《變色龍》教案 部編版語文九年級下冊

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1、6.《變色龍》（契訶夫） 教學目標 知識與技能：1、了解作家作品，理清小說故事情節(jié)。 2、學習運用對話刻畫人物性格的方法；體會小說運用夸張、對比手 法進行諷刺的寫作方式，品析精彩對話與細節(jié)描寫。 過程與方法：通過品讀，體會語言描寫、細節(jié)描寫等在小說中的作用，把握奧楚 蔑洛夫這個人物形象及小說主題。. 情感態(tài)度價值觀：認識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學生做人正直、表里如一 的意識，引導學生正確對待人際交往。 教學重點：學習運用對話刻畫人物性格的方法；體會小說運用夸張、對比手法進 行諷刺的寫作方式，品析精彩對話與細節(jié)描寫。. 教學難點：認識沙皇統(tǒng)治腐朽反動的本質(zhì)，理解“變色龍

2、”這一典型人物的社會 意義。 教學方法：自主、合作、探究。 課時安排：2課時 教學內(nèi)容及過程 第一課時 一、 導入語 同學們，大千世界，無奇不有，今天老師給大家?guī)砹藥讖垺皠游锸澜纭钡膱D 片，請看大屏幕（展示飛蛾、扁擔、獅子、貓頭鷹等動物與周圍環(huán)境融為一體的圖 片），大家從中能有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（動物適應(yīng)環(huán)境而生存。） 對，在自然界中，有一種奇特的動物，它皮膚的顏色會隨著所處環(huán)境的變化而 改變，人們很形象地稱其為“變色龍”，在我們的現(xiàn)實生活當中，有一些人也像變色 龍一樣，見什么人說什么話。俄國作家契訶夫就以《變色龍》為題，創(chuàng)作了一篇極 具諷刺意味的小說，下面我們就一起走進

3、小說《變色龍》，一探故事究竟。 二、 預學交流 1、 了解作者 契訶夫（1860~1904）,俄國作家、戲劇家。是俄羅斯19世紀末期最后一位批 判現(xiàn)實主義藝術(shù)大師，與法國作家莫泊桑和美國作家歐?亨利并稱為“世界三大短篇 小說巨匠二 契訶夫的小說短小精悍，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)生動，言簡意賅。主要作品有小說《第 六病室》《裝在套子里的人》《小公務(wù)員之死》，劇本《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》等。 契訶夫出生于小市民家庭，靠當家庭教師讀完中學。1879年入莫斯科大學學醫(yī), 1884年畢業(yè)后在當醫(yī)生之余從事文學創(chuàng)作。在行醫(yī)過程中，他擴大了眼界，豐富了 知識，積累了創(chuàng)作素材。他的早期創(chuàng)作諷刺和揭露

4、了俄國官場中的人物媚上欺下的 丑惡面目，寫得諧趣橫生，發(fā)人深思。80年代中期，他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇性 的短篇小說，反映了社會底層人民的被侮辱、被損害的不幸生活，具有深刻的思想 意義。80年代下半期，隨著社會階級斗爭的日益尖銳，他的創(chuàng)作視野逐漸寬闊，題 材愈加豐富，批判性也隨之加強。 2、 創(chuàng)作背景 《變色龍》創(chuàng)作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。當時的俄國沙 皇亞歷山大三世，為了強化反動統(tǒng)治，豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民 服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層溫和的面紗。 沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附

5、勢、欺下媚上的勾當。 《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。因此，這篇作品諷刺、揭露的不 僅僅是一個孤立的事件、一個普通的警察，更是那個崇拜官爵的俄國社會，是窮兇 極惡的沙皇專制主義。 3、諷刺小說 諷刺小說是按形象性質(zhì)和題材領(lǐng)域劃分的一種小說類型。它是以現(xiàn)實生活中的 形形色色的丑的事物作為描寫對象，以嘲諷、批判、揭露、抨擊的態(tài)度描述社會生 活中滑稽可笑、消極落后乃至腐朽反動的現(xiàn)象、事物或思想。極其簡潔尖銳地把人 生無價值的東西撕破給人看，引發(fā)讀者從中得到否定和貶斥丑的精神和情感愉悅， 達到警誡教育或暴露、鞭撻、抨擊的目的。其主人公多是沒落勢力的代表或在品質(zhì) 性格上有

6、缺陷的人物。 著名的諷刺小說有我國清代吳敬梓的《儒林外史》、俄國作家果戈理的《外套》 《欽差大臣》、美國作家馬克?吐溫的《鍍金時代》等。 4、生字詞 擰(ning) 篩子(shai) . 坎肩 . (kan) 旗幟 . (zhi ) 荒(huang)唐 洋溢 ? (yi) 魁梧 . (kui) 伶俐(ling li) 恐嚇 . (he) 呵斥 . (he) 胚子（p?i） . 醋栗(11) . 魁梧: （身體） 強壯iWj大。 荒唐：指（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。 洋溢：（情緒、氣氛等）充分流露。 伶俐

7、：聰明、靈活。 恐嚇：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。 徑自：表示自己直接行動。 無精打采：形容精神萎靡不振。 異想天開：形容想法離奇而完全不切實際。 無緣無故：沒有任何原因和理由。 三、初讀課文，整體感知 出聲自由朗讀課文，思考問題： 1、 說說這篇小說主要寫了一個什么故事。 （提不:人物+事件O ） （明確：小說主要寫警官奧楚蔑洛夫在“千變?nèi)f化”地處理“狗咬人”事件。） 2、 根據(jù)對小說內(nèi)容的理解概括，給課文另擬一個簡明易懂的題目。 （明確：一個見風使舵/善變的人；一個變化多端的、勢利眼的警官。） 3、 請大家按照小說故事情節(jié)的發(fā)展順序，給小說劃分層次，梳理本文的思

8、路。 提示：開端一一發(fā)展一一高潮一一結(jié)局。 （明確： 開端（1?5段）：警官奧楚蔑洛夫遇到了狗咬傷人的案子。 發(fā)展和高潮（6?27段）：奧楚蔑洛夫處理案子時的聲色變化。 結(jié)局（28?29段）：奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑 和恐嚇。) 四、 跳讀課文，分析形象 活動：尋找人物言語對話的句子，分角色演讀課文。思考問題： 1、警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件過程中，前后作出幾次表態(tài)？請用簡 潔的話說說表態(tài)的原因和內(nèi)容。 (要求：說明原因，指出立場，對雙方分別是什么態(tài)度。) (明確： (1) 最初聽了赫留金申訴、不知狗主人是誰時： 對 小 狗一一野

9、畜生，把它弄死好了，瘋狗。 對赫留金——肯定赫留金被狗咬了。 (2) 當人群中有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r： 對小狗——它怎么會咬著你的？它是那么小。 對赫留金一一你那手指頭一定是給小釘子弄破的，你們這些鬼東西。 (3) 當巡警說不是將軍家的狗時： 對小狗一一下賤胚子。 對赫留金一一你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。 (4) 當巡警說是將軍家的狗時： 對小狗 名貴的狗，狗是嬌貴的動物。 對赫留金一一你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！ (5) 當廚師說不是將軍家的狗時： 對小狗一一野狗，弄死它算了。 (6) 當廚師說是將軍哥哥的狗時： 對 小狗

10、一一這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭! 對赫留金一一我早晚要收拾你！) 2、 警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，他的態(tài)度是圍繞 什么而變化的？其中始終不變的又是什么？ (明確：圍繞“小狗的主人是誰”而變；在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、 見風使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。) 3、 由此可見，奧楚蔑洛夫是一個怎樣的人？ (明確：他是一個趨炎附勢、見風使舵、媚上欺下、出爾反爾、阿諛逢迎，奴才 相十足的沙皇封建衛(wèi)道士。) 五、 課堂小結(jié) 契訶夫在該作中栩栩如生地塑造了虛偽逢迎、見風使舵的巡警奧楚蔑洛夫，當他以 為小狗是普通

11、人家的狗時，就揚言要弄死它并懲罰其主人。當他聽說狗主人是席加 洛夫?qū)④姇r，一會兒額頭冒汗，一會兒又全是哆嗦。通過對人物如同變色龍似的不 斷變化的態(tài)度描寫，有力地嘲諷了沙皇專制制度下封建衛(wèi)道士的卑躬屈膝的嘴臉。 板書設(shè)計: 人物對話v (情節(jié))——?六次表態(tài)、五次變化。 波瀾起伏 第二課時 一、 導入語 《變色龍》一文，通過個性化的人物言語對話展開故事情節(jié)和表現(xiàn)人物性格。 上節(jié)課我們通過人物前后的態(tài)度變化分析了奧楚蔑洛夫的人物形象，采用了分角色 演讀的形式表演了人物對話，相信大家已經(jīng)深入地理解了故事內(nèi)容。這節(jié)課，我們 繼續(xù)探究小說的寫法和主題。 二、 品

12、讀課文，認識寫法 1、契訶夫?qū)W楚蔑洛夫的“變色龍”形象塑造的栩栩如生，引人發(fā)笑的同時, 又散發(fā)著諷刺意味，他是怎樣做到的呢？ （提示：①塑造人物形象有什么高潮的手法？②怎樣達到諷刺效果的？） （明確：①在塑造人物形象上，綜合運用人物的語言對話描寫，以及動作、神態(tài) 等細節(jié)刻畫。尤其是對“軍大衣”的四次描寫，在表現(xiàn)人物心理、展示人物形象的 同時，還流露出了濃烈的諷刺藝術(shù)效果： “軍大衣”的四次描寫及反映出的人物心理： （1） 文章開頭穿著新的軍大衣，顯示身份，抖威風。 （2） 一次熱：脫大衣，表明他發(fā)急，掩飾狼狽不堪窘相。（3） 一次冷：穿大衣，表 明他害怕，掩飾內(nèi)心恐懼。

13、 （3） 最后一次裹緊大衣：表明他力圖逞威風，對自己的“表演”也不無難堪，所以 灰溜溜地走了。 ② 諷刺藝術(shù)主要表現(xiàn)在： （1） 夸張。諷刺小說往往離不開夸張，本文也是如此。在短短的時間里，隨著 狗的主人身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也發(fā)生了五次變色。變化之快，跨度 之大，令人瞠目?？鋸埵址ǖ那擅钸\用，使人物性格鮮明突出，給人留下了深刻的 印象。 （2） 對比。奧楚蔑洛夫面對狗主人的身份的變化，不停地改變著自己的態(tài)度， 時而威風凜凜，時而奴顏婢膝；一會兒痛罵小狗是“瘋狗”“下賤胚子”，一會兒又 夸小狗“名貴”“伶俐”，前后矛盾，對比鮮明，自己打自己的嘴巴，使小說的喜劇 效

14、果更加突出。） 三、 思考社會，理解主題 師：是什么樣的社會土壤催生了像奧楚蔑洛夫這樣的社會畸形兒呢？下面，我 們來分析文章的環(huán)境描寫。 1、文章中哪些語句暗示我們奧楚蔑洛夫所生活的環(huán)境？找出文中相關(guān)的句子, 分析其內(nèi)容及作用。 （明確： ① 四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。 ——死氣沉沉、冷清。 ② 商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓 的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有。一一經(jīng)濟蕭條。 ③ 巡警端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗。 ——暗示了奧楚蔑洛夫利用職權(quán)對店鋪和攤販進行敲詐勒索，寫出他們“欺下” 的一面。 ④ 木柴廠四周很

15、快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的。一一圍觀者的 無聊。 ⑤ “要是我說了謊，那就讓調(diào)解法官審問我好了。他的法律上說得明白，現(xiàn)在大 家都平等啦。不瞞您說，我的兄弟就在當憲兵……” ——暗示了當時的社會就是一個欺軟怕硬的社會。） 2、小說結(jié)尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那 群人就對著赫留金哈哈大笑?！蹦侨喝嗽谛κ裁?？ （明確：笑赫留金事與愿違，他本來想得到賠償，結(jié)果卻是一場空。 笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫這樣一個警官。他見風使舵，媚上欺下，一副 統(tǒng)治者奴才的嘴臉。 笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗。如果這狗的主人不是將軍的哥哥，結(jié)果就不 一

16、定這樣了。 笑這個社會里，一人得勢，雞犬升天。 笑當時窮人不如富人家的一條狗等。） 師：其實這群吃瓜群眾笑聲的背后，何嘗又不是變色龍生存的社會環(huán)境呢？明 確了變色龍所生長的特定的社會環(huán)境，接下來我們探究一下這篇小說的主題。 1、 自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而 奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么？作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會現(xiàn)象? （明確：他不敢得罪權(quán)貴，哪怕是權(quán)貴家的一條狗。當時沙皇統(tǒng)治的俄國，經(jīng)濟 落后，思想保守，實行殘酷的專制統(tǒng)治，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存， 不得不用人格和尊嚴來換取生存空間。 這樣的人物雖然可恨，但作

17、者批判的鋒芒其實更多的是指向當時腐朽專制的社 會，指向孕育這種奴性人格的土壤，揭示沙皇專制統(tǒng)治的黑暗O ） 2、 這篇小說的主題是什么呢？ （明確：小說通過對見風使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治 的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了它反人民的 實質(zhì)。） 四、 拓展練筆 請運扁本文塑造人物的寫法，寫一段人物對話，并加入動作、神態(tài)等細節(jié)描寫， 以展現(xiàn)人物特征。 五、 課堂小結(jié) 狗咬人本是街頭巷尾的平常小事，但契訶夫卻用“以小見大"的手法，從這件 小事中挖掘出了整個社會的大問題。所以說生活是寫作的源泉，我們應(yīng)該用一顆敏 感善思的心，去觀察社會，為寫作積累真實可感的材料。 變色龍 （人物） 奧楚蔑洛夫 （對話）趨炎附勢、見風使舵、 （對比） （細節(jié)）媚上欺下、出爾反爾 （夸張） （環(huán)境） 警察專制、法律虛偽、人間地獄 （主題） 揭示沙皇專制統(tǒng)治的黑暗。 課后作業(yè)： 請運用本文塑造人物的寫法，寫一段人物對話，并加入動作、神態(tài)等細節(jié)描寫, 以展現(xiàn)人物特征。不少于150字。