《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》教學(xué)案導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》教學(xué)案導(dǎo)學(xué)案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》教學(xué)案導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題
5、4、3、2加幾
課型
新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明
5、4、3、2加幾是在學(xué)生已經(jīng)掌握了9、8、7、6加幾的計(jì)
算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算
能力，提高計(jì)算速度，為了較好地發(fā)揮本節(jié)課的功能，在教
學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下兩點(diǎn)：
1. 重視情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在本節(jié)課的開(kāi)始，教師精心構(gòu)思了一個(gè)小故事，既滿足了學(xué)
生愛(ài)聽(tīng)故事的心理，又讓他們從故事中理解了“交換加數(shù)”
的實(shí)質(zhì)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。
2. 重視學(xué)生的自主探究。
在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生已有的知
2、識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不要過(guò)多地參
與學(xué)生的學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算。組織大家交流算
法，從中體現(xiàn)算法的多樣性，最后將“交換加數(shù)”這一方法
作為小結(jié)，加深學(xué)生的印象，突出本節(jié)課的重點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
效果檢測(cè)
一、故事引入，激發(fā)興趣。（6分鐘）
1. 講故事：從前有個(gè)養(yǎng)猴子的人，他給猴子喂花生的時(shí)候說(shuō)：
“早上3粒，晚上4粒?！焙镒诱J(rèn)為太少了，很不高興。養(yǎng)
猴子的人馬上改口說(shuō)：“那就早上4粒，晚上3粒?！焙镒?
認(rèn)為這回比原來(lái)多了，很高興。
2. 你們認(rèn)為猴子勝利了嗎？為什么？
3. 師：看來(lái)“交換加數(shù)的位置，和不
3、變”這個(gè)規(guī)律很重要，
不僅能幫猴子識(shí)破養(yǎng)猴人的騙局，還能幫我們解決計(jì)算上的
難題呢！（板書(shū)課題）
1. 認(rèn)真聽(tīng)故事，了解故事情節(jié)，關(guān)注故事中提到的數(shù)。
2. 思考并回答老師提出的問(wèn)題。
生1：沒(méi)有勝利，因?yàn)?粒加4粒是7粒，4粒加3粒還是7
粒，猴子一天吃到花生的總數(shù)沒(méi)變。
生2：猴子不知道“交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變”這個(gè)規(guī)
律，所以受騙了。
3. 看板書(shū)，了解本課所學(xué)內(nèi)容。
1. 算一算。
9+8=8+7=
6+9=5+8=
5+9=7+7=
7+6=9+4=
8+5=9+3=
2. 用8、9、17這3個(gè)數(shù)組成算式。
二、探究新知。（20分鐘）
1. 課
4、件出示算式。
4+7=4+8=
5+9=3+8=
提問(wèn)：想一想，怎樣才能最快算出得數(shù)？
2. 鼓勵(lì)學(xué)生和同桌交流是怎樣算的，說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。
3. 組織討論：你們喜歡哪種算法呢？
4. 師小結(jié)：今天我們計(jì)算的算式都是小數(shù)加大數(shù)，用“湊十
法”計(jì)算雖然也可以正確地算出得數(shù)，但算起來(lái)比較麻煩，
如果把它們的加數(shù)交換一下位置，變成大數(shù)加小數(shù)，算起來(lái)
就方便多了。
1. 觀察算式的特點(diǎn)，結(jié)合老師提出的要求，選擇自己認(rèn)為最
快捷的方法進(jìn)行計(jì)算。
2. 說(shuō)出自己的計(jì)算方法。
生1：我是用“湊十法”計(jì)算的，拆小數(shù)，湊大數(shù)。
生2：我也是用“湊十法”計(jì)算的，拆大數(shù)，湊小數(shù)。
生
5、3：我先交換加數(shù)的位置，變成大數(shù)加小數(shù)，再計(jì)算。
3. 表達(dá)自己對(duì)每種算法的看法，說(shuō)出自己的理由。
4. 進(jìn)一步領(lǐng)悟“交換加數(shù)”這一算法的優(yōu)越性。
3. 填一填。
（1）計(jì)算2加9時(shí)，先想（）加（）等于（），所以2
加9也等于（）。
（2）計(jì)算8加5時(shí)，可以用“湊十法”，把（）湊成10，
得數(shù)是（）。
4. 下面哪些算式適合用交換加數(shù)的位置的方法進(jìn)行計(jì)算？
在合適的算式下面畫(huà)上橫線，再計(jì)算。
9＋43＋8
5＋54＋7
8＋72＋9
6＋57＋7
5. 猜一猜。
小紅有4塊糖，媽媽又給了她一些糖后，小紅就有13塊糖
了，媽媽給了小紅（）塊糖。
三、鞏固應(yīng)用。（
6、10分鐘）
1. 看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
9+2=8+4=
2+9=4+8=
9+3=9+5=
3+9=5+9=
2. 看圖列式計(jì)算。
1. 在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。注意上下兩個(gè)算式之間
存在的聯(lián)系。
2. 根據(jù)圖意列出算式，注意計(jì)算時(shí)應(yīng)采取什么方法。
6.看圖列式計(jì)算。
四、全課總結(jié)。（4分鐘）
1. 總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2. 布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。
談一談本節(jié)課的收獲。
教師批注
板書(shū)設(shè)計(jì)
5、4、3、2加幾
4+7=117+4=11
4+8=128+4=12
5+9=149+5=14
3+8=118+3=11
交換加數(shù)的位置，和不變。
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