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習作例文
?教學目標
1.默讀課文，把握兩篇文章的主要內容。
2.通過閱讀《我的朋友容容》，學習描寫人物的基本方法，感悟這樣寫的好處。
3.通過閱讀《小守門員和他的觀眾們》，學習運用外貌、動作描寫，表現(xiàn)人物不同特點的方法。
?教學重難點
1.通過閱讀《我的朋友容容》，學習描寫人物的基本方法，感悟這樣寫的好處。
2.通過閱讀《小守門員和他的觀眾們》，學習運用外貌、動作描寫，表現(xiàn)人物不同特點的方法。
?教學策略
1.閱讀理解
關鍵是引導學生學會選用典型事例，把它寫具體；抓住人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動，通過將其寫得細致、具體來表現(xiàn)
2、人物的特點；學習通過描述周圍人的反應，間接寫出人物的特點的方法。
2.語言運用
通過閱讀習作例文，學習描寫人物的基本方法。以自讀自悟，小組合作探究學習的方法為主。
?教學準備
多媒體課件。
?教學課時 1課時
?教學過程
板塊一 談話導入，激發(fā)興趣
1.談話導入。
《我的朋友容容》是兒童文學作家任大霖先生畢生之作的精華選本。它為我們描畫了半個多世紀以來的兒童生活：愛放風箏的貴松哥哥、能釣白魚的兩個小漁夫、頑皮可愛的容容、迷戀武術的三個小伙伴……親切、幽默、溫情，《我的朋友容容》帶你走過一段溫暖的閱讀旅程。
2.任大霖是現(xiàn)代兒童文學作家。（課件出示任大霖簡介）
3.今天
3、我們一起來學習習作例文《我的朋友容容》。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：我的朋友容容）
【設計意圖】談話導入，激發(fā)學生學習文章的興趣。了解作者，為學習文章的內容做好鋪墊，引導學生閱讀《我的朋友容容》這本書。
板塊二 初讀例文，感悟表達
1.請大家自由朗讀課文，讀完后說一說課文寫了什么內容？
課文通過描寫容容每天早上為“我”送報紙和容容給“我”寄了一封信兩件事，表現(xiàn)容容助人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的特點。
2.默讀課文，結合批注，想一想課文是怎么寫容容這個人的？（學生一邊默讀一邊想）
3.四人小組討論交流：課文是怎么寫容容這個人的？（每小組選一個說得最好的代表）
4.小
4、組代表交流匯報。（學生自由交流）
5.教師小結：作者綜合運用了寫典型事例以及動作、語言、神態(tài)描寫來把容容這個人寫具體的，這樣寫有什么好處？（這樣寫表現(xiàn)了容容助人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的特點）
【設計意圖】學生通過自讀自悟，了解文章的主要內容。引導學生小組討論交流，全班交流匯報，完成課后習題。
板塊三 總結方法，指導寫法
1.《我的朋友容容》這篇習作例文，作者綜合運用了寫典型事例以及動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了容容助人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的特點。把一個人的特點寫具體可以運用哪些方法？（指名學生說）
2.這么多描寫人物的方法，我們該怎么用呢？是把這些方法一股腦兒都用上
5、，還是根據(jù)文章的內容選擇一些恰當?shù)姆椒ㄟM行細致的描寫？（要根據(jù)內容，選準方法）
3.我們要選準方法進行細致地描寫。上次有位同學寫自己的爸爸非常幽默，你們幫他想一想，他應該抓住什么來表現(xiàn)爸爸的幽默？（他應該抓住爸爸平時的語言、動作、神態(tài)等來表現(xiàn)爸爸的幽默）
4.還有一位同學寫自己的媽媽十分愛美，你們也幫他出出主意，他應該抓住什么來表現(xiàn)媽媽愛美？（他應該抓住媽媽平時的外貌、動作、語言等來表現(xiàn)媽媽愛美）
5.教師總結：把一個人的特點寫具體，要根據(jù)內容和表達的需要，更要根據(jù)人物的特點選準方法。要學會綜合運用幾種描寫人物的方法把這個人的特點寫具體。
【設計意圖】引導學生總結描寫人物的基本方法，指
6、導學生抓住人物特點，并根據(jù)人物的特點選準方法。此環(huán)節(jié)的設計是為指導學生習作而提前做好準備。
板塊四 觀察插圖，訓練表達
1.看圖寫話是大家最喜歡的習作方式。（課件出示教材第81頁插圖）
請大家觀察這幅畫，注意畫中有哪些人物？（小守門員和他的觀眾們）
2.看看守門員是怎樣守門的，場外的觀眾是怎樣觀看足球比賽的，想象正在進行的小足球比賽的緊張、激烈，再把你看到的、想到的內容說出來。（指名學生說）
3.我們來看看別人是怎樣看圖寫話的，今天我們一起來學習習作例文《小守門員和他的觀眾們》。板書習作例文，齊讀習作例文的題目。（板書：小守門員和他的觀眾們）
【設計意圖】引導學生觀察課文中的插圖
7、，訓練學生的觀察能力和口頭表達能力。引導學生透過插圖想象正在進行的小足球比賽的緊張、激烈，訓練學生的想象能力。
板塊五 初讀例文，感悟表達
1.請大家自由朗讀課文，讀完后說一說課文寫了什么內容。（課文通過描寫小守門員和他的觀眾們，表現(xiàn)小守門員盡職盡責的特點）
2.默讀課文。想一想課文是怎樣通過對小守門員和觀眾們的外貌、動作或神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物的不同特點的。（學生一邊默讀一邊想）
3.四人小組討論交流：課文是怎樣通過對小守門員和觀眾們的外貌、動作或神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物的不同特點的？（每小組選一個說得最好的代表）
4.小組代表交流匯報。（學生自由交流）
5.教師小結：課文把小守
8、門員和他的觀眾們的外貌、動作都寫得細致、具體，表現(xiàn)出小守門員的盡職盡責，也表現(xiàn)出觀眾們的不同特點。
【設計意圖】學生通過自讀自悟，了解文章的主要內容。引導學生小組討論交流，全班交流匯報，完成課后習題。
板塊六 總結方法，指導寫法
1.小守門員和他的觀眾們都有各自不同的特點，想一想哪個人物給你的印象最深。
2.四人小組討論交流：哪個人物給你的印象最深？（每小組選一個說得最好的代表）
3.全班交流匯報。（學生自由交流）
4.教師總結：只要抓住人物各具特色的外貌、動作，將其描寫得細致、具體，就能寫出人物的特點，從而給別人留下深刻的印象。
【設計意圖】引導學生思考：小守門員和他的觀眾們
9、，哪個人物給你的印象最深？引導學生小組討論交流，全班交流匯報，總結出描寫人物的基本方法。
?教學反思
1.重在自讀感悟。
這兩篇習作例文是為學生寫作文提供的范文。習作例文，雖然一般沒有安排關于閱讀理解和語言文字的理解訓練，但是它們的教學流程還是按照閱讀教學兩步走進行安排：一是讀懂寫了什么（了解課文內容，感悟主題思想），二是知道為什么這樣寫（完成課后練習）。道理很簡單，不知道寫了什么，是不可能了解為什么這么寫的（即該單元的習作教學目標）。要給學生足夠的閱讀時間，重在學生自讀感悟。老師只是引導學生閱讀與交流，適當進行點撥與總結。
2.緊扣教學重難點。
在教學過程中，始終讓學生以感悟描寫人物的基本方法為主要目標。堅決貫徹教學目標制定的“標準性原則”，依據(jù)兩篇習作例文的教學目標，不隨意添加，以免影響教學目標的達成。以小組合作探究的學習方式為主，在讀一讀、評一評、議一議中掌握描寫人物的基本方法。
3.采用自主、合作探究的教學法。
本課采用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，積極為學生創(chuàng)設自由交流的環(huán)境，學生在自主的空間里，自由奔放地思考和學習。在實施開放式教學的過程中，注重引導學生在小組交流的過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索、善于發(fā)現(xiàn)的精神以及合作交流的能力和創(chuàng)新意識。
專心---專注---專業(yè)
部編版五年級語文下冊《習作例文》優(yōu)秀教案(共4頁)
