《囊螢映雪晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事懸梁刺股戰(zhàn)國蘇》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《囊螢映雪晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事懸梁刺股戰(zhàn)國蘇（34頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、v囊螢映雪囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）事）v懸梁刺股懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫也叫“頭懸梁，錐刺股頭懸梁，錐刺股”）v鑿壁偷光鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）v韋編三絕韋編三絕（孔子晚年讀（孔子晚年讀易易的故的故事）事）v常言道：常言道：“自古雄才多磨難，從來自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。紈绔少偉男。”孟子也說：孟子也說：“天將天將降大任于是人也，必先苦其心志，降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。行拂亂其所為?！边@些都說明了苦這些都說明了苦難并非全
2、是壞事。難并非全是壞事。只要我們善于化只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石的墊腳石。 作作家家作作品品v宋濂宋濂(13101381)，字景濂，號潛，字景濂，號潛溪，謚文憲，浦江溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣在今浙江義烏縣西北西北)人。明初著名文學(xué)家。明初主人。明初著名文學(xué)家。明初主修修元史元史，后歷任國子司業(yè)、侍講，后歷任國子司業(yè)、侍講學(xué)士，后官至翰林學(xué)士承旨，知制誥。學(xué)士，后官至翰林學(xué)士承旨，知制誥。學(xué)識淵博，工散文，文字簡練樸素，學(xué)識淵博，工散文，文字簡練樸素，與劉基、高啟為明初詩文三大家。宋與劉基、高啟為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，
3、為明代濂很受朱元璋器重，為明代“開國文開國文臣之首臣之首”。平生著作很多，有。平生著作很多，有宋學(xué)宋學(xué)士文集士文集。解題：解題：注音：注音：嗜嗜 硯硯 逾逾俟俟 衾衾 燁燁叱咄叱咄 皸皸裂裂媵媵人人 容容臭臭負負篋曳屣篋曳屣 shynysqnychdujnyngxiqi y x實詞積累實詞積累v嗜嗜(sh)：特別愛好。：特別愛好。v逾逾(y)：越過、超過。：越過、超過。v俟俟(s)：等待。：等待。v衾衾(qn)：被子。：被子。v燁燁(y)：光彩耀眼。：光彩耀眼。v叱咄叱咄(chdu)：訓(xùn)斥，呵責(zé)。：訓(xùn)斥，呵責(zé)。v皸皸(jn)裂：皮膚因寒冷干燥而破裂。裂：皮膚因寒冷干燥而破裂。v媵媵(yn)人：
4、原指陪送出嫁或陪嫁的人，這里人：原指陪送出嫁或陪嫁的人，這里指服役的人。指服役的人。v容臭容臭(xi)：香袋。臭，氣味。：香袋。臭，氣味。v負篋負篋(qi)曳曳(y)屣屣(x)：背著書箱，拖著鞋子。：背著書箱，拖著鞋子。篋，箱子，這里指書箱。曳，拖。屣，鞋子。篋，箱子，這里指書箱。曳，拖。屣，鞋子。)區(qū)別虛詞“以”的用法 v1.1.以衾擁覆以衾擁覆( (介詞，相當(dāng)于介詞，相當(dāng)于“用用”。) )v2.2.生以鄉(xiāng)人子謁余生以鄉(xiāng)人子謁余( (介詞，表示動作、介詞，表示動作、行為所憑借的身份，可譯為行為所憑借的身份，可譯為“用用( (憑憑) )身份身份”。) )v3.3.家貧，無從致書以觀家貧，無從致
5、書以觀( (連詞，表目的，連詞，表目的，可譯為可譯為“來來”。) )v4.4.俯身傾耳以請俯身傾耳以請( (連詞，相當(dāng)于連詞，相當(dāng)于“而而”，地地。) )v5.5.以中有足樂者以中有足樂者( (連詞，表原因，相當(dāng)連詞，表原因，相當(dāng)于于“因為因為”。) )v6.6.以是人多以書假余以是人多以書假余( (前一個前一個“以以”同同“是是”組成復(fù)音虛詞，相當(dāng)于組成復(fù)音虛詞，相當(dāng)于“因因此此”，引出事理發(fā)展或推理的結(jié)果；，引出事理發(fā)展或推理的結(jié)果；后一個后一個“以以”是介詞，相當(dāng)于是介詞，相當(dāng)于“把把”或或“拿拿”。) ) 余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從 致書以觀， 每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大
6、寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就就沒有辦法沒有辦法得到，買得到，買常常常常用筆抄寫用筆抄寫借借以以: :相當(dāng)于相當(dāng)于“而而”非常非常指指“筆錄筆錄”這件這件事事懈怠、放松懈怠、放松跑跑超過約定的期限超過約定的期限特別愛好特別愛好以是人多以書假余，余因 得 遍觀群書。既 加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng) 叩問。先達德 隆望 尊，門人弟子填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍(于)左右，因此因此把把于是于是已經(jīng)已經(jīng)學(xué)說學(xué)說擔(dān)心擔(dān)心才學(xué)淵博的老師才學(xué)淵博的老師奔向奔向?qū)W術(shù)界的前輩學(xué)術(shù)界的前輩 握、持握、持 求教求教道德高道德高 聲望高聲望高擁
7、擠擁擠言辭臉色言辭臉色能夠能夠更加更加曾經(jīng)曾經(jīng)援 疑 質(zhì) 理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒 獲 有所聞。當(dāng)余之從師也，負篋曳屣，行(于)深山巨谷中，巨谷中， 提出疑難詢問道理提出疑難詢問道理連詞，相當(dāng)于連詞，相當(dāng)于“而而”，地，地有時有時訓(xùn)斥，呵責(zé)訓(xùn)斥，呵責(zé)周到周到辯解辯解語氣詞語氣詞終于終于背著書箱拖著鞋子背著書箱拖著鞋子更加更加等待等待窮冬烈風(fēng)， 大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，無鮮 肥 滋味之享。 嚴冬嚴冬皮膚因寒冷干燥而破裂皮膚因寒冷干燥而破裂學(xué)校，
8、學(xué)舍學(xué)校，學(xué)舍支通肢支通肢服役的人服役的人 熱水熱水澆水洗澆水洗每天每天兩次兩次表修飾表修飾才才 提供伙食提供伙食同舍 生 皆 被 綺 繡，戴朱纓 寶 飾之帽， 腰 白玉之 環(huán)，左佩刀，右 備 容臭， 燁然 若神人；同同“披披”，穿著。，穿著。 繡花的絲綢衣服繡花的絲綢衣服用紅纓用紅纓 用寶石用寶石腰腰: :名作動，掛在腰間名作動，掛在腰間光彩耀眼的樣子光彩耀眼的樣子香袋香袋余則缊袍敝衣 處(于)其間， 略無慕艷意。以 中 有 足樂者， 不知口體之奉不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。 卻卻穿著破舊的衣服，穿著破舊的衣服，“缊缊”，舊絮；舊絮；“敝敝”，破，破因為因為 內(nèi)心內(nèi)心吃的穿的吃的穿的大
9、概大概 今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供， 父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師， 未有問 而不告，求而不得者也； 凡所宜 有之書皆集于此，不必 各、眾各、眾朝廷朝廷官家給的糧食官家給的糧食夏天穿的衣服夏天穿的衣服給予，贈送給予，贈送擔(dān)心，憂慮擔(dān)心，憂慮饑餓饑餓勞累勞累做他們的老師做他們的老師應(yīng)該應(yīng)該每天每天每年每年若余之手錄，假諸人而后 見也。 其業(yè) 有不精，德 有不成者，非天質(zhì)之卑，則 心 不若余之專 耳，豈他人之過哉? 像像之于之于他們的，太學(xué)生們的他們的，太學(xué)生們的精通精通天資天資低下低下 就是就是過失過失 東陽馬生君則在太學(xué) 已 二年，
10、流輩甚稱其賢。余朝(于)京師， 生以鄉(xiāng)人子 謁 余。撰 長書 以為贄， 辭甚暢達。與之 論 辯，同輩的人同輩的人很很賢能賢能朝見朝見用用拜見拜見寫寫把把 作為作為初見面時為表敬意送的禮物初見面時為表敬意送的禮物流暢通達流暢通達同同“辯辯”辯辯論論信信言 和 而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸見 其 親也，余故 道 為學(xué)之 難 以告 之。平和平和探望探望來來這這父母父母說說所以所以第一段第一段 作者講述自己求學(xué)之作者講述自己求學(xué)之難難和在極和在極端艱苦情況下的端艱苦情況下的勤勤奮、用心之專。奮、用心之專。立侍左右立侍左右俯身傾耳以請俯身傾耳以請”“遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢
11、出一言以遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)復(fù) ”“俟俟 其欣悅其欣悅 ，則又，則又 請焉請焉”行行 “深山巨谷中深山巨谷中”冒冒“窮冬烈風(fēng)窮冬烈風(fēng)” “足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動”“”“久久而乃和而乃和” 作者作者“日再食，無鮮肥滋味之享日再食，無鮮肥滋味之享”“”“缊袍敝衣缊袍敝衣” 同舍生同舍生“被被 綺銹綺銹 ”“”“戴朱纓寶飾之帽戴朱纓寶飾之帽 ”“”“腰白玉腰白玉之環(huán)左佩刀，右備容臭之環(huán)左佩刀，右備容臭” “以中有足樂者，不知口體之奉不若人也以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”運用運用議論議論的表達方式，點出作者的表達方式，點出作者
12、甘于敝衣、粗糲的原甘于敝衣、粗糲的原因因，表明作者的志趣表明作者的志趣進德修業(yè)。進德修業(yè)。 勤奮和艱苦是有聯(lián)系的兩個勤奮和艱苦是有聯(lián)系的兩個方面，方面，有了主觀的勤奮，一切艱有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服難困苦都可以克服。這正是學(xué)有。這正是學(xué)有所成就的原因。所成就的原因。 作者學(xué)習(xí)作者學(xué)習(xí)條件條件“有廩稍之供有廩稍之供”“”“有裘葛之遺有裘葛之遺”“日再食，無鮮肥滋味之享日再食，無鮮肥滋味之享”“”“缊袍敝衣缊袍敝衣”太學(xué)生學(xué)習(xí)條件太學(xué)生學(xué)習(xí)條件“坐大廈之下而誦坐大廈之下而誦詩詩書書”“行深山巨谷中行深山巨谷中”“未有問而不告未有問而不告”“凡所宜有之書皆集于此凡所宜有之書皆集于此”“
13、假借于藏書之家假借于藏書之家, ,對比對比 四個方面的對比可見昔日之艱難，今四個方面的對比可見昔日之艱難，今日各方面條件之優(yōu)越，在此基礎(chǔ)上，自然引日各方面條件之優(yōu)越，在此基礎(chǔ)上，自然引出要說的道理：出要說的道理：是否學(xué)有所成，關(guān)鍵是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的專心與否。在于自己的專心與否。第二段第二段 講述今之太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)講述今之太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，從與自己的對照中說明越，從與自己的對照中說明:是否學(xué)是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的專心與否有所成，關(guān)鍵在于自己的專心與否。第三段第三段 點明這篇贈序的寫作背景和意點明這篇贈序的寫作背景和意圖。圖。1、贊馬生、贊馬生善學(xué)善學(xué)“流輩甚稱其賢流輩甚稱
14、其賢”“辭甚暢達辭甚暢達”“言和而色夷言和而色夷”“少時用心于學(xué)甚勞少時用心于學(xué)甚勞”馬生是專心致志而且馬生是專心致志而且學(xué)有所成的，這也是學(xué)有所成的，這也是“善學(xué)善學(xué)”的結(jié)果。的結(jié)果。2、勉勵勉勵馬生更加刻苦學(xué)習(xí)馬生更加刻苦學(xué)習(xí)“余故道為學(xué)之難以告之余故道為學(xué)之難以告之”勉勵勉勵馬生更加刻苦學(xué)習(xí)，這是這馬生更加刻苦學(xué)習(xí)，這是這篇贈序的篇贈序的寫作意圖寫作意圖?？偨Y(jié)總結(jié) 前兩段從前兩段從對比中闡發(fā)主旨對比中闡發(fā)主旨，后，后一段扣緊一段扣緊“贈序贈序”文體，說明寫作文體，說明寫作意圖。意圖。中心中心 課文通過自己青少年時求學(xué)的課文通過自己青少年時求學(xué)的種種艱辛，和現(xiàn)在太學(xué)生學(xué)習(xí)條件種種艱辛，和現(xiàn)在太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越的對比，說明的優(yōu)越的對比，說明 。贊揚馬生的謙虛好學(xué)，表達對他的贊揚馬生的謙虛好學(xué)，表達對他的期望與勉勵之情。期望與勉勵之情。是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的專心與否是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的專心與否2、記敘、描寫、議論自然結(jié)合。、記敘、描寫、議論自然結(jié)合。寫法寫法1、運用、運用對比對比手法手法
囊螢映雪晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事懸梁刺股戰(zhàn)國蘇
