《七年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 寫作指導(dǎo) 思路要清晰課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 寫作指導(dǎo) 思路要清晰課件 新人教版（18頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 古人寫文章很講究“言有序，章有法”， 用今天的話來說，就是指文章思路要清晰。 思路的開展，具體的要求就是條理清楚，層次分明。葉圣葉圣陶陶導(dǎo)入新課 思路，是個(gè)比喻的說法，把一番思路，是個(gè)比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是注意都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是注意思路的開展。思路的開展。導(dǎo)入新課葉圣葉圣陶陶 我們學(xué)的課文，大都有清晰的我們學(xué)的課文，大都有清晰的思路，要注意體會(huì)。平時(shí)閱讀課外思路，要注意體會(huì)。平
2、時(shí)閱讀課外讀物，也要想著理清其思路。條理讀物，也要想著理清其思路。條理清楚是寫好文章的一個(gè)基本要求。清楚是寫好文章的一個(gè)基本要求。那么怎樣才能做到條理清楚呢？今那么怎樣才能做到條理清楚呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。天就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。導(dǎo)入新課1.1.通過提供典型示例，讓學(xué)生了解一通過提供典型示例，讓學(xué)生了解一般文章的結(jié)構(gòu)般文章的結(jié)構(gòu) 及寫作順序，體驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱的作用。及寫作順序，體驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱的作用。2.2.通過寫作實(shí)踐了解使文章條理清楚通過寫作實(shí)踐了解使文章條理清楚的基本方法，的基本方法， 逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)一、整體構(gòu)一、整體構(gòu)思。思。 先想清楚文章要寫
3、的中心是什么？先想清楚文章要寫的中心是什么？并以此為中心取舍材料。哪些為主，準(zhǔn)并以此為中心取舍材料。哪些為主，準(zhǔn)備備詳寫詳寫，哪些為次，準(zhǔn)備，哪些為次，準(zhǔn)備略寫略寫，都要心，都要心中有數(shù)。中有數(shù)。中心取舍材料整體結(jié)構(gòu)技法點(diǎn)撥 二、確定寫作二、確定寫作順序。順序。 是按時(shí)間是按時(shí)間順序、空間順序、空間順序，還是按事順序，還是按事理的理的邏輯邏輯順序?qū)?？這要根據(jù)問題特點(diǎn)和題順序?qū)?？這要根據(jù)問題特點(diǎn)和題材需要來確定。材需要來確定。 例如讓例如讓 喬諾的喬諾的植樹的牧羊人植樹的牧羊人寫寫牧羊人以一己之力改變荒原的故事，采用牧羊人以一己之力改變荒原的故事，采用的時(shí)間順序；紀(jì)念白求恩采用的是邏的時(shí)間順序；
4、紀(jì)念白求恩采用的是邏輯順序。輯順序。技法點(diǎn)撥三、列三、列提綱。提綱。1.1.擬寫提綱的方法擬寫提綱的方法: :設(shè)計(jì)好整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)好整體結(jié)構(gòu)。 安排好詳寫略寫安排好詳寫略寫。 確定好寫作順序確定好寫作順序。 過渡自然，連貫流過渡自然，連貫流暢暢。2.2.擬寫提綱的好擬寫提綱的好處：處： 正如正如老舍老舍先生所說：先生所說：“有了提綱，有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；心里就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點(diǎn)，后來可省事先麻煩點(diǎn)，后來可省事?！?第一題提綱的形式可以用第一題提綱的形式可以用文字?jǐn)⑹鑫淖謹(jǐn)⑹?，也可以用也可以用圖表加文字圖表加文字的形式，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)的形式，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修改
5、；修改； 第二題無論采用順敘、倒敘還是插敘，第二題無論采用順敘、倒敘還是插敘，都要注意都要注意條理清楚、思路明晰條理清楚、思路明晰。同時(shí)，立意。同時(shí)，立意不同，寫作的重點(diǎn)也可有所不同；不同，寫作的重點(diǎn)也可有所不同； 第三題訪問時(shí)，留意被訪問者的第三題訪問時(shí)，留意被訪問者的表情、表情、動(dòng)作、手勢(shì)動(dòng)作、手勢(shì)，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。寫清，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。寫清訪問的過程，還可以寫點(diǎn)自己的體會(huì)與感想。訪問的過程，還可以寫點(diǎn)自己的體會(huì)與感想。聯(lián)系本單元寫作實(shí)踐，提醒注意：聯(lián)系本單元寫作實(shí)踐，提醒注意：這天，我回家晚了這天，我回家晚了 那一次的經(jīng)歷至今我都還牢牢記在心里，因那一次的經(jīng)歷至今我都還牢牢記
6、在心里，因?yàn)槟鞘俏易钔砘丶业囊淮?。我為我那一次的行為為那是我最晚回家的一次。我為我那一次的行為感到非常后悔，但是我沒有辦法改變我已經(jīng)犯下感到非常后悔，但是我沒有辦法改變我已經(jīng)犯下這個(gè)錯(cuò)誤的事實(shí)，我只能讓自己以后不要再犯這這個(gè)錯(cuò)誤的事實(shí)，我只能讓自己以后不要再犯這樣的錯(cuò)了。樣的錯(cuò)了。例文賞析運(yùn)用倒敘開頭，設(shè)置懸念，引起了讀運(yùn)用倒敘開頭，設(shè)置懸念，引起了讀者的閱讀興趣。者的閱讀興趣。 那天下午放學(xué)，小伊對(duì)我說：那天下午放學(xué)，小伊對(duì)我說：“我家里我家里沒人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業(yè)沒人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業(yè)嗎？嗎？”接到朋友的邀請(qǐng)，我的心里高興極了，接到朋友的邀請(qǐng)，我的心里高興極了，
7、但仍是很猶豫但仍是很猶豫我的腦海里閃過爸爸平時(shí)我的腦海里閃過爸爸平時(shí)一而再、再而三叮囑的話：一而再、再而三叮囑的話：“放學(xué)后不能在放學(xué)后不能在外面玩，一定要回家！外面玩，一定要回家！”但我看到小伊那但我看到小伊那期待的目光，心便軟了下來，就陪她寫一會(huì)期待的目光，心便軟了下來，就陪她寫一會(huì)吧，就一會(huì)，爸爸要是知道我是為了幫助同吧，就一會(huì)，爸爸要是知道我是為了幫助同學(xué)，一定不會(huì)批評(píng)我的。學(xué)，一定不會(huì)批評(píng)我的。爸爸的叮囑為情節(jié)的展開爸爸的叮囑為情節(jié)的展開做了鋪墊做了鋪墊。 一一進(jìn)小伊的家，那擺設(shè)得整整齊齊的書，映進(jìn)了我的眼進(jìn)小伊的家，那擺設(shè)得整整齊齊的書，映進(jìn)了我的眼簾，就在書架的旁邊，有個(gè)遇見亮光
8、就會(huì)說話的玩具海綿寶簾，就在書架的旁邊，有個(gè)遇見亮光就會(huì)說話的玩具海綿寶寶。她答應(yīng)我，寫完作業(yè)就讓我玩上一會(huì)兒。我和她寫完作寶。她答應(yīng)我，寫完作業(yè)就讓我玩上一會(huì)兒。我和她寫完作業(yè)，一看表，已經(jīng)業(yè)，一看表，已經(jīng)8 8點(diǎn)了。啊！這么晚了爸爸會(huì)說我嗎？唉，點(diǎn)了。??！這么晚了爸爸會(huì)說我嗎？唉，反正都晚了，何不在這里玩?zhèn)€夠呢，玩一會(huì)海綿寶寶再說。反正都晚了，何不在這里玩?zhèn)€夠呢，玩一會(huì)海綿寶寶再說。就這樣，在不知不覺中我忘記了時(shí)間。就這樣，在不知不覺中我忘記了時(shí)間。 當(dāng)我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，當(dāng)我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，隱隱約約傳來怪叫聲，那邊的草叢中好像有一
9、個(gè)東西，會(huì)不隱隱約約傳來怪叫聲，那邊的草叢中好像有一個(gè)東西，會(huì)不會(huì)是會(huì)是我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。快到家。 來到了樓下，我的恐懼消失了，但心情卻沒有半點(diǎn)來到了樓下，我的恐懼消失了，但心情卻沒有半點(diǎn)放松。爸爸會(huì)怎么做呢？是一臉憤怒的表情，還是在等放松。爸爸會(huì)怎么做呢？是一臉憤怒的表情，還是在等著我，要揚(yáng)起大手掌打我呢？著我，要揚(yáng)起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會(huì)拔下一根毫毛，讓它變成我，有七十二變，那樣我就會(huì)拔下一根毫毛，讓它變成我，去見爸爸?；孟虢K究不能成為現(xiàn)實(shí)，我必須獨(dú)自面對(duì)自去
10、見爸爸?；孟虢K究不能成為現(xiàn)實(shí)，我必須獨(dú)自面對(duì)自己犯下的錯(cuò)，心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己己犯下的錯(cuò)，心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個(gè)教訓(xùn)。我敲了門，爸爸開了門，他一怔，隨后就一一個(gè)教訓(xùn)。我敲了門，爸爸開了門，他一怔，隨后就一下子將我摟在懷里：下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔(dān)心死爸爸寶貝，你上哪去了？擔(dān)心死爸爸媽媽了。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒有回來呢。媽媽了。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒有回來呢。”心理描寫，生動(dòng)形象，刻畫出了心理描寫，生動(dòng)形象，刻畫出了“我我”忐忑不安忐忑不安的心。的心。我支支吾吾地回答：我支支吾吾地回答：“我去同學(xué)家寫作業(yè)并且玩了我去同學(xué)家寫作業(yè)并且玩了一小會(huì)兒
11、。一小會(huì)兒。”爸爸說：爸爸說：“以后晚回家一定要告訴我以后晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔(dān)心好嗎？們，不要讓家里人為你擔(dān)心好嗎？”爸爸語氣嚴(yán)肅，爸爸語氣嚴(yán)肅，但并沒有嚴(yán)厲批評(píng)我。而我心里卻無法平靜，我只但并沒有嚴(yán)厲批評(píng)我。而我心里卻無法平靜，我只顧著自己玩樂，竟沒有顧及家里人的感受，我真是顧著自己玩樂，竟沒有顧及家里人的感受，我真是自私啊。自私啊。 爸爸的話就像一盆冷水瞬間潑醒了我，這一次爸爸的話就像一盆冷水瞬間潑醒了我，這一次晚回家的經(jīng)歷讓我明白了父母對(duì)我的愛。對(duì)不起，晚回家的經(jīng)歷讓我明白了父母對(duì)我的愛。對(duì)不起，爸爸媽媽，我讓你們擔(dān)心了，我以后再也不會(huì)犯這爸爸媽媽，我讓你們擔(dān)心了，我
12、以后再也不會(huì)犯這種錯(cuò)誤了。種錯(cuò)誤了。首尾呼應(yīng)，寫出了自己不會(huì)再犯這樣首尾呼應(yīng)，寫出了自己不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)。的錯(cuò)。 【點(diǎn)評(píng)】【點(diǎn)評(píng)】習(xí)作采用倒敘來組織文章，習(xí)作采用倒敘來組織文章，思路清晰。開篇點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，結(jié)尾點(diǎn)思路清晰。開篇點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，結(jié)尾點(diǎn)明了中心。恰當(dāng)?shù)男睦砻鑼憺橄挛淖隽撕苊髁酥行?。恰?dāng)?shù)男睦砻鑼憺橄挛淖隽撕芎玫匿亯|，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，如果習(xí)作好的鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，如果習(xí)作語言再加修飾，文章就更完美了。語言再加修飾，文章就更完美了。寫作實(shí)踐寫作實(shí)踐 一、一、 如果以如果以_二三事二三事為題，寫一為題，寫一篇記人的文章，你會(huì)寫誰？請(qǐng)列出作文的提綱，篇記人的文章，你會(huì)寫誰？請(qǐng)列出
13、作文的提綱，形式不限。形式不限。 二、以二、以這天，我回家晚了這天，我回家晚了為題，寫一為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于篇記敘文。自定立意。不少于500500字。字。 三三. .你有勇氣去訪問你所在地區(qū)的一位名人，你有勇氣去訪問你所在地區(qū)的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師嗎？勇敢地嘗試一次，或者本校一位你不熟悉的教師嗎？勇敢地嘗試一次，你不僅會(huì)獲得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，還可能收獲滿滿的你不僅會(huì)獲得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，還可能收獲滿滿的自信。記得提前做點(diǎn)兒準(zhǔn)備，列出你的訪問提綱。自信。記得提前做點(diǎn)兒準(zhǔn)備，列出你的訪問提綱。訪問完成后，以訪問完成后，以對(duì)對(duì)_的一次訪問的一次訪問為為題，寫一篇作文，跟同
14、學(xué)分享你訪問的經(jīng)過和感受。題，寫一篇作文，跟同學(xué)分享你訪問的經(jīng)過和感受。寫作實(shí)踐寫作實(shí)踐 1.1.選擇自己感觸最深的內(nèi)容組織材料，選擇自己感觸最深的內(nèi)容組織材料，擬寫提綱。審好題，確定立意。立意不同，擬寫提綱。審好題，確定立意。立意不同，寫作重點(diǎn)也不同，各部分內(nèi)容的詳略也不寫作重點(diǎn)也不同，各部分內(nèi)容的詳略也不同。同。 2.2.定好寫作順序，可以按時(shí)間順序，定好寫作順序，可以按時(shí)間順序，也可以是倒敘、插敘，無論采用哪種順序，也可以是倒敘、插敘，無論采用哪種順序，都要注意條理清楚。都要注意條理清楚。 3.3.先寫提綱，再寫正文，敘事清楚，先寫提綱，再寫正文，敘事清楚，經(jīng)過具體，條理清晰，層次分明。經(jīng)過具體，條理清晰，層次分明。
七年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 寫作指導(dǎo) 思路要清晰課件 新人教版
