2018年10月自考《兒童發(fā)展理論》考試真題(全套試卷)(共7頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 2018年10月自考《兒童發(fā)展理論》考試真題（全套試卷） 一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。 1．主張心理學(xué)應(yīng)該只研究外在行為的心理學(xué)家是 A．維果茨基 B．華生 C．弗洛伊德 D．皮亞杰 2．科學(xué)研究的一般方法都是起步于 A．假設(shè) B．實(shí)驗(yàn) C．分析 D．調(diào)查 3．兒童發(fā)展中，“進(jìn)兩步，退一步，然后再進(jìn)兩步”體現(xiàn)的發(fā)展原則是 A．個(gè)體成熟原則 B．發(fā)展方向的原則 C．自我調(diào)節(jié)原則 D．發(fā)展階段的原則 4．兒童把注意集中在自己的觀(guān)點(diǎn)和自己的動(dòng)作上的現(xiàn)象是

2、 A．運(yùn)算 B．自我中心 C．動(dòng)作邏輯 D．對(duì)應(yīng)邏輯 5．格賽爾成熟理論認(rèn)為，對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)展起決定性作用的是 A．生物學(xué)結(jié)構(gòu) B．教育質(zhì)量 C．家庭氛圍 D．社會(huì)文化 6．華生認(rèn)為，人格是由我們的系統(tǒng)構(gòu)成的，這一系統(tǒng)是 A．環(huán)境系統(tǒng) B．能力系統(tǒng) C．知識(shí)系統(tǒng) D．習(xí)慣系統(tǒng) 7．以下不屬于班杜拉“攻擊實(shí)驗(yàn)”電影中攻擊行為的結(jié)果是 A．攻擊-獎(jiǎng)賞型 B．攻擊-懲罰型 C．無(wú)結(jié)果型 D．無(wú)攻擊-獎(jiǎng)賞型 8．《夢(mèng)的解析》的作者是 A．弗洛伊德 B．埃里克森 C．格賽爾 D．喬姆斯基 9．超我的來(lái)源是 A．快樂(lè) B．良心 C．自戀 D．自居 10．弗洛伊德認(rèn)為性欲的前

3、生殖期包括口唇期和 A．潛伏期 B．青春期 C．肛門(mén)期 D．宣泄期 11．心理分析的主要方法之一是 A．投射 B．精神分析暗示法 C．趨眾作用 D．合理化作用 12．埃里克森認(rèn)為個(gè)體心理發(fā)展過(guò)程的重心是 A．社會(huì)過(guò)程 B．本能過(guò)程 C．生物過(guò)程 D．自我過(guò)程 13．皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，所有生物體結(jié)構(gòu)共有的機(jī)能是 A．適應(yīng) B．順化 C．認(rèn)知結(jié)構(gòu) D．智慧 14．兒童思維的核心特點(diǎn)是 A．自我中心 B.動(dòng)作思維 C．具體形象思維 D．抽象邏輯思維 15．維果茨基認(rèn)為，制約人的心理發(fā)展的因素是 A．社會(huì)文化歷史發(fā)展規(guī)律 B．人的生物成熟規(guī)律 C．學(xué)校教育發(fā)展規(guī)

4、律 D．科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)律 16．3歲以前兒童的學(xué)習(xí)依據(jù)是 A．自己的大綱 B．學(xué)校的大綱 C．社會(huì)的大綱 D．母親的大綱 17．視崖實(shí)驗(yàn)表明知覺(jué)活動(dòng)具有 A．主動(dòng)性 B.選擇性 C．回避型 D．敏感性 18．對(duì)兒童發(fā)展影響最深遠(yuǎn)的環(huán)境是 A．自然環(huán)境 B．家庭環(huán)境 C．中間環(huán)境 D．文化環(huán)境 19．兒童安全型依戀形成的中心要素是 A．母親照看方式的接受性 B．教養(yǎng)行為的適應(yīng)性 C．母親照看方式的合作性 D．教養(yǎng)方式的敏感性 20．根據(jù)愛(ài)因斯沃斯的研究，嬰兒產(chǎn)生分離焦慮經(jīng)歷的第一個(gè)階段是 A．失望 B．反抗 C．超脫 D．回避 二、名詞解釋題：本大題共4小題，每小

5、題3分，共12分。 21．發(fā)展的機(jī)械論 22．行為周期 23．敏感期 24．社會(huì)智力 三、判斷說(shuō)明題：本大題共4小題，每小題3分，共12分。判斷下列各題正誤，并說(shuō)明其正確或錯(cuò)誤的理由。 25．格賽爾認(rèn)為，年齡是兒童發(fā)展變化的原因。 26．自我是本我與外界接觸的唯一心靈之路。 27．低級(jí)心理機(jī)能有簡(jiǎn)單和復(fù)雜之分，復(fù)雜的低級(jí)心理機(jī)能指形象記憶、情緒等。 28．根據(jù)布朗芬布倫納提出的環(huán)境模型，最內(nèi)層的微觀(guān)系統(tǒng)對(duì)兒童發(fā)展的影響最深遠(yuǎn)。 四、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題4分，共20分。 29．簡(jiǎn)述格賽爾關(guān)于兒童發(fā)展中表現(xiàn)出的不同成長(zhǎng)類(lèi)型。 30．簡(jiǎn)析焦慮的防御機(jī)制。 31．運(yùn)

6、用精神分析學(xué)說(shuō)闡釋早期教育的重要性。 32．簡(jiǎn)述維果茨基理論的貢獻(xiàn)。 33．簡(jiǎn)述高質(zhì)量托幼機(jī)構(gòu)對(duì)教師的基本要求。 五、論述題：本大題共2小題，每小題8分，共16分。 34．基于班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，闡述影響兒童攻擊性行為的觀(guān)察學(xué)習(xí)因素。 35．聯(lián)系教育實(shí)際，分析皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的特征并提出教育建議。 六、案例分析題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。 36．閱讀下列案例材料，然后回答問(wèn)題。 張老師新接手的大班上有些孩子不敢在大家面前表現(xiàn)自己，他們常常表現(xiàn)出雙臂夾緊、身體僵硬、揪自己的衣角等行為與神態(tài)。張老師了解到是因?yàn)橐郧坝變旱谋憩F(xiàn)和展示機(jī)會(huì)較少，許多幼兒羞于當(dāng)眾表達(dá)。因

7、此，計(jì)劃通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)孩子的自信，并提高他們的表達(dá)能力。通過(guò)前期的故事會(huì)、才藝表演等形式的鍛煉，孩子們已經(jīng)擺脫了羞澀和膽怯，他們不再滿(mǎn)足于單純的講述，更不滿(mǎn)足于只在班級(jí)小圈子里的表現(xiàn)，他們希望能表演故事，并得到更多觀(guān)眾的支持、幫助。于是，一個(gè)新的創(chuàng)意一一“家園聯(lián)誼故事表演會(huì)”誕生了。 有了創(chuàng)意后，張老師便和孩子們一起來(lái)做策劃和準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備新故事、制作宣傳海報(bào)、設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函、征集家長(zhǎng)意見(jiàn)、商討會(huì)場(chǎng)布置、確定人員分工……在大家精心策劃下，故事表演會(huì)如期舉行。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中到處可以看到忙碌的身影，接待的、攝影攝像的、計(jì)分的、主持的……所有任務(wù)都由孩子和家長(zhǎng)承擔(dān)，他們各司其職，忙而不亂。“演

8、員”更是不負(fù)眾望，現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)響起熱烈的掌聲，孩子的表現(xiàn)得到了大家充分肯定。 故事表演會(huì)結(jié)束后，園長(zhǎng)給孩子們頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，有最佳表演獎(jiǎng)、最佳選題獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，還有最佳制作獎(jiǎng)、最佳進(jìn)步獎(jiǎng)等。孩子們激動(dòng)萬(wàn)分，而園長(zhǎng)發(fā)表的活動(dòng)感言和“快樂(lè)生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)”的真心祝愿，更使在場(chǎng)的所有人感動(dòng)不已。 在故事表演會(huì)上，孩子是活動(dòng)的主人，他們主動(dòng)、自然、自信，學(xué)會(huì)了共同協(xié)商、探索，不怕困難，積極尋求解決的辦法?？傊?，故事表演會(huì)使孩子們充滿(mǎn)了陽(yáng)光、充滿(mǎn)了自信。 結(jié)合行為主義發(fā)展理論，分析上述案例中教師是如何創(chuàng)設(shè)豐富環(huán)境，以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 37．閱讀下列案例材料，然后回答問(wèn)題。 中班美術(shù)活動(dòng)

9、結(jié)束時(shí)，當(dāng)我在許多“亂七八糟”的作品中再次看到娟娟工整規(guī)范的畫(huà)時(shí)，我為她流暢的筆觸而感動(dòng)，她畫(huà)的每一幅畫(huà)都是那么認(rèn)真。但與此同時(shí)，我也為娟娟十分規(guī)范的構(gòu)圖而擔(dān)心，她的作業(yè)中透露著這個(gè)年齡的孩子不該有的“嚴(yán)謹(jǐn)”。 同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)娟娟每次在畫(huà)新的作品時(shí)，都會(huì)對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)畫(huà)，你教教我吧!”這是為什么?我和娟娟媽媽進(jìn)行了交流。原來(lái)娟娟在三歲左右，媽媽就開(kāi)始教她畫(huà)動(dòng)物、人物等，在畫(huà)畫(huà)前媽媽總會(huì)對(duì)她說(shuō)：“看媽媽怎么畫(huà)的，先畫(huà)一個(gè)圓，旁邊再畫(huà)短線(xiàn)條……”“娟娟，你怎么將蘋(píng)果涂成藍(lán)色了，蘋(píng)果應(yīng)該是紅色或綠色的。來(lái)，媽媽教你涂?！本昃暝趮寢尩闹笇?dǎo)下果然越畫(huà)越像，已經(jīng)習(xí)慣于成人教她怎么畫(huà)，她就怎么畫(huà)，一旦讓她畫(huà)以前沒(méi)有畫(huà)過(guò)的東西，她就不知道如何畫(huà)。 請(qǐng)運(yùn)用語(yǔ)言與思維發(fā)展的原理分析以上案例。 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)