湖北省高三英語二輪復(fù)習(xí) 第2模塊 完形填空 模塊綜述課件

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1、2012屆高三英語二輪復(fù)習(xí)精品屆高三英語二輪復(fù)習(xí)精品課件（湖北專用）：第課件（湖北專用）：第2模塊模塊 完形填空完形填空 模塊綜述模塊綜述 考綱解讀考綱解讀第二模塊第二模塊 考綱解讀考綱解讀 高考英語湖北卷中高考英語湖北卷中“詞匯知識運用詞匯知識運用”部分的第一節(jié)名部分的第一節(jié)名稱是稱是“多項選擇多項選擇”。無論是單項填空還是多項選擇都是從。無論是單項填空還是多項選擇都是從多個選項中選擇唯一正確的答案，只是稱呼不同而已。該多個選項中選擇唯一正確的答案，只是稱呼不同而已。該部分考查考綱要求考生掌握的詞匯的基本含義和用法部分考查考綱要求考生掌握的詞匯的基本含義和用法(包包括每年湖北的新增詞匯括每年

2、湖北的新增詞匯)。命題分析命題分析第二模塊第二模塊 命題分析命題分析 從近年來的高考試題看，高考完形填空試題具有如下特點：從近年來的高考試題看，高考完形填空試題具有如下特點： 1. 完整性完整性 盡管文章有意挖去了一些詞或短語，使信息鏈中斷，造成盡管文章有意挖去了一些詞或短語，使信息鏈中斷，造成間隔性的語義空白，但仍不失為一篇表達(dá)完整的文章。完形填間隔性的語義空白，但仍不失為一篇表達(dá)完整的文章。完形填空題一般為記敘文、說明文和夾敘夾議的文章。記敘文具有很空題一般為記敘文、說明文和夾敘夾議的文章。記敘文具有很強(qiáng)的故事性，故事情節(jié)涉及時間、地點、人物、過程、結(jié)局等強(qiáng)的故事性，故事情節(jié)涉及時間、地點

3、、人物、過程、結(jié)局等基本要素。說明文一般開篇點題，段落之間承上啟下，過渡自基本要素。說明文一般開篇點題，段落之間承上啟下，過渡自然連貫。無論哪種體裁，都提供完整的語篇信息。然連貫。無論哪種體裁，都提供完整的語篇信息。第二模塊第二模塊 命題分析命題分析2實詞性實詞性 完形填空題的設(shè)置以意義完整為主，慣用搭配和語法完形填空題的設(shè)置以意義完整為主，慣用搭配和語法正確為輔。所給選項以實詞為主，虛詞為輔。而對實詞的正確為輔。所給選項以實詞為主，虛詞為輔。而對實詞的考查又以考查情景意義為主。如動詞、名詞、形容詞等占考查又以考查情景意義為主。如動詞、名詞、形容詞等占很大比重，而介詞的考查多以習(xí)語、慣用法等形

4、式出現(xiàn)。很大比重，而介詞的考查多以習(xí)語、慣用法等形式出現(xiàn)。 3. 同類性同類性 同類性是指所給的四個選項基本上都屬于同一種詞性同類性是指所給的四個選項基本上都屬于同一種詞性或詞形，要么都是名詞，要么都是動詞。如果是動詞，要或詞形，要么都是名詞，要么都是動詞。如果是動詞，要么都是現(xiàn)在分詞，要么都是過去式等。這種題型要求考生么都是現(xiàn)在分詞，要么都是過去式等。這種題型要求考生要從所給詞語本身的意義和用法入手進(jìn)行分析，逐一排除要從所給詞語本身的意義和用法入手進(jìn)行分析，逐一排除錯誤的或不太妥當(dāng)?shù)倪x項，最終確定最佳答案。錯誤的或不太妥當(dāng)?shù)倪x項，最終確定最佳答案。第二模塊第二模塊 命題分析命題分析4. 語境

5、性語境性 “詞不離句，句不離文詞不離句，句不離文”是完形填空題最突出的一個是完形填空題最突出的一個特點。很多時候，所給的四個選項從語法角度來看都正確，特點。很多時候，所給的四個選項從語法角度來看都正確，或者沒有明顯的語法錯誤，單獨從此空所在的句子很難做或者沒有明顯的語法錯誤，單獨從此空所在的句子很難做出判斷。題目的設(shè)置絕大多數(shù)是就近暗示，如關(guān)鍵詞、短出判斷。題目的設(shè)置絕大多數(shù)是就近暗示，如關(guān)鍵詞、短語、甚至是標(biāo)點符號，都有可能是答題的突破口。如語、甚至是標(biāo)點符號，都有可能是答題的突破口。如 and, or, however, but 等前后連接成分的同義或反義關(guān)系；等前后連接成分的同義或反義關(guān)

6、系； that is, in other words 等起解釋說明作用；還有的以句等起解釋說明作用；還有的以句子形式出現(xiàn)，通過上下句的對照可找到答案。子形式出現(xiàn)，通過上下句的對照可找到答案。第二模塊第二模塊 命題分析命題分析5. 推理性推理性 近年來，完形填空題越來越側(cè)重考查學(xué)生根據(jù)上下文近年來，完形填空題越來越側(cè)重考查學(xué)生根據(jù)上下文所提供的信息進(jìn)行語言邏輯推理判斷的能力。因此，題目所提供的信息進(jìn)行語言邏輯推理判斷的能力。因此，題目的設(shè)置有朝深層結(jié)構(gòu)或語境化方向發(fā)展的趨勢。每個題目的設(shè)置有朝深層結(jié)構(gòu)或語境化方向發(fā)展的趨勢。每個題目所提供的四個選項中只有一個是目標(biāo)項，其他均為干擾項。所提供的四個

7、選項中只有一個是目標(biāo)項，其他均為干擾項。這要求學(xué)生不僅要捕捉上下文乃至全文的信息，而且要按這要求學(xué)生不僅要捕捉上下文乃至全文的信息，而且要按照事物的發(fā)展規(guī)律、前因后果等進(jìn)行綜合分析判斷，從而照事物的發(fā)展規(guī)律、前因后果等進(jìn)行綜合分析判斷，從而選出正確的答案。選出正確的答案。 第二模塊第二模塊 命題分析命題分析6. 常識性常識性 有些題目的設(shè)置無論從詞匯、語法、慣用法還是語境有些題目的設(shè)置無論從詞匯、語法、慣用法還是語境方面都可行，這種情況下，就需要學(xué)生借助于常識或某些方面都可行，這種情況下，就需要學(xué)生借助于常識或某些背景知識來解決問題。我們不僅要熟練掌握所學(xué)知識，具背景知識來解決問題。我們不僅要

8、熟練掌握所學(xué)知識，具有一定的邊緣學(xué)科知識，還要了解英語語言文化和風(fēng)俗習(xí)有一定的邊緣學(xué)科知識，還要了解英語語言文化和風(fēng)俗習(xí)慣等，養(yǎng)成跨文化思維意識。慣等，養(yǎng)成跨文化思維意識。 題型探究題型探究 第二模塊第二模塊 題型探究題型探究 完形填空題的命題思想是將詞匯用法作為重點，以篇章理完形填空題的命題思想是將詞匯用法作為重點，以篇章理解為基礎(chǔ)，考查學(xué)生對語法知識的掌握和對詞匯的運用能力。解為基礎(chǔ)，考查學(xué)生對語法知識的掌握和對詞匯的運用能力。根據(jù)這一命題思想，我們可以將題型大致細(xì)化為以下幾種。根據(jù)這一命題思想，我們可以將題型大致細(xì)化為以下幾種。探究點一語境詞匯型探究點一語境詞匯型 詞匯是完形填空試題的最

9、大考點，主要凸顯實詞詞義辨析詞匯是完形填空試題的最大考點，主要凸顯實詞詞義辨析的考查，如名詞、形容詞、動詞、副詞等，而且設(shè)置的四個選的考查，如名詞、形容詞、動詞、副詞等，而且設(shè)置的四個選項常常是同一詞性。如果說單項填空題中的詞匯辨析題是僅僅項常常是同一詞性。如果說單項填空題中的詞匯辨析題是僅僅立足于獨立的立足于獨立的“語句語句”的考查，那么完形填空題中的詞匯辨析的考查，那么完形填空題中的詞匯辨析題則是完全依托于豐富的題則是完全依托于豐富的“語篇語篇”的考查。從這個角度上講，的考查。從這個角度上講，完形填空題的設(shè)置其實是單項填空試題的拓展和升華，因此其完形填空題的設(shè)置其實是單項填空試題的拓展和升

10、華，因此其難度也可想而知。解題時要注意在特定的語境中區(qū)分各種實詞難度也可想而知。解題時要注意在特定的語境中區(qū)分各種實詞的語義差別。的語義差別。 第二模塊第二模塊 題型探究題型探究 例例1 2011重慶卷重慶卷節(jié)選節(jié)選 When we were in the middle of the lake, a _1_ wind came all of a sudden.The boat was hit _2_. Dad was always at his best in any _3_，but at this moment he _4_. “John! _5_ ！” he shouted in a tr

11、embling voice，with the tiller still in his hands. In my memory he could fix any _6_.He was the one I always _7_ for strength and security.Before I could respond，a _8_ of water got into the boat. I rushed to the tiller _9_ it was too late.Another huge wall of water _10_ the boat in a minute. We were第

12、二模塊第二模塊 題型探究題型探究 thrown into the water，and Dad was struggling aimlessly.At that moment，I felt fiercely _11_ of him.I swam to Dad _12_ and assisted him in climbing onto the hull(船殼船殼) of the boat.Upon sitting on the hull，Dad was a little awkward about his flash of _13_. “Its all right，Dad.We are safe

13、 now，” I comforted him.()1.A.strongBgentle Ccold Dhot()2.A.repeatedly Blightly Chardly Dviolently()3.A.danger Bplace Csport Djob第二模塊第二模塊 題型探究題型探究 ()4.A.suffered Bfell Cfroze Dwithdrew()5.A.Look BHelp CRun DJump()6.A.problem Brelationship Cmachine Dboat()7.A.turned to Blived with Cargued with Dobject

14、ed to()8.A.fountain Bstream Cshower Dwave()9.A.if Bfor Cafter Dbut第二模塊第二模塊 題型探究題型探究 ()10.A.got through Bpoured into C. turned over Dlifted up()11.A.ashamed Bprotective Ctired Dafraid()12.A.hopelessly Bquickly Cslowly Dhelplessly()13.A.pain Banger Cfear Dshame第二模塊第二模塊 題型探究題型探究 【要點綜述要點綜述】 本文是記敘文。作者講述了

15、與父親一起泛舟本文是記敘文。作者講述了與父親一起泛舟湖中游玩、救助落水的父親的經(jīng)歷，表達(dá)了作者的感恩之情。湖中游玩、救助落水的父親的經(jīng)歷，表達(dá)了作者的感恩之情。作者與父親一起駕船去湖中航行，到了湖心時突遇大風(fēng)，船被作者與父親一起駕船去湖中航行，到了湖心時突遇大風(fēng)，船被巨浪打翻，父親被嚇呆了，顫聲呼救。作者平安救起了父親，巨浪打翻，父親被嚇呆了，顫聲呼救。作者平安救起了父親，并產(chǎn)生了照顧父親的想法。并產(chǎn)生了照顧父親的想法。 1A根據(jù)下文船猛然受到撞擊，推知突然刮起了大風(fēng)，根據(jù)下文船猛然受到撞擊，推知突然刮起了大風(fēng)，A項切合語境。項切合語境。strong wind意為意為“大風(fēng)，強(qiáng)風(fēng)大風(fēng)，強(qiáng)風(fēng)”。

16、 2Drepeatedly重復(fù)地，反復(fù)地；重復(fù)地，反復(fù)地；lightly輕輕地，輕輕輕地，輕巧地；巧地；hardly幾乎不；幾乎不；violently猛烈地，劇烈地。猛烈地，劇烈地。D項與前句項與前句語意匹配。語意匹配。 3A由前文由前文“ a _ wind came all of a sudden”以及以及“The boat was hit _”可知，父親所處的可知，父親所處的境況非常危險，故選擇境況非常危險，故選擇A項。項。at ones best 處于最佳狀態(tài)。處于最佳狀態(tài)。第二模塊第二模塊 題型探究題型探究 4C根據(jù)轉(zhuǎn)折詞根據(jù)轉(zhuǎn)折詞but和下一段中的和下一段中的“he shouted

17、in a trembling voice”可知可知C項符合文意。項符合文意。freeze(因害怕等因害怕等)驚呆，驚呆，嚇呆；嚇呆；suffer受痛苦，受折磨；受痛苦，受折磨；fall跌倒；跌倒；withdraw撤退，撤離。撤退，撤離。 5B父親不會游泳，而且用顫抖的嗓音呼喊，可見是在父親不會游泳，而且用顫抖的嗓音呼喊，可見是在呼喊呼喊“救命！救命！” 6Afix any problem意為意為“解決任何問題解決任何問題”，A項表示項表示“在作者記憶中的父親能解決任何問題在作者記憶中的父親能解決任何問題”，順接下句文意。，順接下句文意。 7Aturn to求助于；求助于；live with與與

18、一起居住，學(xué)會適一起居住，學(xué)會適應(yīng)應(yīng)；argue with與與爭辯；爭辯；object to反對。句意：他是反對。句意：他是我總能求得力量和安全感的人。我總能求得力量和安全感的人。 8Da fountain of的源泉；的源泉；a stream of一連串，接一連串，接二連三二連三(的事情的事情)；a shower of一陣，一連串一陣，一連串(辱罵等辱罵等)；a wave of洶涌的，蜂擁而來的。只有洶涌的，蜂擁而來的。只有D項可與項可與water搭配。搭配。 9D根據(jù)前后句意可知，為轉(zhuǎn)折關(guān)系，故選擇根據(jù)前后句意可知，為轉(zhuǎn)折關(guān)系，故選擇D項。項。 第二模塊第二模塊 題型探究題型探究 10C由

19、下句由下句“We were thrown into the water ”可可知，船體已被巨浪打翻，知，船體已被巨浪打翻，C項符合文意。項符合文意。get through穿過，通穿過，通過，完成；過，完成；pour into涌入，大量流進(jìn)；涌入，大量流進(jìn)；turn over打翻，翻轉(zhuǎn)；打翻，翻轉(zhuǎn)；lift up舉起，提起。舉起，提起。 11B由由“I swam to Dad ”可知，可知，B項可使上下文連項可使上下文連貫。句意：此刻我感到要極力保護(hù)他。貫。句意：此刻我感到要極力保護(hù)他。be protective of/toward對對護(hù)衛(wèi)的，保護(hù)的；護(hù)衛(wèi)的，保護(hù)的；be ashamed of以

20、以為為羞恥；羞恥；be tired of對對厭倦、厭煩；厭倦、厭煩；be afraid of害怕害怕 12B由前句中的由前句中的fiercely“強(qiáng)烈地，極度地強(qiáng)烈地，極度地”可知，可知，B項順承上文文意。項順承上文文意。hopelessly無望地，絕望地；無望地，絕望地；quickly迅速迅速地；地；slowly緩慢地；緩慢地；helplessly無能為力地，無助地。無能為力地，無助地。 13CC項項fear與前文中的與前文中的“froze”和和“trembling”含含義匹配。義匹配。第二模塊第二模塊 題型探究題型探究 探究點二語法結(jié)構(gòu)型探究點二語法結(jié)構(gòu)型 近年來高考完形填空題中單純考查語

21、法知識的題很少，近年來高考完形填空題中單純考查語法知識的題很少，只是偶爾出現(xiàn)一兩道。對語法結(jié)構(gòu)的考查主要集中在定只是偶爾出現(xiàn)一兩道。對語法結(jié)構(gòu)的考查主要集中在定語從句語從句(連接詞、限制與非限制性定語從句的區(qū)別、定語連接詞、限制與非限制性定語從句的區(qū)別、定語從句與其他主從復(fù)合句的區(qū)別從句與其他主從復(fù)合句的區(qū)別)、狀語從句、非謂語動詞、狀語從句、非謂語動詞(動詞不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞動詞不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞)、動詞的時態(tài)與語態(tài)、動詞的時態(tài)與語態(tài)以及一些特殊句型。此類題除了要求考生具有系統(tǒng)、準(zhǔn)以及一些特殊句型。此類題除了要求考生具有系統(tǒng)、準(zhǔn)確的語法知識之外，還要求考生注意上下文的邏輯關(guān)系

22、確的語法知識之外，還要求考生注意上下文的邏輯關(guān)系和語篇內(nèi)容，和語篇內(nèi)容， 這樣才能確保答題的準(zhǔn)確率。這樣才能確保答題的準(zhǔn)確率。第二模塊第二模塊 題型探究題型探究 例例2 2011天津卷天津卷節(jié)選節(jié)選 I cannot thank you enough for _ you told me one autumn afternoon when I was nine. () A.what Bthat Cwhich Dwhere【解析解析】 A考查名詞性從句。此處考查名詞性從句。此處what引導(dǎo)一個名詞引導(dǎo)一個名詞性從句，作從句謂語動詞性從句，作從句謂語動詞told的直接賓語，構(gòu)成的直接賓語，構(gòu)成tel

23、l sb. sth. 結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)。 第二模塊第二模塊 題型探究題型探究 例例3 2011浙江卷浙江卷 節(jié)選節(jié)選 I _1_. Thanking him, I made a time with him to listen to all the songs and choose _2_ that I could sing. I have come full circle with his help.()1.A. had to cry Bought to cry Cshould have cried Dcould have cried()2.A.more Bthe ones Cfew Dthe re

24、st 【解析解析】 1.D考查情態(tài)動詞。語境表達(dá)考查情態(tài)動詞。語境表達(dá)“我很受感動，我很受感動，可能我當(dāng)時早已淚流滿面可能我當(dāng)時早已淚流滿面”，故用，故用could have cried表示表示“當(dāng)當(dāng)時可能已經(jīng)哭了時可能已經(jīng)哭了”。 2B考查代詞用法。從上文可知，我跟他約好，要挑考查代詞用法。從上文可知，我跟他約好，要挑選那些選那些“我我”會唱的歌曲，故這里用會唱的歌曲，故這里用the ones表示表示“我會唱的我會唱的那些歌曲那些歌曲”。第二模塊第二模塊 題型探究題型探究 探究點三習(xí)慣搭配型探究點三習(xí)慣搭配型 英語語言中的很多詞匯均以短語搭配的形式出現(xiàn)，完英語語言中的很多詞匯均以短語搭配的形

25、式出現(xiàn)，完形填空題中的詞匯也不例外。很多時候，在分析語境、形填空題中的詞匯也不例外。很多時候，在分析語境、理清空白處含義的基礎(chǔ)上，利用對短語搭配的分析可以理清空白處含義的基礎(chǔ)上，利用對短語搭配的分析可以快速、準(zhǔn)確地推斷完形填空的未知信息?？焖?、準(zhǔn)確地推斷完形填空的未知信息。第二模塊第二模塊 題型探究題型探究 例例4 2011江西卷江西卷 節(jié)選節(jié)選 She made a _ and wore diamonds and designer clothes.()A.decision Bfortune Cbusiness Dplan 【解析解析】 B考查情景識別和固定短語。聯(lián)系語境考查情景識別和固定短語

26、。聯(lián)系語境“她她做夢掙很多錢做夢掙很多錢”尤其是句子后半部分尤其是句子后半部分“她戴珠寶，穿著名設(shè)她戴珠寶，穿著名設(shè)計師設(shè)計的品牌服裝計師設(shè)計的品牌服裝”可知，此處應(yīng)用可知，此處應(yīng)用fortune表示表示“掙錢，掙錢，發(fā)財發(fā)財”。make a fortune意為意為“掙大錢掙大錢”，是固定短語。，是固定短語。第二模塊第二模塊 題型探究題型探究 例例5 2010四川卷四川卷 Well, that few minutes turned into about fourfive minutes, including a ride that would make a roller coaster(過山車

27、過山車) _ by comparison.()A.light B .pale C .easy D .quick 【解析解析】 B考查習(xí)慣搭配。本文記述了作者一次因開會考查習(xí)慣搭配。本文記述了作者一次因開會去拉斯維加斯時，飛機(jī)因沙塵暴而延時降落，在不斷延長的等去拉斯維加斯時，飛機(jī)因沙塵暴而延時降落，在不斷延長的等待中，成人焦急、害怕，唯獨不知恐懼的嬰兒在享受著過山車待中，成人焦急、害怕，唯獨不知恐懼的嬰兒在享受著過山車一樣的顛簸。本空中一樣的顛簸。本空中makepale by comparison 意為意為“使使相形見絀相形見絀”，此處用以強(qiáng)調(diào)飛機(jī)在空中極不穩(wěn)定。，此處用以強(qiáng)調(diào)飛機(jī)在空中極不穩(wěn)定

28、。第二模塊第二模塊 題型探究題型探究 探究點四語篇邏輯型探究點四語篇邏輯型 完形填空題首先考查的就是考生對文章的理解能力。因完形填空題首先考查的就是考生對文章的理解能力。因此考生在做完形填空題時，應(yīng)把它作為一個意思連貫、結(jié)構(gòu)此考生在做完形填空題時，應(yīng)把它作為一個意思連貫、結(jié)構(gòu)完整的語篇，而不是單項填空。做題時要善于利用段首句或完整的語篇，而不是單項填空。做題時要善于利用段首句或首段最大限度地獲取信息。完形填空題的首句或前幾句話都首段最大限度地獲取信息。完形填空題的首句或前幾句話都是完整的，為考生提供足夠的信息去挖掘文章的思路，而且，是完整的，為考生提供足夠的信息去挖掘文章的思路，而且，這里往往

29、包含主題句，提供必要的理解文章大意和主要內(nèi)容這里往往包含主題句，提供必要的理解文章大意和主要內(nèi)容的線索。此外，還要注意把握文章發(fā)展的基本線索，弄清段的線索。此外，還要注意把握文章發(fā)展的基本線索，弄清段落和句子之間的邏輯關(guān)系。完形填空題的文章具有完整內(nèi)容落和句子之間的邏輯關(guān)系。完形填空題的文章具有完整內(nèi)容且按照一定思路發(fā)展，各段各句之間都有邏輯上的必然聯(lián)系。且按照一定思路發(fā)展，各段各句之間都有邏輯上的必然聯(lián)系。答題時，考生首先要樹立起語篇概念，抓住文章主題思想，答題時，考生首先要樹立起語篇概念，抓住文章主題思想，理清其結(jié)構(gòu)布局，理清其結(jié)構(gòu)布局， 明辨句子之間以及段落之間的關(guān)明辨句子之間以及段落之

30、間的關(guān)第二模塊第二模塊 題型探究題型探究 系，利用句與句、句群與句群之間的邏輯關(guān)系解題。句子之系，利用句與句、句群與句群之間的邏輯關(guān)系解題。句子之間的邏輯關(guān)系主要包括：并列關(guān)系間的邏輯關(guān)系主要包括：并列關(guān)系(連接詞有連接詞有and等等)；轉(zhuǎn)折關(guān)；轉(zhuǎn)折關(guān)系系(連接詞有連接詞有but, however, though, whereas, nevertheless等等)；因果關(guān)系；因果關(guān)系 (連接詞有連接詞有so, therefore, thus, because, for, since, as等等)；讓步關(guān)系；讓步關(guān)系(連接詞有連接詞有though, although, despite, in s

31、pite of等等)；條件關(guān)系；條件關(guān)系(連接詞有連接詞有if, unless, once, provided that, in case of等等)；解釋關(guān)系；解釋關(guān)系(連接詞有連接詞有that is to say, in other words等等)；順序關(guān)系；順序關(guān)系(連接詞有連接詞有before, after, and, first, second, then, next, finally等等)。第二模塊第二模塊 題型探究題型探究 例例5 2010北京卷北京卷 I met Mrs.Neidl in the ninth grade on a stagedesign team for a

32、play and she was one of the directors.Almost instantly I loved her.She had an unpleasant voice and a direct way of speaking，_1_ she was encouraging and inspiring.For some reason，she was impressed with my work and me. Mrs.Neidl would ask me for my _2_.She wanted to know how I thought we should _3_ th

33、ings.At first I had no idea how to answer because I knew _4_ about stage design！But I slowly began to respond to her _5_. It was cause and effect：She believed I had opinions，so I began to _6_ them.She trusted me to complete第二模塊第二模塊 題型探究題型探究 things，so I completed them perfectly.She loved how _7_ I wa

34、s，so I began to show up to paint more and more.She believed in me，so I began to believe in myself. Mrs.Neidls_8_ that year was，“Try it.We can always paint over it _9_！” I began to take _10_. I had been so afraid of failing but suddenly there was no failingonly things to be _11_ upon.I learned to dip

35、 my brush into the paint and _12_ create something.The shy，quiet freshman achieved success that year.I was _13_ in the program as “Student Art Assistant” because of the time and effort Id put in.It was that year that I _14_ I wanted to spend the rest of my life doing stage design.第二模塊第二模塊 題型探究題型探究 B

36、eing on that stagedesign team _15_ Mrs.Neidl changed me completely.Not only was I stronger and more competent than I had thought，but I also _16_ a strong interest and a world I hadnt known existed.She taught me not to _17_ what people think I should do.She taught me to take chances and not be_18_.Mr

37、s.Neidl was my comforter when I was upset.Her _19_ in me has inspired me to do things that I never imagined _20_.第二模塊第二模塊 題型探究題型探究 ()1. A. and B. yet C. so D. for()2. A. opinion B. impression C. information D. intention()3. A. make B. keep C. handle D. change()4. A. anything B. something C. everythi

38、ng D. nothing()5. A. questions B. comments C. explanations D. remarks()6. A. hold B. follow C. evaluate D. form ()7. A. happy B. lively C. reliable D. punctual()8. A. message B. motto C. saying D. suggestion第二模塊第二模塊 題型探究題型探究 ()9. A. again B. more C. instead D. later()10. A. steps B. control C. charg

39、e D. risks()11. A. improved B. acted C. looked D. reflected()12. A. easily B. carefully C. confidently D. proudly()13. A. introduced B. recognized C. identified D. considered()14. A. confirmed B. decided C. realized D. acknowledged()15. A. with B. below C. of D. by()16. A. developed B. discovered C.

40、 took D. fostered第二模塊第二模塊 題型探究題型探究 ()17. A. accept B. care C. judge D. wonder()18. A. bored B. lazy C. sad D. afraid()19. A. trust B. patience C. curiosity D. interest()20. A. accessible B. enjoyable C. possible D. favorable第二模塊第二模塊 題型探究題型探究 【解析解析】 1.BMrs.Neidl的的unpleasant voice及及a direct way of spe

41、aking與與she was encouraging and inspiring形形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，只有成轉(zhuǎn)折關(guān)系，只有yet 符合題意。符合題意。 2A根據(jù)下文根據(jù)下文She wanted to know how I thought可可以推知：以推知：Mrs.Neidl常常問常常問“我我”的觀點的觀點/看法看法(opinion)。 3C根據(jù)文章的意思，根據(jù)文章的意思，Mrs.Neidl問問“我我”該怎樣處理該怎樣處理(handledeal with)事情。事情。 4D“我我”不知如何回答，是因為不知如何回答，是因為“我我”對舞臺設(shè)計對舞臺設(shè)計一竅不通。一竅不通。 5A根據(jù)上文：根據(jù)上文：Mrs.

42、 Neidl would ask me；I had no idea how to answer可以推斷出，可以推斷出，“我我”逐漸地回答她的問題逐漸地回答她的問題(questions)。第二模塊第二模塊 題型探究題型探究 6D根據(jù)上文：根據(jù)上文：She believed I had opinions，因此，因此“我我”慢慢地形成慢慢地形成(form)了自己的了自己的opinion。 7C根據(jù)上文：根據(jù)上文：She trusted me to complete things，so I completed them perfectly. 說明了說明了“我我”是值得信賴的，是值得信賴的，可靠的可靠的

43、(reliable)。punctual的意思是的意思是“準(zhǔn)時的，守時的準(zhǔn)時的，守時的”。 8B根據(jù)下文：根據(jù)下文：“Try it. We can always paint over it .！”可知可知Mrs. Neidl常常用這句話來激勵常常用這句話來激勵“我我”，這句話，這句話是她的座右銘是她的座右銘/箴言。箴言。message信息，口信；信息，口信；saying 諺語，俗諺語，俗語。語。 9D根據(jù)上下文的提示，根據(jù)上下文的提示，Mrs.Neidl鼓勵鼓勵“我我”大膽地大膽地去做，過后他們還會去做，過后他們還會paint，推知答案為，推知答案為later。 第二模塊第二模塊 題型探究題型探

44、究 10D根據(jù)上文：根據(jù)上文：Neidl鼓勵鼓勵“我我”大膽地去做及下文：大膽地去做及下文：I had been so afraid of failing but suddenly there was no failingonly things to be . upon，可以看出，可以看出，“我我”不再不再害怕，并開始敢于冒險害怕，并開始敢于冒險(take risks)。 11A根據(jù)句子意思：根據(jù)句子意思：“我我”突然明白：沒有失敗，只突然明白：沒有失敗，只有需要被改進(jìn)的方面。有需要被改進(jìn)的方面。improve改進(jìn)，改善；改進(jìn)，改善；reflect反射，映反射，映照。照。 12C根據(jù)上文，根據(jù)

45、上文，“我我”不再害怕，并開始敢于冒險，不再害怕，并開始敢于冒險，可以推知，可以推知，“我我”學(xué)會了充滿自信地進(jìn)行創(chuàng)造。學(xué)會了充滿自信地進(jìn)行創(chuàng)造。confidently充滿自信地，有自信心地。充滿自信地，有自信心地。 第二模塊第二模塊 題型探究題型探究 13B根據(jù)上文：根據(jù)上文：The shy，quiet freshman achieved success that year.由于由于“我我”付出了時間和努力，付出了時間和努力，“我我”被公認(rèn)為被公認(rèn)為Student Art Assistant。 recognize指指“識出，識出，辨別出辨別出”，而，而consider則只表示則只表示“認(rèn)為認(rèn)

46、為”或或“看作看作”，體現(xiàn)不，體現(xiàn)不出出“公認(rèn)為公認(rèn)為”。 14C由于由于“我我”的成功和周圍人們的認(rèn)可，的成功和周圍人們的認(rèn)可，“我我”意意識到識到(realize)“我我” 未來生活中的真正目標(biāo)。未來生活中的真正目標(biāo)。confirm確認(rèn)，證確認(rèn)，證明；明；acknowledge承認(rèn)，告知，打招呼。承認(rèn)，告知，打招呼。 15A和和 Mrs. Neidl 一起工作，用一起工作，用with。 第二模塊第二模塊 題型探究題型探究 16B根據(jù)下文：根據(jù)下文：a strong interest and a world I hadnt known existed可知可知“我我”發(fā)現(xiàn)了以前就有但不曾注意發(fā)

47、現(xiàn)了以前就有但不曾注意的的a strong interest and a world，此處要用，此處要用discover，意思，意思是：是：find something existing but not known before。foster培養(yǎng)，養(yǎng)育。培養(yǎng)，養(yǎng)育。 17BMrs.Neidl 教育教育“我我” 不要在乎不要在乎(care)別人的看別人的看法和說法。法和說法。 18D根據(jù)第三段中根據(jù)第三段中I had been so afraid of failing可可知知Mrs.Neidl 教育教育“我我”不要害怕不要害怕(afraid)。 19A根據(jù)第二段句子：根據(jù)第二段句子： She b

48、elieved in me，推斷，推斷her trust 激勵了激勵了“我我”。 20C根據(jù)全文大意和故事的結(jié)局可知根據(jù)全文大意和故事的結(jié)局可知Mrs.Neidl 激勵激勵“我我”去做從未想到成為可能的事情。去做從未想到成為可能的事情。 應(yīng)試點睛應(yīng)試點睛第二模塊第二模塊 應(yīng)試點睛應(yīng)試點睛完形填空題要求考生具備的能力之一就是完形填空題要求考生具備的能力之一就是“正確的閱讀理正確的閱讀理解能力解能力”，同時，還要具備扎實的語法、詞匯和文化知識的綜，同時，還要具備扎實的語法、詞匯和文化知識的綜合積累，是一種全面考查考生語言運用能力的題型。做完形填合積累，是一種全面考查考生語言運用能力的題型。做完形填

49、空題應(yīng)該從以下幾個方面入手：空題應(yīng)該從以下幾個方面入手： 1. 樹立語篇意識，化解局部難點。樹立語篇意識，化解局部難點。 每篇完形填空都圍繞一個主題展開，其結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，上下文每篇完形填空都圍繞一個主題展開，其結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，上下文互為映襯，前后照應(yīng)，所以在解決局部問題時，考生要樹立牢互為映襯，前后照應(yīng)，所以在解決局部問題時，考生要樹立牢固的語篇意識，遵循從固的語篇意識，遵循從“整體整體局部局部整體整體”這個解決問這個解決問題的規(guī)律，不要把注意力孤立地局限在句子層面上，而要從段題的規(guī)律，不要把注意力孤立地局限在句子層面上，而要從段落或整篇文章入手，整體把握文章的內(nèi)容，結(jié)合上下文，尋找落或整篇文章入手，整

50、體把握文章的內(nèi)容，結(jié)合上下文，尋找答案的線索。答案的線索。第二模塊第二模塊 應(yīng)試點睛應(yīng)試點睛 2. 借助邏輯連詞，推敲前后文意。借助邏輯連詞，推敲前后文意。 英文中的邏輯連詞是構(gòu)成語篇的紐帶，也是相關(guān)語句信息英文中的邏輯連詞是構(gòu)成語篇的紐帶，也是相關(guān)語句信息的結(jié)合點。命題人常在這些的結(jié)合點。命題人常在這些“關(guān)節(jié)關(guān)節(jié)”上設(shè)置題目，考查學(xué)生的上設(shè)置題目，考查學(xué)生的語言運用能力。常用的邏輯連詞主要有：語言運用能力。常用的邏輯連詞主要有：(1)詞詞(包括連詞、副包括連詞、副詞和少數(shù)介詞詞和少數(shù)介詞)，如，如and, but, or, because, though, however, yet, the

51、refore, otherwise, despite等；等；(2)短語，如短語，如in other words, or rather, in addition, as a result, so that, on the contrary, instead of等；等；(3)分句和獨立結(jié)構(gòu)，如分句和獨立結(jié)構(gòu)，如that is to say, what is more, all things considered等。邏輯連詞對準(zhǔn)等。邏輯連詞對準(zhǔn)確理解語篇意義能夠起到很強(qiáng)的提示作用。完形填空中很多題確理解語篇意義能夠起到很強(qiáng)的提示作用。完形填空中很多題目都是圍繞它們而設(shè)置的?？忌诮忸}時要充分利用這

52、些邏輯目都是圍繞它們而設(shè)置的?？忌诮忸}時要充分利用這些邏輯連詞，找到與文中某些詞、短語有密切關(guān)系的選項，如其同義連詞，找到與文中某些詞、短語有密切關(guān)系的選項，如其同義詞、近義詞或反義詞等，有時這些詞、短語甚至復(fù)現(xiàn)在文中。詞、近義詞或反義詞等，有時這些詞、短語甚至復(fù)現(xiàn)在文中。 第二模塊第二模塊 應(yīng)試點睛應(yīng)試點睛 3. 通達(dá)文章語境，明辨詞語差異。通達(dá)文章語境，明辨詞語差異。 高考完形填空選項的設(shè)置一般都屬于同一詞類，有的甚高考完形填空選項的設(shè)置一般都屬于同一詞類，有的甚至在意義上也非常接近。為了順利解答此類問題，考生在平至在意義上也非常接近。為了順利解答此類問題，考生在平時記憶單詞時，要在例句

53、中把握其用法并能在考試中結(jié)合語時記憶單詞時，要在例句中把握其用法并能在考試中結(jié)合語境，比較四個選項的細(xì)微差別，推敲哪一個是最佳答案。境，比較四個選項的細(xì)微差別，推敲哪一個是最佳答案。 4. 活用知識積累，甄別習(xí)慣搭配?；钣弥R積累，甄別習(xí)慣搭配。 詞匯的習(xí)慣用法或固定搭配，特別是動詞、名詞、形容詞匯的習(xí)慣用法或固定搭配，特別是動詞、名詞、形容詞、介詞等的搭配在完形填空題中出現(xiàn)的比例很大。如果考詞、介詞等的搭配在完形填空題中出現(xiàn)的比例很大。如果考生在備考時對常用的習(xí)慣用法或固定搭配能牢固地掌握，并生在備考時對常用的習(xí)慣用法或固定搭配能牢固地掌握，并在解題時靈活運用，就能達(dá)到事半功倍的效果。在解題

54、時靈活運用，就能達(dá)到事半功倍的效果。第二模塊第二模塊 應(yīng)試點睛應(yīng)試點睛 5. 聯(lián)系生活常識，再現(xiàn)相關(guān)情景。聯(lián)系生活常識，再現(xiàn)相關(guān)情景。 完形填空題所選的文章多是具有一定故事情節(jié)和教育意完形填空題所選的文章多是具有一定故事情節(jié)和教育意義的記敘文或敘議結(jié)合、富有哲理的議論文，這些語篇都非義的記敘文或敘議結(jié)合、富有哲理的議論文，這些語篇都非常貼近學(xué)生生活?？忌诮忸}時，可以根據(jù)生活常識或結(jié)合常貼近學(xué)生生活。考生在解題時，可以根據(jù)生活常識或結(jié)合常識身臨其境地想象當(dāng)時的情景，從而做出正確的判斷。常識身臨其境地想象當(dāng)時的情景，從而做出正確的判斷。第二模塊第二模塊 應(yīng)試點睛應(yīng)試點睛 例例 2011全國卷全國

55、卷 節(jié)選節(jié)選 A more embarrassing(尷尬尷尬) situation occurs when a student starts falling into sleep and the_1_ of the head pushes the arm off the _2_， and the movement carries the _3_ of the body along.()1.A.size BshapeCweight Dstrength()2.A.cushion BDesk Cshoulder Dbook()3.A.action BPositionCrest Dside第二模塊第

56、二模塊 應(yīng)試點睛應(yīng)試點睛 【解析解析】 1.C 2B考查常識理解。根據(jù)常識判斷，在聽課的教室里考查常識理解。根據(jù)常識判斷，在聽課的教室里同學(xué)們一般趴在課桌上面睡覺，故選同學(xué)們一般趴在課桌上面睡覺，故選B。 3C考查常識理解。結(jié)合后面這個學(xué)生在地上醒來考查常識理解。結(jié)合后面這個學(xué)生在地上醒來可知，他不但胳膊滑下了課桌，而且整個身體都滑了下去?？芍坏觳不铝苏n桌，而且整個身體都滑了下去。the rest表示表示“(身體的身體的)其他部分其他部分”。第二模塊第二模塊 應(yīng)試點睛應(yīng)試點睛 6. 了解文化背景，克服母語干擾。了解文化背景，克服母語干擾。 完形填空題的語篇信息常交織滲透著各類相關(guān)的文

57、化背景完形填空題的語篇信息常交織滲透著各類相關(guān)的文化背景知識。有些選項的設(shè)置與文化背景有關(guān)，這就要求考生有較寬知識。有些選項的設(shè)置與文化背景有關(guān)，這就要求考生有較寬的知識面，同時具備一定的文化意識，特別要有對英語國家文的知識面，同時具備一定的文化意識，特別要有對英語國家文化的敏感性和鑒別力，只有這樣才能既快又準(zhǔn)確地解題。化的敏感性和鑒別力，只有這樣才能既快又準(zhǔn)確地解題。 總之，要提高完形填空的解題水平，考生除了必須掌握一總之，要提高完形填空的解題水平，考生除了必須掌握一定的語法、詞匯知識外，還要提高閱讀理解能力。因為只有看定的語法、詞匯知識外，還要提高閱讀理解能力。因為只有看懂了短文才能確定正確答案。另外考生還要有計劃地多做一些懂了短文才能確定正確答案。另外考生還要有計劃地多做一些完形填空的練習(xí)，逐漸增加訓(xùn)練的強(qiáng)度，提高訓(xùn)練的難度，通完形填空的練習(xí)，逐漸增加訓(xùn)練的強(qiáng)度，提高訓(xùn)練的難度，通過訓(xùn)練提高閱讀理解能力，做到能根據(jù)短文所給線索和信息進(jìn)過訓(xùn)練提高閱讀理解能力，做到能根據(jù)短文所給線索和信息進(jìn)行分析、推理、歸納、判斷，進(jìn)一步提高詞語辨析和對語言靈行分析、推理、歸納、判斷，進(jìn)一步提高詞語辨析和對語言靈活運用的能力。只有通過平時多讀多練，不斷拓寬知識面，才活運用的能力。只有通過平時多讀多練，不斷拓寬知識面，才能準(zhǔn)確完成完形填空。能準(zhǔn)確完成完形填空。