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1、茅屋為秋風(fēng)所破歌茅屋為秋風(fēng)所破歌 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言沉郁頓挫沉郁頓挫 品味作者感情憂國(guó)憂民憂國(guó)憂民 創(chuàng)作背景創(chuàng)作背景 杜甫素有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治理想，但因奸臣李林甫專權(quán)當(dāng)?shù)?，屢試不第?公元756年得一小官，安史之亂時(shí)被叛軍擄到長(zhǎng)安；第二年逃出虎口，投奔唐肅宗，封為左拾遺，后因上書(shū)觸怒肅宗，幾受刑戮；759年棄官西行，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦到達(dá)成都，求親告友在浣花溪畔浣花溪畔修筑了草廬，多年飄泊，終于有了安身之所，詩(shī)人心情非常愉快愉快，這從他的詩(shī)歌中可以表現(xiàn)出來(lái)。 他曾到江畔獨(dú)步尋花江畔獨(dú)步尋花 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼；留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰
2、啼； 他也曾在水檻遣心水檻遣心 細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。 但茅屋并不堅(jiān)固，兩年后的一個(gè)秋天，一場(chǎng)大風(fēng)把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過(guò)了一個(gè)難堪的不眠之夜。風(fēng)雨破屋，長(zhǎng)夜沾濕，杜甫感慨萬(wàn)端，在風(fēng)雨飄搖之中寫(xiě)成寫(xiě)下了茅屋為秋風(fēng)所破歌這首不朽的詩(shī)篇。自讀詩(shī)歌，體會(huì)感情自讀詩(shī)歌，體會(huì)感情 1、讀準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)字音。 2、注意領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情，四節(jié)詩(shī)的情感分別是：注意領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情，四節(jié)詩(shī)的情感分別是：痛惜痛惜、痛痛心心、痛苦痛苦和和憂國(guó)憂民憂國(guó)憂民。 3、根據(jù)詩(shī)歌感情的需要處理輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)根據(jù)詩(shī)歌感情的需要處理輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)。 4、領(lǐng)會(huì)作者領(lǐng)會(huì)
3、作者憂國(guó)憂民憂國(guó)憂民的博大胸懷和作品的博大胸懷和作品沉郁頓挫沉郁頓挫的風(fēng)格的風(fēng)格。詩(shī)詩(shī)歌歌賞賞析析 賞析第一節(jié)賞析第一節(jié) 根據(jù)你對(duì)第一詩(shī)節(jié)內(nèi)容的理解，在“秋風(fēng)”一詞的前面加上一個(gè) 適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（“怒號(hào)”除外）構(gòu)成偏正短語(yǔ)，并且闡述理由。明確：“怒號(hào)怒號(hào)”擬人化擬人化。“卷卷”字生動(dòng)、形象、有力。與后面的動(dòng)詞“飛飛”“灑灑”“掛掛 ”“飄轉(zhuǎn)飄轉(zhuǎn)”“沉沉”相對(duì)應(yīng)。賞賞析析第第二二詩(shī)詩(shī)節(jié)節(jié) 問(wèn)題問(wèn)題 假如你是詩(shī)人，看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚(yáng)揚(yáng)掛在樹(shù)梢上、灑落到低洼積水處時(shí)，你是什么心情？試一下，你能否從本段中找出體現(xiàn)這一心情（心理活動(dòng)）的詞語(yǔ)？請(qǐng)說(shuō)明理由。明確： 詩(shī)人心情著急、發(fā)怒，無(wú)可奈何心情著急、
4、發(fā)怒，無(wú)可奈何。 作者在此段中沒(méi)有一個(gè)字描寫(xiě)他的心理活動(dòng)，但是能讓讀者體會(huì)得到這種心情。在具體描寫(xiě)中看到作者的心情，這種方法叫“不著一字，盡得不著一字，盡得風(fēng)采風(fēng)采”。 問(wèn)題問(wèn)題 茅草被卷走了，這些草如果拾起來(lái)，還可以修理茅屋。這時(shí)，一群頑童把草抱走了。這時(shí)詩(shī)人著急，他說(shuō)：“南村群童欺我老無(wú)力”，杜甫寫(xiě)此詩(shī)時(shí)只有49歲，為什么用一個(gè)“老”字，是否用得不準(zhǔn)確？ 明確： 是寫(xiě)詩(shī)人的心情，詩(shī)人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰、心力憔悴。 如：老夫聊發(fā)少年狂（蘇軾）賞析第二詩(shī)節(jié)賞析第二詩(shī)節(jié)賞賞析析第第二二詩(shī)詩(shī)節(jié)節(jié) 明確： 本身也是窮孩子，用茅草蓋屋或回家當(dāng)柴燒。當(dāng)然也不排除調(diào)皮成分，但是也有更深層原因譬如社會(huì)現(xiàn)
5、實(shí)。杜甫如其說(shuō)生孩子們的氣，倒不如說(shuō)生社會(huì)的氣，恨動(dòng)亂社會(huì)造成人民貧困、災(zāi)難。 問(wèn)題問(wèn)題：群童為何抱茅？賞賞析析第第二二詩(shī)詩(shī)節(jié)節(jié) 明確： 一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來(lái)的日子怎么過(guò)呢； 二嘆周圍的人苦：還有很多像自己一樣窮苦的人； 三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。 所以此句應(yīng)該用嘆息的聲音讀出來(lái)： 歸來(lái)倚杖自嘆息 問(wèn)題： “歸來(lái)倚杖自嘆息”，他嘆息什么？這一句的語(yǔ)氣和節(jié)奏應(yīng)該怎樣讀？ 賞賞析析第第三三詩(shī)詩(shī)節(jié)節(jié) 明確： “雨腳如麻”的“麻麻”字說(shuō)明雨點(diǎn)密集，密密麻麻，很形象。 “冷似鐵”中的“鐵鐵”字 說(shuō)明被子很陳舊，很臟長(zhǎng)期顛沛流離，沒(méi)有時(shí)間洗，或者沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)，只有一床被子，沒(méi)法拆洗； 很冷，很硬如
6、果洗得干干凈凈就不硬了； 說(shuō)明杜甫的生活很困窘。 杜甫曾說(shuō)“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”所以，有些字看來(lái)很平常，揣摩起來(lái)則含義豐富，由此可見(jiàn)杜甫錘煉語(yǔ)言的功夫。 茅屋被吹破之后，最怕的是什么？ 看看第三段中，哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)賞析一下。 第第四四節(jié)節(jié)的的賞賞析析 齊讀第四段，結(jié)合第四段內(nèi)容，在齊讀第四段，結(jié)合第四段內(nèi)容，在“詩(shī)人詩(shī)人”一詞前一詞前加一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)，以構(gòu)成偏正語(yǔ)加一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)，以構(gòu)成偏正語(yǔ)杜甫是一個(gè)什么杜甫是一個(gè)什么樣的詩(shī)人。說(shuō)出你的理由。樣的詩(shī)人。說(shuō)出你的理由。明確： “憂國(guó)憂民憂國(guó)憂民”。 “安得安得”三句聲音響亮，構(gòu)成了鏗鏘有力的節(jié)奏
7、和奔騰前進(jìn)的氣勢(shì)，貼切地表現(xiàn)了詩(shī)人從 “床頭屋漏無(wú)干處床頭屋漏無(wú)干處”、“長(zhǎng)夜沾濕何由徹長(zhǎng)夜沾濕何由徹”的痛苦生活體驗(yàn)中迸發(fā)出來(lái)的奔放的激情與火熱的希望。這種激情與希望，詠歌詠歌之已感不足，故嗟嘆嗟嘆之。 “嗚呼嗚呼”句則把詩(shī)人推己及人、憂國(guó)憂民推己及人、憂國(guó)憂民的博大胸襟表現(xiàn)得淋漓盡致。 詩(shī)人的偉大之處：他不僅不僅只是寫(xiě)自己的不幸，而是推己及人己及人，想到在這風(fēng)雨之夜，普天之下普天之下還有更多像他這樣處于困苦的境地。指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)朗讀 （一）讀出節(jié)拍、層次和韻腳。（一）讀出節(jié)拍、層次和韻腳。 節(jié)拍節(jié)拍 本詩(shī)一般可按四三按四三言節(jié)拍朗讀。 其余詩(shī)句根據(jù)字?jǐn)?shù)和詩(shī)意可做如下安排： “南村群童 / 欺
8、我欺我 / 老無(wú)力”可讀為四二三四二三言節(jié)拍， “大庇 / 天下寒士天下寒士 / 俱歡顏”和“何時(shí) / 眼前突兀眼前突兀 / 見(jiàn)此屋”均可讀為二二四三四三言節(jié)拍， “吾廬獨(dú)破 / 受凍受凍 / 死亦足”可讀為四二三言節(jié)拍（注：“死亦足死亦足”三字決不可同前直連）。 層次層次每小節(jié)之間有停頓，前三節(jié)與后一節(jié)之間停頓稍長(zhǎng)。 韻腳韻腳需讀得響亮，這樣讀詩(shī)，層次清晰，富有節(jié)奏感和音樂(lè)美，瑯瑯上口，情趣盎然。 （二）讀出語(yǔ)調(diào)升降、語(yǔ)速快慢和語(yǔ)音輕重。（二）讀出語(yǔ)調(diào)升降、語(yǔ)速快慢和語(yǔ)音輕重。 前三節(jié)基本用降調(diào)降調(diào)，但降降中有逐層遞升逐層遞升，語(yǔ)速宜緩慢緩慢。 詩(shī)中“怒號(hào)” “三” “灑” “掛” “飄”
9、“老” “忍” “抱” 等字須重讀，讀出風(fēng)之大、茅草翻飛風(fēng)之大、茅草翻飛的意境； “呼不得” “自嘆息”等字須拖長(zhǎng)讀音，讀出杜甫面對(duì)群童抱茅無(wú)可奈何的情狀無(wú)可奈何的情狀來(lái)。 后一節(jié)用升調(diào)升調(diào)，語(yǔ)速適中，“安得” “千萬(wàn)” “大庇” “寒士” “嗚呼” “何時(shí)” “受凍”等字須重讀，“死亦足”中“死”字須拖長(zhǎng)讀音，能讀出杜甫憂國(guó)憂民憂國(guó)憂民的思想感情來(lái)。以詩(shī)賞詩(shī)，課外延伸以詩(shī)賞詩(shī)，課外延伸 安史之亂的爆發(fā)使得已經(jīng)43歲的杜甫開(kāi)始和人民一起流浪，飽受了戰(zhàn)亂之苦詩(shī)人寫(xiě)下了許多浸透著血淚的不朽詩(shī)篇：三吏三吏、三別三別、兵車行兵車行、春望春望等等。 朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。政治腐敗，貧富不均政治腐敗，貧
10、富不均 國(guó)破山河在，城春草木深。山河破碎，金甌尚缺山河破碎，金甌尚缺 子孫陣亡盡，焉用身獨(dú)完？投杖出門(mén)去，同行為辛酸。 子孫亡盡的老漢憤然參軍告別老妻的凄慘場(chǎng)面。子孫亡盡的老漢憤然參軍告別老妻的凄慘場(chǎng)面。 今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。（月夜） 寫(xiě)戰(zhàn)亂中逃亡和被俘的遭遇，痛訴妻離子散之苦。寫(xiě)戰(zhàn)亂中逃亡和被俘的遭遇，痛訴妻離子散之苦。 暮投石壕村，有吏夜捉人急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。 戰(zhàn)斗殘酷，死傷慘重，就連老婦人也被迫上戰(zhàn)場(chǎng)。戰(zhàn)斗殘酷，死傷慘重，就連老婦人也被迫上戰(zhàn)場(chǎng)。 郭沫若這樣評(píng)價(jià)杜甫 世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；
11、 民間疾苦，筆底生瀾民間疾苦，筆底生瀾。 陜西民歌中有“唐朝詩(shī)圣有杜甫，能知百姓苦中苦唐朝詩(shī)圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子。 一個(gè)偉大的詩(shī)人，總是把自己的命運(yùn)和民族國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，與之同呼吸共命運(yùn)。 憂國(guó)憂民的思想是中國(guó)古代知識(shí)分子的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們記住這些令人欽敬、令人敬仰的名字以及他們留下來(lái)的千古絕唱，發(fā)揚(yáng)廣大這些優(yōu)良傳統(tǒng)。 請(qǐng)你說(shuō)出我國(guó)古代知識(shí)分子憂國(guó)憂民思想的詩(shī)句。長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。屈原屈原離騷離騷先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。范仲淹范仲淹岳陽(yáng)樓記岳陽(yáng)樓記位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺（h，關(guān)閉）。陸游陸游病起書(shū)懷病起書(shū)懷板書(shū)板書(shū) 敘事 秋風(fēng)破屋 群童抱茅 長(zhǎng)夜沾濕 抒情 抒發(fā)理想 推己及人 憂國(guó)憂民
河南省洛陽(yáng)48中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 茅屋為風(fēng)所破歌課件 新人教版
