《《難忘九一八》說課稿

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1、八上第14課《難忘九一八》說課稿 榆社三中 杜修禮 　我說課的題目是《難忘九一八》，本課選自人教版八年級歷史上冊第14課。我說課的內(nèi)容包括以下九個方面。 一、教材的地位和作用： 本課是第四單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”的開篇課，課文內(nèi)容主要有兩點：一是九一八事變，二是西安事變。本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。承上就是由于國民黨對根據(jù)地發(fā)動圍剿，面對日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)”的錯誤政策，迫使國民黨內(nèi)部發(fā)生分裂，最終導致西安事變爆發(fā)，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成；啟下就是“九一八”事變之后，中國陷入艱難的民族抗戰(zhàn)深淵。所以通過本課的學習，為第四單元的學習打下堅實基礎(chǔ)。 二、教學目標

2、： 八年級學生已經(jīng)具備一定的歷史知識，學習能力和情感價值觀也有一定的提高，對新生事物很感興趣，尤其對社會熱點更加關(guān)注。根據(jù)以上特點和課程標準確定教學目標。 1．知識與能力： （1）掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果及蔣介石不抵抗政策。 （2）東北人民的抗日斗爭。 （3）西安事變的背景、經(jīng)過、西安事變的和平解決及意義。 （4）通過對九一八事變和西安事變的講述，培養(yǎng)學生講述歷史事件的能力。 （5）通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學生閱讀歷史材料的能力。 （6）通過討論中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。 2．過程與方法： （1）

3、依據(jù)學習目標閱讀課文，學生有的放矢，自主完成學習任務。 （2）通過問題的探究，培養(yǎng)自主學習、合作學習的能力，體驗合作學習的快樂。 （3）運用多媒體展示視頻課件、圖片、文字，充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，從而完成教學任務。 3．情感態(tài)度與價值觀： （1）激發(fā)學生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石不抵抗政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學生的愛國主義精神和民族責任感。 （2）通過學習西安事變的和平解決，教育學生熱愛中國共產(chǎn)黨。 （3）教育學生發(fā)揚抗日英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。 三、教學重點和教學難點： 依據(jù)課程標準、教材和學生的實際情況，確定教學重點和難點。 教學重點：九一八事

4、變和西安事變 教學難點：西安事變 四、教學方法： 自主學習法、目標導學法、問題探究法、多媒體演示法。 教學有法，教無定法。托爾斯坦說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！? 五、教學手段： 多媒體教學 利用多媒體展示地圖、音像、文字資料，在有限的時間里達到突出重點、突破難點、明確概念、啟發(fā)思維的目的。還能夠創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，完成教學任務。 六、教學方式： 自主探究、小組探究、師生探究。 著名人本主義教育家羅杰斯說：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識；只有學生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識，才是活的、有用的知

5、識?！睘榇宋也捎眠@種教學方式。 七、評價方法： 小組積分獎勵法。 新課程倡導，把學生參與度和教師指導度作為評價課堂的兩把“尺子”，參與度就是學生學習的參與程度。為了提高學生的參與度，我采用了小組積分獎勵法，這種方法既能夠調(diào)動學生廣泛參與的積極性，又能培養(yǎng)學生的競爭意識和集體榮譽感，實現(xiàn)提高課堂效率的目的。 八、教學步驟：（結(jié)合課件） 1．進入情境：（播放歌曲導入） 播放歌曲《松花江上》，這樣設計的目的是讓學生在一個悲壯的氛圍中進行“九一八事變”的學習，從情緒上激發(fā)學生對日本侵略者的憤怒，同時體現(xiàn)出師生同喜同悲，融為一體的課堂氣氛 1）揭示課題（第14課 難忘九一八） 2）九一八

6、事變（學生閱讀課文、回答問題及探究） ①事變的爆發(fā)的時間、地點、制造者，經(jīng)過？ 問題探究： 為什么日本侵占東北要制造湖事件？ （引導學生分析柳條湖地理位置的重要性，培養(yǎng)學生的識圖能力和分析問題的能力。） ②東北淪陷： 問題探究： 為什么中國軍隊好幾十萬會“恭恭敬敬”讓出了沈陽城呢? （看教材 “蔣介石給張學良的密電”引導學生閱讀，培養(yǎng)學生閱讀歷史資料的能力，從而理解淪陷的原因。 ③東北三省淪陷和東北人民的抗日斗爭： ④日本帝國主義在東北犯下的滔天罪行： （出示圖片，激發(fā)學生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨） （5）東北人民的抗日斗爭： （出示圖片：楊靖宇、

7、趙一曼東北抗日隊伍抗擊日軍、，播放歌曲《義勇軍進行曲》 激發(fā)學生的愛國精神，教育學生發(fā)揚抗日英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。） 3）西安事變： （學生閱讀課文，問題探究）西安事變的爆發(fā)的時間，人物，目的，經(jīng)過，意義？ （互相討論） 問題探究：張學良、楊虎城是蔣介石的部下，他們?yōu)? 什么會“以下犯上”扣押蔣介石呢？ （小組討論，） 西安事變震驚全世界，引起國內(nèi)外各種政治勢力的強烈反響，如何處置他呢，是殺還是放？ 西安事變最終是怎樣解決的呢？ 出示圖片 談談和平解決西安事變的意義. 3．小結(jié)： （由學生按自己喜歡的方式進行總結(jié)，最后教師展示板書進行總結(jié)。） 4．夯實知識

8、： （設計的問題，小組互考，培養(yǎng)合作精神。設計問題，每生設計五道題，選出優(yōu)勝者，全班交流。） 5．能力大比拼： 練一練、動腦筋、活動與探究 （以小組為單位，選出優(yōu)勝小組，培養(yǎng)合作與競爭意識。統(tǒng)計分數(shù)。） 6．拓展升華： （學生齊讀、背誦。） 7.忘記歷史就意味著背叛。 胡錦濤題詞：牢記歷史　不忘過去　珍愛和平　開創(chuàng)未來 （激發(fā)學生愛國主義精神和民族責任感。激勵學生勤奮學習，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。） 九、教學反思 學生通過自主探究、小組探究、師生探究的方式進行學習，能夠自主地去尋找問題的答案，體驗知識產(chǎn)生的過程，學會學習。教師適時地進行引導、點撥，師生間的交流自然、平等

9、、融洽、民主，整堂課以參與、探究、合作的學習方式為主線，以學定教，依學施教，正確地處理“教”與“學”的關(guān)系 。同時運用小組積分獎勵法，充分調(diào)動了學生廣泛參與的積極性，還培養(yǎng)了合作與競爭意識和集體榮譽感。 多媒體聲像具備，能夠充分調(diào)動學生多種感官，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，使學生“聞其聲、見其影、臨其境、陶其情”，優(yōu)化了歷史教學，體現(xiàn)了多媒體與歷史學科有效整合的新課改理念。 本節(jié)課在課程資源開發(fā)上，我出示了圖片，如柳條湖的位置、日本帝國主義在東北犯下的滔天罪行、楊靖宇、趙一曼抗戰(zhàn)、張學良、楊虎城等；又設計了拓展升華環(huán)節(jié)。以上做法，開闊了學生的視野，拓展了學生的知識，激發(fā)了學生收集和積累課外歷史知識的積極性。 本節(jié)課課件，最顯著的特點是“勿忘九一八”，播放歌曲《松花江上》《義勇軍進行曲》 提醒學生牢記歷史，不忘過去，珍惜今天，發(fā)奮學習，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。