七年級下冊語文《說和做--記聞一多先生言行片段》教案

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1、精美文檔 七年級下冊語文《說和做--記聞一多先生言行片段》教案 教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】 1.自讀課文,預(yù)習(xí)字詞; 2.感知內(nèi)容,畫出精辟的語句; 3.反復(fù)誦讀本文,領(lǐng)會文意。 【過程與方法】 1.通過朗讀,把握人物的品格和精神。 2.品味重點(diǎn)語句中的關(guān)鍵詞語,探究語句的內(nèi)涵,體會語句飽含的激情。 3.概括文中典型事例,快速把握文意;邊讀邊畫出精辟語句,養(yǎng)成精讀、細(xì)讀的習(xí)慣。 【情感、態(tài)度與價值觀】 學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敢說敢做、說做合一的人格,做一個品德高尚的

2、人。 導(dǎo)語設(shè)計 播放電視劇《熱土》中聞一多最后一次講演片斷。 同學(xué)們,大家知道是誰在演講,在吶喊嗎?聞一多!看了短片,你的心,你的血會有什么變化?(熱血沸騰,感情澎湃,激動人心。我們能感受到聞一多先生面對兇殘的敵人,表現(xiàn)了大無畏的英雄氣概) 你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,誰來介紹一下聞一多?明確:聞一多,本名家驊,著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。青年時代是新月派詩人,1923年出版第一部詩集《紅燭》,閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》,表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。中年時代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者,晚年成為青年所愛戴的,昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士,“一二一”

3、慘案后,他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動,直到犧牲生命。 你們見過真正的聞一多嗎?想不想見?不過見到他是不可能了,因?yàn)樗缭谖覀兂錾熬陀捎诜磳Κ?dú)裁,爭取民主被國民黨殺害了,幸運(yùn)的是我們能看到他的畫像?請大家看課本中的插圖,看從中能感受到聞一多的哪些特點(diǎn)?(不愛修飾,把時間用到了研究上。留了一把胡子。抗戰(zhàn)八年中,發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去,表示了抗戰(zhàn)到底的決心。目光堅毅,說明他對中國的未來充滿了希望。為了祖國,他紅燭一樣燃燒自己)。對畫像的解讀是感性的,我們還是通過學(xué)習(xí)聞一多先生的高足臧克家寫的課文《聞一多先生的說和做》來進(jìn)一步了解吧。 第1課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1

4、.檢查預(yù)習(xí),了解人物。 2.朗讀課文,整體感知。(重點(diǎn)) 3.細(xì)讀課文,探究質(zhì)疑。(難點(diǎn)) 學(xué)習(xí)過程 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:檢查預(yù)習(xí),了解人物。 1.認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。 地殼校補(bǔ)赫然函寄漂白仰之彌高鍥而不舍潛心貫注 炯炯目光目不窺園警報迭起兀兀窮年瀝盡心血 群蟻排衙迥乎不同氣沖斗??犊芾? 2.簡介聞一多先生。 聞一多(1899-1946),本名家驊,著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水縣一個“世家望族,書香門第”家庭。五四運(yùn)動在清華大學(xué)讀書時即參加了學(xué)生運(yùn)動。1922年赴美國芝

5、加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí),后來研究文學(xué)。1925年5月回國后,歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1937年抗戰(zhàn)開始,他在昆明西南聯(lián)大任教。1943年后,因目睹蔣介石反動政府的腐敗,奮然而起,積極參加反對獨(dú)裁、爭取民主的斗爭。1946年7月15日被特務(wù)暗殺。聞一多集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一生。 3.介紹作者臧克家。 當(dāng)代詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響,喜歡古典詩詞和民歌,1932年開始發(fā)表新詩,以一篇《老馬》成名。1933年9月,詩人自費(fèi)出版了第一本詩集《烙印》。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳,臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:朗讀課文,整體感知

6、 1.聞一多先生的說和做有什么不同一般人之處? ァ白雋嗽偎怠薄白雋瞬凰怠薄八盜司妥觥薄 2.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的? 從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。 3.綜合這兩個方面來看,聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答) “言論和行動完全一致”或“口的巨人,行的高標(biāo)”。 4.思考文章可分為幾個部分。(概括出每一部分的內(nèi)容) 第一部分(1-7)記述聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”; 第二部分(8-20)記述聞先生作為革命家方面的“說”和“做”。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:細(xì)讀課文,探究質(zhì)疑

7、 細(xì)讀課文的第一部分,思考下面問題: 1.“人家說了再做,我是做了再說?!薄叭思艺f了也不一定做,我是做了也不一定說?!闭n文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用?這兩句話用了什么寫法?表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)? 領(lǐng)起本部分,表現(xiàn)聞一多“做”的特點(diǎn)--“做了再說,做了不說” 對比的寫法,表現(xiàn)了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,言行一致的人格和謙虛謹(jǐn)慎的美德。 2.學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料?表現(xiàn)了聞一多先生哪些優(yōu)秀品質(zhì)?并找出相對應(yīng)的語句來。 《唐詩雜論》嚴(yán)謹(jǐn)刻苦 學(xué)者方面《楚辭校補(bǔ)》孜孜不倦 (做→說)《古典新義》日夜不懈

8、 3.作者選取的這三件事,選擇的角度是什么?詳略安排有什么不同? 寫作《唐詩雜論》是從“做”了再“說”這個角度選材的;其它兩個事例是從“做”了也不一定”說”角度選材的。其中第一件事詳寫,后兩件事略寫。 【教學(xué)提示】 課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,梳理字詞。 可事先布置學(xué)生在課前查找相關(guān)資料,指名對聞一多、臧克家進(jìn)行介紹,教師做適當(dāng)補(bǔ)充。 【學(xué)法指導(dǎo)】 記敘文層次劃分的技巧:①首先要注意作者是怎樣合理安排和組織材料的,②還要研究段落層次的安排,開頭結(jié)尾的設(shè)計,段與段之間的過渡。一般來說在內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折處,敘述上的總分處,行文上的行止處,都要安

9、排過渡句。 板書設(shè)計 第一部分(1--7) 《唐詩雜論》嚴(yán)謹(jǐn)刻苦 學(xué)者方面《楚辭校補(bǔ)》孜孜不倦 (做→說)《古典新義》日夜不懈 第二部分(8-20)記述聞先生作為革命家方面的“說”和“做”。 第2課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.品味語句,理解含義。(重點(diǎn)) 2.分析描寫,把握形象。(難點(diǎn)) 3.概括主旨,拓展運(yùn)用。(重點(diǎn)) 學(xué)習(xí)過程 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:再讀課文,探究質(zhì)疑。 再讀課文的第二部分,回答下面問題: 1.聞一多先生在“說和做”上是怎樣做的? 說了

10、就做,言行一致。 2.革命家方面選擇了哪些典型事件?這些事件體現(xiàn)了聞一多先生哪些精神品格? 起稿政治傳單勇敢堅定 革命家方面群眾大會演講高大無畏 (說→做)參加示威游行不怕犧牲 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:品味語句,理解含義。 1.先讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀,再講一講喜歡的理由。 2.教師提出如下句子或詞語讓學(xué)生討論,說出下列句子的含義: (1)他正向古代典籍鉆探。 本來是敘述語言,無非是講聞一多正在研究古代典籍,但作者不用“研究”一詞,而精心地選用了“鉆探”,這個比喻,既形象,又深刻。并且句式也變成“向……鉆探

11、”,敘述由靜態(tài)變成動態(tài),給人的印象不再是客觀的介紹,而且是熱情的稱贊了。 (2)①目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血。②幾年辛苦,凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。 以整齊的句式,飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆;“凝結(jié)”表現(xiàn)治學(xué)成果來之不易。 (3)那時候,他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。 “詩興不作”是文言說法?!白鳌?,起?!霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20年代,聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起,轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。 (4)他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。 “開一劑救濟(jì)的文化藥方”這是比喻的說法,表現(xiàn)聞一

12、多為探索救國道路而苦讀的目的。自20年代末起,聞先生過了十多年“書齋生活”,企圖從文化上尋找振興民族的途徑。 (6)他潛心貫注,心會神凝,成了“何妨一下樓’的主人。” “潛心貫注”和“心會神凝”意思相近,都是說用心極專極深,除學(xué)術(shù)研究外,沒有別的任何事情使他分心。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:分析描寫,把握形象。 這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。 課文中對聞一多的語言、外貌有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫,例如:“一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。凡此種種

13、,能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:概括主旨,拓展運(yùn)用。 1.你能否用一句名言概括聞一多先生品質(zhì)和精神? 例:魯迅--橫眉冷千夫子,俯首甘為孺子牛。 文天祥--人生自古誰死,留取丹心照汗青。 司馬遷--人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。 請選擇你欣賞的一句話,按照“我欣賞,因?yàn)樗哂? 美,體現(xiàn)在”的句式說話。 示例:我欣賞“他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏”這句話,因?yàn)樗哂行蜗竺溃w現(xiàn)在比喻的運(yùn)用和“鉆探”一詞的選擇上。

14、 2.聞一多的說和做給你有什么指導(dǎo)意義,其實(shí),古人也認(rèn)為說和做對做人來說是很重要的,請你說說關(guān)于言和行的成語或名言。請你為自己選一句或者自己寫一句作為你的座右銘。 一言九鼎一諾千金一言既出,駟馬難追大丈夫敢作敢當(dāng) 言出必行言必行,行必果不要做口頭上的巨人,行動上的矮子 【教學(xué)提示】 可指名朗讀,也可以全班齊讀。 。 教師大力鼓勵,引導(dǎo),賞識評價學(xué)生圈點(diǎn)勾畫提出不懂的句子或詞語,討論解決。 教師引導(dǎo),課堂交流。 【學(xué)法指導(dǎo)】 語言描寫的作用:語言是表達(dá)人物思想感情的工具,因此,人物的語言描寫,能披露人物的內(nèi)心世界

15、,展示人物的個性特征。解答此類題,可以結(jié)合具體語境,揣摩人物的思想感情。 【教學(xué)提示】 鼓勵學(xué)生仿照所給的句式進(jìn)行回答,及時給予肯定。 板書設(shè)計 起稿政治傳單勇敢堅定 革命家方面群眾大會演講高大無畏 (說→做)參加示威游行不怕犧牲 語言描寫高大 聞一多外貌描寫形象 細(xì)節(jié)描寫 教學(xué)反思 可取之處: 1.本篇課文生字詞較多,預(yù)習(xí)顯得尤為重要。 2.朗讀的效果較好,通過朗讀,讓學(xué)生很好的把握了人物的品格和精神。 3.本課設(shè)計了圈點(diǎn)批注的環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己去感悟、品味,并通過討論、交流來提高學(xué)生的閱讀水平,同時為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)的空間,有利于學(xué)生自主探究,體現(xiàn)個性化閱讀。 不足之處: 1.對文中的生僻的詞語解釋過少,在一定程度上影響了閱讀效果。 2.沒有及時對學(xué)生的回答進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價,不能激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性。 9

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