《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第四編專(zhuān)題一考向二 情節(jié)課件 粵教版（廣東專(zhuān)用）》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第四編專(zhuān)題一考向二 情節(jié)課件 粵教版（廣東專(zhuān)用）（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、考向二情節(jié)例1(2010廣東高考)閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。閱讀文本見(jiàn)【真題體驗(yàn)】一面包。請(qǐng)概括小說(shuō)的主要情節(jié)。(4分)_()【答案】(1)妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。(2)丈夫撒謊掩飾。(3)妻子替丈夫圓謊。(4)第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。解題思維解題思維答題模板答題模板第一步：此題考查概括小說(shuō)的主要情節(jié)。第一步：此題考查概括小說(shuō)的主要情節(jié)。第二步：小說(shuō)人物活動(dòng)的地點(diǎn)第二步：小說(shuō)人物活動(dòng)的地點(diǎn)臥室和廚房臥室和廚房；時(shí)間；時(shí)間深夜與第二天。本文主要寫(xiě)了三處深夜與第二天。本文主要寫(xiě)了三處場(chǎng)面：第一個(gè)是臥室內(nèi)的場(chǎng)面，第二個(gè)是廚場(chǎng)面：第一個(gè)是臥室內(nèi)的場(chǎng)面，第二個(gè)是廚房?jī)?nèi)的對(duì)話(huà)場(chǎng)面，第三個(gè)是第
2、二天晚飯時(shí)的房?jī)?nèi)的對(duì)話(huà)場(chǎng)面，第三個(gè)是第二天晚飯時(shí)的場(chǎng)面。場(chǎng)面。第三步：第三步：“面包面包”是本小說(shuō)的一個(gè)重要物象是本小說(shuō)的一個(gè)重要物象。小說(shuō)圍繞。小說(shuō)圍繞“面包面包”展開(kāi)了一系列情節(jié)。開(kāi)展開(kāi)了一系列情節(jié)。開(kāi)端是端是“妻子夜里醒來(lái)發(fā)現(xiàn)丈夫不在妻子夜里醒來(lái)發(fā)現(xiàn)丈夫不在”，發(fā)展，發(fā)展是是“妻子在廚房發(fā)現(xiàn)丈夫偷吃面包妻子在廚房發(fā)現(xiàn)丈夫偷吃面包”，高潮，高潮是是“丈夫掩飾自己的行為丈夫掩飾自己的行為”，結(jié)局是，結(jié)局是“第二第二天晚飯妻子把自己的面包多分給丈夫天晚飯妻子把自己的面包多分給丈夫”。第四步：運(yùn)用第四步：運(yùn)用“某人在某時(shí)某地做某事某人在某時(shí)某地做某事”的的格式概括情節(jié)。如第一個(gè)場(chǎng)面可以概括為：格
3、式概括情節(jié)。如第一個(gè)場(chǎng)面可以概括為：“妻子深夜發(fā)現(xiàn)丈夫在廚房偷拿面包。妻子深夜發(fā)現(xiàn)丈夫在廚房偷拿面包?！钡谝徊剑和ㄟ^(guò)審題，分第一步：通過(guò)審題，分清題型，明確命題指向。清題型，明確命題指向。第二步：找出小說(shuō)中人第二步：找出小說(shuō)中人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間，物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間，理清小說(shuō)的主要場(chǎng)面。理清小說(shuō)的主要場(chǎng)面。第三步：找出小說(shuō)的線(xiàn)第三步：找出小說(shuō)的線(xiàn)索，理清其情節(jié)的脈絡(luò)，索，理清其情節(jié)的脈絡(luò)，如開(kāi)端、發(fā)展、高潮和如開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。第四步：運(yùn)用結(jié)局。第四步：運(yùn)用“某人在某時(shí)某地做某某人在某時(shí)某地做某事事”的格式概括情節(jié)。的格式概括情節(jié)。一般一個(gè)場(chǎng)面可以概括一般一個(gè)場(chǎng)面可以概括為一件事。為一件
4、事。例2(2011浙江高考)閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。第9車(chē)廂【俄羅斯】米哈依爾扎多爾諾夫我要坐15次列車(chē)從里加去列寧格勒。我買(mǎi)的是第2車(chē)廂的票，走近列車(chē)一看，前三節(jié)車(chē)廂根本就沒(méi)有！最后，買(mǎi)了前三節(jié)車(chē)廂票的旅客一半被安排到了其他車(chē)廂，一半換了下一趟列車(chē)，大家一腔怒氣地到了列寧格勒?；氐侥箍坪?，余怒未消的我在文學(xué)報(bào)上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個(gè)月后，我收到了一位基輔讀者的來(lái)信。信中說(shuō)： 列車(chē)在下一站停3分鐘。買(mǎi)第9車(chē)廂票的人也都是一些思維正常的人，車(chē)一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第9車(chē)廂門(mén)口排隊(duì)上車(chē)。乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措地?fù)踉谲?chē)門(mén)口說(shuō)：“我這兒只有兩個(gè)空鋪，去找列車(chē)長(zhǎng)吧，在第1車(chē)廂，
5、讓他把大家安排到其他車(chē)廂去，跑快點(diǎn)，要不車(chē)就開(kāi)了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車(chē)廂跑去。列車(chē)長(zhǎng)看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來(lái)的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來(lái)?。俊背丝蛡冋f(shuō)：“從第9車(chē)廂來(lái)的”“那個(gè)車(chē)廂早就滿(mǎn)了”列車(chē)長(zhǎng)此刻沒(méi)時(shí)間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車(chē)命令。這時(shí)，后一節(jié)第9車(chē)廂的乘務(wù)員又來(lái)了，還是說(shuō)：“我的車(chē)廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有?！薄霸趺纯赡苣?？”這次列車(chē)長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)乘務(wù)員肯定是瘋了。于是，列車(chē)長(zhǎng)決定和這個(gè)乘務(wù)員一起去車(chē)廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是這趟列車(chē)有兩節(jié)第9車(chē)廂。列車(chē)長(zhǎng)現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一
6、口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車(chē)廂！”當(dāng)時(shí)已是深夜，負(fù)責(zé)摘車(chē)廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第9車(chē)廂，就把它摘了下來(lái)，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車(chē)就通知了列車(chē)長(zhǎng)。列車(chē)長(zhǎng)再一次松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車(chē)命令，然后回自己包廂睡覺(jué)?？珊髞?lái)后一節(jié)第9車(chē)廂的乘務(wù)員又找來(lái)了：“我的車(chē)廂里還是一個(gè)乘客也沒(méi)有。”我不知道這次事故后列車(chē)長(zhǎng)是不是瘋了。但給我講故事的這個(gè)人當(dāng)時(shí)和他的妻子就在前一節(jié)第9車(chē)廂里。深夜，他起來(lái)吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車(chē)怎么停這么長(zhǎng)時(shí)間?。俊比缓笏巴馔艘谎?，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車(chē)廂都沒(méi)了蹤影，就更別說(shuō)車(chē)頭了。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著
7、第9車(chē)廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒(méi)穿就從鋪位上跳了下來(lái)，猜測(cè)著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。聽(tīng)他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來(lái)。結(jié)果講故事的人火了：“我一點(diǎn)都不覺(jué)得這有什么好笑！我們第9車(chē)廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！”(本文有刪改)小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě)了“我”的一次乘車(chē)經(jīng)歷，有什么作用？(3分)_【答案】用作鋪墊，引出主要故事。強(qiáng)化(襯托)主要故事的敘述效果。突出這類(lèi)現(xiàn)象的普遍性。解題思維解題思維答題模板答題模板第一步：本題是對(duì)第一步：本題是對(duì)“第一段第一段”情節(jié)情節(jié)作用的考查。第二步：全文共涉及到了作用的考查。第二步：全文共涉及到了以下主要情節(jié)：以下主要情
8、節(jié)：“我我”的乘車(chē)經(jīng)歷，拜的乘車(chē)經(jīng)歷，拜訪(fǎng)一位讀者，這位讀者敘述了跟訪(fǎng)一位讀者，這位讀者敘述了跟“我我”相同的乘車(chē)經(jīng)歷。第三步：第一段共有相同的乘車(chē)經(jīng)歷。第三步：第一段共有三句話(huà)，寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容：一是寫(xiě)列三句話(huà)，寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容：一是寫(xiě)列車(chē)沒(méi)有前三節(jié)車(chē)廂，二是寫(xiě)買(mǎi)了前三節(jié)車(chē)沒(méi)有前三節(jié)車(chē)廂，二是寫(xiě)買(mǎi)了前三節(jié)車(chē)廂的旅客或被安排到其他車(chē)廂，或換車(chē)廂的旅客或被安排到其他車(chē)廂，或換了下一趟車(chē)，大家一腔怒氣。第四步：了下一趟車(chē)，大家一腔怒氣。第四步：第一段兩方面的內(nèi)容與下文是密切聯(lián)系第一段兩方面的內(nèi)容與下文是密切聯(lián)系的。的?！拔椅摇钡某塑?chē)經(jīng)歷與這位讀者的乘的乘車(chē)經(jīng)歷與這位讀者的乘車(chē)經(jīng)歷相似，并且一個(gè)是一
9、腔怒氣，一車(chē)經(jīng)歷相似，并且一個(gè)是一腔怒氣，一個(gè)是耽誤了旅游。因此，第一段情節(jié)強(qiáng)個(gè)是耽誤了旅游。因此，第一段情節(jié)強(qiáng)化了主要故事的敘述效果，突出這類(lèi)現(xiàn)化了主要故事的敘述效果，突出這類(lèi)現(xiàn)象的普遍性。第五步：結(jié)合情節(jié)作用題象的普遍性。第五步：結(jié)合情節(jié)作用題的答題模式組織出答案：的答題模式組織出答案：情節(jié)情節(jié)(事事物物)在文中有在文中有作用，突出了作用，突出了，表現(xiàn)了表現(xiàn)了，為，為提供依據(jù)。提供依據(jù)。第一步：通過(guò)審題，分清第一步：通過(guò)審題，分清題型，明確命題指向。第二步：題型，明確命題指向。第二步：分析小說(shuō)的故事情節(jié)，理清小分析小說(shuō)的故事情節(jié)，理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，尋找線(xiàn)索、抓住場(chǎng)說(shuō)的結(jié)構(gòu)，尋找線(xiàn)索、抓住場(chǎng)面
10、等。第三步：分析所考查段面等。第三步：分析所考查段落的內(nèi)容，看其共寫(xiě)了幾方面落的內(nèi)容，看其共寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容，以便于與下文的相關(guān)的內(nèi)容，以便于與下文的相關(guān)情節(jié)發(fā)生聯(lián)系。第四步：明確情節(jié)發(fā)生聯(lián)系。第四步：明確該情節(jié)在小說(shuō)的整個(gè)情節(jié)構(gòu)思該情節(jié)在小說(shuō)的整個(gè)情節(jié)構(gòu)思中的作用，因?yàn)閱为?dú)一段總是中的作用，因?yàn)閱为?dú)一段總是整個(gè)情節(jié)結(jié)構(gòu)的一部分，總是整個(gè)情節(jié)結(jié)構(gòu)的一部分，總是與其他情節(jié)發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的與其他情節(jié)發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。第五步：根據(jù)人物形象聯(lián)系。第五步：根據(jù)人物形象的思想感情和性格特點(diǎn)來(lái)審查的思想感情和性格特點(diǎn)來(lái)審查該情節(jié)對(duì)于人物性格特征方面該情節(jié)對(duì)于人物性格特征方面的作用。的作用。概述情節(jié)題的答
11、題技巧1理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，弄清故事的來(lái)龍去脈。從小說(shuō)開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過(guò)程來(lái)把握故事內(nèi)容，尤其注重發(fā)展和高潮部分。2尋找小說(shuō)的線(xiàn)索。線(xiàn)索主要有事物線(xiàn)索、人物線(xiàn)索和情感變化線(xiàn)索等。3抓住小說(shuō)中的重要場(chǎng)面和重要事件。4答題時(shí)對(duì)事件的概述，應(yīng)按照“何時(shí)、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概述(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省) 5由于事件的復(fù)雜性，我們?cè)诟攀鰰r(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。要注意題干要求涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通。情節(jié)的作用題的答題技巧1情節(jié)的作用小說(shuō)情節(jié)的作用，一般應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面入手。內(nèi)容上，一是考慮某個(gè)情節(jié)與全文中相關(guān)情節(jié)的關(guān)系，如推動(dòng)情節(jié)發(fā)展
12、，一波三折，引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性；二是考慮情節(jié)與主題的關(guān)系，如點(diǎn)題，突出主題等；三是考慮情節(jié)與人物性格的關(guān)系，如突出人物性格等。結(jié)構(gòu)上，有無(wú)“設(shè)置懸念”“為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆”“照應(yīng)前文”“線(xiàn)索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”等作用。2小說(shuō)常用的開(kāi)頭及作用(1)設(shè)疑法(懸念法)：提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。具體說(shuō)，其作用有：引起讀者的思考；引出下文的情節(jié)；突出人物形象；揭示小說(shuō)的主題。(2)寫(xiě)景法。交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物的心情。3小說(shuō)的結(jié)局及其作用(1)分析出人意料的結(jié)局。(思
13、維方向)好處：從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。(2)分析令人傷感的悲劇結(jié)局。從主題上看，能更好地深化主題。從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。 (3)分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。 從表達(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性符合大眾對(duì)審美的追求，容易引起讀者的共鳴。 (4)分析留下空白的結(jié)尾。
14、留下“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。西北風(fēng)呼嘯的中午余華陽(yáng)光從沒(méi)有一絲裂隙一點(diǎn)小洞的窗玻璃外面竄了進(jìn)來(lái)，幾乎竄到我扔在椅子里的褲管上，那時(shí)我赤膊躺在被窩里，右手正在挖右眼角上的眼垢。而此刻我的左眼正閑著，所以就打發(fā)它去看那褲子。這時(shí)有一絲陽(yáng)光來(lái)到了褲管上，那一點(diǎn)跳躍的光亮看上去像一只金色的跳蚤。于是我身上癢了起來(lái)，便讓那閑著的左手去搔，可左手馬上就顧不過(guò)來(lái)了，只能再讓右手去幫忙。有人在敲門(mén)了。起先我還以為是在敲鄰居的門(mén)，可那聲音卻分明是直沖我來(lái)的。于是我驚訝起來(lái)。我想誰(shuí)會(huì)來(lái)敲我的門(mén)呢？大概是敲錯(cuò)門(mén)了。我就不去答理，繼續(xù)搔癢。這時(shí)那門(mén)像是要倒塌似地巨響起來(lái)。我
15、知道現(xiàn)在外面那人不是用手而是用腳了，隨即還來(lái)不及容我考慮對(duì)策，那門(mén)便沉重地跌倒在地，發(fā)出的巨響將我的身體彈了幾下。一個(gè)滿(mǎn)臉絡(luò)腮胡子的彪形大漢來(lái)到床前，怒氣沖沖地朝我吼道：“你的朋友快死了，你還在睡覺(jué)。”這個(gè)人我從未見(jiàn)過(guò)。我對(duì)他說(shuō)：“你是不是找錯(cuò)地方了？”他堅(jiān)定地回答：“絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)。”他的堅(jiān)定使我疑惑起來(lái)，疑惑自己昨夜是否睡錯(cuò)了地方。我趕緊從床上跳起來(lái)，跑到門(mén)外去看門(mén)牌號(hào)碼。可我的門(mén)牌此刻卻躺在屋內(nèi)。我又重新跑進(jìn)來(lái)，在那倒在地上的門(mén)上找了門(mén)牌。上面寫(xiě)著虹橋新村26號(hào)3室。我問(wèn)他：“這是不是你剛才踢倒的門(mén)？”他說(shuō)：“是的?！边@就沒(méi)錯(cuò)了。我對(duì)他說(shuō)：“你肯定是找錯(cuò)地方了。”現(xiàn)在我的堅(jiān)定使他疑惑了。他朝
16、我瞧了一陣，然后問(wèn)：“你是不是叫余華？”我說(shuō)：“是的，可我不認(rèn)識(shí)你。”他聽(tīng)后馬上又怒氣沖沖地朝我吼了起來(lái)：“你的朋友快死了！”“但是我從來(lái)就沒(méi)有什么朋友?！蔽乙埠鹆似饋?lái)?！澳愫f(shuō)，你這個(gè)卑鄙的小市民。”他橫眉豎眼地說(shuō)。 她于是痛哭起來(lái)，開(kāi)始用我的手擦她的眼淚。她那混濁又滾燙的淚水在我手上一塌糊涂地涂了開(kāi)來(lái)。我想抽回自己的手，可她抓得太緊了?？蘖艘魂囁龑?duì)我說(shuō)：“我只有這么一個(gè)兒子，可他死了。現(xiàn)在你就是我的兒子了?！蔽沂箘艑⑹殖榱嘶貋?lái)，裝作要擦自己的眼淚。我根本沒(méi)有眼淚。然后我告訴他：“其實(shí)很久以來(lái)我一直把你當(dāng)成自己的母親?！比缓笏隣恐业氖謥?lái)到一個(gè)房間的門(mén)前，她對(duì)我說(shuō)：“你進(jìn)去陪陪我兒子吧?！蔽?/p>
17、推開(kāi)門(mén)走了進(jìn)去。死人躺在床上，身上蓋著一塊白布。旁邊有一把椅子，像是為我準(zhǔn)備的，于是我就坐了上去。我在死者身旁坐了很久，然后才掀開(kāi)那白布去看看死者的模樣。我看到了一張慘白的臉，這張臉是我從未見(jiàn)到過(guò)的。我隨即將白布重又蓋上，心里想：這就是我的朋友。我就這樣坐在這個(gè)剛才看了一眼但又頃刻遺忘的死人身旁。 (有刪節(jié))1請(qǐng)用一句話(huà)概括小說(shuō)的情節(jié)。_【解析】本題考查概括小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的能力。小說(shuō)的情節(jié)很簡(jiǎn)單，也很荒誕，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括?！敬鸢浮吭谝粋€(gè)西北風(fēng)呼嘯的中午，“我”莫名地被人強(qiáng)行拖去見(jiàn)一個(gè)根本不認(rèn)識(shí)的將死的“朋友”，并為已死的他守靈。2文章開(kāi)頭寫(xiě)“我”窩在床上，這對(duì)后文敘事有什么作用？_【解析】本題考查分析小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的能力。要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面概括。“我”窩在床上挖眼垢搔癢表明我當(dāng)時(shí)無(wú)聊的狀態(tài)，再結(jié)合后文彪形大漢突然闖入分析其作用?！敬鸢浮课恼麻_(kāi)篇寫(xiě)“我”窩在床上挖眼垢搔癢，表明在故事發(fā)生的時(shí)刻，“我”正處在無(wú)聊而平靜的狀態(tài)之中，為后文寫(xiě)彪形大漢突然闖入，“我”被拉到一個(gè)素不相識(shí)的人的葬禮上作鋪墊，給全文創(chuàng)設(shè)了荒誕的敘事基調(diào)。
高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第四編專(zhuān)題一考向二 情節(jié)課件 粵教版（廣東專(zhuān)用）
