《寄揚(yáng)州韓綽判官》教學(xué)案

《《寄揚(yáng)州韓綽判官》教學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《寄揚(yáng)州韓綽判官》教學(xué)案（16頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《寄揚(yáng)州韓綽判官》教學(xué)案 篇一：五年級語文上冊寄揚(yáng)州韓綽判官1教案鄂教版 寄揚(yáng)州韓綽判官 教學(xué)目標(biāo): 1. 能正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩。 2. 能借助注釋,課后練習(xí),展開想象,理解詩句意思,感受優(yōu)美的意境,體會(huì)詩 人與朋友之間的深厚友誼。 教學(xué)重、難點(diǎn): 理解詩句意思,感受優(yōu)美的意境,體會(huì)詩人與朋友之間的深厚友誼。 教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)。 教學(xué)過程: 一、激情導(dǎo)入: 在我國江南有一座小城---揚(yáng)州,那里風(fēng)景秀麗,景色宜人,吸引了無數(shù)文人 騷客留詩作畫。我國唐代大詩人杜牧也曾留念忘返其間。他特別懷念與他共游 揚(yáng)州的好友韓綽,于是寫下了我們今天要學(xué)習(xí)的《寄

2、揚(yáng)州韓綽判官》這首詩。 板書課題,齊讀課題。 二、讀入情： 1. 讀一讀《寄揚(yáng)州韓綽判官》。要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查 不懂的詞。 2. 指數(shù)名學(xué)生讀，正音。 3. 看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?（指名答。） 4. 這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再 好好想想。 5. 讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?（指數(shù)名答。） 三、品悟情： 1. 詩人那濃厚的化不開的思念之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫出來。 2. 指名答。 3. “青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋”從這句詩中你讀懂了什么? （“隱隱”和”迢迢”這一對疊字,不但畫出了

3、山清水秀,綽約多姿的江南風(fēng) 貌,而且隱約暗寓著詩人對故地和朋友的思念之情。） 4. 學(xué)生同桌互相說一說；指名說。 5. 指導(dǎo)朗讀，讀出詩人悵然情懷。 6. 這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?（指名答。） 7. 詩人為什么如此強(qiáng)烈地思念揚(yáng)州好友呢? 8. 你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流。 9. 引讀“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫”。 （二十四橋,以及明月夜均為揚(yáng)州美景,詩人以調(diào)侃的語氣問韓綽:在明月的 夜晚,你這位風(fēng)流才俊在何處與歌女們吹簫取樂呢?其實(shí)是詩人自己在懷念揚(yáng)州 的美麗風(fēng)光和紙醉金迷的游樂生活） 10. 就讓我們一起走入作者的情感中，去感

4、同身受一番吧。（齊讀。） 四、議深情： 1. 學(xué)生配樂背誦。 2. 在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?（指名答。） 3. 誦讀提煉。 青山逶迤,隱于天際,綠水如帶,迢迢不斷。這真是——（學(xué)生齊讀古詩） 詩人問:在明月的夜晚,你這位風(fēng)流才俊在何處與歌女們吹簫取樂呢? 這正是——（學(xué)生齊讀古詩） 這便是如詩如畫、如夢如幻的揚(yáng)州月夜，深深的惆悵情思，引人遐想。 （學(xué)生背誦全詩） 五、拓展學(xué)習(xí): 從那抑揚(yáng)的簫聲中仿佛還蕩漾著詩人思念江南的似水柔情。 請看歐陽修的《踏莎行》: 離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。 平蕪盡處是青山，行人更在青山外。 正道出了杜牧這句詩的言外之意

5、。此時(shí)雖然時(shí)令已過了深秋，江南的草木 卻還未凋落，風(fēng)光依舊旖旎秀媚。正由于詩人不堪晚秋的蕭條冷落，因而格外 眷戀江南的青山綠水，越發(fā)懷念遠(yuǎn)在熱鬧繁花之鄉(xiāng)的故人了。 篇二：【學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)】2015高中語文專題六寄揚(yáng)州韓綽判官導(dǎo)學(xué)案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》 寄揚(yáng)州韓綽判官 一、詩人名片 杜牧是晚唐大家，詩、賦、古文均擅長，書畫也精。他在詩歌上的藝術(shù)成 就是以七絕最為人稱道，詩寫得感慨深切，情辭新秀，其次是七律。他的詠史 懷古詩有一種傷今懷古的憂患意識。詩受杜甫、韓愈影響較深?？傮w上說，杜 詩是以明麗的意象和俊逸的風(fēng)骨，加上他特有的歷史感所形成的詩的深遠(yuǎn)開闊 的視野，構(gòu)成了

6、一種特殊境界。與李商隱齊名，也稱“小李杜”。有詩文集 《樊川文集》。 二、詩詞故事 十年一覺揚(yáng)州夢 淮南節(jié)度使牛僧孺鎮(zhèn)守?fù)P州時(shí)，辟杜牧為掌書記。杜牧在揚(yáng)州頗好游宴， 縱情聲色。當(dāng)他接到任命調(diào)離揚(yáng)州時(shí)，他的幕主牛僧孺給他餞行。席間，牛僧 孺取出一個(gè)大盒子，交給杜牧。杜牧打開一看，里面全是牛之手下關(guān)于杜牧行 蹤的報(bào)告，寫著：“某年某日，杜書記在某處宴飲（或在某妓院歇宿）?！倍拍? 看了，很是慚愧。牛僧孺勸他不要因?yàn)樯钚」?jié)而影響將來的事業(yè)。杜牧聽 了，很是感激。離開揚(yáng)州，寫下了《遣懷》詩以紀(jì)念揚(yáng)州生活：落魄江湖載酒 行，楚腰纖細(xì)掌中輕。 十年一覺揚(yáng)州夢，贏得青樓薄幸名。 三、

7、文題背景 杜牧于大和七年至九年曾在淮南節(jié)度使牛僧孺幕中做推官，后轉(zhuǎn)為掌書 記?！都膿P(yáng)州韓綽判官》這首詩作于他離開江南以后。揚(yáng)州之盛，歷代詩人們 為它留下許多膾炙人口的詩篇。韓綽是杜牧友情篤深的好友，杜牧集中贈(zèng)他的 詩共有兩首，另一首是《哭韓綽》。 一、誦讀，整體感知 1．按照所標(biāo)出的節(jié)拍、韻腳字誦讀該詩，感知詩的內(nèi)容。 青山/隱隱/水/迢迢，秋盡/江南/草/未凋?！鳌? 二十/四橋/明月/夜，玉人/何處/教/吹簫？△ 2．在前面的基礎(chǔ)上有感情地朗讀該詩。 提示杜牧擅長絕句，常能用這類小詩寫景抒情，構(gòu)成一幅完整的畫面，表 達(dá)真摯的情思和深邃的意境。這首七言絕句，正是詩人用他那

8、爽朗、峭拔、俊 麗的語言，抒發(fā)了對舊日揚(yáng)州和故友的思念之情。詩寫得情真韻美。 二、悟讀，詩情畫境 “青山隱隱水迢迢”的揚(yáng)州，“秋盡江南草未凋”的時(shí)節(jié)。水仙 已乘鯉魚去，一夜芙蕖紅淚多。總會(huì)有些人，有些愛，是生命的阻滯， 一生也無法翻越。風(fēng)流多情的杜牧，還有貌比潘安的韓綽，于明月下 的二十四橋，夜夜歡歌，也留下了幾多讓女子斷腸的詩篇。 三、品讀，鑒賞評析 1．想一想，詩人在這首詩里是如何營造意境的？ 答案本詩意境的營造，是通過意由境生的方法來實(shí)現(xiàn)的，即所謂的“觸景 生情”。詩人狀寫的雖然不是眼前之景，但由于他有過一段在揚(yáng)州風(fēng)流浪漫的 生活經(jīng)歷，所以雖是遙想也如在目前。青山隱

9、隱，綠水如帶，這是遠(yuǎn)景；明月 之下，二十四橋，玉人吹簫，這是近景；秋盡江南，風(fēng)景依舊，簫聲悠揚(yáng)婉 轉(zhuǎn)；此時(shí)此刻，此景此情，無不使人浮想聯(lián)翩。詩人本來是探問朋友的近況， 卻故意用玩笑的口吻調(diào)侃對方，遙想韓綽在此秋盡之時(shí)，每夜在何處教歌妓吹 簫。這種調(diào)侃中也流露出詩人自己對“十年一覺揚(yáng)州夢，贏得青樓薄幸名”的 感喟，這也使詩歌平添了更多韻味。 2. 說說“青山隱隱水迢迢”中兩個(gè)疊詞“隱隱”、“迢迢”的表達(dá)作用。 答案“隱隱”和“迢迢”這一對疊詞，一方面畫出了山清水秀、綽約多姿 的江南風(fēng)貌，另一方面隱約暗示著詩人與友人之間山遙水長的空間距離，那抑 揚(yáng)的聲調(diào)中仿佛還蕩漾著詩人思念江南

10、的似水柔情。 3．試賞析“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”兩句。 答案“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”兩句點(diǎn)出寄贈(zèng)之意，趁此表現(xiàn) 出揚(yáng)州特有的美景佳勝和自己對它的懷念遙想。詩人將回憶之處集中到“二十 四橋明月夜”，因?yàn)榇司白钅芗畜w現(xiàn)揚(yáng)州風(fēng)光的繁華獨(dú)絕、浪漫美麗。二十 四橋，是唐代揚(yáng)州城內(nèi)橋梁的總稱，所謂“二十四橋明月夜”將活動(dòng)場所集中 在小橋明月，更加突出揚(yáng)州的“江南”水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。杜牧在牛僧孺幕中的兩年 中，經(jīng)常于夜間到十里長街一帶過著詩酒流連、風(fēng)流放縱的生活。當(dāng)時(shí)韓綽想 必也常與詩人一起游賞。詩人設(shè)問：此時(shí)此刻，你在二十四橋中的哪一橋上教 歌女們吹簫作樂而流連忘返呢？“

11、何處”表現(xiàn)了想像中地點(diǎn)不確定的特點(diǎn)，且 以問語隱隱傳出悠然神往的情狀。 閱讀下面這首詩，然后回答問題。 題揚(yáng)州禪智寺 杜牧 雨過一蟬噪，飄蕭松桂秋。 青苔滿階砌，白鳥故遲留。 暮靄生深樹，斜陽下小樓。 誰知竹西路，歌吹是揚(yáng)州。注唐文宗開成二年(837)，杜牧的弟弟患眼病 寄居揚(yáng)州禪智寺。當(dāng)時(shí)，杜牧任監(jiān)察御史，分司東都洛陽，得知消息，即攜眼 醫(yī)石生赴揚(yáng)州探視。唐制規(guī)定：“職事官假滿百日，即合停解?！倍拍烈蚣儆? 百日而離職。 (1) 此詩著意寫禪智寺的什么特點(diǎn)？是從哪幾個(gè)角度來寫這個(gè)特點(diǎn)的？結(jié)合 全詩加以分析。 答案寫出禪智寺靜寂的特點(diǎn)。 角度及分析：①以動(dòng)即“蟬噪”

12、反襯出禪智寺的靜，靜中見鬧，鬧中見靜，秋雨秋風(fēng)則烘托出禪智寺的冷寂；②從視覺角度寫靜，青苔、白鳥，似乎是所見之物，信手拈來，卻使人倍覺孤單冷落；③從明暗的變化寫靜，于濃陰暮靄的幽暗中見靜，“斜陽下小樓”，從暗中見明來反補(bǔ)一筆，頗得錦上添花之致。透過暮靄深樹，看到一抹斜陽的余暉，使人覺得禪智寺冷而不幽，幽而 不暗。然而，這畢竟是“斜陽”，而且是已“下小樓”的斜陽。這種反襯帶來 的效果卻意外地幽，格外地暗，分外地靜。 (2) 聯(lián)系全詩，簡析首尾兩句的表現(xiàn)手法，并簡述這兩句反映了詩人怎樣的 心境。 答案首句的“蟬噪”和末句的“歌吹”都是寫聲寫動(dòng)，目的是以動(dòng)襯靜， 以聲襯靜，以樂襯哀，這種

13、對照和反襯，更突出了詩人孤獨(dú)凄清和有所失落的心境。 篇三：《揚(yáng)州慢》學(xué)案 《揚(yáng)州慢》姜夔 班級：姓名：學(xué)號： 1、熟讀并背誦《揚(yáng)州慢》。 2、了解作者及寫作背景。 3、學(xué)習(xí)情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫法。 4、理解本文主旨“黍離”之悲。體會(huì)作者蘊(yùn)含在作品中的撫今追昔的哀思。 對名句的品讀 “黍離”之悲的解讀。 預(yù)習(xí)一了解相關(guān)的文學(xué)常識 1、作者介紹 姜夔（約1155—約1221），字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今屬江西） 人，南宋著名詞人。一生漫游 各地，到處依人作客。政治上困頓、失意，屢試不中，未能做官，最后在 貧困交迫中死于杭州西湖之畔。一生好學(xué)、好客、好藏書。擅長

14、詩詞，精通音 律，能自制新聲，還工于書法，精于鑒賞，是個(gè)多才多藝之人。生前與很多文 人學(xué)士有密切的往來，并以文學(xué)藝術(shù)受到大家的贊賞。其詞多寫景詠物，記述 客游，是南宋后期婉約派的代表作家。 詞尤負(fù)盛名。詞多紀(jì)游、詠物、感嘆身世飄零，亦有寄寓憂國傷時(shí)之作。 有《白石道人詩集》、《白石 道人歌曲》。 2、背景介紹 本詞是作者22歲時(shí)路過揚(yáng)州所作。揚(yáng)州，是我國的歷史文化名城之一，素 有"淮左名都"之譽(yù)。揚(yáng)州曾沿用過邗溝、廣陵、江都、蕪城、維揚(yáng)等名稱。上 古時(shí)期的揚(yáng)州，有一個(gè)很大的自然區(qū)域，是全國九大州之一。古今揚(yáng)州皆是旅 游勝地，早在六朝時(shí)，就有“腰纏十萬貫，騎鶴上揚(yáng)州”之說。

15、在隋、唐、北 宋間是 著名的繁華之地。古代詩人曾用“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”，“十里長街市井 連”等詩句來描繪它的市容。揚(yáng)州自古以來，即為人文薈萃之地，唐代揚(yáng)州更 是名家林立。揚(yáng)州的古代文明和燦爛文化，也牽動(dòng)了帝王的情懷和游興，隋煬 帝三下?lián)P州看瓊花，康熙、乾隆六下?lián)P州，給揚(yáng)州留下了眾多的歷史古跡。 晚唐大詩人杜牧一生致愛揚(yáng)州，曾在此流連十年之久，這里有他無數(shù)的浪 漫回憶，留下他無數(shù)的動(dòng)人詩 篇。詞人雖然初到揚(yáng)州，但對這樣一座歷史名城并不陌生。 然而，在南宋時(shí)，金兵頻頻南侵，揚(yáng)州屢遭兵火，如今映入作者視野的卻 是一片荒蕪，滿目瘡痍，詞人 頓生山河破碎之感。作者寫本詞時(shí)，宋金隆興和

16、議已達(dá)12年之久。南宋朝 廷茍安半壁，朝綱廢弛。詞人目睹當(dāng)年經(jīng)強(qiáng)敵侵凌后揚(yáng)州城的累累傷痕和苦難 頻仍的現(xiàn)實(shí)，豈能無動(dòng)于衷？因而追懷喪亂，感慨今昔，寫下了這首詞，抒發(fā) 了《黍離》之悲。 3、解題 這首詞是一首慢詞。慢詞是依據(jù)曲調(diào)舒緩的慢曲填寫的詞，一般都比較 長。姜夔作詞，常自譜曲而不用 現(xiàn)成曲調(diào)，所以詞牌詞題是統(tǒng)一的。《揚(yáng)州慢》既是詞調(diào)（詞牌）又是題 目，與詞的內(nèi)容密切相關(guān)，后來只被用作詞譜，就與詞的內(nèi)容無關(guān)了。 4、“黍離之悲”一一作品中的寄慨很深的家國之恨。出處：《詩經(jīng)?王風(fēng)?黍離》“彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，

17、此何人哉!”周大夫行役至于宗周，過 故宗周廟室，盡為禾黍，閔宗周之顛覆，彷徨不忍去而作是詩?！焙髞砭陀谩笆螂x之悲”表示家國殘破之痛。 預(yù)習(xí)二寫出劃線字的字音 初霽（）戍角悲吟（）愴然（）自度此曲（）黍離之悲（）解鞍少 駐（）薺麥（）都在空城（）豆蔻（） 預(yù)習(xí)三小組合作試翻譯全文（結(jié)合書下注釋） （一）學(xué)習(xí)小序 1、翻譯詞前小序并概括小序中向我們交待了什么內(nèi)容？ 2、小序中有一句話告訴了我們這首詞的感情基調(diào)，你找到這一句了嗎？ （二）小組合作，精講點(diǎn)撥 1、過春風(fēng)十里，盡芹麥青青。 2、“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵?！? 3、“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。”

18、4、“念橋邊紅藥，年年知為誰生？” 5、杜郎俊賞，算而今、重到須驚。 （三）整體感知 1、揚(yáng)州在隋、唐、北宋期間曾經(jīng)是著名的繁華之地，作者詞中的揚(yáng)州城又是怎樣的呢？請用原文回答。 2、詞中的突出的表現(xiàn)手法有哪些？ 延伸一關(guān)于《黍離》 《黍離》選自《詩經(jīng)?王風(fēng)》，采于民間，是周代社會(huì)生活中的漢族民間歌謠，基本產(chǎn)生于西周初葉至春秋中葉，距今三千年左右。關(guān)于它的緣起，毛 詩序稱:"《黍離》，閔（通憫）宗周也。周大夫行役至于宗周，過故宗廟宮室， 盡為禾黍。閔周室之顛覆，彷徨不忍去，而作是詩也。"這種解說在后代得到普 遍接受，黍離之悲成為重要典故，用以指亡國之痛?！对娊?jīng)》是漢族文學(xué)史上

19、 第一部詩歌總集。對后代詩歌發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響，成為古典文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng) 的源頭。 彼黍離離，彼稷之苗。 行邁靡靡，中心搖搖。 知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。 悠悠蒼天！此何人哉？ 彼黍離離，彼稷之穗。 行邁靡靡，中心如醉。 知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。 悠悠蒼天！此何人哉？ 彼黍離離，彼稷之實(shí)。 行邁靡靡，中心如噎。 知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。 悠悠蒼天！此何人哉？ 注釋：1.黍：一種農(nóng)作物，即糜子，子實(shí)去皮后叫黃米，有黏性，可以釀 酒、做糕等。 2. 離離：繁茂貌。3.稷：谷子，一說高粱。黍的一個(gè)變種，散穗，子實(shí)不粘或粘性不及黍者為稷。

20、4. 行邁：行的復(fù)合詞。5.靡靡：遲遲、緩慢的樣子。6.中心：內(nèi)心。7.搖搖：心神不寧。 8. 謂：說。9.悠悠：遙遠(yuǎn)的樣子。10.此何人哉：這（指故國淪亡的凄涼景 象）是誰造成的呢？ 11.實(shí)：籽粒。12.噎：食物塞住咽喉，這里指哽咽。翻譯：那糜子一行行 地排列，那高粱生出苗兒來。緩慢地走著，心中恍惚不安。了解我的人說我有 憂愁，不了解我的人說我有所求。遙遠(yuǎn)的蒼天啊，這都是誰造成的呢？那糜子 一行行地排列，那高粱抽出穗兒來。緩慢地走著，心中如酒醉般昏昏沉沉。了 解我的人說我有憂愁，不了解我的人說我有所求。遙遠(yuǎn)的蒼天啊，這都是誰造 成的呢？那糜子一行行地排列，那高粱結(jié)出粒兒來。

21、緩慢地走著，心中難過， 哽咽難言。了解我的人說我有憂愁，不了解我的人說我有所求。遙遠(yuǎn)的蒼天 啊，這都是誰造成的呢？ 延伸二杜牧的揚(yáng)州 《贈(zèng)別》其一杜牧 娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如。 譯文：姿態(tài)美好舉止輕盈正是十三年華，活象二月初含苞待放一朵豆蔻 花?？幢閾P(yáng)州城十里長街的青春佳麗，卷起珠簾賣俏粉黛沒有比得上她。 《遣懷》杜牧 落魄江湖載酒行，楚腰纖細(xì)掌中輕。十年一覺揚(yáng)州夢，贏得青樓薄幸名。 譯文：飄泊江湖生活潦倒，常常載酒而行。放浪形骸沉溺美色，欣賞細(xì)腰 輕盈。十年揚(yáng)州不堪回首，竟是一 繼續(xù)組織兩周一次的專題學(xué)習(xí)沙龍和互動(dòng)式評課沙龍，結(jié)

22、合教研活動(dòng)的主 題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽展示課的教師對聽課內(nèi)容進(jìn)行精心、系統(tǒng)的評 點(diǎn)，寫成評課稿，在兩周一次的互動(dòng)式教學(xué)研討沙龍中進(jìn)行交流、探討。與往 年不同的是，在保證互動(dòng)評課活動(dòng)開展同時(shí)，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排 次集體評課活動(dòng)，其他評課通過qq群來交流、研討。 指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改 革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校 的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過程中，加大 教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng) 新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念

23、的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主 化學(xué)習(xí)方式。 本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教 學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中 學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，緊緊地圍繞新 課程實(shí)施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強(qiáng)課題研究，積極 支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強(qiáng) 教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水 平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。 堅(jiān)持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神

24、， 以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì) 伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。 高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識、歷史學(xué)科能力和思想品德、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史 教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打 下良好基礎(chǔ)。 全班共40人，其中男生15人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù) 學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒有人 進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生， 課上活潑，發(fā)言積極，

25、上課專心聽講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極主動(dòng)，課 后也很自覺，當(dāng)然與家長的監(jiān)督分不開。部分學(xué)生解答問題的能力較強(qiáng)，不管 遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮喗?。有的學(xué) 生只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問題就處理不了。個(gè)別學(xué)生是老 師本冊的教學(xué)內(nèi)容：（1）混合運(yùn)算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn) 算；（3）量的計(jì)量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法； （6）平行四邊形和梯形 ③提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速 度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理掌握練習(xí)與討論的時(shí)間，了解 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能遇到的困難。

26、在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的 自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識現(xiàn)代社會(huì)所 必需的合作和競爭意識，在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，將自身健康 與社會(huì)需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項(xiàng)目去了解一些武術(shù)名 人并能對他們進(jìn)行簡單的評價(jià)；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實(shí)用 性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。： ①總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和體 魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級長拳”、“劍”的興 趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地 位的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)

27、體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益，以及多樣 性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)本教學(xué)工作計(jì)劃，以滿足 學(xué)生選項(xiàng)學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必 修基礎(chǔ)上再加上“長拳”來引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年 的“劍”選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中修滿2學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“長拳”以及“劍”的基本套 路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。 運(yùn)動(dòng)參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則， 制定并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃。c學(xué)會(huì)評價(jià)體育鍛煉效果的主要方法。 運(yùn)動(dòng)技能：a認(rèn)識武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值，并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事。 b有目

28、的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。c學(xué)習(xí)并掌 握社會(huì)條件下活動(dòng)的技能與方法，并掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡易處理 方法。 身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病 等有關(guān)知識，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。c形成良好的生活 方式與健康行為。 心理健康：a自覺通過體育活動(dòng)改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。 b在武術(shù)練習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實(shí)用技能練習(xí)中體 驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。 社會(huì)適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。 b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。 采用教師

29、示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評價(jià)，再進(jìn)行個(gè)別指 導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評價(jià)相結(jié)合的方式方法，培 養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實(shí) 行培優(yōu)扶中輔差，，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討 論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心 理健康的教育，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自我 保護(hù)意識與能力。（1）課題研究：加強(qiáng)校本課程“劍”、“平山初級長 拳”的開發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運(yùn)會(huì)進(jìn)入校園”課題的開題準(zhǔn)備。做為“青 春期健康教育進(jìn)入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組

30、進(jìn)行研究，開展活動(dòng)。 （2）校本教研：加強(qiáng)校本課程的開發(fā)，加強(qiáng)體育備課組的教研能 力，做為備課組長的我與其他老師加強(qiáng)討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā) 重點(diǎn)放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個(gè)項(xiàng)目上，有所側(cè)重。（3） 論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫。 （4）校際、教研組、備課組教研活動(dòng)：做為晉江市兼職中學(xué)體育教 研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)提升在校際組的教 研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開展教研活動(dòng)；積極參加教 研組的各項(xiàng)活動(dòng)，提升教研水平；做為備課組長的我，我計(jì)劃是積極組織本組 老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備

31、課時(shí)間與討論在備課過程 中出現(xiàn)的一系列問題，針對選項(xiàng)會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的評 價(jià)，協(xié)調(diào)選項(xiàng)內(nèi)容的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過程。 本冊的重點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊的一個(gè)重點(diǎn)，這一冊進(jìn)一步學(xué) 習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使用小括號，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué) 習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的 數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決得意的實(shí)際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué) 生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運(yùn)算，是在前 三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的 認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

32、，然后對整數(shù)四則運(yùn)算的意義，運(yùn) 算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量 的計(jì)量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生 所學(xué)的知識更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表 示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。 高考的文科綜合能力測試更加強(qiáng)調(diào)考生對文科各學(xué)科整體知識的把 握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運(yùn)用知識的能力。教師 在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師 要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變 化，力爭使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。 按

33、照《教學(xué)大綱》和《考試說明》的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科 復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個(gè)學(xué) 科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基 礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。 本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對教師評課的指導(dǎo)，使教師的評課規(guī)范化，系 統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會(huì)診式行動(dòng)研究”，促進(jìn)新教師的成長，加 快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊(duì)伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里 的活動(dòng)安排，開展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟 發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 二、工作目標(biāo) 以課改為

34、中心，組織教師學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課 堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提 高學(xué)生語文素養(yǎng)。 2、進(jìn)一步加強(qiáng)語文教師隊(duì)伍建設(shè)，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮 學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。開展“師徒結(jié)對”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 3、組織教師開展切實(shí)有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能 力，和評課能力，能夠結(jié)合主題教研活動(dòng)，對典型課例進(jìn)行互動(dòng)研討，開展教 例賞析活動(dòng)。 4、加強(qiáng)教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析 教材，賞析重點(diǎn)課文，進(jìn)行文本細(xì)讀，交流教學(xué)心得。讓備課不

35、再是走場，形 式主義，而是真真實(shí)實(shí)為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。 5、根據(jù)上學(xué)期制定的語文常規(guī)活動(dòng)計(jì)劃，開展形式多樣的學(xué)習(xí)競賽 活動(dòng)、過關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合實(shí) 踐能力，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。 6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查、檢測工作，及時(shí)分析，尋找得失，確保完成 各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。 三、主要工作及具體措施 （一）骨干教師示范、把關(guān)，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”。 1、本學(xué)期，語文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師 的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實(shí)效性語文課堂 教學(xué)模式”這個(gè)主題，深入開展精讀課文教學(xué)有效性研討活動(dòng)。低段（1

36、-2年 級）則繼續(xù)進(jìn)行識字教學(xué)的有效性的探討。分層、有序地開展教研活動(dòng)，使教 研活動(dòng)更成熟、有效，切實(shí)提高我校語文老師的專業(yè)水平。 2、開展“師徒結(jié)對”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 （二）年輕教師取經(jīng)、學(xué)習(xí)，爭取出成績。 1、為了提高教學(xué)質(zhì)量，促成新教師迅速成長，1—5年教齡新教師每 一學(xué)期上1堂模仿課和一堂校內(nèi)研討課。上模仿課的內(nèi)容可以通過觀看名師的 關(guān)盤、視頻或者教學(xué)實(shí)錄等途徑，根據(jù)個(gè)人教學(xué)需要，有選擇性地進(jìn)行局部模 仿，從而使新教師形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程改革。 組織本組教師學(xué)習(xí)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及課標(biāo)解度，積極實(shí)踐 高中英語

37、牛津教材，組織全組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟悉新教材的體系和特點(diǎn)，探 索新教材的教學(xué)模式，組織好新教材的研究課活動(dòng)，為全組教師提供交流、學(xué)習(xí)的平臺和機(jī)會(huì)。 加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。 強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)和“禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng)要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓好上課、課后作業(yè)、輔導(dǎo)、評價(jià)等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)教學(xué)方法、手段和策略的研究，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。 加強(qiáng)課題研究，提升教科研研究水平；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力。 組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計(jì)劃、有研究、有活動(dòng)、有總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫教育教學(xué)論文，并向報(bào)刊雜志和年會(huì)投稿。 制訂好本組本學(xué)期的校公開課、示范課、匯報(bào)課計(jì)劃，并組織好聽課、評課等工作。