)生，通過對(duì)日常生活中實(shí)例的分析使學(xué)生了解人們是如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的，在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過討論引出速度的概念。 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)目標(biāo) 1．能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)． 2．能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算． 3．知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念．

3、 二、能力目標(biāo) 1．經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能 力． 2．能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題．具有初步的分析問題，解決問題的能力． 三、德育目標(biāo) 1．感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對(duì)科學(xué)的求知欲． 2．在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時(shí)的喜悅． 教學(xué)理念： 通過日常生活中比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的基本方法的分析逐步建立速度的概念，思維能力。 通過本節(jié)教學(xué)中速度的換算以及計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速度等有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用數(shù)學(xué)和物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，初步了解物

4、理計(jì)算題的解題思路及規(guī)則。  培養(yǎng)學(xué)生的 培養(yǎng)學(xué)生 教學(xué)重點(diǎn)：速度的概念、速度的公式、速度的單位、平均速度。 教學(xué)難點(diǎn)：勻速直線運(yùn)動(dòng)的判斷及速度單位的換算． 教具準(zhǔn)備：投影儀、錄像機(jī)及資料片．。 教學(xué)過程： 引課：（對(duì)話式教學(xué)） 1．速度 (1) 概念 P96[ 活動(dòng) 1] 誰游得快？ [ 師 ] 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀看學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上 100m決賽的盛況． [放錄像 ] ?學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì) 100m決賽。 [ 師 ] 在一片歡呼聲中， 100m決賽的冠軍產(chǎn)生了．同樣是跑 100

5、m的運(yùn)動(dòng)員，如何比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢呢 ? [ 生 ] 都是百米運(yùn)動(dòng)員， 他們跑的路程一樣長． 先到達(dá)終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員用的時(shí)間短， 他運(yùn)動(dòng)得就快． [ 生 ] 通過相等的路程，用的時(shí)間短的人運(yùn)動(dòng)得快． [ 師 ] 同學(xué)們歸納得很好．大家接著觀看另一場(chǎng)精彩的比賽片斷 [放錄像 ] ?24 屆奧運(yùn)會(huì)萬米賽片斷 [ 師 ] 比賽還在進(jìn)行中，怎樣比較運(yùn)動(dòng)員們運(yùn)動(dòng)的快慢呢 ? [ 生 ] 看看他們誰跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最長，而時(shí)間一樣． [ 生 ] 在相等的時(shí)間內(nèi)，跑的路程長的運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)得快． [ 師 ] 通過同學(xué)們的分析， 我們已經(jīng)知道在路

6、程相同的情況下， 通過比較時(shí)間的長短來判斷運(yùn)動(dòng)的快慢； 在時(shí)間相同的情況下， 通過比較路程的長短來比較運(yùn)動(dòng)的快慢． 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注下面的問題． [投影] 學(xué)校百米賽冠軍的成績是 運(yùn)動(dòng)的快慢 ?  12s ，24  屆奧運(yùn)會(huì)萬米賽冠軍的成績是  28min，怎樣比較他們 [ 生 ] 根據(jù)前面的方法， 可以比較他們一段相同路程內(nèi)的時(shí)間或比較他們一段相同時(shí)間內(nèi)的路程． [ 生 ] 可以比較他們?cè)?1s 內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程 . [ 師 ] 請(qǐng)同學(xué)們分別計(jì)算他們?cè)?1s 內(nèi)的路程． 一名同學(xué)板演 學(xué)生演

7、算、教師巡視． 百米冠軍： =8．33m／ s 萬米冠軍： =5．95m／ s [ 師 ] 在物理學(xué)中物體運(yùn)動(dòng)的快慢用速度 (velocity) 表示．同學(xué)們剛才求出的就是兩名運(yùn)動(dòng)員各自的速度．速度等于什么呢 ? [ 生 ] 速度等于路程除以時(shí)間． [ 生 ] 剛才計(jì)算的是  1s  內(nèi)運(yùn)動(dòng)員跑的路程，所以說速度等于  1s  內(nèi)的路程． [ 師 ] 能不能分別計(jì)算出兩名運(yùn)動(dòng)員在  1min  內(nèi)、 1h 內(nèi)跑過的路程，來比較他們運(yùn)動(dòng)的快 慢呢 ?

8、 [ 生] 可以． [ 師] “1s、1min、1h”都叫做單位時(shí)間， 所以可以把速度定義為“單位時(shí)間內(nèi)的路程”． [ 板書 ] 速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程． (2) 公式 [ 師 ] 在以前的學(xué)習(xí)中， 同學(xué)們肯定已經(jīng)注意到， 每一個(gè)物理量都有自己的表示符號(hào)． 物理學(xué)上，路程用“ s”表示， 時(shí)間用“ t ”表示， 速度用“ v”表示． 如果一個(gè)運(yùn)動(dòng)物體在“ t ” 時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程是“ s”， 那么這個(gè)運(yùn)動(dòng)物體的速度該如何表示呢 ?請(qǐng)大家寫出速度的表示式． [ 生 ]v ＝ [ 師 ] 這就是速度、路程和時(shí)間的關(guān)系式．

9、即速度的公式． (3) 單位 [ 師 ] 同學(xué)們可以由速度的公式， 根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 討論一下速度的單位應(yīng)該是什么． [ 生 ] 根據(jù)速度的公式可以看出速度等于路程除以時(shí)間， 所以速度的單位是、 由路程的單 位除以時(shí)間的單位組成． 如果路程的單位用米 (m) ，時(shí)間的單位用秒 (s) ，速度的單位就是米 (m) 除以秒 (s) ． [ 師 ] 同學(xué)們分析得很好． 國際單位制中： 路程的單位是米 (m) ，時(shí)間的單位是秒 度的單位就寫成米／秒 (m／ s) ，其中“／”表示除的意思，讀作“每”，所以．米／秒 ／s) 就讀作“米每秒”． 

10、 (s) ，速 (m [投影] 練習(xí) 1：讀出課本 P98“小數(shù)據(jù)”中物體的運(yùn)動(dòng)速度，說明哪個(gè)物體運(yùn)動(dòng)得最快，哪個(gè) 物體運(yùn)動(dòng)得最慢．人步行和騎自行車時(shí)的運(yùn)動(dòng)速度分別是多少 ? [ 生 ] 蝸牛爬行最慢，光速最快．因?yàn)槲伵Ｅ佬械乃俣茸钚?，光的速度最大? [ 生 ] 人步行的速度約 1．1m／ s，自行車的速度約 5m／ s． [ 師 ] 同學(xué)們已經(jīng)了解的“ m／s”是速度在國際單位制中的單位，在交通運(yùn)輸中還常用 “千米／時(shí) (km／h) ”作單位，應(yīng)該怎樣讀 ? [ 生] “千米／時(shí)”中的“時(shí)”應(yīng)該是“小

11、時(shí)”，所以可以讀作“千米每小時(shí)”． [ 師 ] 讀得非常正確． “時(shí)”是“小時(shí)”的簡稱． 在計(jì)算和用中文符號(hào)書寫單位時(shí)， 要用 簡稱．所以寫作“千米／時(shí) (km／h) ”，讀作“千米每小時(shí)”．同學(xué)們還要注意在物理課中 不要沿用小學(xué)數(shù)學(xué)中以長度單位作速度單位的方法， 不要說： “速度是每秒××米或速度是 每小時(shí)××千米”． [ 生 ] 米／秒和千米／時(shí)都是速度的單位，它們之間有什么關(guān)系呢  ? [ 師 ] 問題提得很好，請(qǐng)同學(xué)們看下面的問題． [投影] 練習(xí) 2：火車的速度是 72km／ h，汽車的速度是 30m／

12、s，是火車跑得快還是汽車跑得快 ? [ 生 ] 誰的速度大，誰就跑得快．由于單位不一樣，沒有辦法比較快慢． [ 師 ]( 引導(dǎo)同學(xué)們明白 ) 要比較兩車誰跑得快， 就要比較兩車速度的大小， 要比較兩車速度的大小，就要統(tǒng)一單位． [ 生 ] 可以把 km／ h 化成 m／ s．72km／ h 就是 72 個(gè) 1km／ h，1km 就是 103m，1h 就是 3600s 等量代換以后，進(jìn)行計(jì)算就可以換算成 m／ s. [ 學(xué)生板演 ]72km／h=72×＝ 72×=20m／ s． [ 生 ] 也可以將 m／ s 換算成 km／ h． [ 學(xué)生板演 ]

13、30m／ s＝30×=30×＝ 108km/h ． [ 師 ] 同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了．單位統(tǒng)一以后，很容易就能比較出誰運(yùn)動(dòng)得快了，誰快呢 ? [ 生 ] 汽車的速度比火車大，所以汽車跑得快． [ 師 ] 從同學(xué)們剛才進(jìn)行的單位換算的過程中，是不是能總結(jié)出單位換算的一般規(guī)律呢 ? [ 生 ] 第一步：數(shù)值和單位分離；第二步：等量代換；第三步：進(jìn)行計(jì)算． [ 師 ] 請(qǐng)同學(xué)們完成下列練習(xí)． [投影] 練習(xí) 3： (1)10m ／ s＝ ______=_____=______. (2)36km ／ h＝ ______=______=_____. (

14、 學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò) ) (1) 計(jì)算 例題 1：一位百米賽跑運(yùn)動(dòng)員跑完全程用了 11s ，而一輛摩托車的速度表指示為 40km／h，哪一個(gè)的速度比較快 ? 利用書中的例題，作為速度計(jì)算及單位換算的鞏固練習(xí)． 解：由公式 v=可知運(yùn)動(dòng)員的速度為： v1＝ ==9． 1m／s 摩托車的速度： v2＝ 40km／ h＝40×＝ 40×＝ 11． 1m／ s 因?yàn)?  v2>v1 ，所以摩托車的速度較快． 例題  2：火車提速后， 在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為  104km／ h，

15、兩地之間的鐵路線 長 1463km，火車從北京到上海大約要用多長時(shí)間  ? 利用書中例題  2 作為速度變形公式的應(yīng)用練習(xí)． 解：由  v＝得 :t  ＝ ==14h． 火車從北京到上海大約要用  14h． 強(qiáng)調(diào)： 解題過程要寫出所依據(jù)的公式，把數(shù)值和單位代入時(shí)，結(jié)果都應(yīng)帶單位．  單位要統(tǒng)一， 計(jì)算過程和 2．勻速直線運(yùn)動(dòng) [ 師 ] 前邊我們初步地研究了機(jī)械運(yùn)動(dòng)問題， 通過學(xué)習(xí)我們知道， 自然界一切物體都在運(yùn) 動(dòng)，絕對(duì)靜止的物體是沒有的， 在我

16、們觀察到的運(yùn)動(dòng)中有各種各樣的運(yùn)動(dòng)。 老師進(jìn)行演示實(shí) 驗(yàn)（ 1）讓小球從斜面上滾下來（ 2）用線拴著小球，讓小球作圓周運(yùn)動(dòng)；（ 3）讓電動(dòng)小汽 車在水平桌面上沿直線運(yùn)動(dòng)。 [ 師 ] 請(qǐng)同學(xué)們回答一下，這三個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況有什么不同？ [ 生 ] 用線拴的小球， 運(yùn)動(dòng)的路線是一個(gè)圓， 從木板上滾下的小球沿著直線運(yùn)動(dòng)， 但越來越快，電動(dòng)小汽車做直線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的快慢不變。 [ 師 ] 同學(xué)們回答得很好， 在我們觀察到的這些物體的運(yùn)動(dòng)中， 有的物體沿直線運(yùn)動(dòng)， 有的沿曲線運(yùn)動(dòng)，在沿直線運(yùn)動(dòng)的物體中有的運(yùn)動(dòng)中越來越快，或越來越慢，有的快慢不變， 在這里邊最簡單的一

17、種運(yùn)動(dòng)就是， 運(yùn)動(dòng)的快慢不變， 而且經(jīng)過的路線是直的， 這種運(yùn)動(dòng)我們叫它做勻速直線運(yùn)動(dòng)。而日常生活中物體的運(yùn)動(dòng)速度是變化的，這種運(yùn)動(dòng)叫變速運(yùn)動(dòng)。 [ 師 ] 勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)． 在平直的軌道上行駛的列車可以近似地看作勻 速直線運(yùn)動(dòng)，但常見物體的運(yùn)動(dòng)大多是變速運(yùn)動(dòng)．同學(xué)們可以舉出生活中的例子嗎 ? [ 生 ] 車輛進(jìn)站和出站，起動(dòng)和剎車，上坡和下坡，都是變速運(yùn)動(dòng)． [ 生 ] 物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度有時(shí)快，有時(shí)慢，怎樣描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢  ? [ 師 ] 變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜， 在不要求很精確， 只作粗略研究的情況下， 也可以用公 式 v＝計(jì)算變速運(yùn)動(dòng)物體的速度，不過求得的速度 v 表示的是物體在時(shí)間，內(nèi)通過路程 s 中的平均快慢程度，這樣算出來的速度叫平均速度． P99[ 活動(dòng)  2]  探討橫穿公路的安全問題 [投影] 練習(xí) 4：火車從北京行駛 1 小時(shí)到天津，通過的路程是 140km，求火車的速度． 全體同學(xué)練習(xí)，一名學(xué)生板演． 課后分析總結(jié) 由于采用探究式教學(xué)， 學(xué)生對(duì)速度的概念理解深刻。 采用多種教學(xué)方法， 可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，取得較好的學(xué)習(xí)效果。 作業(yè)： P991、 2