三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

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1、三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 1 　　第一單元位置與方向 　　一、教材分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一 　　些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。 　　二、單元教學(xué)目標(biāo)： 　　1．通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)

2、，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 　　2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 　　3．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。 　　第1課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向 　　教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。 　　教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定 　　的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 　　2．通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)

3、生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng) 　　學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。 　　3．在觀察主題圖時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所 　　在的方向。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、情境導(dǎo)入 　　同學(xué)們，你們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？這是我們祖國(guó)的驕傲，也是 　　全國(guó)人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？ 　　二、愉快體驗(yàn)，探究新知 　　1．觀察主題圖 　　

4、（1）出示第2頁(yè)彩圖。 　　（2）我們現(xiàn)在來(lái)到了北京的天安門(mén)廣場(chǎng)，你們看見(jiàn)了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo) 　　游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說(shuō)。 　?。?）指名上臺(tái)講。 　　2．學(xué)習(xí)例1：出示第3頁(yè)彩圖。 　?。?）圖上畫(huà)的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一 　　樣去我們的操場(chǎng)上認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向嗎？ 　　早上太陽(yáng)在什么方向？面朝太陽(yáng)，我們面對(duì)的是什么方向？背對(duì)的方向是什么方 　　向？ 　　學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己前面的和后面的方向。 　　現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開(kāi)兩臂

5、，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。 　?。?）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問(wèn)學(xué)校的教學(xué)樓等 　　建筑物在操場(chǎng)的哪一面？ 　?。?）請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背站好，讓他們說(shuō)說(shuō)自己面對(duì)的方向。引導(dǎo) 　　其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背，南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背。 　　強(qiáng)調(diào)東西相對(duì)，南北相對(duì)。 　　（4）回教室填寫(xiě)例1。 　　三、分層練習(xí)，鞏固新知 　　1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？ 　　2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位

6、周?chē)瑢W(xué)所在的方向。 　　3、你說(shuō)我做：5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。） 　　四、課堂小結(jié) 　　今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？ 　　回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來(lái)告訴大家。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)：位置與方向 　　早上太陽(yáng)在東方 　　面東，背西，左手北，右手南 　　東西相對(duì)，南北相對(duì) 　　【教學(xué)反思】： 　　第2課時(shí)繪制平面圖 　　教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)例2及練習(xí)一第2題。 　　教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)讓學(xué)生在圖上表

7、示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué) 　　生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。 　　2．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。 　　3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。 　　教具準(zhǔn)備：掛圖 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、回憶舊知，引入情境 　　復(fù)習(xí)四個(gè)方向，請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。 　　想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。 　　二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知

8、　　出示第4頁(yè)彩圖。 　　1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過(guò)他們的情況你能說(shuō)出繪制校園示意圖時(shí)要畫(huà)上哪些內(nèi)容嗎？ 　　2.生繪制校園示意圖。 　　3．小組交流展示。 　　4．看第4頁(yè)彩圖，說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)更簡(jiǎn)便、更清楚？ 　　三、鞏固練習(xí) 　　1．出示第6頁(yè)第2題彩圖。 　　這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？ 　　2．一人說(shuō)房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來(lái)繪制。 　　3．全班交流。 　　四、課堂小結(jié) 　　這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知

9、識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)了繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖。課后請(qǐng)大家按照上北下南，左西右東來(lái)繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)：繪制平面圖 　　上北下南，左西右東 　　【教學(xué)反思】： 　　第3課時(shí)看簡(jiǎn)單的路線圖（一） 　　教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)例3及練習(xí)一第3、4題。 　　教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。 　　2．培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。 　　3．幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

10、 　　教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。 　　教具準(zhǔn)備：掛圖、指南針 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、情境引入 　　出示第5頁(yè)例3彩圖。 　　小明來(lái)到了一個(gè)陌生的街區(qū)，我們來(lái)幫小明看看這個(gè)街區(qū)有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？ 　　如果小明問(wèn)的是你，你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎？ 　　二、新知探索 　　1．圖上只標(biāo)明了北方，其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來(lái)嗎？ 　　2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)少年宮的位置？體育場(chǎng)的位置呢？ 　　按那個(gè)小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少

11、年宮嗎？你能告訴小明去體育場(chǎng)怎么走 　　嗎？ 　　3．根據(jù)掛圖你還能提出什么問(wèn)題來(lái)？ 　　小結(jié)：剛才大家說(shuō)了好多行走路線，我們?cè)跒閯e人指路的時(shí)候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問(wèn)路人行走的路線。 　　三、鞏固練習(xí) 　　1．出示第5頁(yè)“做一做”彩圖。 　　生說(shuō)圖上的信息，辨認(rèn)四個(gè)方向。 　　描述某些建筑物的位置。 　　2．練習(xí)一第3題。 　　3．練習(xí)一第4題。 　　四、課堂小結(jié) 　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問(wèn)題？ 　　五、擴(kuò)展延伸

12、 　　介紹四大發(fā)明的指南針。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)看路線圖 　　弄清方向 　　找到位置 　　說(shuō)出路線 　　【教學(xué)反思】： 　　第4課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 　　教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁(yè)例4及練習(xí)二第1、2、3、4題。 　　教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。 　　2、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 　　3．通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

13、習(xí)興趣。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、布置課前預(yù)習(xí)： 　　1、查找有關(guān)指南針的資料。 　　2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。 　　二、談話導(dǎo)入 　　（出示課本情境圖）通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針） 　　三、親身實(shí)踐，接受新知 　　1、了解指

14、南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。 　?。ǔ鍪局改厢槇D）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向： 　　指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。 　　2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館） 　　3、借助指

15、南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。 　　問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？ 　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。 　　4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。 　　四、鞏固運(yùn)用 　　1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板?！? 　　2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。 　　3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？ 　　4、

16、練習(xí)二第1、2、3題。 　　5、練習(xí)二第4題：出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 　　讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和十堰的位置，說(shuō)說(shuō)十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？ 　　五、全課小結(jié) 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 2 　　教學(xué)內(nèi)容：（實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)）第五冊(cè)、第１１８１２０頁(yè)例１－例３。 　　教學(xué)目的： 　?。?、通過(guò)觀察，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形的特征的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 　　２、使學(xué)生初步建立周長(zhǎng)的概念，理解和掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 　?。?、通過(guò)對(duì)

17、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的判斷、推理能力。 　　教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 　　教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程。 　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影機(jī)、投影片、鐵絲等。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、準(zhǔn)備 　　教師出示動(dòng)物園籃球場(chǎng)平面圖，提問(wèn)：動(dòng)物園籃球場(chǎng)是什么形狀？長(zhǎng)方形有幾條邊？有什么特征？ 　　二、誘發(fā) 　　投影：例１ 動(dòng)物園籃球場(chǎng)長(zhǎng)２６米，寬１４米，小狗花花繞籃球場(chǎng)跑一圈，它跑了多少米？ 　　課件展示：小狗花花圍著籃球場(chǎng)走一周。教師：它走了多少米？怎么計(jì)算出來(lái)？（

18、激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法） 　　２６＋１４＋２６＋１４＝８０（米） 　　長(zhǎng) ＋ 寬 ＋ 長(zhǎng) ＋ 寬 ＝長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) 　　三、釋疑 　　１、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小狗花花走一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)長(zhǎng)方形的四條邊的總和。教師板書(shū)：長(zhǎng)方形四邊長(zhǎng)度的和叫做長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。 　　２、讓學(xué)生比劃周?chē)恍╅L(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。例如：黑板、桌面、課本等。 　　３、展示：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。教師：根據(jù)長(zhǎng)方形的特征，我們能不能找出計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的其他方法。學(xué)生推導(dǎo)出下面的計(jì)算方法（利用對(duì)邊相等）。 　?。玻叮兀玻保矗兀玻剑福埃祝? 　　長(zhǎng)方形的

19、周長(zhǎng)＝ 長(zhǎng) Ｘ２＋ 寬 Ｘ２ 　?。础⒄故荆盒」坊ɑㄏ茸咭粋€(gè)長(zhǎng)，再走一個(gè)寬。提問(wèn)：這時(shí)它走了多少米？是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的多少？展示：小狗花花接著走完全程。教師提問(wèn)：剩下的路程是長(zhǎng)方形的多少？長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還可以怎樣求？學(xué)生進(jìn)一步觀察后，推導(dǎo)計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的第三種方法。 　?。ǎ玻叮保矗兀玻剑保矗ɡ迕祝? 　　長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝（ 長(zhǎng) ＋ 寬 ）Ｘ２ 　　教師根據(jù)實(shí)際情況板書(shū)幾種長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。讓學(xué)生觀察以上幾種計(jì)算方法，比一比發(fā)現(xiàn)第三種方法最簡(jiǎn)便。最后師生共同總結(jié)：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)＋寬）Ｘ２ 　?。?、讓學(xué)生議一議：要計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需

20、要知道哪幾個(gè)條件？ 　?。?、教師出示例２（投影），學(xué)生獨(dú)立解答。 　?。贰⒔虒W(xué)例３，學(xué)生讀題后，教師操作：拿一段長(zhǎng)５０厘米的鐵絲，先量出一個(gè)長(zhǎng)，用鐵鉗擰成９０度角，再量出一個(gè)寬，用鐵鉗擰成９０度角擰成一個(gè)長(zhǎng)方形后，讓學(xué)生觀察并討論：剩下的部分等于什么？（鐵絲的長(zhǎng)度－長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）然后讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解答此題。 　　８、投影：（讓學(xué)生在課堂獨(dú)立做兩道題） 　　四、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用 　　投影： 　?。?、數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個(gè)長(zhǎng)方形。 　?。?、量一量各個(gè)長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)，計(jì)算各個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。 　　課件

21、：展示黃、紅、藍(lán)三個(gè)長(zhǎng)方形。 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 3 　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生練習(xí)用紙。 　　一、課前練習(xí) 　　1、認(rèn)識(shí)鐘表整點(diǎn)和半點(diǎn) 　　2、填空：3時(shí)30分=(:)11時(shí)=(:)6:00=()時(shí) 　　二、情景設(shè)疑 　　1、師生談話 　　師：令人振奮的運(yùn)動(dòng)會(huì)剛剛過(guò)去，還記得當(dāng)時(shí)的口號(hào)嗎？ 　　生：發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)，刻苦鍛煉，振興四小。 　　師：經(jīng)常參加體育鍛煉能讓我們的身體更健康更強(qiáng)壯，看，咱班的張彬在做什么呢？仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看，你知道了什么？ 　　2

22、、情境質(zhì)疑 　　情境1 　　彬：作業(yè)寫(xiě)完了，干什么呢？對(duì)了約張洞名去跑步吧(嘟…..嘟…..0 　　銘：喂，找誰(shuí)?。? 　　彬：張洞銘，今天有空嗎？我們一起去跑步。 　　銘：哦，今天不行，我有事，明天行嗎？ 　　彬：好吧，明天6：00在明珠花園見(jiàn)，不見(jiàn)不散。 　　銘：好的。明天見(jiàn) 　　師質(zhì)疑：他們倆個(gè)能按時(shí)見(jiàn)面嗎？從他們的對(duì)話中你知道了什么？(板書(shū)：6：00) 　　生：A不能，因?yàn)闆](méi)說(shuō)是上午還是下午 　　B能...... 　　師·：我們一起看看接下來(lái)到底發(fā)生了什么？

23、 　　情境2 　　(門(mén)鈴響叮-----咚) 　　彬：誰(shuí)啊，一大早就來(lái)敲門(mén)？ 　　銘：我是張洞銘，你怎么還在家？ 　　彬：怎么了？ 　　銘：你不是說(shuō)6：00在明珠花園見(jiàn)面去跑步嗎？我等了你兩個(gè)小時(shí)了 　　彬：嗨，我是說(shuō)下午6：00 　　銘：??？？ 　　彬:真笨 　　師：為什么張彬和張洞銘沒(méi)按時(shí)見(jiàn)面？ 　　生A：他們沒(méi)說(shuō)是上午6點(diǎn)還是下午6點(diǎn)。(師板書(shū)：上午6時(shí)、下午6時(shí)) 　　生B：...... 　　師：如果是你約同學(xué)你會(huì)怎么說(shuō)？張彬你準(zhǔn)備是

24、什么時(shí)候的6時(shí)跑步呢？ 　　生：...... 　　師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？ 　　生：有兩個(gè)6時(shí)，分不清了..... 　　3、圖片引入 　　師：老師再給大家看一組圖片(幻燈)，看看是幾點(diǎn)小朋友在干什么呢？ 　　生：9點(diǎn) 　　師：怎么有兩個(gè)9點(diǎn)呢？它們是同一時(shí)刻嗎？(板書(shū)：上午9時(shí)，下午9時(shí)) 　　生：...... 　　師：看來(lái)一天不僅有兩個(gè)6：00還有兩個(gè)9：00呢。 　　三、探索新知 　　1、趣味引入 　　師：度量一天的時(shí)間工具是“鐘表”，今天我們就

25、一起來(lái)研究一天里的時(shí)間，我們一起來(lái)看下面的動(dòng)畫(huà)，邊看邊回憶一天是怎么形成的同時(shí)大家都想一想一天有多少個(gè)小時(shí)？ 　　(課件演示：鐘表上時(shí)針在一天的時(shí)間里的轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程) 　　師：仔細(xì)觀察，小組同學(xué)互相說(shuō)，從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　學(xué)：生匯報(bào)交流...... 　　師小結(jié)：一天有24個(gè)小時(shí)，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，地球在繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的同時(shí)，自己還不停的旋轉(zhuǎn)。地球自己旋轉(zhuǎn)一圈所需的時(shí)間，就定為一日。一日是24時(shí)。也就是一天一夜時(shí)間規(guī)定為24小時(shí)，從夜里0時(shí)------24時(shí)。0時(shí)是新的一天的開(kāi)始也是前一天的結(jié)束，是今明兩天的分界線。(幻燈) 　　師：想想在哪里

26、見(jiàn)過(guò)0時(shí)？ 　　生：...... 　　師：我們來(lái)看一段視頻(春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)視頻) 　　師:24時(shí)也叫0時(shí)，我們?cè)俅慰凑n件。(師指明學(xué)生描述圖中同學(xué)在什么時(shí)間干什么呢) 　　生：...... 　　(板書(shū)：晚上12時(shí)，早上7時(shí)，上午8時(shí)，上午9：30，中午12時(shí)，下午2時(shí)，下午4：30，晚上7時(shí)，晚上8時(shí)，晚上9時(shí)30分) 　　師：剛才我們說(shuō)的早上幾時(shí)上午幾時(shí)和下午幾時(shí)晚上幾時(shí)都是普通計(jì)時(shí)法，(板書(shū)：普通計(jì)時(shí)法)接下來(lái)我們?cè)倏匆唤M節(jié)目預(yù)報(bào)，看看這里是怎么計(jì)時(shí)的，你能知道對(duì)應(yīng)的時(shí)刻嗎？我們給這種計(jì)時(shí)法起個(gè)名字吧。 　

27、　(幻燈出示課本節(jié)目預(yù)報(bào)表) 　　生：...... 　　師：(板書(shū)：24時(shí)計(jì)時(shí)法) 　　2、比較2種計(jì)時(shí)法 　　師：你認(rèn)為普通計(jì)時(shí)和24時(shí)計(jì)時(shí)法有什么不同，應(yīng)用時(shí)要注意什么？ 　　生：討論、交流...... 　　師小結(jié)：普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻，前面要加上“早上、上午、下午”等時(shí)間詞，而24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻不要加這些時(shí)間詞，上午鐘表上是幾就我們就說(shuō)幾時(shí)，中午12點(diǎn)后，鐘表上是幾時(shí)就把鐘表上的幾時(shí)加上12就可以了。 　　3、評(píng)價(jià) 　　師：你喜歡哪種計(jì)時(shí)法？為什么？ 　　生：交流——24時(shí)計(jì)時(shí)

28、法簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)便 　　師小結(jié)：生活中郵電、交通、廣播電視等部門(mén)計(jì)時(shí)，為了簡(jiǎn)明不易出錯(cuò)，都采用24時(shí)計(jì)時(shí)法。(幻燈) 　　師：生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)24時(shí)計(jì)時(shí)法？ 　　生：...... 　　(師出示課件：電子表、火車(chē)票、肯德基營(yíng)業(yè)時(shí)間、車(chē)站站牌) 　　4、轉(zhuǎn)換方法 　　師：歸納說(shuō)一說(shuō)普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法 　　生：上午的時(shí)間不加12，下午的加12，把時(shí)間詞去掉 　　師小結(jié)：上午的時(shí)間，也就是鐘表第一圈走過(guò)的時(shí)間不用加12，直接吧時(shí)間詞去掉就行了，下午的時(shí)間也就是第二圈的時(shí)間加上12并且把時(shí)間詞去掉

29、。 　　(完善板書(shū)，把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)計(jì)時(shí)法) 　　師：說(shuō)說(shuō)24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法的方法 　　生：...... 　　師小結(jié)：24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法時(shí)，把相應(yīng)的幾時(shí)減12就可以了，用普通計(jì)時(shí)法時(shí)一定要注意在全面加上上午、中午、下午、晚上等時(shí)間詞就可以了 　　(師出示CCTV---少兒的節(jié)目預(yù)報(bào)表) 　　四、鞏固練習(xí) 　　1、運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目。 　　師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用24時(shí)記時(shí)法記時(shí)了，老師希望你能在日常生活中合理運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法，現(xiàn)在我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員，條

30、件就是要用24時(shí)記時(shí)法預(yù)報(bào)，你想試試嗎？老師相信你能行 　　(師出示紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報(bào)) 　　師：可以給它加一個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾，例如：紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，下面先向你預(yù)報(bào)今天的節(jié)目......節(jié)目預(yù)報(bào)到此結(jié)束，歡迎同學(xué)們到時(shí)收聽(tīng)。 　　2、作息時(shí)間 　　師：夏季快到了，這是一份夏季的作息時(shí)間表，你能把里面的兩種計(jì)時(shí)法進(jìn)行轉(zhuǎn)換嗎？ 　　3、課本25頁(yè) 　　4、課本25頁(yè)“練一練”1題 　　五、小結(jié) 　　師：經(jīng)歷這次時(shí)間之旅，你有什么收獲？ 　　生 　　師：學(xué)完這節(jié)課，張彬你再約

31、朋友時(shí)可以怎么說(shuō)？ 　　彬：…… 　　六、作業(yè) 　　1、制定作息時(shí)間表 　　師：一寸光陰一寸金，希望同學(xué)們合理安排時(shí)間，做時(shí)間的主人，下面是老師的作息時(shí)間表，課下請(qǐng)同學(xué)們也制定一份自己的作息時(shí)間表，堅(jiān)持好的作息時(shí)間，合理利用時(shí)間 　　(幻燈) 　　2、觀察日出日落時(shí)間課本26頁(yè)3題 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 4 　　一、教材分析 　　本單元對(duì)全冊(cè)課本的主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。教材先復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和100以?xún)?nèi))和兩位數(shù)乘一位數(shù)(積100以?xún)?nèi))和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算以及萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法，一個(gè)因數(shù)和除

32、數(shù)是一位數(shù)的乘除法的筆算，然后復(fù)習(xí)兩步混合運(yùn)算的式題和應(yīng)用題；再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)間單位、角和直角的概念；最后是應(yīng)用題的綜合練習(xí)。通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，深化概念，正確計(jì)算，進(jìn)一步提高解答應(yīng)用題的能力。 　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo) 　　1．能比較熟練地口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(和100以?xún)?nèi))，兩位數(shù)乘一位數(shù)(積100以?xún)?nèi))和一位數(shù)除兩位數(shù)。能比較熟練地筆算萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法，一個(gè)因數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法。 　　2．掌握兩步混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，能正確地計(jì)算兩步混合式題。 　　3．進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，能分步列式解答以“求剩余”、“相差關(guān)系”、“和”

33、等為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算應(yīng)用題。 　　三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn) 　　1．復(fù)習(xí)重點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)?nèi)減法、一個(gè)因數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法以及兩步計(jì)算式題和應(yīng)用題。 　　2．復(fù)習(xí)難點(diǎn)：被減數(shù)中間，末尾有0的退位減法；一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法；應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析并正確解答。 　　四、教學(xué)時(shí)間7課時(shí)。 　　(1)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法總復(fù)習(xí)(一) 　　(一)教學(xué)目標(biāo) 　　1．通過(guò)整理復(fù)習(xí)，能比較熟練地口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，正確地口整百整十、整千整百減整百整十、整千整百數(shù)。 　　2．能比較熟練地筆算萬(wàn)以?xún)?nèi)減法，能用減數(shù)和減數(shù)相

34、加等于被減數(shù)的方法來(lái)驗(yàn)算減法。 　　(二)教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。 　　重點(diǎn)：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，萬(wàn)以?xún)?nèi)減法的筆算退位減法。 　　難點(diǎn)：連續(xù)退位減法。 　　(三)教學(xué)過(guò)程 　　1．揭示課題，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。 　　小黑板出示： 　　復(fù)習(xí)目標(biāo)： 　　1．能比較熟練地口算兩位數(shù)減兩位數(shù)； 　　2．能正確地口算整百整十、整千整百減整百整十、整千整百數(shù)； 　　3．掌握減法筆算方法，能比較熟練地計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法； 　　4．能掌握減法驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。 　　2，復(fù)習(xí)

35、口算。 　　口算，直接寫(xiě)出得數(shù)。 　　52+2670-5567+972-25 　　95-2145+1881-34．47+36 　　600+8001500-7005000+400 　　900-3007900+120093-71 　　(1)檢查校對(duì)。， 　　(2)同桌互說(shuō)52+26、95-21、600+800、900-300的口算方法。 　　(3)指名說(shuō)說(shuō)口算方法。 　　3．復(fù)習(xí)筆算。 　　(1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：4801-45641600-539 　　(2)整理：

36、 　?、贉p法算式中各部分的名稱(chēng)。 　　②萬(wàn)以?xún)?nèi)減法的計(jì)算法則。 　　相同數(shù)位對(duì)齊； 　　從個(gè)位減起； 　　c．被減數(shù)哪一位上的數(shù)不夠減，就從前尋位退1作10和本位上的數(shù)加在一起，再減。 　　(3)出示 　　9100-27969010-2796 　　9001-27964060-2805 　?、賹W(xué)生列豎式計(jì)算。 　?、诟鶕?jù)學(xué)生練習(xí)情況，提出計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題： 　　a、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，數(shù)字、符號(hào)、得數(shù)不要抄錯(cuò)； 　　b、認(rèn)真計(jì)算，做一步查一步，計(jì)算退位減法時(shí)，千萬(wàn)不

37、要忘記減去退去的數(shù)。 　　(4)檢查減法計(jì)算是否正確，有哪些驗(yàn)算方法。 　?、偎娜诵〗M討論匯報(bào)。 　?、隍?yàn)算9001-27964060-2805 　　4．綜合練習(xí)。 　　(1)下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。 　　980910049475948 　　一427－7407一3456-325 　　56317035914513 　　(2)下面方框可以填幾。 　　兩次退位兩次進(jìn)位 　　51383246 　　-1口口4+2口3口 　　5．課堂小結(jié)。

38、 　　這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣進(jìn)行減法計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題？對(duì)照復(fù)習(xí)目標(biāo)，你能得幾分？ 　　6．課堂作業(yè)。 　　計(jì)算并驗(yàn)算： 　　6548-3127875+43195000-1284 　　1280-7951625+35783020-1456 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 5 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　課本第33頁(yè) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、知識(shí)與技能：加深理解除法是乘法的逆運(yùn)算，建立除法的邏輯推算。熟練掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法。 　　2、方法與過(guò)程：經(jīng)歷自主探究整十?dāng)?shù)、整百

39、數(shù)的除法計(jì)算的方法過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化，發(fā)展計(jì)算思維的靈活性。會(huì)用邏輯推理“因?yàn)?？？所以？？”，能進(jìn)行觀察對(duì)比，提高對(duì)比能力。感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在探索與應(yīng)用過(guò)程中，發(fā)展自主探究能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　掌握并能熟練計(jì)算整十?dāng)?shù)，整百數(shù)的除法。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　整十?dāng)?shù)被一位數(shù)除、整百數(shù)被一位數(shù)除的計(jì)算方法。除法算式的不同讀法。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、引入 　　1、故事引入 　　師：同學(xué)們，今天

40、老師來(lái)給大家講一個(gè)有趣的小故事，好不好？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)好。狐貍裝了一筐蘋(píng)果，今天它要賣(mài)蘋(píng)果。狐貍說(shuō)：我的蘋(píng)果可甜了，而且還很便宜呢？2 個(gè)蘋(píng)果只要12元喲？小熊看見(jiàn)了想買(mǎi)蘋(píng)果，它說(shuō)蘋(píng)果價(jià)錢(qián)太貴了，狐貍就說(shuō)：那好我再便宜一些吧，20個(gè)蘋(píng)果只要120元錢(qián)，小熊高興地說(shuō)很便宜了，小猴看見(jiàn)了卻說(shuō)小熊上當(dāng)受騙了。 　　2、啟發(fā)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。 　　師：同學(xué)們，你們說(shuō)為什么小猴說(shuō)小熊受騙了？ 　　師：請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)討論討論，說(shuō)說(shuō)為什么？ 　?。ń處熃M織學(xué)生討論，分析故事中的條件和問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。） 　　3、師：哪組同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你們小組獲得了哪

41、些信息？ 　　生：“2個(gè)蘋(píng)果只要12元?！? 　　“20個(gè)蘋(píng)果只要120元。” 　　4、師：其他小組能否根據(jù)他們小組找到的信息，列出算式嗎？ 　　生：（1）12÷2=6（元） 　?。?）120÷20= 　　5、師：在計(jì)算120÷20，該怎樣計(jì)算呢？ 　　6、師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法。 　?。ò鍟?shū)：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法） 　　二、探究新知 　　1、討論算法 　　師：先請(qǐng)你們小組一起討論計(jì)算方法，并試著算一算。 　?。ê藢?duì)答案）

42、 　　方法一：因?yàn)?2÷2=6，120里面有12個(gè)十，20里面有2個(gè)十，所以，12個(gè)十除以2個(gè)十的商是6。 　　師：請(qǐng)和這位同學(xué)做法相同的同學(xué)舉手。 　　師：560÷70這道題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“因?yàn)?、所以”? 　　生：略 　　師：還有同學(xué)有其他的做法嗎？ 　　方法二：因?yàn)? 　　20=120，所以120÷20=6。 　　師：這位同學(xué)想到了“除法是乘法的逆運(yùn)算” 　?。ǔ鍪绢}目卡片200÷20、490÷70、300÷50、240÷30） 　　師：像這組同學(xué)這樣計(jì)算，你們會(huì)嗎？能不能說(shuō)出思

43、考過(guò)程？ 　　200÷20=？ 因?yàn)開(kāi)_×20=200 所以200÷20= 　　490÷70=？ 因?yàn)開(kāi)_×70=490 所以490÷70= 　　300÷50=？ 因?yàn)開(kāi)_×50=300 所以300÷50= 　　240÷30=？ 因?yàn)開(kāi)_×30=240 所以240÷30= 　　師（小結(jié)）：結(jié)合剛才兩組同學(xué)的做法，在計(jì)算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法時(shí)，同學(xué)們可以根據(jù) 　　除法是乘法的逆運(yùn)算，做除法，想乘法的方法來(lái)計(jì)算；也可以用推算的方法，根據(jù)12÷2=6，求出120÷20=6；在做題目的時(shí)候你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

44、 　　師：老師和這兩位同學(xué)的做法都不一樣，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎么做的？ 　?。ò鍟?shū)：120÷20=6 被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)劃去一個(gè)0） 　　師：有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)老師是怎么做的？ 　　生：略 　　師：好，現(xiàn)在老師就來(lái)教你們一個(gè)方法：被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)劃去相同個(gè)數(shù)的0，劃0的個(gè)數(shù)根據(jù)除數(shù)。 　　師：再看剛才那4道題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎么劃0？ 　　生：略 　　2、講解讀法 　　師：哪位同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)算式？120÷20 　?。ò鍟?shū)：3種讀法） 　　生：120÷20 讀作：120除以20

45、 　　師：這個(gè)算式還有其他讀法嗎？ 　　生：還可以讀作：20除120 　　或：120被20除 　　師：這位同學(xué)非常好，已經(jīng)在上課之前就做了預(yù)習(xí)，老師要表?yè)P(yáng)他。 　?。ǔ鍪绢}目卡片：630÷7 400÷80） 　　師：請(qǐng)同桌兩位同學(xué)小聲地說(shuō)一說(shuō)這兩題可以有哪幾種讀法？ 　　生：略 　　師：（出示題目卡片） 　　選擇：算式24÷3，下列讀法錯(cuò)誤的是（ ） 　　A、24除以3 B、24被3除 C、3除24 D、3被24除 　　師：請(qǐng)同學(xué)們手勢(shì)準(zhǔn)備、出 　　（檢

46、查手勢(shì)答案，是否有同學(xué)錯(cuò)） 　　師：同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了除法算式的幾種讀法。 　　3、鞏固練習(xí) 　　師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到課本第33頁(yè)，看例題；看完的同學(xué)完成練一練的1計(jì)算 師：做得快的同學(xué)，第一：請(qǐng)你仔細(xì)檢查 　　第二：請(qǐng)你任選2題說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？ 　　（核對(duì)答案） 　　師：全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手（看沒(méi)有舉手的同學(xué)，問(wèn)他錯(cuò)在哪） 　　師：挑選200÷2、400÷8這兩題，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？ 　　三、應(yīng)用提高 　　1、第33頁(yè)的練一練的第2題 　　師：小巧和小丁丁和學(xué)會(huì)了“

47、整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法”后，來(lái)到超市里買(mǎi)雞蛋，發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)利用假期時(shí)間，在超市里幫忙分雞蛋，將210個(gè)雞蛋平均裝入3只塑料桶。那么沒(méi)只塑料桶要裝多少個(gè)雞蛋呢？ 　　師：同學(xué)們能否列出算式，并試著算算結(jié)果。 　　生：210÷3=70（個(gè)） 　　師：如果要平均裝入30只塑料桶呢？又該怎么列示呢？ 　　生：210÷30=7（個(gè)） 　　師：請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)算式210÷3和210÷30的異同，并說(shuō)說(shuō)做法 　　生：略 　　師：210÷3 我們可以先算21÷3=7，再添一個(gè)0 　　而210÷30 我們可以先各劃

48、去一個(gè)0，再用21÷3=7 　　師：（出示題目卡片）請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē) 　　180÷2= 160÷40= 　　270÷30= 400÷8= 　　四、歸納總結(jié) 　　師：今天我們學(xué)習(xí)了“整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法”以及“除法算式的不同讀法”，請(qǐng)同學(xué)們回去認(rèn)真復(fù)習(xí)！ 　　540÷9= 500÷50= 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 6 　　設(shè)計(jì)說(shuō)明 　　針對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合教材求經(jīng)過(guò)時(shí)間的問(wèn)題，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)并掌握解決此類(lèi)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的模型思想。 　

49、　1．明確相鄰的時(shí)間單位之間的進(jìn)率，使學(xué)生分清時(shí)刻與時(shí)間段。 　　學(xué)生已經(jīng)對(duì)時(shí)、分、秒具有一定的感性體驗(yàn)，能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分幾秒，因此在教學(xué)例1的過(guò)程中，注重讓學(xué)生牢牢記住已經(jīng)掌握的相鄰時(shí)間單位之間的進(jìn)率是“60”。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)具體生活情境理解時(shí)刻與時(shí)間段的區(qū)別。 　　2．借助直觀模型，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。 　　由于時(shí)間是比較抽象的概念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分借助鐘面模型，放手讓學(xué)生自己觀察鐘面，幫助學(xué)生理解經(jīng)過(guò)的時(shí)間，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)交流探究找到解題方法，即“經(jīng)過(guò)時(shí)間＝結(jié)束時(shí)間－開(kāi)始時(shí)間”。 　　教師準(zhǔn)備 PPT課件、鐘表

50、 　　學(xué)生準(zhǔn)備 鐘表模型 　　教學(xué)過(guò)程 　　⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課(出示PPT課件) 　　1．出示復(fù)習(xí)題。 　　(1)鐘面上有( )個(gè)小格，每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間有( )個(gè)小格。 　　(2)時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是( )，分針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是( )，秒針走1圈是( )分鐘。 　　(3)1時(shí)＝( )分 　　(4)1分＝( )秒 　　2．出示古詩(shī)：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！? 　　(1)交流：這是一首描述什么的古詩(shī)？你是怎么知道的？ 　　(2)小結(jié)：這是寫(xiě)珍惜時(shí)間的詩(shī)句，

51、光陰就是時(shí)間。 　　3．揭示課題：時(shí)間的計(jì)算。 　　⊙探究新知 　　1．學(xué)習(xí)例1。 　　2時(shí)＝( )分 　　想：1時(shí)是60分，2時(shí)是60分加60分，即120分。 　　做一做。 　　(1)5時(shí)＝( )分，怎么想？[用5個(gè)60連加的方法；也可以這樣想：在120分的基礎(chǔ)上再加3個(gè)60分，即120＋180＝300(分)] 　　(2)( )時(shí)＝240分 　　(3)3分＝( )秒 　　(4)4分＝( )秒 　　設(shè)計(jì)意圖：例1比較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生自主探究算法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，

52、使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。 　　2．時(shí)間的計(jì)算。 　　(1)創(chuàng)設(shè)情境。 　　引導(dǎo)學(xué)生思考：你早上幾時(shí)離家，幾時(shí)到校呢？ 　　(課件出示例2情境圖) 　　請(qǐng)同學(xué)們討論并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(小明從家走到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間) 　　(2)討論算法。 　　師：大家這么快就知道是15分鐘，你是怎樣計(jì)算的？請(qǐng)把你的計(jì)算方法講給組里的同學(xué)聽(tīng)。(小組討論) 　　預(yù)設(shè) 生1：數(shù)鐘面上的大格，分針走了3個(gè)大格，是15分鐘。 　　生2：數(shù)小格，15個(gè)小格是15分鐘。 　　生3：45－30＝15(分)

53、 　　師：計(jì)算時(shí)，在同一個(gè)小時(shí)內(nèi)，我們只要用分鐘相減來(lái)求經(jīng)過(guò)的時(shí)間就可以了。這么多的算法，你最喜歡哪一種呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。 　　(學(xué)生匯報(bào)) 　　師小結(jié)：剛才同學(xué)們計(jì)算的這道題中，幾時(shí)離家，幾時(shí)到校，這里的幾時(shí)我們叫做“時(shí)刻”。而剛剛大家計(jì)算的經(jīng)過(guò)時(shí)間，我們叫做“時(shí)間段”。時(shí)刻，只要看鐘表就可以知道，而時(shí)間段是要經(jīng)過(guò)計(jì)算得出的。以后計(jì)算時(shí)間段，也就是計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法。 　　(3)情境練習(xí)。 　　出示教材5頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立解決，同桌交流算法。設(shè)計(jì)意圖：時(shí)間的計(jì)算這部分知識(shí)有一定的難度，本部分教學(xué)采用學(xué)生喜歡的

54、情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，化難為易，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。在計(jì)算的過(guò)程中不必要求學(xué)生統(tǒng)一使用一種算法，體會(huì)算法的多樣化。 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 7 　　教學(xué)目的： 　?。ㄒ唬?、結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義 　?。ǘ?、在探究活動(dòng)喝小組討論的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)小數(shù) 　　（三）、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 　　教學(xué)重、難點(diǎn) 　?。ㄒ唬?、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義 　?。ǘ?、教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)的寫(xiě)法。 　　教學(xué)過(guò)程 　　（一）、創(chuàng)設(shè)

55、購(gòu)物情境 　　師：同學(xué)們，今天我們大家一起去購(gòu)物好嗎？ 　　生：好。 　　師：但這次購(gòu)物有點(diǎn)特殊，是在教室里面，大家看這是什么？（出示幻燈片）。 　　生：鉛筆。 　　師：多少錢(qián)一支？（出示幻燈片） 　　生：5角。 　?。▽W(xué)生回答，老師板書(shū)） 　　師：那大家還想買(mǎi)些什么文具呢？ 　　生：（學(xué)生自由回答）。 　　師：好，大家想買(mǎi)的東西很多，那我們來(lái)看一下鋼筆的價(jià)格是多少？ 　　生：8元。 　　師：尺子呢？ 　　生：1元零6分。 　　

56、師：筆記本呢？ 　　生：3元5角。 　　（教室據(jù)學(xué)生回答完畢，再出示幻燈片，并板書(shū)）。 　　師：大家想一下，可以小組討論，老師寫(xiě)在黑板上的價(jià)格還有其它寫(xiě)法嗎？（學(xué)生自由回答，根據(jù)實(shí)際情況，教師進(jìn)行教學(xué)） 　　師：我們可以把這些價(jià)格用元表示出來(lái)，大家仔細(xì)看好了，它們發(fā)生了什么變化？ 　?。ɡ蠋煶鍪净脽羝? 　　生：出現(xiàn)了小數(shù)。 　　師：對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“元、角、分與小數(shù)（教師板書(shū)）。 　?。ǘ⑿抡n 　　1、初步認(rèn)識(shí)小數(shù) 　?。?）、認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分 　　師：

57、大家觀察一下，今天我們學(xué)的書(shū)與平時(shí)學(xué)的有什么不同？ 　　生：出現(xiàn)了小數(shù)。 　　師：很細(xì)心，像0。50、1。06、3。50的數(shù)我們就稱(chēng)為小數(shù)，來(lái)，大家跟老師念一遍，像0。50、1。06、3。50的數(shù)我們就稱(chēng)為小數(shù)，讀兩遍。 　　生：齊讀）“像0。50、1。06、3。50的數(shù)我們就稱(chēng)為小數(shù)。 　　師：那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數(shù)，哪些數(shù)是整數(shù)（出示幻燈片）。 　　師：小數(shù)是哪些？ 　　生：1。50、2.70、16.85、9。99。 　　師：那整數(shù)呢？ 　　生：1、5、3、20。 　　師

58、：回答得很好，小數(shù)與整數(shù)有什么不同？ 　　生：出現(xiàn)了小圓點(diǎn)。 　　師：我們稱(chēng)小圓點(diǎn)為小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)前面的數(shù)我們稱(chēng)為整數(shù)，小數(shù)后面的數(shù)我們稱(chēng)為小數(shù)部分。 　　師：下面大家分小組認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分，由小組自己選擇一個(gè)小數(shù)來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。一分鐘后由小組派代表說(shuō)出你們的討論結(jié)果。 　　師：大家討論好了嗎？ 　　生：討論好了。 　　師：那哪個(gè)小組先來(lái)？看看哪個(gè)組表現(xiàn)得。 　　生：（依次點(diǎn)名或?qū)W生自愿說(shuō)，老師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，也可請(qǐng)學(xué)生自評(píng)或他評(píng)）。 　　師：看來(lái)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了，你們表現(xiàn)得很好，下面由老師出題，大家自由回答，

59、比一比，哪組回答的又快又準(zhǔn)。 　　師：準(zhǔn)備好了嗎？老師姚開(kāi)始了（出示幻燈片）。生：3。55。 　　師：它是小數(shù)嗎？ 　　生：是。 　　師：它的整數(shù)部分是？ 　　生：3。 　　師：小數(shù)部分呢？ 　　生：55。 　　（2）、小數(shù)的讀法 　　師：這些小數(shù)你們會(huì)讀嗎？ 　　生：會(huì)（由實(shí)際情況定） 　　師：那大家一起來(lái)讀一讀。（指著黑板） 　　生：0。5元、1。06元、3。05元。 　　師：我們回憶一下，小數(shù)怎么讀？ 　　生：從整數(shù)部分開(kāi)

60、始讀，遇到小數(shù)點(diǎn)讀點(diǎn)，最后讀小數(shù)部位。 　　師：大家認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎？ 　　學(xué)生自由回答，教師作總結(jié)。 　　認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義 　　師：現(xiàn)在大家打開(kāi)教科書(shū)，翻到第2頁(yè)。 　　師：圖畫(huà)上沒(méi)支鉛筆多少錢(qián)？ 　　生：0。5元。 　　師：鋼筆呢？ 　　生：8元。 　　師：尺子呢？ 　　生：1。06元。 　　師：筆記本？ 　　生：3。50元。 　　師：水彩筆？ 　　生：16.85元。 　　1認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的實(shí)際意義

61、 　　師；每支鉛筆0。50元，誰(shuí)知道0。50元是多少錢(qián)？ 　　生：5角。 　　師：幾個(gè)一角是1元？ 　　生：十個(gè)。 　　師：那就是說(shuō)5角師一元的幾分之幾？ 　　生：十分之五。 　　師：我們以元為單位用小數(shù)可以表示成什么？ 　　生：0。5元。 　　1認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的含義 　　師；那么每把尺子師1。06元，它是多少錢(qián)？ 　　生：一元零6分。 　　師：幾個(gè)一分十一角？ 　　生：十個(gè)。 　　師：幾個(gè)一角是一元？ 　　生：十個(gè)。

62、 　　師：幾個(gè)一分是一元？ 　　生：一百個(gè)。 　　師：那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢？ 　　生：一百分之六。 　　師：邏輯思維能力很強(qiáng)，如果我們以元為單位用小數(shù)可以怎么表示？ 　　生：1。06元。 　　師：下面請(qǐng)大家做一下課本上第二頁(yè)的習(xí)題，還是同學(xué)們已經(jīng)提前做好了？ 　　生（根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行） 　　師：哪個(gè)同學(xué)愿意回答第二幅圖，它表示的師幾元幾角幾分？ 　　生：十二元五角零分。 　　師：用以元為單位用小數(shù)表示呢？ 　　生：12.50元。

63、　　師：大家想一想，5后面的0可以省略嗎？ 　　生：可以。 　　師：為什么？ 　　生：因?yàn)?表示的師沒(méi)有的意思，在末尾可以省略。 　　師：如果老師不小心把0和5的位置互換了，即寫(xiě)成了12.05元，0還可以省略嗎？ 　　生：不可以，因?yàn)?代表的是角，5代表的是分，分比角小，如果省略了0，就成了12.5元了，與12.05元不同。 　　師；大家認(rèn)為他回答的對(duì)嗎？還有其它的補(bǔ)充嗎？ 　?。ǜ鶕?jù)同學(xué)們的回答，老師靈活進(jìn)行）。 　　師：根據(jù)同學(xué)們的回答，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下末尾師0的小數(shù)的情況？ 　　生；如

64、果末尾師0，可以省略不寫(xiě)。 　　師：還有補(bǔ)充的嗎？ 　　生：還應(yīng)該加上小數(shù)二字，因?yàn)槿羰钦麛?shù)則末尾的0肯定要寫(xiě)，不能省略。 　　師：那把這兩位小朋友的話綜合起來(lái)，我們應(yīng)該怎么說(shuō)呢？大家小組討論一下，互相交流一下各自意見(jiàn)，待會(huì)自愿起來(lái)說(shuō)。 　　生：（討論后）對(duì)于整數(shù)來(lái)說(shuō)，末尾的0不可以省略，還有補(bǔ)充嗎？生：不論是小數(shù)還是整數(shù)，中間的0都不可以省略。 　　師：小朋友們考慮得很全面，下面我們接著第三幅圖，哪個(gè)小組來(lái)提問(wèn)？（學(xué)生舉手）。 　　生1：圖中表示的是幾元幾角幾分？ 　　生2：2元0角4分。 　　生

65、1：以元為單位用小數(shù)表示呢？ 　　生2：2.04元。 　　生1：中間的0可以省略嗎？ 　　生2：不可以。 　?。ɡ蠋熥鞅匾奶崾?，幫助學(xué)生順利完成提問(wèn)）。 　?。ㄈ?、做游戲 　?。ㄌ崆白寣W(xué)生剪下附頁(yè)中的圖）。 　　游戲規(guī)則：由每小組派出兩名代表，一名隨意抽出卡片，另一名回答卡片代表的師多少錢(qián)，其它小組成員做好相應(yīng)記錄，回答得是否正確，最后看哪個(gè)小組回答得最多最準(zhǔn)確，每個(gè)小組兩分鐘。 　?。ㄋ模?、總結(jié) 　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 　　生：元、角、分與小數(shù) 　　師

66、：小數(shù)的讀法是？ 　　先從整數(shù)部分讀起，小圓點(diǎn)讀作點(diǎn)，最后讀小數(shù)部分。 　　師：那遇到末尾有零的小數(shù)呢？生：不用讀。師：在讀小數(shù)部分時(shí)，我們應(yīng)接順序來(lái)，不能跳讀，中間有0的一定要讀。 　?。ㄎ澹?、作業(yè) 　　1、完成課本第三頁(yè)中的練一練的第一小題。 　　2、在日常生活中，超市里有許多價(jià)格牌，請(qǐng)適當(dāng)摘抄五個(gè)以元為單位的小數(shù)價(jià)格牌，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。 　　板書(shū)設(shè)計(jì) 　　元、角、分與小數(shù) 　　1、鉛筆：5角→0。5元，讀作零點(diǎn)五元。 　　2、鋼筆：8元→8。00元，讀作八點(diǎn)零零元。 　　3、尺子：1元6角→1。06元，讀作一點(diǎn)六零元。 　　4、筆記本：3元5角→3。50元，讀作三點(diǎn)五元。 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 8 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的算理，并能口算簡(jiǎn) 單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 　　2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活 中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 　　3、注