《機(jī)械制圖與CAD》實踐性教學(xué)的探究和實施

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2、omandcontestresearchofconcrete operation,implementmethod'setc.carryonelaboratewithprovidecanoperationofthefulfillmentteachingproject. 《機(jī)械制圖與CAD〉是研究繪制和識讀機(jī)械圖樣基本原理和方法的技術(shù)基 礎(chǔ)課。它著眼于培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，采用徒手、儀器和計算機(jī)三種不同方法繪 制圖樣。《機(jī)械制圖與CAD〉的前身是《機(jī)械制圖》課程，隨著CAD技術(shù)的不 斷推廣，工程設(shè)計要求的推陳出新，大多數(shù)學(xué)校已由單一開設(shè)《機(jī)械制圖》走 向《機(jī)械制圖與CAD〉的融合教學(xué)。

3、實踐證明，兩課程的有機(jī)融合，不僅緩解了課時減少而課程更新的矛盾， 且學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的同時掌握了CAD繪圖技術(shù)。這將有效促進(jìn)學(xué)生的繪圖 和識圖技能，也為實踐性教學(xué)鋪設(shè)了一條可行之路?！稒C(jī)械制圖與CAD〉對實 踐性教學(xué)有著更高的要求，這是由于CAD強(qiáng)有力的實用功能決定的，但就目前 而言，對實踐性教學(xué)的內(nèi)涵界定、具體內(nèi)容和可操作性方法仍難得一見。 近年來，我校以強(qiáng)化實踐性教學(xué)作為專業(yè)課改方向，以《機(jī)械制圖與 CAD〉的實踐性教學(xué)為突破口，本著精選、實用、科學(xué)”的原則，對課程教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新研究，重組《機(jī)械制圖》和《CAD〉教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了四個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的制圖技能，

4、使專業(yè)教學(xué)上獲得新的突破。 1 ．實踐性教學(xué)的內(nèi)涵 所謂實踐性教學(xué)，是指從改革教學(xué)內(nèi)容著手，將精選的制圖內(nèi)容與CAD軟 件相結(jié)合，刪減純理論知識，凸顯實踐操作元素，并以“實驗、實訓(xùn)、第二課堂 和技能競賽”四種方式落貫穿于教學(xué)全過程。 2．實踐性教學(xué)的實施條件 實踐性教學(xué)的實施應(yīng)依托硬設(shè)施和軟環(huán)境兩個條件。硬設(shè)施主要有可供課 程實驗的教學(xué)場所，如制圖教模庫、零部件陳列室、專用測繪室、CAD/CAM專 用機(jī)房等，這是開展實踐性開放教學(xué)的物質(zhì)條件。軟環(huán)境充分體現(xiàn)在： 2 ．1實踐教學(xué)占總課時的40%以上； 2． 2現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛使用，如自制電子教案、電子掛圖，開發(fā)CAI

5、教學(xué)系統(tǒng)； 2.3任課教師熟練掌握CAD技術(shù)，能勝任融合后的雙學(xué)科教學(xué)。 3．實踐性教學(xué)的實施 實踐性教學(xué)的實施，即對“實驗”、“實訓(xùn)”、“第二課堂”和“技能競賽”四種教 學(xué)形式進(jìn)行落實與貫徹。四個實踐環(huán)節(jié)，將實踐教學(xué)有效地串接在一起。 3． 1實驗教學(xué)。 實驗教學(xué)中最核心的是制圖的基礎(chǔ)實驗。通過基礎(chǔ)實驗，學(xué)生加深對制圖 國標(biāo)及課程中正投影原理、形體分析方法的深刻理解，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和 設(shè)計能力。主要可表述為以下6個項目。 下面對認(rèn)知實驗實施，作相關(guān)的介紹。 3． 1．1實驗途徑：通過現(xiàn)場參觀實習(xí)等形式，使學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識。體現(xiàn)“認(rèn)體識圖”開路教學(xué)的教學(xué)思路。

6、3． 1．2實驗?zāi)繕?biāo)：實踐在先，理論在后，誘以直觀，適時抽象。 3． 1．3實驗措施： A、下車間參觀生產(chǎn)現(xiàn)場，認(rèn)識各種類型的被加工零件，裝配部件和機(jī)床設(shè)備等。 B、展示典型零件體的工作圖樣，學(xué)生仔細(xì)觀察和分析；C、由CAD建模下 的各種平面圖樣和實體和模型。 3． 1．4實驗評估：實驗后，要求每位學(xué)生撰寫不少于1200字的實驗報 告，以反映學(xué)生在實驗中的“思、學(xué)、得”，提高學(xué)生的理論研究水平。 3． 2實訓(xùn)教學(xué)。 實訓(xùn)教學(xué)在對零部件進(jìn)行手工測繪時，還必須對測繪對象用CAD技術(shù)進(jìn)行 繪制；另外增設(shè)“CA強(qiáng)項實訓(xùn)”。這些實訓(xùn)項目的設(shè)置，既是強(qiáng)化制圖基本技能的訓(xùn)練，更是將制圖知識

7、有效融入到計算機(jī)繪圖中。下面即是模塊化處理后 實訓(xùn)項目，共計50學(xué)時。 3.2.1CAD繪圖實訓(xùn)項目。 實訓(xùn)項目和課時分配表 3．2．2零部件測繪實訓(xùn)項目。 零、部件測繪實訓(xùn)，是在理論課程結(jié)束后進(jìn)行的一次綜合性實踐訓(xùn)練。實 訓(xùn)的組織形式，以小組為單位開展，教師檢查學(xué)生的測繪情況，發(fā)現(xiàn)問題及時 討論解決。測繪實訓(xùn)項目方案的設(shè)計如下： A、實訓(xùn)名稱：《機(jī)械制圖和CAD〉課程設(shè)計 B.實訓(xùn)方法：用手工繪圖和CAD兩種方法進(jìn)行零、部件的測繪。 測繪在工程設(shè)計中有很高的實用價值，它是對現(xiàn)有零部件進(jìn)行實物測量 后，繪制出零件圖、裝配圖的過程。這種實踐訓(xùn)練，能從根本上把理論知識和 技

8、術(shù)技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，提高學(xué)生空間想象能力及CAD繪圖能力。 C、實訓(xùn)程序： 按照測繪要求和教學(xué)大綱，將實訓(xùn)細(xì)化為如下操作程序：D、測繪任務(wù) (1)每位學(xué)生應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)，采用手工繪圖和CAD技術(shù)，高質(zhì)量地完成裝配圖一張(A0圖紙，手工完成)；零件圖3?5張(A2、3圖紙)(以CAD為主)； (2)用AutoCAD繪制并打印2?3件中等復(fù)雜零件的零件圖。 (3)撰寫實訓(xùn)報告，作為答辯必備材料。 3． 3 第二課堂 制圖、CAD興趣小組 中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生入學(xué)成績大多比較低，理論基礎(chǔ)知識不夠扎實，但有 喜好動手的共同特點。我們結(jié)合教學(xué)條件和學(xué)生特點，搭建第二課堂和興趣小組

9、平臺，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)環(huán)境，有效補(bǔ)充課堂教學(xué)。 通常可設(shè)立手工繪圖、零部件測繪和CAD三個興趣小組。因為手工繪圖能力、零件測繪能力和CAD繪圖能力，對工程專業(yè)的學(xué)生而言，是必備的專業(yè)技能。在徒手目測比例繪圖能力”和“CA扇速繪制能力”這個新課程要求日益加強(qiáng)時，制圖、CAD興趣小組的正常開展，對學(xué)時減少而難度加大的前提下，彌補(bǔ)了不足。 每個興趣小組開設(shè)時，必須做到有目標(biāo)計劃、有專任教師、有固定場所、 有終期考核。在興趣小組活動中，我們更加重視培養(yǎng)尖子生，這些學(xué)生通過專 門的訓(xùn)練，在技能競賽中挖掘出更大的潛能。多年來，我校學(xué)生在蘇州市職業(yè) 院校學(xué)生制圖、CAD競賽中，獲得了非常優(yōu)異的

10、成績，這與我們積極開展第二課堂是十分不開的。 3．4技能競賽和職業(yè)考證。我校以承辦職業(yè)考證和進(jìn)行技能競賽為載體， 作為《機(jī)械制圖和CAD?實踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。職業(yè)考證和技能競賽， 都以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，以挖掘?qū)W生潛質(zhì)為手段，使學(xué)生的個性特長得以充 分發(fā)揮。做法主要有：3．4．1開展機(jī)械零部件測繪、計算機(jī)輔助二維、三維繪 圖訓(xùn)練，并定期舉辦機(jī)械基礎(chǔ)知識與技能大賽”、“CA技能大賽”等活動提高學(xué)生動手能力。 3.4.2開展了CAD測繪競賽活動。競賽由課程組策劃并組織，內(nèi)容分為 三個部分：一是測繪零件實體并手工繪制草；二是要求學(xué)生利用三維繪圖軟件 對測繪零件進(jìn)行實體造型；三是

11、在AutoCAD中生成零件的工程圖樣。 3．4．3教學(xué)考核與職業(yè)考證掛鉤。我們把獲取職業(yè)資格證書融入到教學(xué)的 全過程，不僅提高了學(xué)生的就業(yè)能力，而且強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)用技 能。在學(xué)生學(xué)完本課程后，除進(jìn)行卷面考核基礎(chǔ)知識外，均需參加全國CAD應(yīng) 用培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計中心”的等級考試，并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。這一模式 既消除了傳統(tǒng)考核方法存在的諸多不合理性，又縮短了學(xué)生與社會的差距，為 學(xué)生就業(yè)上崗創(chuàng)造良好的條件。 多年來的實踐證明，在《機(jī)械制圖與CAD〉中實施實踐性教學(xué)，是創(chuàng)新課程的有力舉措。它以活動為載體，激勵和探究并行的教學(xué)方式，將課堂與實訓(xùn) 連體，使教學(xué)和實踐融化，給學(xué)生自主探究，讓學(xué)生自我創(chuàng)新，對后續(xù)專業(yè)課 程的學(xué)習(xí)，起到了積極的推進(jìn)作用。 5/ 5