《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》考題

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1、精品文檔 《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》考題（上） 、選擇題 第一講 1、蘇聯(lián)著名生理學(xué)家曾經(jīng)說過：“教師不是傳聲筒，也不是照相機(jī)，而是藝術(shù) 豕、刨la行。 有 這說明教師職業(yè)勞動(dòng)的過程具 A時(shí)代性 B隨機(jī)性 C無規(guī)律性 D創(chuàng)造性 2、教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì) 是 A愛心奉獻(xiàn) B腦力勞動(dòng) C愛崗敬業(yè) D依法執(zhí)教 3、在教學(xué)過程中，教書是手段，育人 A落腳點(diǎn) B出發(fā)點(diǎn) D目的 4、教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn) ABDE A勞動(dòng)任務(wù)的二重性 社會(huì)地位的差異性 B勞動(dòng)過程的藝術(shù)創(chuàng)造性 C勞動(dòng) D勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)是愛心奉獻(xiàn) 勞動(dòng)作用的特殊性 5、教師職

2、業(yè)勞動(dòng)的二重性是指教師職業(yè)勞動(dòng)具有 雙重任 務(wù)。 BC A自我發(fā)展 B教書 C育人 D學(xué)生發(fā)展 E社會(huì)進(jìn)步 ABCD A教師勞動(dòng)繼承發(fā)展了科學(xué)文化 B教師勞動(dòng)為社會(huì)造就了人才 C教師勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了科學(xué)的再生產(chǎn) D教師勞動(dòng)促進(jìn)人類自我完善 6、教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值主要體現(xiàn)在: E教師勞動(dòng)直接促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 第二講 1、不同社會(huì)、不同階級(jí)的教師職業(yè)道德或多或少的存在著某些相同或相似的規(guī) 范或要求，這說明教師職業(yè)道德具 有。 C A本質(zhì)性 B繼承性 C共同性 D穩(wěn)固性 2、教師在教育實(shí)踐中，在履行對(duì)他人對(duì)社會(huì)的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)任感 和自我評(píng)

3、價(jià)能力 即。 C A教師的義務(wù) B教師的責(zé)任 C教師的良心 D教師的能力 3、從根本上說，教師職業(yè)道德的發(fā)展變化取 決 0 C A國家政策 B人民期望 C物質(zhì)生活條件 D法律法規(guī) 4、教師職業(yè)道德的基本原則是。 D A集體主義 B全心全意為人民服務(wù) C為孩子愛心奉獻(xiàn) D忠誠于人民 的教師事業(yè) 5、不同社會(huì)教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志 。 A不同社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 B教師職業(yè)道德的基本原則 C不同社會(huì)的社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn) D不同社會(huì)教師的社會(huì)地位 6、“其身正，不令則行：其身不正，雖令不從?！闭f明教師職業(yè)道德 的 功能。 B A對(duì)教師工作的促進(jìn)功能 B對(duì)教育對(duì)象的教育功

4、能 C對(duì)社會(huì)文明的示范功能 D對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能 7、教師職業(yè)道德的基本原則取決于我國教育 的。 B A現(xiàn)狀 B性質(zhì) C目的 D任務(wù) 8、是教師在一定的內(nèi)心信念和道德責(zé)任感的支配下，在 教育教學(xué)實(shí)踐中，自覺履行的對(duì)學(xué)生、他人和社會(huì)應(yīng)盡的職責(zé)和義 務(wù)。 A A教師義務(wù) B教師良心 C教師公正 D教師幸福 9、是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，在履行對(duì)他人、對(duì)社會(huì) 的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力 。 C A教師義務(wù) B教師公正 C教師良心 D教師幸福 10、是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中正直無私地處理人與人之 問的關(guān)系，平等合理地解決各種矛 盾。 C A教師義務(wù) B教師

5、良心 C教師公正 D教師幸福 11、 是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，由于感覺到或意識(shí)到自 己教育理想和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而得到的精神上的滿 足。 A A教師幸福 B教師良心 C教師公正 D教師義務(wù) 12、表現(xiàn)為教師職業(yè)道德對(duì)教育善惡的專門體現(xiàn)和專門要 求。 B A教師職業(yè)道德要求的雙重性 B教師職業(yè)道德適用的針對(duì)性 C教師職業(yè)道德功能的多樣性 D教師職業(yè)道德行為的典范性 13、教師職業(yè)道德的特點(diǎn) 有。 ABCD A功能的多樣性 B要求的雙重性 C影響的廣泛性 D行為的典范性 E對(duì)象的靈活性 14、教師職業(yè)道德對(duì)教師工作的促進(jìn)功能 有。 ABE A動(dòng)力功能 B調(diào)節(jié)功能 C引導(dǎo)功能

6、D制約功能 E評(píng)價(jià)功能 15、教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要 素。 BCD A不恥下問 B教書育人 C為人師表 D獻(xiàn)身教育 E鉆研業(yè)務(wù) 16、教師職業(yè)道德與道德所共有的特征 有：。 ABCE A相對(duì)獨(dú)立性 B本質(zhì)階級(jí)性 C歷史繼承性 D現(xiàn)象的差異性 E現(xiàn)象的一致性 17、教師職業(yè)道德的基本功能有： 。 ABCE A對(duì)教師工作的促進(jìn)功能 B對(duì)教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能 C對(duì)教育對(duì)象的教育功能 D對(duì)教師工作的完善功能 E對(duì)社會(huì)文明的示范功能 第三講 1、社會(huì)主義的集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體 現(xiàn)。 B A學(xué)而不厭 B團(tuán)結(jié)協(xié)作 C誨人不倦 D愛崗敬業(yè) 2、

7、教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則是。 B A恪盡職守 B依法執(zhí)教 C廉潔從教 D熱愛學(xué)生 3、是教師堅(jiān)持正確職業(yè)方向的保證。 B A廉潔從教 B依法執(zhí)教 C團(tuán)結(jié)協(xié)作 D尊重家長 4、忠誠于人民的教育事業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)主義新人，其核心 是 o B A熱愛兒童 B獻(xiàn)身教育 C忠于職守 D愛崗敬業(yè) 5、面對(duì)“拜金主義”和“享樂主義”，把 作為教師職業(yè)基 本道德規(guī)范有著特殊重要的意義。 C A依法執(zhí)教 B團(tuán)結(jié)協(xié)作 C廉潔從教 D尊重家長 6、團(tuán)結(jié)協(xié)作是社會(huì)主義的 在教師職業(yè)道德上的具體體 現(xiàn)。 A A集體主義原則 B國際主義原則 C共產(chǎn)主義原則 D馬克思主義原則 7、目前教師與學(xué)生家長聯(lián)系的最主

8、要的方式 A舉辦家長學(xué)校 B召開家長會(huì)C家訪 D組織家長委員會(huì) 8、教師與學(xué)生家長之間的傳聲筒 是 o D A家教 B家長會(huì) C成績單 D學(xué)生 9、是學(xué)校做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)和前 提。 C A學(xué)風(fēng)建設(shè) B硬件建設(shè) C與家長聯(lián)系 D依法執(zhí)教 10、美國心理學(xué)家馬斯洛曾把人的需要分為五類：生理需要、安全需要、社交需 要、尊重需要和 需 要。 C A生產(chǎn)資料需要 B生活資料需要 C自我發(fā)展需要 D自我生存需要 11、是教師在處理與學(xué)生家長之間關(guān)系中所必須遵循的 行為規(guī)范。 B A依法執(zhí)教 B尊重家長 C團(tuán)結(jié)協(xié)作 D廉潔從教 12、依法執(zhí)教的基本道德要求是 。 ABCD

9、 A堅(jiān)定正確的政治方向 B擁護(hù)黨的基本路線和綱領(lǐng) C貫徹黨和國家的方 針政策 D增強(qiáng)法律法規(guī)意識(shí) E自覺提高個(gè)人修養(yǎng) 13、廉潔從教的基本要求是 。 ABCDE A堅(jiān)守高尚情操 B發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神 C清正廉潔、無私奉獻(xiàn) D自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響 E不利用職責(zé)之便謀取私利 14、團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本要求是 。 ACDE A關(guān)心集體 服從領(lǐng)導(dǎo) B保證學(xué)生安全 維護(hù)學(xué)生利益 C謙虛謹(jǐn)慎 尊重同志 D相互學(xué)習(xí) 互相幫助 E維護(hù)學(xué)校聲譽(yù) 共創(chuàng)文明校風(fēng) 15、尊重家長的基本要求 是。 ABCDE A不訓(xùn)斥指責(zé)學(xué)生家長 B主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系 C認(rèn)真聽取學(xué)生家長的意見和建議 D努力取得

10、家長的支持與配合 E向家長宣傳科學(xué)的教育思想和方法 16、教師與家長的聯(lián)系的科學(xué)方式 有。 A召開家長會(huì) B家訪 D組織家長委員會(huì) E舉辦家長學(xué)校 第四講 1、推動(dòng)教師熱愛本職工作的力量源泉 是。 A A熱愛學(xué)生 B團(tuán)結(jié)協(xié)作 C個(gè)人發(fā)展 2、是每一位教師的天 職。 D ABDE C電話交流 D為人師表 C作好本職工作 D熱愛學(xué)生 A維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù) B保障學(xué)生的安全 3、反映了教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征，指出了教師這一行業(yè) 和其他行業(yè)不同的根本所 在。 C A為人師表 B獻(xiàn)身教育 C教書育人 D公而忘私 4、“學(xué)為人師，行為世范”是 的主要內(nèi) 容。 D A

11、教書育人 B獻(xiàn)身教育 C廉潔從教 D為人師表 5、是取得良好教育效果的前提和情感基 礎(chǔ)。 C A教師的學(xué)識(shí) B學(xué)生的天賦 C教師的愛心 D師資的狀況 6、衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn) 是 o D A尊敬家長 B團(tuán)結(jié)協(xié)作 C關(guān)愛學(xué)生 D愛崗敬業(yè) 7、取得良好教育效果的前提和情感基礎(chǔ) 是 。 D A教師的學(xué)識(shí) B教師的學(xué)歷 C學(xué)生的配合 D教師的愛心 8、是教師職業(yè)道德中其他道德規(guī)范發(fā)揮作用的前提和基 礎(chǔ)。 B A依法執(zhí)教 B愛崗敬業(yè) C熱愛學(xué)生 D嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 9、是教師教書育人的重要前 提。 B A依法執(zhí)教 B熱愛學(xué)生 C愛崗敬業(yè) D嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 10、祖國和人民對(duì)教師

12、提出的根本要求 是 O C A廉潔從教 B依法執(zhí)教 C愛崗敬業(yè) D愛心奉獻(xiàn) 11、為人師表有兩方面的要求，一個(gè)是“學(xué)為人師”，另一個(gè) 是 O C A言為世法 B言為世范 C行為世范 D行為世遵 12、是社會(huì)主義師德體系的靈 魂。 A A愛崗敬業(yè) B熱愛學(xué)生 C嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) D銳意創(chuàng)新 13、對(duì)教師的道德規(guī)范產(chǎn)生直接的、具體的指導(dǎo)作 用。 A A為人師表 B獻(xiàn)身教育 C教書育人 D銳意創(chuàng)新 14、愛崗敬業(yè)規(guī)范確立的依據(jù) 是 。 ABCE A愛崗敬業(yè)是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基本途徑 B愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)其他道德規(guī)范發(fā)揮作用的前提和基礎(chǔ) C愛崗敬業(yè)是祖國和人民對(duì)教師提出的根

13、本要求 D愛崗敬業(yè)是各行各業(yè)的人都應(yīng)遵循的基本要求 E愛崗敬業(yè)是教師履行和承擔(dān)使命的責(zé)任感的集中體現(xiàn) 15、愛崗敬業(yè)的基本要求 。 ABCDE A熱愛教育 熱愛學(xué)校 B盡職盡責(zé) 教書育人 C認(rèn)真工作 不敷 衍塞責(zé) D注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想品德 E不傳播有害學(xué)生身心健康的思想言論 16、熱愛學(xué)生規(guī)范確立的依據(jù) 。 BDE A熱愛學(xué)生是教師個(gè)人情感的需求 B熱愛學(xué)生是教師教書育人的前提 C熱愛學(xué)生是社會(huì)對(duì)教師的要求 D熱愛學(xué)生是教師忠誠教育事業(yè)的表現(xiàn) E熱愛學(xué)生是推動(dòng)教師熱愛本職工作的力量源泉 17、熱愛學(xué)生的基本道德要求 。 ABCE A關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生

14、 尊重學(xué)生人格 B平等公正對(duì)待學(xué)生 搞好教師 與學(xué)生關(guān)系 E對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求 耐 ABCDE C不斷學(xué)習(xí)新知 C保證學(xué)生的合法權(quán)益 D盡量不諷刺挖苦學(xué)生 心教導(dǎo) 18、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括（注意教材的拆 分）。 A樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng) B刻苦鉆研業(yè)務(wù) D探索教育教學(xué)規(guī)律 E改進(jìn)教育教學(xué)方法 第五講 1、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象是教師 的。 C A教學(xué)水平 B科研水平 C道德品質(zhì) D管理水平 2、“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”說明 是教師職業(yè)道德 修養(yǎng)的重要方法。 D A堅(jiān)持知行統(tǒng)一 B開展批評(píng)與自我批評(píng) C努力做到“慎獨(dú)” D向先進(jìn) 人物學(xué)習(xí) 3、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高

15、層次 是 o D A操守 B修養(yǎng) C內(nèi)省 D慎獨(dú) 4、教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑 是 o B A理論學(xué)習(xí) B職業(yè)實(shí)踐 C參考他人經(jīng)驗(yàn) D同事溝通 5、教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個(gè)方面，一個(gè)是職業(yè)道德意識(shí)修養(yǎng)，另一個(gè) 是 o B A職業(yè)技術(shù)修養(yǎng) B職業(yè)道德行為修養(yǎng) C職業(yè)理念修養(yǎng) D科學(xué)文化修養(yǎng) 6、教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)方式主要是社會(huì)輿論、內(nèi)心信念 和。 C A個(gè)體認(rèn)知 B教育評(píng)估 C傳統(tǒng)習(xí)慣 D他人期望 7、人們常說：“教學(xué)有法，教無定法”。其中“教無定法”是 指。 B A教學(xué)方法沒有規(guī)律可言 B教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣 C教學(xué)方法可以隨心所欲 D教學(xué)理論應(yīng)該多種多樣

16、 8、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù) 是 O C A社會(huì)期望 B教師業(yè)績 C動(dòng)機(jī)與效果的辨證統(tǒng)一 D教師的專業(yè)水平 9、職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺性 和 。 B A終身性 B習(xí)慣性 C多變性 D穩(wěn)定性 10、是教師職業(yè)道德品質(zhì)的重要方面，是教師職業(yè)道德成熟 的主要標(biāo)志。 A A職業(yè)道德信念 B職業(yè)道德認(rèn)識(shí) C職業(yè)道德原則 D職業(yè)道德行為 11、是教師職業(yè)道德品質(zhì)成熟的主要標(biāo) 志。 C A依法執(zhí)教 B班級(jí)升學(xué)率 C職業(yè)道德信念 D廉潔從教 12、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象是 。 CD A教育效果 B教師本人 C教師品質(zhì) D道德行為 E教師形象 13、教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)方式 。

17、 ACE A社會(huì)輿論 B法律法規(guī) C內(nèi)心信念 D家人期望 E傳統(tǒng)習(xí)慣 二、判斷。 第一講 1、教師的愛最終的效果都是讓每一個(gè)孩子都走向成功，因此可以說成功是衡量 師愛效果的最終標(biāo) 尺。 2、教師職業(yè)勞動(dòng)作用的特殊性是指教師的職業(yè)勞動(dòng)不僅直接創(chuàng)造社會(huì)精神財(cái)富， 而且也間接創(chuàng)造著社會(huì)物質(zhì)財(cái) H o 3、教師職業(yè)勞動(dòng)過程艱辛而漫長，是實(shí)實(shí)在在的工夫，沒有什么藝術(shù)性可 言。 x 4、教師職業(yè)勞動(dòng)是一種以培養(yǎng)人為中心的精神生產(chǎn)，而不是創(chuàng)造產(chǎn)品的物質(zhì)生 產(chǎn)。 x 5、教師的職業(yè)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了科學(xué)的再生產(chǎn)。 V 6、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，需要把經(jīng)濟(jì)建設(shè)提高到前所未有的高度上來，因此教師更 應(yīng)

18、注重科學(xué)文化知識(shí)的提 高。 x 7、教師的聰明才智比職業(yè)道德更能影響學(xué)生。 X 8、除了鉆研知識(shí)，提高水平，真正的教師更需要以高尚的師德來感染學(xué) 生。 V 9、 市場經(jīng)濟(jì)條件下， 沒有必要對(duì)教師從事第二職業(yè)大驚小怪， 教師只要不遲到、 不缺課，完成教學(xué)任務(wù)就可以 了。 X 10、教師職業(yè)道德依附于一定的生產(chǎn)力基礎(chǔ)，所以說它沒有自己的相對(duì)獨(dú)立 性。 x 11、教師的職業(yè)勞動(dòng)具有教書和育人兩重性，所以教師職業(yè)道德和階級(jí)性無 關(guān)。 X 12、 新中國沒有剝削階級(jí)， 所以在此基礎(chǔ)上建立起來的教育事業(yè)沒有什么歷史繼 承性。X 13、教師勞動(dòng)的對(duì)象是教書育人。 x 14、

19、 社會(huì)主義社會(huì)人人地位平等， 所以不應(yīng)該對(duì)教師素質(zhì)提出高于其他從業(yè)人員 的要求。x 15、教師職業(yè)勞動(dòng)過程的藝術(shù)性是由其勞動(dòng)過程周期比較長的特點(diǎn)決定 的。 x 16、教師職業(yè)勞動(dòng)過程的創(chuàng)造性是由教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)決定的。 V 17、教師職業(yè)勞動(dòng)的特殊性取決于教師職業(yè)勞動(dòng)的對(duì)象和勞動(dòng)過程的性 質(zhì)。 V 18、教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是教書育人。 x 第二講 1、教師職業(yè)道德的影響具有廣泛性和深刻性。 V 2、社會(huì)主義道德基本原則是集體主義，教師職業(yè)道德基本原則是忠誠于人民教 育事業(yè)。V 3、忠誠于人民的教育事業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)主義新人，其核心是要有公而忘私的高尚 品格。 x 4、教

20、師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)著教師同教育事業(yè)的 關(guān)系。 V 5、 教師職業(yè)道德建設(shè)在教師隊(duì)伍建設(shè)中具有首要和基礎(chǔ)作用。 6、教師職業(yè)道德對(duì)教師工作具有示范功能。 7、教師職業(yè)道德與公共道德有著同樣的內(nèi)涵要求。 X 8、教師職業(yè)面向不特定的學(xué)生，所以教師職業(yè)道德也沒有適用的針對(duì) 性。 X 9、高校教師職業(yè)道德要求的兩重性是教書和科研。 x 10、 教師職業(yè)道德建設(shè)是一件牽動(dòng)千家萬戶和影響千秋萬代的大事， 所以說教師 職業(yè)道德的影響具有廣泛性和深遠(yuǎn) 性。 11、 隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來， 教師職業(yè)道德對(duì)教師工作的促進(jìn)作用已經(jīng)逐漸被淡 化了。x 12、教師的

21、權(quán)利其實(shí)質(zhì)是教師的職責(zé)在行為的體 現(xiàn)。 x 13、 教師職業(yè)道德的要求僅僅限于教師行業(yè)， 因此相對(duì)于其他行業(yè)來說內(nèi)容比較 單一。x 14、教師的專業(yè)基礎(chǔ)是取得良好教育效果的前提。 X 15、新時(shí)期繼承中國傳統(tǒng)教育思想已經(jīng)沒有必要了。 X 16、我們是社會(huì)主義國家，不能吸納資本主義社會(huì)的教師職業(yè)道 德。 X 17、不管社會(huì)制度怎么變，性質(zhì)怎么變，生產(chǎn)力怎么發(fā)展，教師道德總是恒久不 變的。X 18、從師德的起源來看，師德的產(chǎn)生首先應(yīng)該歸功于生產(chǎn)力的發(fā) 展。 V 19、 教師職業(yè)道德的形成與發(fā)展主要得益于良好的師德傳統(tǒng)， 受生產(chǎn)力的制約不 大。 X 20、教師職業(yè)道德是在

22、一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種社會(huì)意識(shí)形 態(tài)。 V 21、 師德有一定的獨(dú)立性， 社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的發(fā)展變化， 不一定最終就能引起教師 職業(yè)道德的發(fā)展變 化。 22、 教師職業(yè)道德對(duì)塑造良好的社會(huì)風(fēng)氣作用很大， 而社會(huì)精神文化因素對(duì)教師 職業(yè)道德的影響則非常微 弱。 X 23、 教師職業(yè)道德不僅是對(duì)教師自身行為的規(guī)范要求， 而且也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行 教育的手段，因此說教師職業(yè)道德具有典型性。 V 24、 教師職業(yè)道德的功能可以直接或間接地以各種方式體現(xiàn)在社會(huì)生活的各個(gè)方 面上，這就是它對(duì)社會(huì)文明的示范功能。 V 25、教師職業(yè)道德是對(duì)教師教書育人的職業(yè)行為提出來的主觀要 求。

23、 X 第三、四講 1、人們常說：“教學(xué)有法，教無定法”。其中，“教學(xué)有法”是指教學(xué)有固定 的方法。 X 2、學(xué)生的天資高低不同，因此對(duì)學(xué)生地位上的看法有高低不同也是正常 的。 X 3、教師最大的成功和喜悅應(yīng)該是學(xué)校和上級(jí)主管部門授予的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，這說明 他自身的教學(xué)是成功的。 X 4、教師和學(xué)生的地位是不平等的，因?yàn)榻處熛碛泄芾韺W(xué)生的權(quán) 利。 X 5、一定性質(zhì)的教育產(chǎn)生于一定的政治、經(jīng)濟(jì)，并為一定的政治、經(jīng)濟(jì)服 務(wù)。 X 6、為人師表首先是言傳，其次才是身教。 x 7、教師職業(yè)是天底下最無私的職業(yè)，他們的所作所為都是為了學(xué)生的前途和發(fā) 展，因此教師的一切言行無可厚

24、非。 X 8、教師應(yīng)得的工資和福利待遇主要由學(xué)校收繳的學(xué)費(fèi)來支付 的。 X 9、市場經(jīng)濟(jì)條件下教師的地位和待遇都有了很大的提高，因此目前提倡艱苦奮 斗已經(jīng)不和 時(shí)宜了。 10、教師只要教好書，培養(yǎng)好學(xué)生就可以了，和同事、領(lǐng)導(dǎo)的溝通都是可有可無 的事情。X 11、 團(tuán)結(jié)協(xié)作只是為了給教學(xué)科研提供一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定和寬松的環(huán)境， 對(duì)學(xué)生意義 不大。X 12、團(tuán)結(jié)協(xié)作是學(xué)生成長的需 要。 V 13、團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師職業(yè)道德的基本道德規(guī)范，所以說教師之間應(yīng)避免競 爭。 X 14、教師與學(xué)生家長建立關(guān)系的出發(fā)點(diǎn)各自不同，目的也不盡相 同。 X 15、尊重家長也包括尊重他們對(duì)學(xué)校和

25、教師的批評(píng)意 見。 V 16、尊重學(xué)生家長是為了給學(xué)生營造良好和諧的成長環(huán)境。 V 17、孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，因此家長應(yīng)該首先主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)校和教師的聯(lián) 系。 x 18、教師不必在教育要求和教育方法上與家長保持一致。 x 19、家長平時(shí)比較忙，因此學(xué)生不出什么問題的話輕易不要家 訪。 x 20、教育學(xué)生尊重家長也是尊重家長這一職業(yè)道德規(guī)范對(duì)教師提出的基本要 求。 V 21、 教師與學(xué)生家長的交往必須以教育學(xué)生健康成長為出發(fā)點(diǎn)和歸宿， 因此要防 止與學(xué)生家長交往的庸俗 化。 22、教師勞動(dòng)的動(dòng)機(jī)、目的、意義和行為效果，必須在實(shí)踐中與社會(huì)需要統(tǒng)一才 有意義。, 23、愛崗敬

26、業(yè)是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基本途徑。 V 24、教師對(duì)學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛沒有什么區(qū) 另x 25、教師的主要任務(wù)就是教書育人，而穿著打扮等生活習(xí)慣純屬個(gè)人的私 事。 X 26、嚴(yán)師出高徒，親切和藹不能發(fā)揮教師的權(quán)威。 X 27、銳意創(chuàng)新主要是由教與學(xué)之間的矛盾所決定的。 X 28、 銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念， 具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能 力。 V 第五講 1、評(píng)價(jià)一個(gè)教師的行為是否正確，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和影響的方法是否可行，只 看學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，與學(xué)生走上社會(huì)以后的表現(xiàn)無 關(guān)。 x 2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師在職業(yè)活動(dòng)中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范所 進(jìn)行的自我 鍛煉和自我改 造。 X 3、學(xué)生能否成材是衡量教師行為善惡的最高標(biāo)準(zhǔn)。 x 4、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象是學(xué)生的道德品質(zhì)。 x 5、教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有鮮明的階級(jí)性。 V 6、社會(huì)輿論是影響和指導(dǎo)教師道德意識(shí)和行為的外在精神力 量。 ， 7、內(nèi)心信念是教師選擇道德行為的內(nèi)在精神力量。 V 8、對(duì)于傳統(tǒng)師德也應(yīng)該取其精華，棄其糟粕。 V 9、職業(yè)道德修養(yǎng)并不一定是每一位教師提高職業(yè)道德素質(zhì)的必由之 路。 x