同分母分?jǐn)?shù)相加減說課稿

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1、同分母分?jǐn)?shù)相加減說課稿（共5頁） -本頁僅作為文檔封面，使用時(shí)請(qǐng)直接刪除即可-- --內(nèi)頁可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小-- 《同分母分?jǐn)?shù)相加減》說課稿 《同分母分?jǐn)?shù)相加減》說課稿 一、說教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第 99頁--100頁第七單元分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。 二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理是本課的重點(diǎn)；讓學(xué)生理解 只有分母相同時(shí)才能相加減是本課的難點(diǎn)。 三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)生通過觀察，初步理解簡(jiǎn)單的 同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。過程與方法：通過合作探索、對(duì)比觀 察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與 觀察類推的能力。情感態(tài)度

2、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理 念，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。 四、說教法：通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過比較 歸納，最后概括算理，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思 維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的 目的。采用快樂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言 和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼以及采用對(duì)口 令搶答等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上 有趣、有效、有益。在研究教材的基礎(chǔ)上，主動(dòng)駕馭教材，巧妙地 就地取材，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并籍此展開教學(xué)。課堂里有 認(rèn)知的沖突、智慧的碰撞。學(xué)生的

3、參與熱情十分高漲，思維狀態(tài)自 然活躍。沒有強(qiáng)迫，不算熱鬧，一切看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但學(xué)生卻被深 深地吸引，自主探究的行為主動(dòng)而積極。充分體現(xiàn)教師以動(dòng)態(tài)的、 開放的、寬容的眼光來看待教學(xué)。 五、說學(xué)法：通過合作探索、對(duì)比觀察，初步感知同分母分?jǐn)?shù) 加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。 六、教學(xué)過程： （一）猜謎語，導(dǎo)入新課。 咱們學(xué)校創(chuàng)建書香校園已經(jīng)幾年了，同學(xué)們肯定也看了不少課 外書籍吧現(xiàn)在覃老師想考考同學(xué)們對(duì)一些課外知識(shí)的了解程度，誰 愿意告訴我：哪些水果是在秋天成熟的（梨、蘋果、桔子、柚子等 等），同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富。秋天有這么多豐富的水果，我建 議小朋

4、友們平時(shí)多吃水果有益健康。今天覃老師也給同學(xué)們帶來了 幾個(gè)品種特優(yōu)的柚子，誰表現(xiàn)最好就能嘗到我的柚子。 師：看來咱們?nèi)?）班同學(xué)們對(duì)課外知識(shí)了解得真不少。到底 數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)得怎么呢我也想了解了解?，F(xiàn)在我們一起來做猜數(shù)游 戲?！菊n件出示：一分為二（打一個(gè)數(shù)）】。表揚(yáng)：這位同學(xué)真 棒，能把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，猜到這個(gè)數(shù)是1/2。（獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)柚 子的3/8給學(xué)生）覃老師：同學(xué)們認(rèn)真觀察我把多少柚子分XXX同 學(xué)。小朋友想不想再猜下一個(gè)了呢【（課件出示：七上八下（打一 個(gè)數(shù)）】這位同學(xué)腦子真靈活，一下子就猜到這個(gè)數(shù)是7/8（獎(jiǎng)勵(lì) 一個(gè)柚子的2/8給學(xué)生）同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀察我把多少柚子分X

5、XX同 學(xué)?？磥碓蹅?nèi)?）班小朋友的數(shù)學(xué)功底真扎實(shí)。 師：XXX^J學(xué)和XXX^J學(xué)把剛才分到的水果拿到講桌前給同學(xué) 們看一看，他們分別得到一個(gè)柚子的幾分之幾（ 張?zhí)?/8和2/8） （二）探究同分母分?jǐn)?shù)加法 師：根據(jù)這兩個(gè)信息能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎 1. 小組討論（教師參加到小組活動(dòng)中） 2. 小組匯報(bào)。 提出的數(shù)學(xué)問題：A、他倆一共分到了這個(gè)柚子的幾分之幾？ B、XXX^J學(xué)比XXX同學(xué)多分得幾分之幾？ C還剩下這個(gè)柚子的幾分之幾？ 3、合作探究，解決題目。 （1） 簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法。 師：同學(xué)們提出的問題真有研究?jī)r(jià)值呀！太棒了！師:誰能說說 怎樣列式（要求回答

6、的學(xué)生把自己說的算式寫在黑板上）那這個(gè)算式 的結(jié)果你能自己算出來嗎自己先根據(jù)我們前兩天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的意義 思考一下，有了思路，再和小組內(nèi)的.同學(xué)討論討論，看看我們誰最 智慧，最會(huì)動(dòng)腦筋，能自己來解決這個(gè)題目。 提出要求:現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種答案,到底哪個(gè)正確,誰能想辦法驗(yàn)證 一下呢請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來證明自己說法是正確的,讓大家 都來接受你的說法,好嗎（比如可以畫,可以折、可以寫、甚至可以組 織語言來說） （若學(xué)生找不出方法,教師可建議學(xué)生在一張圓形紙上折出8等 份,找出1/8和2/8,看看它們的和是多少） （學(xué)生思考，小組討論。教師巡視，把學(xué)生各組的討論情況記在 心中）

7、 師：哪位同學(xué)愿意代表你們小組把你們組的討論結(jié)果寫在黑板 上? （師鼓掌）你說得真好！（師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一個(gè)小貼畫）誰還能再這樣 說一遍? 再多指名學(xué)生敘述，同學(xué)們跟同桌互相說一說。 同學(xué)們都明白其中的規(guī)律了嗎敢接受老師的考驗(yàn)嗎 4、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)減法。 剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真精彩，我們自己通過動(dòng)腦筋，解決了第一 個(gè)題目，真了不起，我們?cè)賮斫鉀Q第二個(gè)好欠好（指著第二個(gè)題目） 誰能說一個(gè)算式你是怎么想的 指名學(xué)生板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成，并說算理。 師：老師真佩服你們，好，我們共同來觀察一下黑板上的這兩 個(gè)加法和減法算示，在計(jì)算中，你發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律了嗎? （三）全班總結(jié)： 引導(dǎo)

8、學(xué)生總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加、減法法則： 同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。 教師將這個(gè)規(guī)律貼在黑板上，指名讀，齊讀。 1、揭示課題 剛才我們研究的就是我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)的新知識(shí)：分?jǐn)?shù)的 簡(jiǎn)單計(jì)算（教師板書課題，生齊讀） 誰能告訴我們?nèi)?，分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算的方法是什么? （四）解決問題 1、師：同學(xué)們只要能掌握這個(gè)規(guī)律，計(jì)算起來速度就更快了， 不信?我們來試一試。 課件出示題卡： 4/7-3/7=4/9+2/9=6/6-5/6= 3/5+1/5=8/9-6/9=3/4+1/4= 師：怎么樣，品嘗到樂成的喜悅了吧，這是我們自己努力的結(jié) 果，加油！ 2、師：同學(xué)們掌握的知識(shí)是不是真的很牢固。老師再來檢驗(yàn)一 次。 火眼金金：判斷題。 3、接力題。 4、連線題 5、生活中的數(shù)學(xué)。 （五）拓展題：1—5/8= （六）小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 6