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習(xí)作例文
1.回顧本單元的課文是如何把人物形象寫具體的。
2.運(yùn)用本單元描寫人物的方法,寫片段。
3.通過(guò)“習(xí)作例文”的學(xué)習(xí),體會(huì)選取典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的好處。
一、回顧復(fù)習(xí),交流平臺(tái)。
1.經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了機(jī)靈的小嘎子、健壯的祥子、吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生、技藝高超的刷子李。除了課本里的人物,平時(shí)我們身邊也有很多性格鮮明的人物,如書本里的文學(xué)形象,電視里的藝術(shù)形象,家庭里的親人,校園里的老師、同學(xué),社會(huì)中的警察、醫(yī)生、護(hù)士、清潔工、保安、快遞員、售票員等。這些人物中,讓你印象最深刻的人是誰(shuí)呢?是他的外貌還是你和他之間的故事讓你對(duì)他產(chǎn)
2、生了深刻的印象?(引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,把外貌或者故事說(shuō)清楚。)
2.要寫好一個(gè)人物,寫出人物的特點(diǎn),不僅要細(xì)致觀察,還要了解一些寫人的基本方法。首先,選用典型事例,把人物的特點(diǎn)寫具體;其次,可以運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、心理描寫等表現(xiàn)人物的特點(diǎn);此外,也可以通過(guò)描述周圍人的反應(yīng),間接寫出人物的特點(diǎn)。
二、交談練筆,初試身手。
1.在這個(gè)單元中,我們學(xué)習(xí)了正面描寫和側(cè)面描寫,那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的方法寫一寫你身邊的某一位同學(xué)。
學(xué)生練筆時(shí),老師巡視并指導(dǎo)多運(yùn)用描寫人物的方法,鼓勵(lì)學(xué)生舉手分享自己寫的小練筆。
2.爸爸媽媽是我們最親的人,是最愛(ài)我們的人,也是為我們付出最多的人。有的爸爸
3、媽媽可能經(jīng)常陪孩子做游戲、學(xué)習(xí),有的爸爸媽媽可能大多數(shù)時(shí)間都在忙工作,無(wú)論是哪種情況,他們都深深地印在我們心里,想一想有哪些典型的事例可以體現(xiàn)他們的特點(diǎn)。(小組交流,代表發(fā)言。)
三、學(xué)習(xí)例文,積累參考。
1.《我的朋友容容》
(1)文章描寫容容運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(容容總是搬著椅子,爬上去,踮起腳,從大門口的郵箱里取出報(bào)紙來(lái),然后爬下椅子,奔來(lái)把報(bào)紙交給我:“任叔叔,報(bào)紙來(lái)啦!”),神態(tài)描寫(她看看我手里的報(bào)紙,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。)等。
(2)文章除了運(yùn)用正面描寫,還寫了作者與容容交往的兩件事情,使容容這一形象顯得更具體、更生動(dòng)。
2.《小守門員和他的觀眾們》
(1)文
4、章描寫小守門員運(yùn)用了外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(看那個(gè)留平頭的小守門員,他身著深藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)衣,淺藍(lán)色的短褲,腳穿運(yùn)動(dòng)鞋,戴著手套。只見(jiàn)他分腿彎腰,上身前傾,目光警惕地注視著前方,膝蓋磕破了也毫不在意,真像個(gè)專業(yè)的足球守門員!他想著自己可千萬(wàn)不能大意,絕不讓對(duì)手沖破最后一道防線。),寫出了小守門員的認(rèn)真與專注。
(2)除此之外,文章還寫了腆著肚子的候補(bǔ)小男孩、戴紅帽子的小女孩、扎著蝴蝶結(jié)的女孩、抱著洋娃娃的小女孩、大個(gè)子叔叔等。作者抓住眾人各具特色的外貌、神態(tài)和動(dòng)作等,寫出了人物的特點(diǎn)。
交流一下,哪個(gè)人物給你的印象最深?
及時(shí)回顧總結(jié)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法,在本次課程中,通過(guò)對(duì)前面
5、內(nèi)容的回顧,讓學(xué)生加深了對(duì)描寫人物的基本方法的掌握。通過(guò)寫片段,鞏固了知識(shí),提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
“部編本”語(yǔ)文教材解讀
“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。
（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。
（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。
（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。
（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念：
（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。
6、
（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。
（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。 （四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。
“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：
（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。
（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。
（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。
（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（五）把課外閱讀納入教材體制。
（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。
（七）提高寫作教學(xué)的效果。
新教材注重了六個(gè)意識(shí)。
１、國(guó)家意識(shí)。 ２、目標(biāo)意識(shí)。
３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
４、讀書意識(shí)。 ５、主體意識(shí)。 ６、科研意識(shí)。
小結(jié)：好教，但教好不易。
專心---專注---專業(yè)
部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作例文》教案(共3頁(yè))
