高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第四編專題一考向四 環(huán)境描寫課件 粵教版(廣東專用)

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1、考向四環(huán)境描寫第二日他再去,春陽(yáng)更暖,鳥雀啾啾。老遠(yuǎn)就聽見(jiàn)當(dāng)當(dāng)?shù)?,是不急不慢的打石頭聲,腳下也就到了。王麻子家破院框子里,盤腿坐了一個(gè)人,五十來(lái)歲,相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑,碑形已經(jīng)看出來(lái)了,下方上圓。他洗的時(shí)候,左手是鏨子,右手是錘,也不急,也不躁;也不熱,也不冷;也不快,也不慢,一錘一錘,如泣如訴。羅永才看得呆了,心里只是有一種感覺(jué):春陽(yáng)日暖,萬(wàn)象更新,雀鳥蘇醒、飛翔、游戲、鳴叫、盤繞,像是一刻都止不住。人在此時(shí)此刻能想些什么,該想些什么,各人都不一樣,各人也都是只按著自個(gè)的路子走的。惟這破院里的這一個(gè)麻臉匠人,像是不知,也像是不覺(jué),木呆呆地坐在亙古的石頭旁邊,一錘一鏨。洗了

2、幾十年,也還是不急不躁,不去趕那些過(guò)場(chǎng),湊那些熱鬧,真叫人覺(jué)得不容易!羅永才呆望許久,才進(jìn)了院子。那匠人手并不停,只抬起臉:“你找俺?”羅永才遞了一根煙過(guò)去,半蹲下,低著腔說(shuō):“想麻煩王師傅,給洗塊碑。”匠人道:“洗塊什么樣的?”“要兩米的,青白石的料子。什么時(shí)候能成?”“打今兒個(gè)算,要十日?!绷_永才交了押金,匠人接了,放在地上,隨手拾塊碎石壓住,打單褂兜里掏出個(gè)紙片遞給他。那紙片上什么也沒(méi)有,只有一個(gè)紅指頭印子。羅永才寫下要刻的字遞過(guò)去,匠人接了,一字一頓念了一遍,然后折疊成一個(gè)小塊,裝進(jìn)兜里,講:“十日后你來(lái)拉唄?!本筒辉倮砹_永才,低下頭,又一錘一錘,洗手下的那塊石碑去了。羅永才第三回去山

3、王,才五六天,他有些不放心。那又是個(gè)好天,響響晴。他一直往匠人家里去,進(jìn)了院子,果然又見(jiàn)那匠人在石料邊,坐成一團(tuán)修行,木了樣的,只一錘一錘洗那石碑。匠人望見(jiàn)他進(jìn)來(lái),也不驚,也不乍,手里也不停,只是講:“時(shí)候還沒(méi)到呢?!鳖D了一下,又講:“來(lái)找俺的,都是那樣個(gè)心緒。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),心里就好受了?!绷_永才低頭看碑,已經(jīng)洗出個(gè)大概,清白厚實(shí),幽深遠(yuǎn)澈。便敬了匠人一根煙,閑坐片刻,起身往山上去了。那山也正在春時(shí)里,半山的松樹,半山的草坡,半山的閑石。春陽(yáng)暖融融的,溫意無(wú)盡,枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力,生命的趣味濃厚,又鮮活不盡。羅永才一身的感念,不知怎樣作想。再往前走時(shí),山有些陡,

4、樹影濃郁起來(lái),就有了些寒意。這時(shí)從山上下來(lái)一個(gè)山民,瘦精精的,挑著兩大捆紫紅色的短針山草,山草捆上還搭了兩件破舊衣物,一把竹柄的竹耙子。他看見(jiàn)羅永才,就立住腳,和他講起話來(lái)。羅永才猜他只有五十來(lái)歲,他說(shuō)已經(jīng)七十七了,家里只剩下老兩口,老伴瞎了,不能再做什么,現(xiàn)時(shí)就靠他挑草換些油鹽錢。那擔(dān)草也有七八十斤,擔(dān)著得走幾架山頭,羅永才不免感嘆幾聲。老人又說(shuō)自己身體有些不如往年了,明年那地便得撂荒了。他說(shuō)話的時(shí)候,也不放下?lián)樱话褤?dān)子在兩肩上換來(lái)?yè)Q去。他和羅永才講了一氣,才分手下山。羅永才再往山上走,一口氣上了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子,四面不見(jiàn)人。他默然站了一會(huì)兒,才起步往山下去。到了山下,就又感

5、覺(jué)到了春陽(yáng)的暖意,身上也輕松多了。幾天以后,他叫了輛三輪車,進(jìn)山馱走了石碑。在清明的前兩天,他把青白石碑在亡妻的墳前栽了。春夜里的一點(diǎn)擾動(dòng)很快就消失了。附近哪里的雞叫過(guò)一陣子,又都不叫了。天氣很晴朗,空氣卻有涼意。羅永才在院子里站了一會(huì)兒,看看天上的星星,轉(zhuǎn)過(guò)身,慢慢回屋里去了。(原作發(fā)表于芒種,作者許輝,有刪改)【注】洗碑:刻碑。請(qǐng)對(duì)小說(shuō)畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡(jiǎn)要分析。(6分)_【答案】特點(diǎn):采用白描手法描寫了萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作用:襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受,暗示人物心理轉(zhuǎn)變,推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。解題思維解題思維答題模板答題模板第一步:本題考查自然環(huán)境描第一步:本

6、題考查自然環(huán)境描寫的特點(diǎn)及作用。第二步:分析景寫的特點(diǎn)及作用。第二步:分析景物描寫的特點(diǎn),畫線句已經(jīng)明確點(diǎn)物描寫的特點(diǎn),畫線句已經(jīng)明確點(diǎn)出時(shí)令:正在春時(shí);景物:春陽(yáng);出時(shí)令:正在春時(shí);景物:春陽(yáng);特點(diǎn):暖融融,特點(diǎn):暖融融,“枯草枯草”已冒出已冒出“青芽青芽”。由此可見(jiàn),景物是充滿。由此可見(jiàn),景物是充滿生機(jī)和活力的。第三步:景物描寫生機(jī)和活力的。第三步:景物描寫的作用需從對(duì)情節(jié)、人物刻畫和主的作用需從對(duì)情節(jié)、人物刻畫和主題等方面考慮。生機(jī)勃勃的景象喚題等方面考慮。生機(jī)勃勃的景象喚起了羅永才的生命意識(shí),是人物心起了羅永才的生命意識(shí),是人物心理變化的動(dòng)力,所以這里的景物描理變化的動(dòng)力,所以這里的景

7、物描寫推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展;聯(lián)系人物此寫推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展;聯(lián)系人物此時(shí)的境況,可以看出主人公的心里時(shí)的境況,可以看出主人公的心里已有春意,也暗示了人物心理的變已有春意,也暗示了人物心理的變化?;?。第一步:審題,區(qū)分環(huán)境描寫的類第一步:審題,區(qū)分環(huán)境描寫的類型。明確題目考查的是自然環(huán)境還型。明確題目考查的是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境,考查的類型是特點(diǎn)、是社會(huì)環(huán)境,考查的類型是特點(diǎn)、手法還是作用。第二步:認(rèn)真閱讀手法還是作用。第二步:認(rèn)真閱讀描寫環(huán)境的句子,聯(lián)系人物、情節(jié)、描寫環(huán)境的句子,聯(lián)系人物、情節(jié)、主題作全面而準(zhǔn)確地解說(shuō)。第三步:主題作全面而準(zhǔn)確地解說(shuō)。第三步:組織答案。環(huán)境本身組織答案。環(huán)境本身(交

8、代交代時(shí)時(shí)間,交代間,交代背景,營(yíng)造背景,營(yíng)造氛圍,氛圍,渲染渲染氣氛氣氛)情節(jié)情節(jié)(推動(dòng),暗示,推動(dòng),暗示,鋪墊鋪墊)人物人物(烘托,映襯烘托,映襯)主題主題(表達(dá),寄托,暗示,揭示表達(dá),寄托,暗示,揭示)。例2閱讀下面的文字,完成后面的題。烏米俄阿馬高爾基每當(dāng)早晨醒來(lái),我便打開房間的窗戶,傾聽著從山上透過(guò)果園中茂密的綠陰向我傳來(lái)的心事重重的歌聲。無(wú)論我醒得多早,這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開的桃花和無(wú)花果的香甜氣息的晨空里了。清風(fēng)從阿伊佩特里山巍峨的峰頂簌簌吹來(lái),微微地拂動(dòng)著我窗前濃密的樹葉,樹葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。歌曲本身并不優(yōu)美,而且有些單調(diào),整個(gè)曲調(diào)很不和諧。在

9、看來(lái)本應(yīng)停頓的地方,聽到的卻是悲傷而激動(dòng)的呼號(hào),隨后這一驚心動(dòng)魄的喊叫又同樣出人意外地變作了柔腸百轉(zhuǎn)的怨訴。這歌是一個(gè)蒼老而顫抖的嗓音唱出來(lái)的,日復(fù)一日,從早到晚,什么時(shí)候都能聽到這支像山溪一般流下來(lái)的唱不盡的歌子。村民們對(duì)我說(shuō),這心事重重的歌聲他們已經(jīng)聽了七個(gè)年頭。我問(wèn)他們:“這是誰(shuí)在唱?”他們告訴我,這是一個(gè)叫烏米的瘋老婆子唱的。六年前她的丈夫和兩個(gè)孩子出海捕魚,至今沒(méi)有回來(lái)。從那時(shí)起,烏米便每天坐在自家土屋的門檻上,望著大海歌唱,等待著自己的親人。一次,我去看她。我沿著蜿蜒的小道,經(jīng)過(guò)幾個(gè)佇立在山坡上的土屋,穿過(guò)一個(gè)個(gè)果園和葡萄園,爬上了高山。在山石背后翠綠的樹叢中,我看到了烏米老太婆的

10、那所半坍塌的土屋。在從亞伊拉山頂滾下的巨石中間,長(zhǎng)著幾株法國(guó)梧桐、無(wú)花果樹和桃樹。溪水潺潺地流著,在它流過(guò)的地方形成許多小小的瀑布,土屋頂上長(zhǎng)著青草,墻上爬著曲曲彎彎的藤蔓,屋門正對(duì)著大海。烏米坐在門旁的石頭上,她的身材勻稱頎長(zhǎng),白發(fā)蒼蒼。她那布滿細(xì)小皺紋的臉,已被太陽(yáng)曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆,年久失修的半塌的土屋,在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊佩特里山的灰色峰頂,以及在太陽(yáng)照耀下寒光熠熠的大海,所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上,有一些零零落落的村舍。透過(guò)果園的綠樹叢看去,它們那五顏六色的屋頂,酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳來(lái)馬具的叮當(dāng)聲,還有潮水拍擊海岸

11、的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集巿上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧?kù)o,只有淙淙的溪水,伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。烏米一面唱,一面用笑臉迎著我。她的臉在微笑時(shí)皺得越發(fā)厲害了。她的眼睛年輕而明亮,眼里燃燒著專心致志的期待之火。她溫存地打量了我一眼,重又凝視著一片荒漠似的大海。我走近前去,在她身旁坐下,聽著她歌唱。歌子是那樣奇特:滿懷信心的曲調(diào)不時(shí)為憂思所代替,其中含有焦灼不安和疲倦的調(diào)子,它時(shí)而中斷,寂然無(wú)聲;時(shí)而又響起來(lái),充滿了喜悅和希望但是不論這歌曲表現(xiàn)什么樣的情緒,烏米老太太的臉上卻只有一種表情,那是一種堅(jiān)信不疑的期待,一種滿懷信心的、安詳而喜悅的期

12、待。我問(wèn)她:“你的丈夫叫什么名字?”她粲然一笑,回答說(shuō):“阿布德拉伊姆大兒子叫阿赫喬姆,還有一個(gè)叫尤努斯他們很快就會(huì)回來(lái)的。他們正在路上,我馬上就會(huì)看到船了。你也會(huì)看見(jiàn)的?!彼f(shuō)“你也會(huì)看見(jiàn)的”這句話時(shí),似乎深信,見(jiàn)到他們父子對(duì)我說(shuō)來(lái)也將是莫大的幸福,似乎當(dāng)她丈夫的漁船出現(xiàn)在海天之際,出現(xiàn)在她那被南方的烈日曬干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深藍(lán)色的細(xì)線上時(shí),我會(huì)感到莫大的快樂(lè)。隨后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看著她,一面聽,一面想:“就這樣懷著希望該有多好啊!心里充滿了對(duì)未來(lái)的巨大歡樂(lè)的期待,這樣活著該有多好?。 睘趺滓恢痹诔?,她微微地?fù)u晃著身軀,目不轉(zhuǎn)睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼

13、光輝的茫茫大海。她完全沉湎在一種思念里,不理會(huì)任何別的東西了,坐在她身旁的我對(duì)她說(shuō)來(lái)已不復(fù)存在。我對(duì)她這種全神貫注的神態(tài)滿懷敬意,我覺(jué)得,她這種只懷著一種希望的生活很值得羨慕,我沉默著,情愿讓她把我忘卻。這一天海上風(fēng)平浪靜,它像一面明鏡,映射出明亮的天色,但并未使我產(chǎn)生什么希望。隨后我便滿懷著惆悵悄然離去。身后傳來(lái)了歌聲和溪水響亮的淙淙聲,海鷗在海上翱翔,一大群海豚在離岸不遠(yuǎn)的地方盡情嬉戲,遠(yuǎn)方是蒼茫的大海。年邁的烏米永遠(yuǎn)等不到什么了,但她將懷著希望活著和死去指出第自然段中景物描寫所采用的手法,并簡(jiǎn)析該段景物描寫的作用。(5分)_【答案】手法:襯托(以動(dòng)寫靜,以景襯人);分層寫景,遠(yuǎn)近高低結(jié)合

14、。作用:烘托出肅穆靜謐的氣氛;突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境;暗示人物的命運(yùn)。指出第自然段中景物描寫所采用的手法,并簡(jiǎn)析該段景物描寫的作用。(5分)解題思維解題思維答題模板答題模板第一步:了解寫景的手法及效果。第一步:了解寫景的手法及效果。(1)細(xì)描與白描:細(xì)描細(xì)膩生動(dòng),白描粗筆勾細(xì)描與白描:細(xì)描細(xì)膩生動(dòng),白描粗筆勾勒,突出特征。勒,突出特征。(2)襯托襯托(動(dòng)靜結(jié)合,以動(dòng)寫動(dòng)靜結(jié)合,以動(dòng)寫靜,以景襯人靜,以景襯人):以突出人、物和環(huán)境的特:以突出人、物和環(huán)境的特點(diǎn)。點(diǎn)。(3)分層寫景分層寫景(由遠(yuǎn)及近,由近到遠(yuǎn)由遠(yuǎn)及近,由近到遠(yuǎn)):層:層次分明,符合邏輯順序。次分明,符合邏輯順序。(4)虛實(shí)、點(diǎn)面、

15、聲虛實(shí)、點(diǎn)面、聲色等結(jié)合:更豐富、傳神地表現(xiàn)事物。色等結(jié)合:更豐富、傳神地表現(xiàn)事物。(5)各各種修辭的靈活運(yùn)用:更生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物種修辭的靈活運(yùn)用:更生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物。第二步:比照第第二步:比照第段確定所運(yùn)用的景物描寫段確定所運(yùn)用的景物描寫手法。不難看出分別運(yùn)用了襯托手法。不難看出分別運(yùn)用了襯托(以動(dòng)寫靜以動(dòng)寫靜,以景襯人,以景襯人)和分層寫景和分層寫景(遠(yuǎn)近高低結(jié)合遠(yuǎn)近高低結(jié)合)的手的手法。分析其作用還要結(jié)合全文內(nèi)容及主旨:法。分析其作用還要結(jié)合全文內(nèi)容及主旨:(1)烘托出肅穆靜謐的氣氛;烘托出肅穆靜謐的氣氛;(2)突出烏米孤突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境;獨(dú)無(wú)助的處境;(3)暗示人物的命運(yùn)。暗

16、示人物的命運(yùn)。第三步:整合并歸納答案。第三步:整合并歸納答案。第一步:了解寫景第一步:了解寫景的手法及效果。的手法及效果。第二步:確定所運(yùn)用的第二步:確定所運(yùn)用的景物描寫手法及其作用景物描寫手法及其作用。第三步:整合并歸納答第三步:整合并歸納答案。案。歷史系教授孟弗之從校門走出,他剛上完課。無(wú)論時(shí)局怎么緊張,教學(xué)必須堅(jiān)持到最后一刻。一起走的幾個(gè)學(xué)生問(wèn):“做志愿者有條件嗎?”弗之微笑答道:“首先是愛(ài)國(guó)熱情。英語(yǔ)也要有一定水平,我想一個(gè)大學(xué)生的英語(yǔ)水平足夠?qū)Ω读??!彼粗車哪贻p人。誰(shuí)將是志愿者?他不知道??墒撬滥切┩χ钡纳碥|里跳動(dòng)著年輕的火熱的心。弗之走了一段路,迎面走來(lái)幾個(gè)學(xué)生,恭敬地鞠

17、躬?!懊舷壬?,我們是工學(xué)院三年級(jí)的,愿意參加翻譯工作?!备ブ胝f(shuō)幾句嘉獎(jiǎng)的話,卻覺(jué)得話語(yǔ)都很一般,只親切地看著他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐,亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花,雪水沿著鬢角流下來(lái),便遞過(guò)一塊疊得方整的手帕。一個(gè)學(xué)生接過(guò),擦了雪水,又遞給另一個(gè),還給弗之時(shí)已是一塊濕布了。雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上,快步往回走。這時(shí),一個(gè)年輕人快步跟上來(lái),繞到前面,喚了一聲:“孟先生?!备ブJ(rèn)得這人,中文系的,似乎姓蔣。他小有才名,文章寫得不錯(cuò),能詩(shī)能酒,也能書能畫。“孟先生。”那學(xué)生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住,溫和地問(wèn):“有什么事?”蔣姓學(xué)生口齒不清地說(shuō):“現(xiàn)在四年級(jí)學(xué)生全部征調(diào)做翻譯,我我”弗之猜

18、道:“你是四年級(jí)?”“我的英文不好,不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng)作計(jì)劃”“無(wú)一例外?!备ブ淅涞卣f(shuō),并不看他,大步走了。 蔣姓學(xué)生看著弗之的背影,忽然大聲說(shuō):“你們先生自己不去,讓別人的子弟去送死!”弗之站住了,一股怒氣在胸中漲開,他回頭看那學(xué)生。學(xué)生上前一步:“只說(shuō)孟先生是最識(shí)才的,叫人失望?!备ブD(zhuǎn)身,盡量平靜地說(shuō):“你,你無(wú)論怎樣多才,做人是不能打折扣的,一切照規(guī)定辦?!备ブ叩煤苈杂X(jué)腳步沉重,回到住處時(shí),只見(jiàn)院子里臘梅林一片雪白。此刻,弗之的外甥、生物系學(xué)生澹臺(tái)瑋正在蕭子蔚老師的房間里?,|是三年級(jí),但學(xué)分已夠四年級(jí)。師生兩人對(duì)坐在小木桌旁,討論著生物學(xué)的問(wèn)題。子蔚感到瑋有些心不在

19、焉,已有點(diǎn)猜到他的心思。待討論告一段落,瑋說(shuō):“蕭先生,我要做的事是要和您說(shuō)的?!弊游滴⑿Φ溃骸安皇巧塘?,是通知?”瑋道:“也是商量?!彼nD了一下,說(shuō):“我只覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)和敵人越來(lái)越近,科學(xué)變得遠(yuǎn)了,要安心念書似乎很難?!薄翱墒悄悴⒉辉谡髡{(diào)之列。生物化學(xué)是新學(xué)科,需要人開拓,要知道得到一個(gè)好學(xué)生是多么不容易。我也很矛盾?!弊游嫡酒鹕?,走到窗前。雪已停了,臘梅林上的雪已消了大半?,|也走到窗前,默默地望著窗外。過(guò)了一會(huì)兒,瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚:“我會(huì)回來(lái)的?!薄澳鞘钱?dāng)然?!弊游嫡f(shuō)。瑋向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步,拉著他的手鄭重地說(shuō):“我尊重你的決定?!爆|再鞠一躬,走出房間,回頭說(shuō):“蕭先生,我去了?!弊游?/p>

20、默默地看著他下樓,又到窗前,看他出了樓門,沿小路往臘梅林中去了。(節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)西征記,有刪改,標(biāo)題為選者所擬。)請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?,以及?duì)表現(xiàn)人物的作用。(6分)_【答案】(1)深刻寓意:雪:昆明很少下雪,用下雪天寒渲染氣氛,暗示戰(zhàn)事緊急,形勢(shì)嚴(yán)峻。臘梅林:用傲雪的臘梅,象征愛(ài)國(guó)知識(shí)分子的高潔品格。(2)表現(xiàn)人物:孟弗之見(jiàn)到雪白的臘梅林,暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情。蕭子蔚、澹臺(tái)瑋面對(duì)雪已消失了大半的臘梅林,暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié),彼此之間理解更深了。澹臺(tái)瑋走入臘梅林,人與梅相映,隱喻其堅(jiān)貞人格。解題思維解題思維答題模板答題模板第一步:本題考查的是自然環(huán)境描寫的寓第一步

21、:本題考查的是自然環(huán)境描寫的寓意及對(duì)表現(xiàn)人物的作用。意及對(duì)表現(xiàn)人物的作用。第二步:文中有多處描寫環(huán)境的句子,如第二步:文中有多處描寫環(huán)境的句子,如“昆昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木,都蒙上了一層白色,都蒙上了一層白色”“”“雪越下越大了雪越下越大了”“”“回回到住處時(shí),只見(jiàn)院子里臘梅林一片雪白到住處時(shí),只見(jiàn)院子里臘梅林一片雪白”“”“雪雪已停了,臘梅林上的雪已消了大半已停了,臘梅林上的雪已消了大半”等,其中等,其中的自然景物主要是雪與臘梅林。當(dāng)時(shí)戰(zhàn)事緊急的自然景物主要是雪與臘梅林。當(dāng)時(shí)戰(zhàn)事緊急,由此可推知,由此可推知“雪雪”不僅是自然界的雪,

22、而且不僅是自然界的雪,而且象征籠罩著的越來(lái)越近的外敵入侵的戰(zhàn)火。象征籠罩著的越來(lái)越近的外敵入侵的戰(zhàn)火。“臘梅林臘梅林”象征青年們志愿獻(xiàn)身保衛(wèi)祖國(guó)的純潔象征青年們志愿獻(xiàn)身保衛(wèi)祖國(guó)的純潔無(wú)瑕、迎難而上的愛(ài)國(guó)情。雪由大到停的消融無(wú)瑕、迎難而上的愛(ài)國(guó)情。雪由大到停的消融的變化過(guò)程,喻示人物關(guān)系的和緩,更喻示著的變化過(guò)程,喻示人物關(guān)系的和緩,更喻示著救國(guó)有望的情結(jié)。救國(guó)有望的情結(jié)。第一步:審題,區(qū)第一步:審題,區(qū)分環(huán)境描寫的類型。明分環(huán)境描寫的類型。明確考查的是自然環(huán)境還確考查的是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境,考查的類是社會(huì)環(huán)境,考查的類型是特點(diǎn)、手法還是作型是特點(diǎn)、手法還是作用。用。第二步:認(rèn)真閱讀環(huán)境第二步

23、:認(rèn)真閱讀環(huán)境描寫的句子,聯(lián)系人物描寫的句子,聯(lián)系人物、情節(jié)、主題作全面而、情節(jié)、主題作全面而準(zhǔn)確地解說(shuō)。準(zhǔn)確地解說(shuō)。解題思維解題思維答題模板答題模板 第三步:分析景物描寫對(duì)表現(xiàn)第三步:分析景物描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。人物的作用。“回到住處時(shí),只見(jiàn)回到住處時(shí),只見(jiàn)院子里臘梅林一片雪白院子里臘梅林一片雪白”,暗喻孟,暗喻孟弗之路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情;弗之路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情;“雪已停了,臘梅林上的雪已消了雪已停了,臘梅林上的雪已消了大半大半”暗示澹臺(tái)瑋和蕭子蔚消解了暗示澹臺(tái)瑋和蕭子蔚消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié),彼此之間理解更內(nèi)心的淡淡糾結(jié),彼此之間理解更深了;深了;“看他出了樓門,沿小路往看他出了

24、樓門,沿小路往臘梅林中去了臘梅林中去了”,澹臺(tái)瑋走入臘梅,澹臺(tái)瑋走入臘梅林,人與梅相映,隱喻堅(jiān)貞人格。林,人與梅相映,隱喻堅(jiān)貞人格。 第三步:組織答案。環(huán)境本身第三步:組織答案。環(huán)境本身(交代交代時(shí)間,交代時(shí)間,交代背景,背景,營(yíng)造營(yíng)造氛圍,渲染氛圍,渲染氣氛氣氛)情節(jié)情節(jié)(推動(dòng),暗示,鋪墊推動(dòng),暗示,鋪墊)人物人物(烘烘托,映襯托,映襯)主題主題(表達(dá),寄托,暗表達(dá),寄托,暗示,揭示示,揭示)分析環(huán)境描寫特點(diǎn)題的答題技巧1從形、聲、色等方面來(lái)考慮景物特點(diǎn)。2調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官來(lái)感知景物特點(diǎn)。如2010年安徽卷,小說(shuō)景物的特點(diǎn)就是從這兩個(gè)方面考慮的,“枯草”“青芽”是形、色與視覺(jué)的

25、融合,“暖融融”是感覺(jué)。通過(guò)這些,我們可以看出景物是充滿生機(jī)和活力的。環(huán)境描寫手法題的答題技巧1從寫景的層次和觀察的角度,如遠(yuǎn)景與近景,俯視與仰視等。2描寫的技巧:動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜,以靜襯動(dòng))、虛實(shí)結(jié)合(“實(shí)”指現(xiàn)實(shí)存在的事物?!疤摗敝缸髡叩南胂蠛吐?lián)想)、正側(cè)描寫、細(xì)節(jié)描寫、工筆(對(duì)對(duì)象多用筆墨做細(xì)致入微地刻畫)和白描(抓住描寫對(duì)象的特征,用精練的語(yǔ)言,寥寥數(shù)筆就寫出活生生的形象來(lái),表現(xiàn)出自己對(duì)事物的感受)等。分析環(huán)境描寫作用題的答題技巧1社會(huì)環(huán)境故事發(fā)生的時(shí)代背景。作用:交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景,揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系;交代人物身份,表現(xiàn)人物性格;揭示社會(huì)本質(zhì)特征,揭示主題。2自然

26、環(huán)境人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景,如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。作用:自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值:表現(xiàn)地域風(fēng)光,提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn);渲染氣氛,為后邊刻畫人物作鋪墊;烘托人物性格或某種心理;展開、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;深化主旨;象征和暗示。“該死的戰(zhàn)爭(zhēng)!”他暗暗地咒罵。兩天前,一顆導(dǎo)彈落在了他家門口的市集里,幾乎毀滅了一切,幸運(yùn)的是,他活了下來(lái)。于是他決定不再開出租車了,他盤算著等今天最后一趟生意做完,就和妻子孩子一起離開這個(gè)地方。他轉(zhuǎn)頭看了看駕駛座上放的一張照片,相框的玻璃碎了,不過(guò)照片上,妻子和三個(gè)孩子的笑臉仍然是能讓他感到唯一欣慰的東西。不久,他到了一個(gè)檢查站,路邊停著不少坦克,不少荷槍實(shí)彈的外國(guó)士兵

27、站在路邊。一個(gè)外國(guó)士兵伸手示意讓他停車。幾乎沒(méi)有什么平民的車輛從首都出來(lái),路上除了坦克,就只有他一輛車了。幾個(gè)外國(guó)士兵走上前,一個(gè),兩個(gè),三個(gè),四個(gè),五個(gè)。有一個(gè)為首的問(wèn)道:“你從哪里來(lái)?到哪里去?”他笑了笑,答道:“長(zhǎng)官,我從首都來(lái),想離開這個(gè)地方?!彼f給士兵一支香煙,并點(diǎn)上了火,“戰(zhàn)爭(zhēng)幾時(shí)才能結(jié)束?”“快了,我們的軍隊(duì)馬上就能解放你們的首都,”外國(guó)士兵深吸了一口煙,像是看到了車?yán)锏南嗫?,“那是你的妻子和孩子嗎?我也有兩個(gè)孩子?!薄笆前?,他們是我最牽掛的人,不久前就離開這里了,我這就去看他們,也許不再回來(lái)了,戰(zhàn)爭(zhēng)年代開出租車太危險(xiǎn),我不想干了?!彼戳丝赐鈬?guó)士兵,仍然微笑地回答?!暗任覀兺?/p>

28、翻了你們的獨(dú)裁者,你就可以回來(lái)放心地開車了?!笔勘吭谲嚧吧?,也許那么多天來(lái),第一次遇上對(duì)他微笑的原住民。“也許吧,不過(guò)我得去看我的妻兒了,有興趣去我的家嗎,我妻子會(huì)為你們做好吃的。最后一趟生意,不收你們的錢。”“我們有任務(wù)在身,去不了,代我向你的妻兒?jiǎn)柡冒?,”士兵顯然有些興奮,他也許認(rèn)為,這里的人民,還是有不少歡迎他們的,“南方都是戰(zhàn)場(chǎng),你要到哪里去見(jiàn)你的妻兒呢?”他依舊微笑著,拿起了那個(gè)破碎的相框,在照片上吻了一下,然后轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái),看著那個(gè)依舊得意忘形的士兵,還有他身邊其他拿著槍的外國(guó)人。一字一句地說(shuō)道:“天堂?!彼詈竽芸吹降模悄莻€(gè)士兵驚駭和恐懼而扭曲的表情,還有從指間滑落的煙頭。然后,他按下了按鈕。小說(shuō)開頭的場(chǎng)景描寫有哪些作用?_【解析】本題考查小說(shuō)環(huán)境描寫的作用。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答。【答案】平靜的景物描寫為人物出場(chǎng)設(shè)置了一個(gè)平臺(tái),突顯主人公內(nèi)心對(duì)和平生活的渴望;為下文他的自殺式行為作鋪墊,與后文戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景形成鮮明對(duì)比,深化了作品的主題。

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