小說閱讀之思想內容-2022年高考語文【熱點 重點 難點】專練（全國通用）（解析版）

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1、重難點04 小說閱讀之思想內容 （建議用時：30分鐘） 1. 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，以及內涵的民族心理和人文精神。（內容）（從不同的角度和層面 發(fā)掘作品的豐富意蘊） 2. 探討作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖（目的） 3. 對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，探討文本中的某些問題，提出自己的見解。（多方面） 滿分技巧 一、 作品的思想情感、意蘊 1. 思想意蘊:作品中表現出的思想意義或價值，重在作品給讀者的思考和認識； 2. 情感意蘊:作品的情感意義或取向，就是作者的喜怒哀樂，情感態(tài)度。 二、 如何概括主題 1. 通過把握作品形象來

2、把握小說的主旨。 2. 通過把握小說的故事的情節(jié)來把握小說的主旨。 3. 通過了解小說寫作背景和作者的創(chuàng)作動機來把握小說的主旨。 4. 抓中心句分析主題:中心句-?般是抒情議論句了，往往位于篇首或篇尾，或者幾個段落之間過渡性語 句。 5. 從語言情感看主題:作者在行文中總是要對自己所揭示的矛盾，以及所描述的人物表現出一定的褒貶 傾向或情感色彩。 三、 探究主題啟示 這類題型具有啟發(fā)性，更容易讓考生暢所欲言，這類試題要求在把握人物的精神實質、關鍵語句內涵 及豐富主題的前提下，結合社會生活寫出自己的感受、啟示。側重探究文本所反映的人生價值，和時代精 神。 這類題型是一種由文本內向文本

3、外拓展延伸得題型，多由小說所寫的情節(jié)、人物、主題而感，向現實 或人生延伸，有時也可借鑒“寫法”作審美探究。探究時，應緊扣文本內容，結合現實人生等角度，讀出 自我感悟。 限時檢測 一、【吉林省長春市東北師大附中2021-2022學年高三上學期第二次摸底檢測】閱讀下面 文字，完成下面 小題。 朗讀與吶喊 莫言 今年二月，在故鄉(xiāng)的大街上，我與推著車子賣豆腐的小學同學方快相遇。方快提著我的乳名，罵我闖 富了，忘了老同學。我說我都六十多歲了，你就別叫乳名了吧！他說，你想讓我叫你什么？叫你莫言？呸! 方快是很聰明的，他六十多歲了還在賣豆腐只能說他沒碰上展露才華的機會。他喊我的乳名就說明他對我

4、的不服氣。我獲獎后，面對采訪的記者他提著我的乳名說：“他呀，根本不行！朗誦課文，他不是我的對 手?！庇谑俏一叵肫鸱娇炫c朗讀有關的事來。 那時我們的語文老師是學校唯一用普通話講課的老師。在我們那里，誰要是出去上幾天學或當幾年兵, 回來就說普通話，肯定成為嘲諷的對象。在強大的習慣勢力壓迫下，還堅持用普通話講課，現在回想起來, 我們老師是個了不起的人物。我們齊聲朗讀時，老師提著教鞭在教室里轉悠，辨別誰的聲音里有著對課文 的故意歪曲。方快是挨教鞭最多的——其實也不是真打，略有痛感而已。 有夭中午，方快帶著我們去田野里捉了幾十只青姓，用瓦罐提到教室里，放在腳下。那天新課是《青 蛙》，老師帶領我們期讀

5、: “每到黃昏，池塘邊有一只老青蛙先發(fā)出單音的獨唱，接著滿塘的蛙跟著唱起來。呱！呱！呱! 我們從來沒有像那次朗讀那樣賣力，那樣愉快，那樣充滿期待。我們一邊朗讀一邊偷眼看方快。他的 臉膛紅撲撲的，臉上洋溢著喜氣。他從來都是朗讀的搗亂者，但這次卻成了領讀者。他的嗓音洪亮，富有 韻味，而且，他使用的竟是普通話！連老師也用訝異的目光看著他。這時候，我看到他用腳推倒了瓦罐, 幾十只青蛙爭先恐后地跳出來。伴隨著女生們的尖叫和男生們的怪笑，我們看到老師變色的臉——教室里 只有方快一個人還在朗讀: 青蛙，真是一種可愛的動物 我們原以為老師會跟方快決一死成，沒想到在方快響亮的朗讀聲中，老師蠟黃的臉漸漸紅

6、潤起來。我 們老師是一個有酒渦的男人，他的臉上出現酒渦我們便知道他笑了。方快停止朗讀，似乎有些不好意思地 對老師傻笑。老師響亮地拍著巴掌，連聲說：“好好好！太好了！" 此后不久，方快便當了學習委員，之后義當了班長，成了好學生，成了老師的驕傲，成了后進變先進 的典型，還參加全縣朗讀比賽獲得第三名。如果不是因為歷史原因，他很可能成為我們高密東北鄉(xiāng)一個杰 出人物。當然，現在也不能說他不杰出，他家的豆腐，質量很好，供不應求。 方快引發(fā)了朗讀的熱潮。我們朗讀，我們背誦，我們把語文課本一字不漏地從頭背到尾。我是其中一 個追隨者。 后來當了兵，我能慷慨激昂地念報紙的才能被指導員發(fā)現，讓我在團部歡迎新

7、兵大會上發(fā)言。調到軍 校后，領導錯以為我文化水平很高，便讓我當政治教員給新學員講課。講哲學，政治經濟學，我哪里懂這 些！但箭在弦上，不得不發(fā)，硬著頭皮也要沖上去。 那年寒假，我背了一大堆書回家探親。我在鄰居家滴水成冰的空房子里備課，講稿寫好了，就一遍遍 地讀。當時我以為我講的是標準普通話，后來才知道我講的是“高普”（高密普通話）。我先是小聲讀，讀 著讀著就起了高聲，最后是手舞足蹈地吶喊。全不顧墻外有耳，全不顧村里人的說三道四，全不顧家里人 的難堪。那時我們家東廂房里還養(yǎng)看一頭牛，每當我吶喊時，母親就會進來勸我：別吆呼了，你把牛都嚇 得不吃草了。 經過一個多月的訓練，在開學后的課堂上，作用明

8、顯，反響強烈。我也頗為得意。三十多年后的一次 聚會，一位性格豪爽的女學員說：我們當年給您起了一個外號叫“野狼嗥”——我心中一怔，才知道他們 受了我多少折磨。 去年秋天，我見到了仰慕已久的葉嘉瑩先生，聽她吟誦唐詩宋詞。葉先生說從來沒有人教過她吟唱， 從小她就這樣唱讀，因為她感覺就應該這樣讀，這樣唱。聽了葉先生的話，我想，是的，每個人都要用自 己的腔調，想怎么唱就怎么唱；用標準普通話讀出的詩詞，確實很好聽，但其實都不是古典詩詞應該發(fā)出 的聲音。告別葉先生后，我曾把門窗堵嚴了吟唱過幾首唐詩宋詞，感覺無比暢快。但我知道，葉先生的自 由吟唱會贏得滿堂彩，而如果我敢登臺放腔，迎接我的——當然不會是獵槍。

9、 （有刪改） 1. 下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（） A. 方快執(zhí)意叫“我”的乳名，是因為他不服氣；而不服氣的原因，則是他當年曾憑著朗讀而無比輝煌， “我”也曾是他的追隨者之一。 B. 文中的語文老師很了不起，他不僅有著在鄉(xiāng)里人嘲笑中堅持自我的勇氣，也有著用寬容、賞識來改變一 個搗蛋學生的胸懷與智慧。 C. 文章善用加強語勢的方法傳情達意，如連用三個“成了 ”表現方快出名后的得意，連用三個“全不顧” 表現“我”朗讀時的投入。 D. 方快與“我”，一個因歷史原因而寂寂無聞，一個因抓住偶然的機遇而改變了命運，本文的中心思想是 借此表達命運難測、造化弄人的感慨。

10、 【答案】D 【解析】本題考查學生對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。D. “本文的中心思想是借此表達命 運難測、造化弄人的感慨”錯，夸大了命運的威力，對主題的理解有誤。從文章內容來看，方快因朗讀而 找到自信與尊嚴；莫言因朗讀、吶喊而改變命運，都反映了在文中命運所起的作用是次要的，主觀的努力 遠比命運更加重要。故選D。 2. 請結合上下文，賞析文中劃線的句子。 【答案】（1）襯托。朗讀內容畫面逼真，饒有趣味，讓人如聞其聲，襯托出童心的天真可愛。（2）比喻。 老青蛙帶滿塘的蛙鳴唱，比喻語文老師帶動學生、方快帶動其他人朗讀，朗讀內容與（朗讀）情境構成重 合，意蘊豐富。（3）對比，朗讀

11、情境與現實情境形成對比，一本正經的朗讀與后文教室里的混亂相映照， 使文章有了波瀾。（4）運用擬人修辭和擬聲詞，描墓池塘黃昏時分青?蛙齊鳴的充滿生機的景象，使文章更 加生動形象。 【解析】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。賞析句子，我們應該 從修辭、語言、表現手法、思想感情等方面去考慮?？催@句話運用了什么方法，寫出了什么內容，表現了 什么樣的思想感情，有怎樣的深刻含義，語言上有怎樣的特點。文章中畫線句子是語文課上學習的新課《青 蛙》的一段，語文老師帶領“我們”朗讀的內容。這段“引文”有多重別有意味之處。第一，引文中的"青 蛙”與課堂里的“育蛙”?！坝刑熘形?，方快

12、帶著我們去田野里捉了幾十只青蛙，用瓦罐提到教室里，放 在腳卜，教室里有“青蛙”，是“我們”都知道的，它們也會聽到這段朗讀，也將會被方快踢倒瓦罐跳 出來而引發(fā)教室大亂，這個“惡作劇”是“我們”又期待又害怕的。故運用了襯托手法，朗讀內容畫面逼 真，饒有趣味，讓人如聞其聲，襯托出童心的天真可愛。第二，它的內容與朗讀者的身份及情境的巧妙吻 合：“老青蛙”一一語文教師，“滿塘的蛙”一一“我們”；“先發(fā)出單音的獨唱”一一老師帶領我們朗 讀，“滿塘的蛙跟著唱起來”一一我們齊聲朗讀。故運用了比喻的修辭，比喻語文老師帶動學生、方快帶 動其他人朗讀，朗讀內容與（朗讀）情境構成重合，意蘊豐富。第三，“每到黃昏，池塘

13、邊有一只老青蛙 先發(fā)出單音的獨唱，接著滿塘的蛙跟著唱起來。呱！呱！呱！……”因此，這段引文與文章內容的貼切， 產生了非常強烈的表達效果。運用對比，朗讀情境與現實情境形成對比，一本正經的朗讀與后文教室里的 混亂相映照，使文章有了波瀾。第四，寫“老青蛙”“獨唱”，“滿塘的蛙”“跟著唱”，再寫“呱！呱! 呱”的聲音，運用擬人修辭和擬聲詞，描摹池塘黃昏時分青蛙齊鳴的充滿生機的景象，使文章更加生動形 象，易于理解。 3. 文章題目是“朗讀與吶喊”，結尾卻寫“吟唱”，作者這樣寫有何用意？請結合全文進行分析。 【答案】（1）為了深化文章主旨?！耙鞒北憩F“我”心態(tài)的成熟，“我”更認可用自己腔調來吟唱，也

14、 不害怕登臺放腔，比以往更加勇敢自信，深化了文章的主旨。（2）為了豐富文章內容?！耙鞒笔菍η懊?的“朗誦與吶喊”的有效補充，反映“我”由追隨他人到迎難而上、再到勇敢自信的成長歷程，豐富文章 的內涵。（3）為了讓文章筆法靈活，跌宕起伏?！耙鞒?宕開一筆，卻又與前文意脈貫通；以“朗誦與吶 喊”之外的“吟唱''收結全文，看似閑筆，卻巧妙回應文章主旨，體現散文形散神聚的妙處。 【解析】本題考查分析文章的結構，把握文章的思路的能力。分析題目或語段的作用，要從結構和內容兩 個方面考慮。結構方面考慮與前后文的關系，是否有照應、鋪墊，是否是承上啟下。內容方面則需要考慮 主旨、感情、形象方面的作用。本文寫自

15、己“見到了仰慕已久的葉嘉瑩先生”，“聽她吟誦唐詩宋詞”。 如果前文的普通話的朗誦、再到我為了準備講課的“吶喊”都是無法讓讀者獲得對“讀”的“專業(yè)”認同 的話，那么，葉嘉瑩先生的“吟誦”應該能獲得這種“專業(yè)認同”，但是，作者從葉先生那里獲得了對"吟 唱”的理解“從來沒有人教過她吟唱，從小她就這樣唱讀，因為她感覺就應該這樣讀，這樣唱”，而自己 引發(fā)的感慨就是“每個人都要用自己的腔調，想怎么唱就怎么唱”，這樣會“感覺無比暢快”，而且“迎 接我的一一當然不會是獵槍”，這里就揭示了文章的主旨：唱出自己的聲音，活出自己的精彩。所以這樣 寫是為了深化文章主旨。“吟唱”表現“我”心態(tài)的成熟，“我”更認可用自己

16、腔調來吟唱，也不害怕登 臺放腔，比以往更加勇敢自信，深化了文章的主旨。文章結尾處寫“吟唱”，寫“但我知道，葉先生的自 由吟唱會贏得滿堂彩，而如果我敢登臺放腔，迎接我的一一當然不會是獵槍”，豐富了文章內容，“吟唱” 是對前面的“朗誦與吶喊”的有效補充，反映“我”由追隨他人到迎難而上、再到勇敢自信的成長歷程， 豐富文章的內涵，引人深思，發(fā)人深省。文章的題目是《朗讀與吶喊》，看題目主要是發(fā)生于“我”“方快” 因朗讀而發(fā)生的事件和回憶，但是，散文的文體特點就在于它可以有“宕開一筆”的寫法?！板撮_一筆” 也稱之為“閑筆”，就是主要內容發(fā)展到關鍵緊要處或己經看似結束之時，故意把筆宕開，騰出幾筆或延 宕出去

17、寫其他事情。在寫文章上，其實閑筆不閑，表面上它是節(jié)外生枝，實際上它對文章結構的安排、中 心的表達、調動讀者的興趣都起到很重要的作用?！耙鞒卞撮_一筆，卻乂與前文意脈貫通；以“朗誦與 吶喊”之外的"吟唱”收結全文，看似閑筆，卻巧妙回應文章主旨，體現散文形散神聚的妙處。 二、【河南省中原名校2021-2022學年高三上學期第一次聯(lián)考】閱讀下面的文字，完成下列小題。 喜悅 何士光 秋深了，晴朗的早晨，鴨子一半浮在水田里，一半棲在田坡上，已顯得那樣清冷；余下來的，還沒有 干透的谷草個子，零落地立在那兒，也顯得寂寥。幾只白鷺倏地又飛起來，閃著白亮的翅膀，低低地劃過 田野……在這一片遙遠的、被磅礴

18、的大山圍著的壩子上，又一個年頭算是過去了！ 一年一次的，年輕的媳婦惠回娘家的日子到了。一年只有一次，婆婆暗中是這樣規(guī)定的；哪一天才能 上路呢？她不知道，也不敢打聽。沒有想到，今年婆婆卻爽爽快快地要她在今天就動身。日子太平了，田 土里有收成，婆婆好像也很高興。 大清早她就起來挑水，想把家里那一口石板砌的水缸挑滿，來答謝婆婆的恩情。那時，霧罩還大得很， 現在呢，遠遠的扃擔山雖然還望不見，但晨穿卻不再是沉重的一片，已經浮動起來，變得灰白，對而的林 子和人家的剪影已經清晰地透出來。 她立在水井邊，把扁擔橫在手腕上?？吹贸鰜恚裁匆矝]有想，她的一顆心，只是同這田野的早晨 一樣新鮮嘍。婆婆沒有像往

19、年一樣，在她要回娘家的時候用難看的臉色待她。她今天能寬寬心心地上路， 日子能這樣地呈現在她的面前，她就喜悅不盡了。 只一會，她就擔好水桶，輕盈盈地順著窄窄的田埋往回走。太陽雖然還看不見，卻讓人感到它正朝這 一片壩子上走來。霧氣也浮轉得更快，亂紛紛的，好像很緊張，很快抵擋不住太陽的光亮了。猛地，她覺 得肩頭一陣溫暖，一片光亮已經像水一樣漫過去，她家的瓦檐、壁板和窗極，還有旁邊的牛棚和谷草垛子， 屋后的那一片雜樹林子，都浸在淺黃色的光亮里了。 她擔著水走進灶間的時候，婆婆正蜷在灶邊，早飯快要好了，她正往灶膛里架柴草?；葸B忙倒了水， 趕過去說：“媽，我來！ ” 4年前她嫁過來以后，就接替了做家務

20、的位置。灶膛里散出青煙，枝葉畢剝地響 著，探出犯紅的火舌來?！拔襾頍憧础心臉右帐啊逼牌耪f，聲音有些含糊不清，臉上還 像往常那樣沒有一點表情。她的脾氣乖戾，常常使人不安，但惠聽得出婆婆今天這樣說并不是使氣。今年 分組做活了，大家都把季節(jié)抓得紫，忙不過來的時候，婆婆也高高興興地來幫她煮飯的。今天呢？卻是要 幫她早一點把飯煮好，來犒勞她一年的辛勤。她站看，一時間有些手足無措，就到柴草棚子里去選了一捆 樹枝，給婆婆堆放在灶邊。 早飯擺出來的時候，丈夫也回來了。今早上他好像很忙碌。一家人坐下來吃飯。菜有三碗，一碗紅亮 的、添了精米粉的辣椒，一碗白凈的、鹽水浸漬的蒜瓣，一碗酸菜炒肉片。這

21、比平常豐盛多了。大家都一 聲不響，沒有史談，只是婆婆吃完了的時候，惠就立即擱下自己的碗筷，起身為婆婆添飯，然后雙手把盛 好飯的碗送到婆婆的手上。 吃完了飯，她要洗碗，婆婆說把碗收拾在鍋里好了。她要喂豬，丈夫先吃完，已經把木桶提在手里了。 這么說，她空閑了？ 該換衣裳了，但她還是不由得停了一停，才低著頭，慢慢地走進自己的房間。她出嫁的那一年，用來 壓衣箱的衣裳，只有一件碎花燈芯絨上衣，一條藍布長褲，一雙淺藍色紗襪，一雙深棕色布檢。這套嫁裝 她平時從來不穿，現在從紅漆已經發(fā)暗的柜子里把它們一件件取出來，不一會就穿戴好了。 衣裳是用心漿洗過的，一走動就窸窣作響。她放輕腳步走出來。堂屋里的方桌上

22、擱著一個細蔑背簍。 她心里一動，不禁偷偷地向背簍里瞥了一眼：好幾只黃顏色的舊玻璃瓶里盛著包谷酒：還有用舊報紙.一份 份包起來的，則多半是砂糖。這一帶的風俗，一瓶包谷酒或者一斤砂糖，就是一份帶給親戚的見面禮。要 是這些全是婆婆用來打發(fā)自己上路的，就可以去看望許多家親戚了。不知是為了偷看過背簍，還是為了動 過這樣過分的念頭，她頓時覺得臉熱心跳。 不一會，婆婆和丈夫從對面的房間里走出來。 “跟親家說，”婆婆開始嘀嘀咕咕地吩咐她，“這回簡單得很，等到正月間，再……”她的心一下子 跳得更厲害，慌慌張張地連連點頭。眼前的情形叫她不敢相信，因為這樣的事靖從來也沒有發(fā)生過。婆婆 很愛面子，但義很小氣。她已

23、經習慣了不在婆婆面前把喜悅表露出來，只是微微地紅著臉，羞澀地低下頭 去…… 終于，婆婆要她動身了。她最后點了一次頭，輕輕地“嗯” 了一聲，往前去背那只背簍?！敖虚L順…… 背嘛……”婆婆說。話還沒說完，丈夫就一聲不響地把棕絲編織的背簍系子抓在手里。 惠又心跳了。如果她暗暗地盼著什么，就是盼著丈夫和自己一道上路——不是為了恩愛，而是為了讓 自家的爹娘看見高興，覺得婆家并沒有虧待她，覺得他們當初并沒有將她錯嫁人家，于是很放心，臉上也 光彩。 來到碎石鋪的大路上了！經過整個上午的追逐，霧嵐已經被趕到很遠很遠的地方，浮在那兒一動不動， 留在近處的也變得像水一樣透明，抖動著，融入陽光之中，浸著水田飛

24、入家和山林，太陽高高地照著，一 點也不驕矜，又寬闊又明凈。 大路上沒有人，但惠還是沒有和丈夫并排走，一直落后那么一點點。他們也一直沒有說話。她只見那 只背簍不停地在眼前晃動，隔一會，她又高高興興地往前趕幾步，跟上他。 一片曬谷場過去了，一座烘房出現在前面，丈夫的背簍仍在搖晃，而陽光還是那樣明亮，天還是那樣 藍…… （有刪改） 4. 下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（） A. “田土里有收成” “今年分組做活路了，大家都把季節(jié)抓得緊”，指向改革初期的現實，在今天又使小 說具有記錄歷史的意味。 B. 小說有多處寫到霧和陽光，營造了歡樂的氣氛，暗示婆婆態(tài)度轉變和惠的

25、心情變化，也暗示著社會發(fā)展, 人們生活會越來越好。 C. 婆婆脾氣乖戾，不太好相處，一年只允許惠回娘家一次；如今婆婆為惠準備了較為豐厚的串親禮物，還 讓長順陪著她回娘家。 I）.小說小中見大，以舒緩的敘事、細致的觀察、細膩的文筆，對日常瑣事進行精心提煉，使之放射出一定 歷史時期的時代折光。 【答案】B 【解析】本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。B. “營造了歡樂的氣氛”有誤。景 物在不斷變化，如“那時，霧罩還大得很，現在呢，遠遠的扁擔山雖然還望不見，但晨霧卻不再是沉重的 一片”，霧氣的變化暗示人情緒的變化，簡單說營造歡樂的氣氛不準確。故選B。 5. 請談談本文如何

26、具體塑造惠的形象。 【答案】①行為描寫，嫁過來后接替做家務的位置，清早就起來挑水等，表現她勤快能干。②心理描寫， 如“惠乂心跳了……盼著丈夫和自己一道上路”表現了她的羞澀純樸。③神態(tài)描寫，如“只是微微地紅著 臉，著澀地低下頭去”表現了她的溫順。 【解析】本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。結合“只一會，她就擔好水桶，輕盈盈地順著窄 察的田，更往回走” “4年前她嫁過來以后，就接替了做家務的位置” “就到柴草棚子里去選了一捆樹枝，給 婆婆堆放在灶邊”“惠就立即擱下自己的碗筷，起身為婆婆添飯”等分析，主要寫人物的行為動作，她挑 水，嫁過來就接替做家務的位置，選樹枝給婆婆，主動給婆婆添飯等

27、，這些動作行為描寫表現她的勤快能 干等。結合“惠又心跳了。如果她暗暗地盼著什么，就是盼著丈夫和自己一道上路一一不是為了恩愛，而 是為了讓自家的爹娘看見高興，覺得婆家并沒有虧待她，覺得他們當初并沒有將她錯嫁人家，于是很放心, 臉上也光彩”分析，此處為人物的心理描寫，惠盼著丈夫和自己一道上路，為了讓自家的爹娘高興，讓他 們放心等，表現惠的單純羞澀。結合“不知是為了偷看過背簍，還是為了動過這樣過分的念頭，她頓時覺 得臉熱心跳”分析，這是神態(tài)描寫，表現了她的謹慎細心；“只是微微地紅著臉，羞澀地低下頭去……”， 對惠的神態(tài)描寫，寫出了她的溫順。 6. 有人評價小說《喜悅》在歡愉中透出一點哀愁，增加了作

28、品的厚度和意蘊。請結合.文本談談你的認識。 【答案】①小說通過寫年輕媳婦惠回娘家的早晨情景，寫惠對自然景物和對婆婆的細膩感受，流露出生活 的喜悅。②惠情緒變化受婆婆影響，帶丈夫回家為了讓自家爹娘看見高興，小說彌漫著淡淡的哀愁，令人 感到憂郁。③惠的喜悅中有辛酸，辛酸中有喜悅，令人產生一種抑郁的美感和含淚的欣慰，增加了作品的 厚度和意蘊。 【解析】本題考查學生從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力?！翱吹贸鰜?，她 什么也沒有想，她的一顆心，只是同這田野的早晨一樣新鮮嘍” “只一會，她就擔好水桶，輕盈盈地順著 窄窄的田埋往回走。太陽雖然還看不見，卻讓人感到它正朝這一片壩子上走

29、來。霧氣也浮轉得更快，亂紛 紛的，好像很緊張，很快抵擋不住太陽的光亮了” “經過整個上午的追逐，霧嵐已經被趕到很遠很遠的地 方，浮在那兒一動不動，留在近處的也變得像水一樣透明，抖動著，融入陽光之中，浸著水田飛入家和山 林，太陽高高地照著，一點也不驕矜，又寬闊又明凈”，以景物描寫來配合情節(jié)的發(fā)展以及主人公惠的心 理變化，寫惠對自然景物和對婆婆的細膩感受，流露出生活的喜悅。片犧谷場過去了，一座烘房出現 在前面，丈夫的背簍仍在搖晃，而陽光還是那樣明亮，天還是那樣藍……”“幾只白鷺倏地又飛起來，閃 著白亮的翅膀，低低地劃過田野……”，小說具有清新濃郁的田園風格，呈現出時代的勃勃生機。 結合“一年一次的

30、，年輕的媳婦惠回娘家的日子到了……田土里有收成，婆婆好像也很高興”“婆婆說， 聲音有些含糊不清……但惠聽得出婆婆今天這樣說并不是使氣”等分析，惠情緒變化受婆婆影響。“如果 她暗暗地盼著什么，就是盼著丈夫……得他們當初并沒有將她錯嫁人家，于是很放心，臉上也光彩”，帶 丈夫回家為了讓自家爹娘看見高興。小說通過農村的年輕媳婦惠回娘家這一生活瑣事，小說彌漫著淡淡的 哀愁，令人感到憂郁。結合“一年只有一次，婆婆暗中是這樣規(guī)定的；哪一天才能上路呢？她不知道，也 不敢打聽” “沒有想到，今年婆婆卻爽爽快快地要她在今天就動身”“大清早她就起來挑水，想把家里那 一口石板砌的水缸挑滿，來答謝婆婆的恩情”“婆婆沒有像往年一樣，在她要回娘家的時候用難看的臉色 待她。她今天能寬寬心心地上路，日子能這樣地呈現在她的面前，她就喜悅不盡了”等分析，惠不知道也 不敢打聽什么時候可以回娘家，大清早就挑水來答謝婆婆的恩情，今年婆婆沒有給她臉色看等，惠的喜悅 中有辛酸，辛酸中有喜悅。增加了作品的厚度和意蘊。