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1、綠色蟈蟈法布爾法布爾1823年年12月月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代就迷日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。1880年他用積攢的一小筆年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。他精神舒暢，用當?shù)仄樟_斯進一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。他精
2、神舒暢，用當?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個風趣的雅號旺語給這處居所取了個風趣的雅號荒石園。年復一年，他守著心荒石園。年復一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的究，把勞動成果寫進一卷又一卷的昆蟲記昆蟲記。他就是這樣，孤獨、。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。年余生。昆蟲記昆蟲記主體內(nèi)容集中在昆蟲學問題上，同時收入一些講述經(jīng)歷、主體內(nèi)容集中在昆蟲學問題上，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶
3、科普回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本年法布爾在全十卷精裝本昆蟲記昆蟲記的出版序言的出版序言中說：中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣。得幾次長壽人生，我也
4、做不到徹底認清蟲類的益趣?！?915年年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。 生字詞語生字詞語 ：篝火：篝火 喑啞喑啞 篡奪篡奪 低劣低劣 嗉囊嗉囊 撇開撇開 狩獵狩獵 靜謐靜謐 螽斯螽斯 大顎大顎 喙喙 妒忌妒忌 窸窣窸窣 氣氛氣氛 萵苣萵苣 鉗子鉗子 吮取吮取 唾液唾液綠色蟈蟈 法布爾法布爾 （科學小品文）（科學小品文）特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱習性：叫聲柔和，捕蟬為食習性：叫聲柔和，捕蟬為食擬人生動親切擬人生動親切主題： 這篇科學小品文，妙趣橫生。作者觀察細致，文筆細膩生動，文中的蟈蟈活靈
5、活現(xiàn)，令人喜愛。從中我們體會到作者對生命的尊重與熱愛，對自然的陶醉與癡迷。思考：思考： （1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面的習性？性？作者主要寫了哪個方面的習性？外表特征外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。紗?！弊髡邔懥讼X蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第第4段到結尾，這是文章的主體，其中段到結尾，這是文章的主體
6、，其中8、9、10三段是三段是對蟈蟈食性的補充說明。對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。共居一起，從不爭吵。（2）作者不斷變換對綠色蟈蟈）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。樣寫有什么效果。 作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵狂熱的狩獵者者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作；當蟈
7、蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用者就用“籠里的囚犯籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。描寫更形象，給人更深刻的印象。合作研討：合作研討： （1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？課文第課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲?！拔要氉砸蝗宋要氉砸蝗恕闭f明說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著
8、。第2段寫蟬在夜晚不再鳴段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公主人公”蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！（2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎捕蟬為食。又通過變換食物的花捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因
9、為肚子既有肉，又有甜食。密，因為肚子既有肉，又有甜食。這反映了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度這反映了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 （3）文中多處運用擬人手法，試結合具體例子說說這樣寫的）文中多處運用擬人手法，試結合具體例子說說這樣寫的好處。好處。 “竊竊自語竊竊自語”“”“津津有味津津有味”“”“酷愛甜食酷愛甜食”“”“毫不猶豫地都毫不猶豫地都接受接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。（4）研讀課文第）研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習性，說明蟈蟈屬性，說明蟈蟈屬_（A食肉食肉B食草食草C雜食）雜食）性昆蟲。性昆蟲。課文第課
10、文第9段文字說明了蟈蟈的食段文字說明了蟈蟈的食性。選性。選C，屬雜食性昆蟲。，屬雜食性昆蟲。 （5）“蟈蟈也存在著同類相蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像普通的獵物體的機會的，就像普通的獵物一樣。一樣?！北菊Z段中運用了什么本語段中運用了什么說明方法，有何好處？說明方法，有何好處？語段運用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂來語段運用
11、了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂來作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習性，又能突出作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習性，又能突出蟈蟈的習性。蟈蟈的習性。（6）辭海辭海中有關蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆中有關蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點。括本文的筆法特點。本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯
12、的感本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法，妙趣橫生，情色彩，親切自然，富有文學筆法，妙趣橫生，生動活潑。生動活潑。寫作特色：寫作特色： (1)文藝筆調(diào)。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的文藝筆調(diào)。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。流露。（2）生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生）生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。動感人。（3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。（4）通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫）通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。性了如指掌。 躍躍欲試關注生命關注生命 熱愛自然熱愛自然
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