全國版統(tǒng)編教材高三語文第一輪總復(fù)習(xí) 第5章 第2節(jié)《文學(xué)作品閱讀》(2)課件
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1、第五章現(xiàn)代文閱讀文學(xué)作品閱讀(文學(xué)作品閱讀(2) 分值將持續(xù)上升。如寧夏海南卷2008年、2009年都高達(dá)25分。 試題的開放性將越來越強。所以,這將是今后命題的主要趨勢之一。 題型穩(wěn)中有變。多年來文學(xué)作品類文章的閱讀的最后一個題目都是五選二的選擇題,但2007年、2008年和2009年絕大部分省市的試卷取消了這個五選二的選擇題,代之以一道綜合性極強的主觀題,這對考生的鑒賞能力提出了新的挑戰(zhàn)。 所選作品將以散文為主,小小說為輔。由于篇幅和文體本身特點的限制,文學(xué)作品類文章的閱讀依然將以現(xiàn)當(dāng)代散文為主,同時小小說也有可能成為部分省份試卷的測試材料。 試題側(cè)重于理解解釋重要句子、理解歸納評價思想內(nèi)
2、容及鑒賞藝術(shù)形式和分析概括評價作者觀點態(tài)度的考查。 一、理解與闡釋詞句 應(yīng)該明確的是,詞、句是相對于段、章而言的語言單位;在文章中,詞語和句子都存在于文段、文章這一特定的語言環(huán)境中并與之構(gòu)成了有機的語義聯(lián)系。因此,要理解和闡釋詞語和句子在文章中的意思,除了要對這些詞語和句子進(jìn)行深入的分析和體悟外,還應(yīng)當(dāng)把它們放在具體的語言環(huán)境中,明確它們與上下文的語義聯(lián)系,利用上下文的語境來幫助我們正確理解和闡釋它們。 先談理解。 具體地說,理解文中重要詞語的含義包括: 理解與寫作對象或文章主旨密切相關(guān)的詞語(概念)的內(nèi)涵。 理解指代詞和具有指代作用的詞語在文中的指代義。 理解同義詞或近義詞在文中含義的差別。
3、 理解詞語在文中被臨時賦予的特殊含義和深層意義。 理解文中重要的句子的含意包括: 理解能揭示文章主旨的句子。 理解對文脈的推進(jìn)與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的句子。 理解內(nèi)涵較為豐富深刻的句子。 理解形象而又含蓄婉轉(zhuǎn)的句子。 對這些詞語或句子在文章中的意思,要利用上下文的語境來進(jìn)行正確理解和闡釋,“前后勾聯(lián)”“表里參驗”是行之有效的好方法。 所謂“前后勾聯(lián)”,是指根據(jù)文章整體性的原則,將上下文勾聯(lián)在一起,從文章主旨、相關(guān)的內(nèi)容和表達(dá)的目的與技巧等角度審視作者的遣詞用語,領(lǐng)會它的意義。 所謂“表里參驗”是指根據(jù)由表及里的原則,根據(jù)作者遣詞用語的意圖,從語表含義進(jìn)而仔細(xì)琢磨出作者所要表現(xiàn)的內(nèi)在的深刻含義。 “前
4、后勾聯(lián)、表里參驗”強調(diào)的是,根據(jù)構(gòu)成文章的諸因素之間有著既互相制約又互相推衍的特點,來實現(xiàn)文意的理解。例如:多義性詞語只有在語境中才能明確其具體的意義;語言在特定語境的運用中還可能產(chǎn)生臨時的情景意義;在前后不同的語境中,相同的表述可能含義不同,不同的表述也可能意思相同。而這些,只有運用“前后勾聯(lián)、表里參驗”的方法,才能給予確切的解讀。 再談闡釋。 與闡釋相關(guān)的是語言轉(zhuǎn)換。在選擇題中,命題人將文本的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為與文本不同的語言表述,提供給考生辨別其正誤;表述題中,如何根據(jù)命題的要求,從文本中的相關(guān)表達(dá),到形成答卷中的語言,也是語言轉(zhuǎn)換的操作。因此,我們要在解題訓(xùn)練中加強“語言轉(zhuǎn)換”能力的訓(xùn)練。 在
5、語言轉(zhuǎn)換的過程中,我們要注意三種語言: 題干中命題者的語言,屬于指令性語言,是閱讀與解題的依據(jù)。 文本語言,是我們應(yīng)該準(zhǔn)確理解和深入體悟的。 答題語言,這種語言有時候是直接取自閱讀文本,有時是應(yīng)試者根據(jù)命題者的指令,感知文本語言所表達(dá)的信息,然后或?qū)φZ言進(jìn)行加工重組,或用我們自己的語言準(zhǔn)確表達(dá)。 從文本到答卷的語言轉(zhuǎn)換,往往包括三個方面:具體的能加以概括,抽象的能加以闡發(fā),含蓄的能加以解說。 實現(xiàn)語言的準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換,“以文解文”不失為一種有效的思路?!耙晕慕馕摹备鶕?jù)構(gòu)成文章的諸因素之間有著既互相制約又互相闡釋的特點,可以分為: 同樣的意思在一篇文章的不同地方運用不同的語句形式加以表述,這“不同的語
6、句”之間就存在“互解”關(guān)系,這是“同義互解”。 文章的語義上下連貫,相遞相承。梳理上下文的語脈,從上下文的邏輯聯(lián)系中推斷其內(nèi)容,這是“連義互解”。 比喻、襯托、對比等手法的運用,常用以闡釋或強調(diào)它的主旨句,并與主旨句構(gòu)成主賓關(guān)系。要理解主旨句,可以依據(jù)對這些“賓句”的解讀,要理解這些“賓句”,可以依據(jù)對主旨句的解讀,這是“賓主互解”。 還有“虛實互解”?!疤摗焙汀皩崱笔窍鄬Φ?。有者為實,無者為虛;有據(jù)為實,假托為虛;客觀為實,主觀為虛;具體為實,抽象為虛;顯者為實,隱者為虛;當(dāng)前為實,未來為虛;已知為實,未知為虛寫文章的人常常以實證虛或以虛證實,乃至以虛代實,因而也就構(gòu)成了“虛實互解”的關(guān)系。
7、 如果推衍開來,還有許多“互解”關(guān)系。利用這種“互解”關(guān)系尋找解題的相關(guān)信息,再依據(jù)命題人的意圖和答題的要求進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換,做出符合題意的回答并不困難。 二、例說理解文中重要詞語的含義 理解詞語在文中的含義,其要點有三:一是理解詞語在文中的語境義,二是理解詞語在文中的指代義,三是理解詞語在文中的隱含義。 如何正確地理解詞語在文中的意義呢?具體來說: 1.明確詞語位置,看詞語或句子的搭配。 對文中關(guān)鍵詞語的理解,方法之一就是看詞語所在的句子,看與這個詞相關(guān)聯(lián)、相搭配的詞語,抓住句子結(jié)構(gòu),從分析句子(或詞語)著手,看詞語與詞語(句子與句子)的搭配關(guān)系。簡言之,詞看句,關(guān)鍵看搭配。 【例】讀下面兩段文
8、字,選出說法正確的一項( ) (甲)獼猴桃是世界上的新興果樹。隨著人們食品結(jié)構(gòu)的改變,奶、蛋、肉類食品不斷增加,因而更需要有幫助消化的營養(yǎng)水果。 (乙)獼猴桃含有一種分解酶,可以促進(jìn)胃蠕動,幫助消化各類肉食,并能軟化肉類死細(xì)胞,其作用持久。獼猴桃以維生素C幫助人體抵抗各種疾病,對癌癥、心血管癥有預(yù)防和治療作用。 A.甲、乙的意思完全一致,文中所出現(xiàn)的獼猴桃意思完全相同。 B.甲、乙的意思不同。文中所出現(xiàn)的其他同一概念、意思也各不相同。 C.甲、乙的意思不同。與甲相同的還有其他段落的同一概念。 D.甲、乙的意思不同。甲的含義比乙的含義廣。 解析:從詞語所在的句子看,可以確定甲處的獼猴桃是樹,乙處
9、的獼猴桃是果。正確答案為D。 【例】閱讀下文,回答文后問題。 那其實是一棵樹,曾經(jīng)是樹,現(xiàn)在只有根了。那園子里的樹曾經(jīng)都是很風(fēng)流的,連同那些石獸、華表和珊瑚等,身價也很精彩,惹得那些劫奪者動了軍艦大炮,舉著火把來取它們,能取走的都取走了。然后出現(xiàn)在富麗堂皇的博物館里,成為人們驚嘆的對象。這里只有根,它有許多根須,那根須足夠粗壯的。 百年風(fēng)雨陪伴著它們從泥土里冒出來又往泥土里扎進(jìn)去,翻來覆去纏纏繞繞,它像是死了,又依然活著,有一條根須發(fā)出新枝來,很嫩,又很直,翹起一枝很綠的俊俏。它們死死活活纏在一起,纏成一個結(jié),那是一個解不開的結(jié)。除非用火或者用斧,焚了它,或者劈了它。看著它們的時候我想,一個人
10、經(jīng)歷了風(fēng)流和劫難之后還會留下什么呢?只有陷落嗎?或者只有荒廢和悲哀? 這里曾經(jīng)陷落,長滿野草和稻子;經(jīng)歷滄海桑田,卻留下一個解不開的結(jié),白鷺在空中飛,它來它去,又在結(jié)上落下,叼它,白鷺年年來叼,它叼得開嗎?白鷺終于飛走了,它來它去,每一輪回的飛翔都把太陽和星星留在結(jié)上。 (選自圓明園的情結(jié))請解說文中畫線的兩個句子中“結(jié)”的內(nèi)涵。 解析:這一題考查的是對詞的本義與比喻義的理解。解這類題時,語境意識非常重要。從語言結(jié)構(gòu)來看,第一個畫線句子可以壓縮為“它們纏成一個結(jié)”,在這個句子的前面是一段描寫,描寫的主體對象是“樹”,這個畫線句是對前面描寫句中的“纏纏繞繞”的具體解說。因此,這里的“它們”指的是
11、“樹根”,據(jù)此推斷,句中的“結(jié)”指的是具體的樹根纏繞而成的“結(jié)”,用的是本義。 第二個畫線句從語法結(jié)構(gòu)分析可以壓縮成“這里留下一個解不開的結(jié)”。從語境來看,這個句子是“我”由樹根纏繞的結(jié)引起的聯(lián)想,是一個感受句?!斑@里”指的是“圓明園”,因此,此句中的“結(jié)”用的是比喻義,即喻指“中華民族的情結(jié)”。 2.依據(jù)上文,由近及遠(yuǎn),整體把握。 指代詞的用法及意義比較復(fù)雜,同樣的指代詞,在不同的語境中出現(xiàn),可以指代不同的對象與內(nèi)容。因此,對指代詞的指代意義的理解,就不能單單從句子的結(jié)構(gòu)著手了。一般來說,指代詞的出現(xiàn)位置往往在指代的對象或內(nèi)容之后。因此,代詞所指代的內(nèi)容的落實在本句中往往是找不到答案的。代詞
12、的指代內(nèi)容一般在上句(文)中,因此,解題時必須從上文找,而且應(yīng)當(dāng)采用逆推法或順推法,由近及遠(yuǎn)地去找。 【例】說說文中加橫線的“這時”指代什么。 在海灣地面的武器群英譜中,有一個尚未為人們所熟識的新面孔。它雖無“愛國者”導(dǎo)彈那樣聲威顯赫,也沒有M1坦克那樣的魁梧身軀,但它的表現(xiàn)同樣讓世人矚目。這就是充當(dāng)坦克和直升機雙重殺手的阿達(dá)茨導(dǎo)彈。在現(xiàn)代大規(guī)模的坦克作戰(zhàn)中,坦克面臨著來自空中和地面的雙重威脅??罩型{主要來自于有“空中坦克”之稱的反坦克直升機;而地面的威脅,主要是它的同類坦克。 在阿達(dá)茨出現(xiàn)之前,人們主要利用反坦克導(dǎo)彈對付敵方的坦克,對付直升機,則只能依賴于防空導(dǎo)彈和各種小高炮。這樣做,不僅
13、擴大了裝甲部隊的編制,不利于整個裝甲部隊的高速機動,而且效果也不盡如人意。就在這時,集反坦克導(dǎo)彈和反直升機雙重功能于一身的阿達(dá)茨導(dǎo)彈應(yīng)運而生了。 解析:按照“近指代詞的理解往前看”的規(guī)律,“這時”指的是人們發(fā)現(xiàn)反坦克導(dǎo)彈和防空導(dǎo)彈的效果不盡如人意之時。 3.對帶有比喻性的隱含義要瞻前顧后作推斷。 寫作者在表達(dá)某種意思時常常不是直接用某個具有鮮明意義的詞語來表達(dá),而是借助于某種修辭手段。由于修辭手段的運用,這些詞語就往往有著豐富的隱含義。閱讀時,我們就要透過這些詞語的表面意思,去理解該詞在文中的隱性意義,進(jìn)而去深入體味作者遣詞的用意。 【例】閱讀下面的短文,回答文后問題。 春天必然曾經(jīng)是這樣的:
14、從綠意內(nèi)斂的山頭,一把雪再也撐不住了,噗嗤一聲,將冷面笑成花面,一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓,從山麓唱到低低的荒村,唱入籬落,唱入一只小鴨的黃蹼,唱入軟溶溶的春泥軟如一床新翻的棉被的春泥。 那樣嬌,那樣敏感,卻又那樣混沌無涯。一聲雷,可以無端地惹哭滿天的云,一陣杜鵑啼,可以斗急了一城的杜鵑花。一陣風(fēng)起,每一棵柳都吟出一則則白茫茫、虛飄飄、說也說不清、聽也聽不清的飛絮,每一絲飛絮都是一株柳的分號。反正,春天就是這樣的不講理、不講邏輯,而仍可以讓人心平氣和。 (張曉風(fēng)春之懷谷節(jié)選) 根據(jù)上下文意,正確理解下面兩個短語的意思。 (1)第1自然段中的“一首澌澌然的歌”所指的是什么?(不超過11個字)
15、 (2)第2自然段中的“一株柳的分號”所指的是什么?(不超過8個字) 解析:(1)這個短語出現(xiàn)在句中,短語的前面寫的是雪融化,短語的后面寫的是雪融化成水后的流淌與融入,據(jù)此可以推斷“一首澌澌然的歌”指的是“雪融時潺潺的水流聲”。 (2)要明確“分號”指的是什么,就必須利用推斷法來推斷。這個句子寫的主體是“柳”,“柳”引出“飛絮”,“飛絮”是一株柳的分號。這里兩個“柳”所指是不同的,前者是指“老柳”,后者是指“新柳”?!胺痔?” 應(yīng) 可 以 分 層 去 理 解 , 這 樣 就 要 抓 住“柳”“飛絮”“分號”這些關(guān)鍵詞推斷出“一株柳的分號”指的是“老柳樹誕生的新柳”。 4.抓闡釋句(段),結(jié)合語
16、境,揭示含義。 一些利用了修辭手段的詞語,其含義往往是隱含的,且這些詞語的含義從本句中是找不到答案的,對這些詞語的理解同樣離不開語境。與詞語的運用相比,因其意義隱含,不好理解,所以寫作者往往會在相關(guān)的語境(一般在該詞或段出現(xiàn)的后一句)中,對之進(jìn)行闡釋。這些闡釋性的語句,是我們理解詞語隱含義的鑰匙。因此,對一些帶有隱含義的詞語,我們必須從其下句中由近及遠(yuǎn)地去找答案。 【例】閱讀下文,回答文后問題。 春天的夢 (節(jié)選) 蘇叔陽 因為再短促的春天,也還是春天,可以看得見積雪里萌生的小草,枯枝上吐出的嫩蕾??梢钥匆娋G色,這生命最基本的色素;可以看見鮮紅,這滾燙的火焰。春天賦予世界以色彩。 再寒冷的春天
17、,也還是春天。只要挺得過那風(fēng)沙,人們總會脫去厚厚的外裝,活動一下僵硬的軀體,喚醒春沉睡在靈魂里的種種追求。 因為有了對春天的渴慕,對春天的夢想,我忍耐住了許多許多寒冬。 三十多年以前的一個冬天,那時候好像比現(xiàn)在冷得多??茖W(xué)家們斷定:我們的星球?qū)⒆兊脺嘏饋?。我不知道這是好還是壞。我只記得,那時候冬天的早晨,赤手去握鐵條,會把手粘掉一層皮,吐到地上的口水,立時就會凝成小小的冰塊。那時我比今天年輕,是個孩子??晌矣X得一切都沒有希望,我曾在作文里發(fā)過“人生如夢”的嘆息。我那時只有十歲呀??墒谴猴L(fēng)吹古都的城門,也朗清了我心靈上的迷霧。 我真的像一棵小草發(fā)出了青春的嫩芽,在我的面前伸展開一條鋪滿鮮花的道
18、路。從那時起,我知道了春天與希望同在,春天與溫暖俱來。哦,我懷念,懷念那給了我們民族子孫以幸福、以理想的那個春天。 試比較文中畫橫線的兩個句子中“春天”的意思。 前一個“春天”是指 ,后一個“春天” 。生活。 自然界的春天 既指自然界的春天,又指理想的社會與 生活 解析:要理解這兩個“春天”的意思,我們只有將它們放到具體語言環(huán)境中去分析。第一個“春天”出現(xiàn)在“再寒冷的春天,也還是春天”中,后面兩句話是對“寒冷”的“春天”的闡釋。由闡釋句可知,這個“春天”用的是本義,是指自然界的春天。第二個“春天”出現(xiàn)在“因為有了對春天的渴慕,對春天的夢想,我忍耐住了許多許多寒冬”中,這個句子在文中是個承上啟下
19、的句子, 上文是對自然界的春天的描述,下文是對“寒冬”的闡釋,這里的“寒冬”顯然是比喻義,是指解放前我的迷惘。在“寒冬”中渴望“春天”,“春天與希望同在,春天與溫暖俱來”,“懷念那給了我們民族子孫以幸福、以理想的那個春天”。這些句子中的“春天”已不是前一個春天的含義了,它還含有比喻義。結(jié)合語境分析,這個“春天”是一個雙關(guān)詞,既是指自然界的春天,又是指理想的社會與生活。 三、例說理解文中重要句子的含意 所謂“重要的句子”,是指文章中對語段意義、層次、篇章、內(nèi)容及表現(xiàn)手法起決定性作用的句子,抓住它們也就等于找到了理解文章的一把鑰匙。因此,歷年高考語文都十分重視對學(xué)生這方面能力的考查。鑒于此,中學(xué)生
20、掌握一點理解句子含意的方法和技巧是十分必要的。 1.分析結(jié)構(gòu)。 對結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句子,可從分析其結(jié)構(gòu)入手去分析理解句意。先刪去枝葉,留其主干;然后分析主干的表意傾向以及修飾成分的限制范圍。這種方法也可稱為壓縮法。 【例】閱讀下文,回答文后問題。 人們歷來認(rèn)為,人類之所以能主宰地球、駕馭生物,就是因為人有智慧、能思維。弈棋往往被視為人類最有代表性的純智慧活動,世界棋王常常被視為人類智慧的象征。今天,棋王易位于計算機,人們不禁要提出疑問:機器能思維嗎?思維是人類的專利嗎? 人類的智慧已經(jīng)進(jìn)化發(fā)展了成千上萬年,而智能機器充其量只有幾十年的歷史,如果再發(fā)展幾百年,我們也許很難想象那時的人工智能的水平和
21、情景。看來,如果有朝一日機器在我們自以為優(yōu)越的那種重要品質(zhì)上超過我們,我們就要向自己的創(chuàng)造物雙手捧出那惟一的特權(quán)!有人甚至認(rèn)為,按照目前的發(fā)展速度,總有一天電腦要超越人腦,使人類成為機器的奴隸。到那時人們討論的已經(jīng)不是人類思維的尊嚴(yán)問題,而是人類命運的問題了。 對文中畫橫線的句子的理解,正確的一項是( ) A.當(dāng)機器在優(yōu)越品質(zhì)上超過人類時,人類就將無法控制機器的思維能力。 B.當(dāng)機器也具有思維能力以后,人類就將承認(rèn)思維不再是人類的專利。 C.如果某一天機器在各方面超過人類,機器就將使人類喪失思維能力。 D.如果某一天機器具備了人類的重要品質(zhì),機器將享有人類的所有權(quán)利。 B 解析:做題時,可先刪
22、除句子的修飾成分,保留主干“如果機器在那種重要品質(zhì)上超過我們,我們就要捧出特權(quán)!”“那種重要品質(zhì)”據(jù)上文可知是指“思維”,所以對照選項分析就會發(fā)現(xiàn)只有B項才是正確答案。 2.抓關(guān)鍵詞。 對有些含蓄語句的理解,關(guān)鍵在于對重點詞語的理解,只要關(guān)鍵詞理解正確了,句意就會豁然明朗。 【例】閱讀下面的文字,回答文后問題。那個一輩子只算出一道題目,而其他題目都算得一塌糊涂的人去了。那是一個以數(shù)學(xué)為糧食以演算為空氣的人。他生來只屬于這一道題目,他把整個世界簡化成了這一道題目。 (摘自悼念陳景潤) 請解釋“他把整個世界簡化成了這一道題目”這句話在文中的含意。 解析:要理解這句話的含意,就需要把握語句中的關(guān)鍵詞
23、?!罢麄€世界”指陳景潤的全部的生活內(nèi)涵;“簡化”應(yīng)理解為從認(rèn)識上和實踐上都專注于某一點;而“這道題目”就是指“哥德巴赫猜想”這道世界數(shù)學(xué)難題。調(diào)整后答案就出來了,即“他把畢生精力集中在對哥德巴赫猜想這道世界數(shù)學(xué)難題的證明上”。 3.尋找對應(yīng)。 有些句子含意雖隱晦,但在語段中卻有對它作闡釋的句子,這就得從與之相鄰的上下文句甚至整個語段中尋找與之相對應(yīng)的解說句,對照分析。 【例】閱讀下文,回答文后問題。 如果要真能欣賞文學(xué),我們一定要超過原始的童稚的好奇心,要超過對于福爾摩斯偵探案的愛好,去探求藝術(shù)家對人生的深刻的觀照以及他們傳達(dá)這種觀照的技巧。第一流的小說不盡是會講故事的人,第一流小說中的故事,
24、大半只像枯樹搭成的花架,用處只在撐持住一團(tuán)錦簇燦爛、生氣蓬勃的葛藤花卉。這些故事外的東西,就是小說中的詩。 文中畫線句中“葛藤花卉”指的是什么? 解析:解答此題的突破口就是根據(jù)上下文尋找對應(yīng)點。這句比喻中的“葛藤花卉”在后文中被界定為“這些故事外的東西”,而與“這些故事”對應(yīng)的是上文“福爾摩斯偵探案”之類的東西,因此“這些故事外的東西”,則應(yīng)指“超過對于福爾摩斯偵探案的愛好”而探求的東西,答案也就應(yīng)該是上文的“藝術(shù)家對人生的深刻的觀照以及他們傳達(dá)這種觀照的技巧”。 4.深究題意。 對含意較隱蔽的句子,做題時,就必須把理清命題人的意圖或題目本身的深層內(nèi)涵作為突破口,層層分析。探明了題意,句意也便
25、明晰了。 【例】閱讀下文,回答文后問題。 再沒有比人那么不宜于交際而又善于交際的了。前者因為他的惡,后者因為他的天性。我覺得安提斯典并沒有圓滿答復(fù)那責(zé)備他好結(jié)交小人的人,他說:“醫(yī)生得經(jīng)常生活在病人當(dāng)中。”人的天性被花環(huán)籠罩著的事這樣發(fā)生著。 簡析文中畫線句子的含意。 解析:要把握畫線句子的含意,首先要弄明白引號內(nèi)句子的字面意義:給病人治病的醫(yī)生得經(jīng)常生活在病人當(dāng)中,才能有利于給病人治病。其次,要弄清這句話在文中的作用:安提斯典是用這句話來為自己開脫的,“醫(yī)生”借指“自己”,“病人”借指“小人”。這樣,這句話在文中的意思就是:“我結(jié)交小人是為了改造小人?!边@樣層層分析題意,便可得出答案。 5.
26、探查語境。 有些句子的理解關(guān)涉段意,甚至文意,這樣就必須從句子所處的語言環(huán)境入手,從上下文搜尋信息,然后借助這些東西去理解句子。上下文的范圍,不僅包括文章本身,還包括注解、標(biāo)題,及其有關(guān)的試題。 【例】閱讀下文,回答文后問題。 在中國,蒲氏之前與蒲氏之后都沒有和他比肩的人,不像詩壇中的李杜、蘇辛,和書壇中的顏、柳、歐、趙那樣,或并世或先后相互輝映;不幸在外國也如此。中古時代的歐亞諸國,以及十九世紀(jì)以后的世界文壇,都沒有類似蒲氏那樣的文體和文風(fēng)。無論十日談天方夜譚等,亦如莫泊桑一樣,都與蒲氏的聊齋志異不是一回事。 解釋文中“在中國,蒲氏之前與蒲氏之后都沒有和他比肩的人”這句話在文中的含意。 解析: 解答此題的關(guān)鍵就是要從語境入手。下文中有一個分號,分號之前運用類比說中國無人和蒲氏“或并世或先后相互輝映”。分號后說外國“也如此”,“沒有類似蒲氏那樣的文體和文風(fēng)”。由此可知,這句話意在說:“蒲氏前后所有中國作家,其文體和文風(fēng)跟聊齋志異沒有可比性?!?
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