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1、UNIT 16 READINGTHE AMERIACAN SOUTH鄭州十二中高二外語組鄭州十二中高二外語組 趙衛(wèi)科趙衛(wèi)科第一部分第一部分: 說教材說教材(一一) 教材的地位與作用教材的地位與作用 The American South The American South 這篇文章是全日制普通高級中學(xué)教科這篇文章是全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）第二冊（下）第十六單元書（必修）第二冊（下）第十六單元The United States of The United States of AmericaAmerica的第二課時本單元是對十四單元民權(quán)運(yùn)動和十五單元旅的第二課時本單元是對十四單元民權(quán)運(yùn)動和
2、十五單元旅行這兩個話題的延續(xù)和綜合，體現(xiàn)了大綱關(guān)于增進(jìn)對外國文化，行這兩個話題的延續(xù)和綜合，體現(xiàn)了大綱關(guān)于增進(jìn)對外國文化，特別是英語國家文化了解的要求作為本單元的第二課時特別是英語國家文化了解的要求作為本單元的第二課時, ,本文是本文是對第一課時美國概況的細(xì)節(jié)補(bǔ)充，而文中對美國南部歷史的闡述對第一課時美國概況的細(xì)節(jié)補(bǔ)充，而文中對美國南部歷史的闡述又為綜合技能部分理解印第安人的血淚史作了背景鋪墊又為綜合技能部分理解印第安人的血淚史作了背景鋪墊（二）教材的分析和處理（二）教材的分析和處理 The American South The American South 是一篇敘述性文章，作者是一篇敘述性
3、文章，作者以美國著名的南部城市亞特蘭大為代表，以時間以美國著名的南部城市亞特蘭大為代表，以時間為線索介紹了美國南部苦難的歷史，重建的艱辛為線索介紹了美國南部苦難的歷史，重建的艱辛和繁榮的現(xiàn)在大綱對這一部分的要求是：學(xué)生和繁榮的現(xiàn)在大綱對這一部分的要求是：學(xué)生對美國的歷史和現(xiàn)狀有一定的了解，并能用所學(xué)對美國的歷史和現(xiàn)狀有一定的了解，并能用所學(xué)的有關(guān)美國的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族等的有關(guān)美國的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族等方面的詞匯描述這個國家的歷史發(fā)展和現(xiàn)狀方面的詞匯描述這個國家的歷史發(fā)展和現(xiàn)狀 作為閱讀課并且是新授課，我打算采取二十四字作為閱讀課并且是新授課，我打算采取二十四字教學(xué)法教學(xué)法
4、“整體把握細(xì)節(jié)理解重點(diǎn)記憶整體把握細(xì)節(jié)理解重點(diǎn)記憶”的方的方法以期使學(xué)生能對美國南部歷史文化增進(jìn)了解，法以期使學(xué)生能對美國南部歷史文化增進(jìn)了解，對文章的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)詞匯有初步感知，并且循序?qū)ξ恼碌慕Y(jié)構(gòu)和重點(diǎn)詞匯有初步感知，并且循序漸進(jìn)，進(jìn)一步練習(xí)學(xué)生略讀，查讀，精讀的閱讀漸進(jìn)，進(jìn)一步練習(xí)學(xué)生略讀，查讀，精讀的閱讀技巧技巧第二部分說學(xué)情第二部分說學(xué)情大部分理科班的學(xué)生對歷史文化知識都不是很敏感，對美大部分理科班的學(xué)生對歷史文化知識都不是很敏感，對美國歷史文化了解有限國歷史文化了解有限我所教的高二七、八在平行班中英語處于中等水平，并且我所教的高二七、八在平行班中英語處于中等水平，并且學(xué)生之間的基礎(chǔ)水
5、平有一定的差距，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生占全班學(xué)生之間的基礎(chǔ)水平有一定的差距，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生占全班的三分之一，但是他們學(xué)習(xí)英語的熱情很高的三分之一，但是他們學(xué)習(xí)英語的熱情很高在平時的考試和學(xué)習(xí)中，我們班的學(xué)生對于主旨大意理解在平時的考試和學(xué)習(xí)中，我們班的學(xué)生對于主旨大意理解這類題失分比較嚴(yán)重，概括能力和表達(dá)能力有待加強(qiáng)這類題失分比較嚴(yán)重，概括能力和表達(dá)能力有待加強(qiáng)第三部分：說教學(xué)目標(biāo)第三部分：說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)情和大綱的要求，我對于本節(jié)課根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)情和大綱的要求，我對于本節(jié)課的三維目標(biāo)確定如下：的三維目標(biāo)確定如下：知識與技能目標(biāo)知識與技能目標(biāo)0%的學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠?qū)γ绹奈幕瘹v的學(xué)生
6、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠?qū)γ绹奈幕瘹v史有進(jìn)一步的了解，特別是南部的歷史和現(xiàn)在剩余的史有進(jìn)一步的了解，特別是南部的歷史和現(xiàn)在剩余的0%的學(xué)生意采取在以后練習(xí)中補(bǔ)充文化背景時進(jìn)行的學(xué)生意采取在以后練習(xí)中補(bǔ)充文化背景時進(jìn)行加強(qiáng)加強(qiáng)（依據(jù)：這是出于（依據(jù)：這是出于大綱關(guān)于增進(jìn)對外國文化，特大綱關(guān)于增進(jìn)對外國文化，特別是英語國家文化了解的要求只所以定為別是英語國家文化了解的要求只所以定為90%,90%,是因?yàn)槭且驗(yàn)樵诘谝徽n時中，學(xué)生已經(jīng)對美國的概況有所了解，對于在第一課時中，學(xué)生已經(jīng)對美國的概況有所了解，對于與此有關(guān)的名詞已不再陌生，對于亞特蘭大也已熟悉。與此有關(guān)的名詞已不再陌生，對于亞特蘭大也已熟悉。并且
7、作為復(fù)習(xí)我在導(dǎo)入時設(shè)計了對這些文化名詞復(fù)習(xí)的并且作為復(fù)習(xí)我在導(dǎo)入時設(shè)計了對這些文化名詞復(fù)習(xí)的連線題連線題 。此目標(biāo)的達(dá)成度我可能從學(xué)生分組討論亞特。此目標(biāo)的達(dá)成度我可能從學(xué)生分組討論亞特蘭大的昨天、今天、明天時進(jìn)行觀測）蘭大的昨天、今天、明天時進(jìn)行觀測）7070的學(xué)生對于重點(diǎn)詞匯的學(xué)生對于重點(diǎn)詞匯ever since,struggle ever since,struggle to do sth, deal with ,troubled, recover,beto do sth, deal with ,troubled, recover,be aimed at ,be determined to
8、 do, in vain aimed at ,be determined to do, in vain 和同位和同位語，非謂語等語法現(xiàn)象初步有所感知語，非謂語等語法現(xiàn)象初步有所感知, ,剩余的剩余的30%30%的的學(xué)生會在下一課時的習(xí)題精做時幫助他們對這些詞學(xué)生會在下一課時的習(xí)題精做時幫助他們對這些詞匯和語法的理解匯和語法的理解（依據(jù)：上述詞匯和語法現(xiàn)象是考綱要求掌握的高頻（依據(jù)：上述詞匯和語法現(xiàn)象是考綱要求掌握的高頻詞，這節(jié)課的初步感知可以為下節(jié)課的習(xí)題精做做詞，這節(jié)課的初步感知可以為下節(jié)課的習(xí)題精做做好鋪墊只所以是好鋪墊只所以是70%,70%,是因?yàn)檫@些重點(diǎn)詞匯和語法是因?yàn)檫@些重點(diǎn)詞匯和語
9、法是學(xué)生查讀時填空的答案是學(xué)生查讀時填空的答案, ,又包含在精讀問題的答案又包含在精讀問題的答案里里, ,更是學(xué)生復(fù)述時用的關(guān)鍵詞相信學(xué)生經(jīng)過如此的更是學(xué)生復(fù)述時用的關(guān)鍵詞相信學(xué)生經(jīng)過如此的反復(fù)練習(xí)反復(fù)練習(xí), ,應(yīng)該對這些詞匯的了解和語法有所感知應(yīng)該對這些詞匯的了解和語法有所感知. .具體達(dá)成度如何具體達(dá)成度如何, ,學(xué)生會在提問復(fù)述時和最后的小結(jié)學(xué)生會在提問復(fù)述時和最后的小結(jié)部分自己表達(dá)時有所體現(xiàn)）部分自己表達(dá)時有所體現(xiàn)）進(jìn)一步練習(xí)略讀、查讀、精讀的閱讀技巧進(jìn)一步練習(xí)略讀、查讀、精讀的閱讀技巧（依據(jù)：英語教學(xué)大綱規(guī)定：學(xué)生應(yīng)能運(yùn)用一般的閱讀技巧（依據(jù)：英語教學(xué)大綱規(guī)定：學(xué)生應(yīng)能運(yùn)用一般的閱讀
10、技巧來理解文章，并能就文章內(nèi)容較熟練地進(jìn)行回答和簡單的討來理解文章，并能就文章內(nèi)容較熟練地進(jìn)行回答和簡單的討論此目標(biāo)的達(dá)成可以論此目標(biāo)的達(dá)成可以通過提問和同桌討論然后匯報的方法可通過提問和同桌討論然后匯報的方法可以看出）以看出）過程與方法目標(biāo)過程與方法目標(biāo)通過通過“整體把握細(xì)節(jié)理解重點(diǎn)記憶整體把握細(xì)節(jié)理解重點(diǎn)記憶”的方法學(xué)生的方法學(xué)生能夠明白對文章的理解就是建立在一定的文化背景、詞匯和能夠明白對文章的理解就是建立在一定的文化背景、詞匯和語法基礎(chǔ)上的，運(yùn)用一定的閱讀技巧進(jìn)行判斷、推理和概括語法基礎(chǔ)上的，運(yùn)用一定的閱讀技巧進(jìn)行判斷、推理和概括的過程。的過程。（依據(jù)：學(xué)生在由淺入深一步步理解文章的過
11、程中會遇到文（依據(jù)：學(xué)生在由淺入深一步步理解文章的過程中會遇到文化背景、詞匯、語法、閱讀技巧方面的困難，他會逐漸發(fā)現(xiàn)化背景、詞匯、語法、閱讀技巧方面的困難，他會逐漸發(fā)現(xiàn)任何一方面的不足都會導(dǎo)致理解的不到位任何一方面的不足都會導(dǎo)致理解的不到位) )情感態(tài)度價值觀目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)通過對美國文化的了解，學(xué)生可以提升對跨文化交際的重通過對美國文化的了解，學(xué)生可以提升對跨文化交際的重視，增加英語學(xué)習(xí)的興趣視，增加英語學(xué)習(xí)的興趣從同桌討論，小組合作中體會合作學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)從同桌討論，小組合作中體會合作學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的意識合作的意識從美國南部崛起的過程中，學(xué)著正視生活和學(xué)習(xí)中的困難，從
12、美國南部崛起的過程中，學(xué)著正視生活和學(xué)習(xí)中的困難，勇往直前勇往直前第四部分說教學(xué)重難點(diǎn)第四部分說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)：對文章結(jié)構(gòu)和主題的概括，對文章細(xì)節(jié)的理解。對文章結(jié)構(gòu)和主題的概括，對文章細(xì)節(jié)的理解。（依據(jù)：我班學(xué)生除個別優(yōu)秀學(xué)生以外，大部分學(xué)生由于詞匯、（依據(jù)：我班學(xué)生除個別優(yōu)秀學(xué)生以外，大部分學(xué)生由于詞匯、語法知識不系統(tǒng)、斷句能力不強(qiáng)，不能夠正確理解文章的意語法知識不系統(tǒng)、斷句能力不強(qiáng)，不能夠正確理解文章的意思，因此，我把這節(jié)課的重點(diǎn)放在對文章的整體把握和細(xì)節(jié)思，因此，我把這節(jié)課的重點(diǎn)放在對文章的整體把握和細(xì)節(jié)理解上。）理解上。）進(jìn)一步練習(xí)略讀，查讀，精讀的閱讀技巧進(jìn)一步練習(xí)略讀，查讀，
13、精讀的閱讀技巧（依據(jù)：好的方法總能事半功倍。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方（依據(jù)：好的方法總能事半功倍。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法提高閱讀的速度和水平是所有閱讀課的重點(diǎn)法提高閱讀的速度和水平是所有閱讀課的重點(diǎn)）難點(diǎn)：難點(diǎn)：小結(jié)（以亞特蘭大市長的身份向觀眾介紹該市的昨天、小結(jié)（以亞特蘭大市長的身份向觀眾介紹該市的昨天、今天、明天）。今天、明天）。（依據(jù)：表達(dá)和寫作是我班學(xué)生的弱項(xiàng)依據(jù)：表達(dá)和寫作是我班學(xué)生的弱項(xiàng)本部分是對本文所學(xué)詞匯、語句法、句型的綜本部分是對本文所學(xué)詞匯、語句法、句型的綜合運(yùn)用，能力要求比較高）合運(yùn)用，能力要求比較高）第五部分說教學(xué)方法和策略第五部分說教學(xué)方法和策略閱讀能力是教學(xué)大綱
14、要求的基本能力之一，高考對閱閱讀能力是教學(xué)大綱要求的基本能力之一，高考對閱讀能力特別是限時閱讀也是非常看重，這要求我們在平時閱讀能力特別是限時閱讀也是非常看重，這要求我們在平時閱讀課中不僅要重視學(xué)生對詞匯和語法的積累，而且要對學(xué)生讀課中不僅要重視學(xué)生對詞匯和語法的積累，而且要對學(xué)生的閱讀技巧加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。的閱讀技巧加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。詞匯方面：針對這篇文章文化有關(guān)的專用名詞多的特點(diǎn)，詞匯方面：針對這篇文章文化有關(guān)的專用名詞多的特點(diǎn)，我在本單元第一課時做了簡單的介紹，在本節(jié)課開始又以連線我在本單元第一課時做了簡單的介紹，在本節(jié)課開始又以連線的方式進(jìn)行了復(fù)習(xí)，基本上幫助學(xué)生們掃除了文化有關(guān)的詞匯的方
15、式進(jìn)行了復(fù)習(xí)，基本上幫助學(xué)生們掃除了文化有關(guān)的詞匯障礙，對于障礙，對于重點(diǎn)詞匯在查讀精讀和復(fù)述時是重復(fù)出現(xiàn)的，他們重點(diǎn)詞匯在查讀精讀和復(fù)述時是重復(fù)出現(xiàn)的，他們應(yīng)該對這些詞匯有所感知應(yīng)該對這些詞匯有所感知 語法方面：本文除了第一段有一個復(fù)雜句之外，其它的句語法方面：本文除了第一段有一個復(fù)雜句之外，其它的句子根據(jù)單詞的意思，基本都可以翻譯出來作為重點(diǎn)的突破，子根據(jù)單詞的意思，基本都可以翻譯出來作為重點(diǎn)的突破，我采取縮寫該句，然后讓學(xué)生反復(fù)閱讀復(fù)述的方法幫學(xué)生理解我采取縮寫該句，然后讓學(xué)生反復(fù)閱讀復(fù)述的方法幫學(xué)生理解這個復(fù)雜句這個復(fù)雜句 對文章結(jié)構(gòu)把握方面：這是我班學(xué)生的弱點(diǎn)為了幫助對文章結(jié)構(gòu)把握方
16、面：這是我班學(xué)生的弱點(diǎn)為了幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的練習(xí)概括能力，我在略讀時，幫學(xué)生劃分好學(xué)生循序漸進(jìn)的練習(xí)概括能力，我在略讀時，幫學(xué)生劃分好了部分，只要求學(xué)生找出各部分的主旨句這樣劃繁為簡了部分，只要求學(xué)生找出各部分的主旨句這樣劃繁為簡的方法，分散了難點(diǎn)的方法，分散了難點(diǎn)此三方面是我對本節(jié)課作為本節(jié)課重點(diǎn)此三方面是我對本節(jié)課作為本節(jié)課重點(diǎn)1（即對文章整（即對文章整體把握和細(xì)節(jié)理解）的突破。體把握和細(xì)節(jié)理解）的突破。對本節(jié)課第個重點(diǎn)即閱讀技巧這個重點(diǎn)的突破，我意對本節(jié)課第個重點(diǎn)即閱讀技巧這個重點(diǎn)的突破，我意通過找主旨句的方法對略讀進(jìn)行了訓(xùn)練，通過填空的方法對通過找主旨句的方法對略讀進(jìn)行了訓(xùn)練，通過填空
17、的方法對查讀進(jìn)行了練習(xí)，精讀則是通過以問答的形式進(jìn)行思考查讀進(jìn)行了練習(xí)，精讀則是通過以問答的形式進(jìn)行思考本節(jié)課的難點(diǎn)是小結(jié)部分設(shè)計的談話節(jié)目。我突破的方法本節(jié)課的難點(diǎn)是小結(jié)部分設(shè)計的談話節(jié)目。我突破的方法是：在表演之前設(shè)計了以南部的昨天、今天為中心的精讀問是：在表演之前設(shè)計了以南部的昨天、今天為中心的精讀問題，并且進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生以關(guān)鍵詞為線索對問題的答案進(jìn)行題，并且進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生以關(guān)鍵詞為線索對問題的答案進(jìn)行了閱讀和復(fù)述，相信這樣的練習(xí)之后，根據(jù)屏幕上的關(guān)鍵詞，了閱讀和復(fù)述，相信這樣的練習(xí)之后，根據(jù)屏幕上的關(guān)鍵詞，學(xué)生應(yīng)該在談話節(jié)目中有話可說。學(xué)生應(yīng)該在談話節(jié)目中有話可說?？偟恼f來，這節(jié)課是以
18、總的說來，這節(jié)課是以整體把握細(xì)節(jié)理解重點(diǎn)記整體把握細(xì)節(jié)理解重點(diǎn)記憶方法憶方法以及老師適當(dāng)引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)的，其中較多的是學(xué)生獨(dú)立思以及老師適當(dāng)引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)的，其中較多的是學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的過程?？己秃献鲗W(xué)習(xí)的過程。第六部分說教學(xué)程序第六部分說教學(xué)程序 根據(jù)課型，以及為了實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)并使得重點(diǎn)根據(jù)課型，以及為了實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)并使得重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以突破，本節(jié)課意采用以下幾個環(huán)節(jié)：突出，難點(diǎn)得以突破，本節(jié)課意采用以下幾個環(huán)節(jié)：（詳見下表）（詳見下表）序號序號 Teaching steps(教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)) Teachers activity (教師活動教師活動)Students activi
19、ty(學(xué)學(xué)生活動生活動)Purpose (設(shè)計意圖設(shè)計意圖)Lead in (導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課) 以連線的方式對與以連線的方式對與南部有關(guān)的販奴活南部有關(guān)的販奴活動、內(nèi)戰(zhàn)、民權(quán)運(yùn)動、內(nèi)戰(zhàn)、民權(quán)運(yùn)動進(jìn)行了復(fù)動進(jìn)行了復(fù)習(xí)（習(xí)（min)min)回憶舊知，積極思考，回憶舊知，積極思考，漸漸進(jìn)入課堂狀態(tài)。漸漸進(jìn)入課堂狀態(tài)。 復(fù)習(xí)舊知，引出新知，基復(fù)習(xí)舊知，引出新知，基本上幫助學(xué)生們掃除這篇本上幫助學(xué)生們掃除這篇文章在語言和文化上的障文章在語言和文化上的障礙礙Skimming(略讀）略讀）給出這篇文章的總給出這篇文章的總體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生找體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生找出各部分的主旨出各部分的主旨句句(5min)學(xué)生獨(dú)立思
20、考，帶著學(xué)生獨(dú)立思考，帶著問題，找尋，篩選信問題，找尋，篩選信息，進(jìn)行歸納和總結(jié)。息，進(jìn)行歸納和總結(jié)。進(jìn)一步鍛煉學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)一步鍛煉學(xué)生根據(jù)問題捕捉有效信息并且進(jìn)行歸捕捉有效信息并且進(jìn)行歸納，總結(jié)的能力，對本文納，總結(jié)的能力，對本文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解。的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解。 Scanning(察讀）察讀）呈現(xiàn)表格，讓學(xué)生呈現(xiàn)表格，讓學(xué)生根據(jù)表格的內(nèi)容，根據(jù)表格的內(nèi)容，迅速查找篩選有效迅速查找篩選有效信息，完成表格信息，完成表格(min)積極思考，找出答案積極思考，找出答案進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的閱讀能進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的閱讀能力根據(jù)問題捕捉有效信息力根據(jù)問題捕捉有效信息進(jìn)行判斷和篩選的能力。進(jìn)行判斷和篩選的能力。
21、 Careful-reading(精讀）精讀）展示為精讀設(shè)計的展示為精讀設(shè)計的三個問題，引導(dǎo)學(xué)三個問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題尋找答生帶著問題尋找答案案(8min)同桌討論，完成任同桌討論，完成任務(wù)務(wù)使學(xué)生對文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行使學(xué)生對文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行把握，為下一部復(fù)述作準(zhǔn)把握，為下一部復(fù)述作準(zhǔn)備備Retelling（復(fù)述）（復(fù)述）展示給學(xué)生問題和展示給學(xué)生問題和答案的關(guān)鍵詞，引答案的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述進(jìn)行復(fù)述(1min)跟隨老師復(fù)述兩遍，跟隨老師復(fù)述兩遍，然后自己復(fù)述，最后然后自己復(fù)述，最后優(yōu)秀生示范優(yōu)秀生示范進(jìn)一步感知關(guān)鍵詞，使學(xué)進(jìn)一步感知關(guān)鍵詞，使學(xué)生為下一部分的生為下
22、一部分的talk show作準(zhǔn)備作準(zhǔn)備Summary(小結(jié)）小結(jié)）讓學(xué)生根據(jù)所了解讓學(xué)生根據(jù)所了解的美國南部的歷史的美國南部的歷史現(xiàn)狀，向其他人介現(xiàn)狀，向其他人介紹亞特蘭大找一紹亞特蘭大找一組學(xué)生反饋組學(xué)生反饋(min)組內(nèi)合作，分工協(xié)調(diào)，組內(nèi)合作，分工協(xié)調(diào)，完成任務(wù)，體驗(yàn)收獲完成任務(wù)，體驗(yàn)收獲的快樂的快樂學(xué)以至用鞏固本節(jié)所學(xué)學(xué)以至用鞏固本節(jié)所學(xué)知識，回歸主題。知識，回歸主題。homework復(fù)習(xí)復(fù)述的內(nèi)容，復(fù)習(xí)復(fù)述的內(nèi)容，劃出你認(rèn)為很難的劃出你認(rèn)為很難的句子句子拓展延伸，進(jìn)一步練習(xí)寫拓展延伸，進(jìn)一步練習(xí)寫作與表達(dá)作與表達(dá)1492160018611930s1960sthe Civil Wart
23、he arrival of European Settlersthe slave tradesthe Civil Rights Movementthe Great DepressionMatch the times and important events in the American south:Step 1 Lead-in（2min)How many parts can be divided into?Step 2 : Skimming(5min)Part One (Para 1)Part Two(Para 25)Part Three(Para 6)The suffering of th
24、e South in the pastHope and success of the SouthA new beginning of the South(1)The _of the Native Americans who were killed or _their land by European settlers.(2)The _of slaves brought from Africa by greedy slave traders. (3)The _ and _ of the Civil War(4)The_ caused by the Great Depression andCivi
25、l Rights Movements.Fill in the blanksPart1:The sufferings of the past South Step 3 scanning(6min)Hope and success of the SouthFieldsDifficultyResultsThe cityBurnt downOnly_years to be rebuiltSociety (civil rights)_ took away many of blacks right.There were _ fights between blacks & whites. _was shot
26、 to death._and _could live together._grew _ become successful._ eventually disappearedEconomy$_A_ business centerHome of _Sports & cultureIn 1996_Be proud of _segregation5fierceDr KingBlacks whitesAfrican-American communityBlack businessessegregation1.64boominglargest companieshost Olympic Gamescult
27、ural diversityProsperousBoomingDevelopedmodern Atlanta today is _(use 4 adjectives to describe it.) Step 4 Careful-reading (8min) 1. Who and what caused the suffering of the South? 2. Why does the author say that the story of the South is also one of hope and success? 3. What has Atlanta become now?
28、 NowNow we will try to we will try to retell part of the retell part of the text accodingtext accoding to the to the key words! key words! Step 5 retelling(10min)ever sincedeal withthe history of. one of the suffering of whothe pains of.brought fromthe hardships caused by 1. Who and what caused the
29、suffering of the South? The history of the South is one of suffering2. Why does the author say that the story of the South is also one of hope and success?the story ofonecoming out ofa good examplebe burnt downto rebuildcreate whereAs a former host of a booming business centrethe home ofmodern Atlan
30、ta is3. What has Atlanta become now?You are a host/hostess from CCTV-9. You have a chance to interviw the mayor of Atlanta, Mr Boom in your talk show.Host: Nice to meet you, Mr Boom. As we know, Atlanta is representative of the South. Will you please say something about its past, present and future?
31、Mr Boom: The history of Atlanta is one ofA TALK SHOWStep 6 Summarypast troubledsufferingpainshardshipshope and successrebuild/createdeveloppresent the host of a booming business centrethe home of 1. Review the retelling part. 2. Read the text fluently and find the sentences that you think are diffic
32、ult. Step 7 Homework第七部分說課堂效果與預(yù)想第七部分說課堂效果與預(yù)想 本節(jié)課總體計劃通過本節(jié)課總體計劃通過“整體把握細(xì)節(jié)理解重點(diǎn)整體把握細(xì)節(jié)理解重點(diǎn)記憶記憶”的方法以期使學(xué)生能對有關(guān)美國南部文化和歷史的方法以期使學(xué)生能對有關(guān)美國南部文化和歷史增進(jìn)了解，對文章的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)詞匯有所感知并且循序增進(jìn)了解，對文章的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)詞匯有所感知并且循序漸進(jìn)，進(jìn)一步練習(xí)學(xué)生略讀，查讀，精讀的閱讀能力漸進(jìn)，進(jìn)一步練習(xí)學(xué)生略讀，查讀，精讀的閱讀能力本節(jié)課的復(fù)述環(huán)節(jié)應(yīng)該是本節(jié)的亮點(diǎn)，也是學(xué)生平本節(jié)課的復(fù)述環(huán)節(jié)應(yīng)該是本節(jié)的亮點(diǎn)，也是學(xué)生平時感覺收獲最大的部分，所有的理解都是為復(fù)述做準(zhǔn)備時感覺收獲最大
33、的部分，所有的理解都是為復(fù)述做準(zhǔn)備的，如果該環(huán)節(jié)能夠較好的調(diào)動學(xué)生的積極性，應(yīng)該會的，如果該環(huán)節(jié)能夠較好的調(diào)動學(xué)生的積極性，應(yīng)該會很精彩很精彩本節(jié)課最后的脫口秀環(huán)節(jié)，雖說不是很容易，可是本節(jié)課最后的脫口秀環(huán)節(jié)，雖說不是很容易，可是由于沒有限制學(xué)生說的時間長短，并且在前兩個環(huán)節(jié)已由于沒有限制學(xué)生說的時間長短，并且在前兩個環(huán)節(jié)已經(jīng)做好了鋪墊，只要認(rèn)真復(fù)述了，根據(jù)提示的關(guān)鍵詞學(xué)經(jīng)做好了鋪墊，只要認(rèn)真復(fù)述了，根據(jù)提示的關(guān)鍵詞學(xué)生們應(yīng)該有話可說這一環(huán)節(jié)相當(dāng)于是學(xué)生自己對本節(jié)生們應(yīng)該有話可說這一環(huán)節(jié)相當(dāng)于是學(xué)生自己對本節(jié)課所學(xué)知識的小結(jié)，也是對教師這堂課效果的反饋，自課所學(xué)知識的小結(jié)，也是對教師這堂課效果的反饋，自然更是升華和高潮然更是升華和高潮當(dāng)然這都只是我自己的期望，達(dá)成度如何，還要看當(dāng)然這都只是我自己的期望，達(dá)成度如何，還要看學(xué)生的反映和待眾位的評價學(xué)生的反映和待眾位的評價Thanks a lot!
高二英語Unit 16 reading THE AMERIACAN SOUTH說課課件
