科學管理統(tǒng)一運作兼職教研員大放異彩（改1）

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1、 科學管理 統(tǒng)籌運作 兼職教研員大放異彩 ----構(gòu)建多元化教研員隊伍建設(shè)的幾點做法 依蘭縣教師進修學校 為落實《哈爾濱市教育研究院“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，貫徹執(zhí)行市教研院提出的“把增強研究能力，多出研究成果，提高指導(dǎo)層次，提升服務(wù)質(zhì)量擺到重中之重的位置?！奔訌娊萄袉T隊伍建設(shè)，為教師專業(yè)發(fā)展和學生全面發(fā)展提供專業(yè)指導(dǎo)。使教研員能夠更好的發(fā)揮引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，我縣在現(xiàn)有教研員資源不足的情況下，充分調(diào)動基層骨干教師的積極性，發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用，構(gòu)建多元化的教研員隊

2、伍，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，于2008年初開始了小學各學科兼職教研員與專職教研員共同指導(dǎo)基層學校教學教研工作的嘗試，經(jīng)過幾年的運作，取得了可喜的工作實效。 一、嚴把入口，實現(xiàn)隊伍的優(yōu)化組合. 為了保障所聘兼職教研員具備良好的師德修養(yǎng)，精湛的教學能力。我們首先制定和出臺《依蘭縣教師進修學校兼職教研員聘任與管理辦法》，在崗位職責方面對兼職教研員的工作權(quán)限和職責做了全面細致的規(guī)定，要求兼職教研員認真參加教師進修學校組織的調(diào)研視導(dǎo)，并圍繞縣教師進修學校重點工作參加校內(nèi)外聽、評課，每學期提交一份質(zhì)量較高的調(diào)研報告。經(jīng)常深入教育、教學第一線進行調(diào)查研究，積極參與課題的研究實驗與指導(dǎo)，每學期聽課不少于50節(jié)

3、，聽課有記錄、有點評、有互動、有交流。開展轄區(qū)內(nèi)的學科教學檢查、指導(dǎo)評價工作，培養(yǎng)骨干教師和學科帶頭人；注意教育改革動態(tài)，定期發(fā)布教研信息；不斷總結(jié)經(jīng)驗，并積極向教師進修學校反饋一線學科或?qū)I(yè)教學情況，提出教學改革建議。我們對兼職教研員的管理、評價、聘期、考核、等做了細致的要求。 《兼職教研員聘任與管理辦法》出臺以后，我們按照“三個步驟”聘任兼職教研員。第一步：個人申請，自愿報名，組織審核。第二步：確定了初步人選。為了保障兼職教研員在業(yè)務(wù)理論和實踐中真正發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)、和示范的作用，我們對報名人員進行了測試，測試分為筆試和面試兩部分進行。筆試部分，結(jié)合學科學校特點談學科教研工作設(shè)想、困惑及解

4、決辦法等。筆試通過后，通過答辯、座談等形式對入選人員的教學能力、工作態(tài)度、工作規(guī)劃、工作創(chuàng)意、敬業(yè)精神等方面做了進一步的了解。第三步：考察。進修學校成立工作組奔赴全縣9所中心校，與校領(lǐng)導(dǎo)、學科教師了解情況，考察被聘人選是否符合條件。經(jīng)過三輪篩選，我們在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)各遴選了9個學科的兼職教研員，全縣共選出81位學科兼職教研員，并召開了全縣教學工作會議，對入選的兼職教研員下發(fā)了聘書，簽訂了工作責任狀。通過以上的聘任程序，確保了我縣小學兼職教研員隊伍的整體素質(zhì)達到了最優(yōu)化，也充分保證了學科兼職教研員真正發(fā)揮指導(dǎo)和優(yōu)化本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學的目的，事實證明我們的做法取得了顯著的效果。 二、健全機制，完善檔案的標準化

5、建設(shè) 隊伍組建起來后，我們的重點工作就是加強管理。首先教師進修學校為每位兼職教研員建立了個人檔案，填寫了兼職教研員登記表和兼職教研員信息表。其次，每所中心校成立了教研室，各中心校的副校長為教研室主任，負責對各學科兼職教研員工作的管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位開展兼職教研員工作。第三要求兼職教研員履行工作計劃，并及時上報教師進修學校，專職教研員根據(jù)需要，及時參加各鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織的教研活動，并對活動的開展提出指導(dǎo)性意見。第四：兼職教研員每組織一次活動都要做到四有：即活動前有計劃、活動中有記錄、活動后有總結(jié)反思，最后有過程性的活動光盤。學期末每位兼職教研員上報詳實的工作總結(jié)，教師進修學校根據(jù)實際情況，

6、對各兼職教研員及工作做出客觀的評價和量化打分。經(jīng)過四年的屢順，他們都能立足崗位，開展適合本鄉(xiāng)特色的教研活動，并在工作中，起到組織、引領(lǐng)、策劃的作用。 為了充分調(diào)動兼職教研員的工作積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，我們又研究制定了《依蘭縣兼職教研員考核獎勵辦法》，每學期都對他們的工作進行考核評價，考核分為工作量化和民主測評兩個方面進行。制定了操作性較強的量化考核評比細則，根據(jù)兼職教研員每學期組織的活動數(shù)量和質(zhì)量以及取得的成效給兼職教研員打分，同時到兼職教研員所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行民主測評，測評分為優(yōu)秀、稱職、不稱職三個等級，由兼職教研員所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師進行劃票，最后根據(jù)民主測評和量化打分評選出優(yōu)秀兼職教研員

7、。最后由縣教育局和教師進修學校聯(lián)合頒發(fā)獎勵證書和物質(zhì)獎勵，這種做法有力地調(diào)動了兼職教研員工作積極性，也對兼職教研員的工作起到了強有力的監(jiān)督和促進作用。 三、精誠合作，點亮教研工作的新圖標 兼職教研員的聘任，使原有的教研員隊伍得到了充實和補充。在教學工作中形成了良好的教研局面。 (一)注重專業(yè)引領(lǐng)，讓校本教研成為一種方向。 1、三階教研： 教師進修學校明確規(guī)定，各鄉(xiāng)校兼職教研員在常規(guī)工作中，以年級組教研為保底基礎(chǔ)、以學科組教研為專業(yè)培訓(xùn)、以校級教研為示范引領(lǐng)的三級校本研修管理體系。 2、三格培訓(xùn) 一是通過“入格”培訓(xùn)縮短新教師 “成長期”。二是通過“升格”培訓(xùn)，錘煉一般中青年教師

8、教育教學技能，提高課堂教學效益。三是通過“風格”培訓(xùn)，促進骨干教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”過渡，形成教學“風格”，成為“品牌”教師。 （二）加強集體備課，讓四級備課成為一種習慣。 集體備課是學校校本教研的重中之重，進修學校要求各兼職教研員帶領(lǐng)本鄉(xiāng)學科教師夯實集體備課工作。學科教師實行獨立備課、集體備課、反思備課、共享備課的四級備課流程管理。首先組內(nèi)進行任務(wù)分解,根據(jù)備課體例要求，高質(zhì)量完成一次備課，即獨立備課。在此基礎(chǔ)上，由主備教師主講，組內(nèi)研討，以集體備課的形式完成二次備課，即集體備課。課堂教學之后教師從教與學兩大方面進行反思,并根據(jù)教學情況第三次對教案進行調(diào)整與完善,我們也稱之為三次備

9、課，即反思備課。兼職教研員把教師精心打磨的精品課例、典型課例加以整理匯集，建立優(yōu)秀課例資源庫，上傳到各校的公共郵箱，實現(xiàn)資源共享，即共享備課。按照上述要求，兼職教研員要親身經(jīng)歷，親自指導(dǎo)，親自參加，實行蹲點調(diào)研，扎實各校的集體備課情況。 （三）組織UC教研，讓研究討論成為一種常規(guī)。 UC教研已成為我縣團隊研究的主要形式之一，學期初，初教部按照市教研院的整體工作思路，以學科為單位，編排每月一次的“依蘭研修在線”網(wǎng)絡(luò)教研計劃，以觀摩課為載體，進行課例研究，要求各校教師必須準時參加每月一次的縣級UC教研及每周一次的市級UC教研和省級UC教研活動。兼職教研員在活動期間進行人數(shù)統(tǒng)計、簽到、簽退、房間

10、廣播等管理工作。學期末，此項工作納入到兼職教研員考核評比之中。 （四）建設(shè)網(wǎng)上工作室，讓教研科研成為一種樂趣。 2010年，在市教研院的倡議下，我們把網(wǎng)上工作室的建設(shè)納入到各學校期末量化評比中，要求各校各學科要建立相應(yīng)的網(wǎng)上工作室、工作群、公共郵箱、學科博客。各鄉(xiāng)校的兼職教研員是各校網(wǎng)上工作室的負責人，負責報道學校的各學科教研活動，并把學校校本教研的相關(guān)內(nèi)容上傳到工作室中。圖文結(jié)合，動靜相配，有反思、有紀實、有論壇、有總結(jié)、有方案。既展示了兼職教研員信息技術(shù)是熟練程度，又再現(xiàn)了各鄉(xiāng)校的教研工作場景。 （五）舉辦素養(yǎng)大賽，讓專業(yè)技能成為一種本領(lǐng)。 在市教研院的倡導(dǎo)下，2011年4月20日

11、至5月26日，我縣小學各學科教研員組織召開了首屆學科教師素養(yǎng)大賽，全縣140個團隊，700多名教師參賽，2000多名教師參加了活動，各鄉(xiāng)校兼職教研員謀劃策略，親自指揮，以最完美的形式一展本校教師的風采。如：第一小學“學校博客網(wǎng)站”的建立；第三小學數(shù)學教師的現(xiàn)場解難題，語文教師的《課題快板》；回族希望小學《課程標準》的現(xiàn)場競賽；達連河二小教師們的綜合技能展示；愚公中心校的崗位練兵專題片的制作；宏克力中心?？茖W學科教師精彩的展示；第五小學的專題研究等精彩紛呈。素養(yǎng)大賽的成功舉辦，既是對各學科教師的一次技能比拼，又是對兼職教研員工作的一次實戰(zhàn)性考評。我們再一次看到了我縣兼職教研員全方位的工作狀況，對

12、全縣兼職教研員進行了一次大拉練。 通過一段時間的工作，他們做到了工作有思路、思想有創(chuàng)意、手段講技巧、方法促成效，使全縣的教育教學工作在短時期上了一個新臺階，徹底解決了現(xiàn)有教師進修學校教研員對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校特別是村級小學教學指導(dǎo)上鞭長莫及的問題，真正把教學指導(dǎo)工作輻射到了我縣教育的神經(jīng)末梢。 回顧四年多對小學兼職教研員隊伍建設(shè)的嘗試和探索，我們深刻地認識到，教育工作必須要形成合力。讓每個教師都成為教研的主人，也讓兼職教研員品嘗到了從事教研工作的樂趣，照顧邊緣學校的教研需求，打破原來一點多線的教研格局，形成多點多線的新的教研格局。目前我縣兼職教研員的工作已經(jīng)得到了社會的認可，得到了基層學校的擁護，為我縣的教育教學改革點亮了新的圖標。今后，我們將繼續(xù)探索多元化教研員隊伍的建設(shè)問題，完善兼職教研員管理工作，下移教研重心，構(gòu)建教研直通車，推廣區(qū)域教研、聯(lián)片教研、網(wǎng)絡(luò)教研。努力做到三個轉(zhuǎn)變：從單純關(guān)注教材教法轉(zhuǎn)向全面研究學生之后的教師如何作為；從注重組織活動轉(zhuǎn)向培育教師的研究狀態(tài)；從單一注重課堂教學中的具體經(jīng)驗轉(zhuǎn)向理念更新和教師學習文化的再造。實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)與內(nèi)涵發(fā)展的變化，使這兩支隊伍更好地為教育教學的發(fā)展服務(wù)。 7