高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題十 第一講 形象課件

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1、專題專題十十古代古代詩歌詩歌鑒賞鑒賞第第一一講講形形象象考考點(diǎn)點(diǎn)三三部部曲曲考點(diǎn)一考點(diǎn)一課堂四面清課堂四面清考情一點(diǎn)明考情一點(diǎn)明考點(diǎn)三考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)二考綱考綱要求要求閱讀淺易的古代詩文閱讀淺易的古代詩文考綱考綱解讀解讀鑒賞評價(jià)鑒賞評價(jià) D D(1)(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧(2)(2)評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度考綱考綱要求要求閱讀淺易的古代詩文閱讀淺易的古代詩文考情考情分析分析思想感思想感情和表情和表達(dá)技巧達(dá)技巧是命題是命題的熱點(diǎn)的熱點(diǎn)考點(diǎn)考點(diǎn) 2011 2011 年高考，字句理解的考查頻率是年高考，字

2、句理解的考查頻率是17.8117.81，表達(dá)技巧的考查頻率是，表達(dá)技巧的考查頻率是3030，思想、，思想、情感的考查頻率均是情感的考查頻率均是48.7748.77，形象的考查頻，形象的考查頻率是率是3.423.42?？梢?，在詩歌鑒賞的考查中，高?？梢姡谠姼梃b賞的考查中，高頻考點(diǎn)是評價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的頻考點(diǎn)是評價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度觀點(diǎn)態(tài)度, ,中頻考點(diǎn)是鑒賞古代詩歌的景物中頻考點(diǎn)是鑒賞古代詩歌的景物形象、語言和表達(dá)技巧形象、語言和表達(dá)技巧, ,低頻考點(diǎn)是鑒賞古低頻考點(diǎn)是鑒賞古代詩歌的人物形象。代詩歌的人物形象?？季V考綱要求要求閱讀淺易的古代詩文閱讀淺易的古代詩文考情考

3、情分析分析唐宋詩唐宋詩詞是命詞是命題的熱題的熱點(diǎn)選材點(diǎn)選材 詩歌體裁的選取正逐步打破過去以唐宋詩歌體裁的選取正逐步打破過去以唐宋詩詞甚至元曲為主的局面。具體而言，詩歌詩詞甚至元曲為主的局面。具體而言，詩歌以律詩絕句為主，詞以小令為主。五律、七以律詩絕句為主，詞以小令為主。五律、七絕和宋詞小令，形式上長短適中，既有規(guī)律絕和宋詞小令，形式上長短適中，既有規(guī)律可循，也容易命題和答題，成為命題人比較可循，也容易命題和答題，成為命題人比較喜歡的選擇。喜歡的選擇。 人物形象人物形象 命題指數(shù)命題指數(shù) 命題分析命題分析(1)2011年全國所有高考試題中，四川卷考查年全國所有高考試題中，四川卷考查了這一考點(diǎn)；

4、了這一考點(diǎn)；(2)該考點(diǎn)出現(xiàn)的頻率不是很高，但它常常該考點(diǎn)出現(xiàn)的頻率不是很高，但它常常與詩歌內(nèi)容、情感的聯(lián)系緊密，所以常常對與詩歌內(nèi)容、情感的聯(lián)系緊密，所以常常對此間接考查。此間接考查。問題：閱讀蘇軾的問題：閱讀蘇軾的念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古，說說詞中，說說詞中“周瑜周瑜”的形象具有怎樣的特點(diǎn)？的形象具有怎樣的特點(diǎn)？(4(4分分) ) 解析解析 回答本題要把回答本題要把“周瑜周瑜”生活的條件找出來，從詩中生活的條件找出來，從詩中看，他年齡不大，剛結(jié)婚，看，他年齡不大，剛結(jié)婚，“小喬初嫁了小喬初嫁了”；“雄姿英發(fā)雄姿英發(fā)”則說其有雄才大略；則說其有雄才大略；“羽扇綸巾羽扇綸巾”則說明其儒將的

5、身份；則說明其儒將的身份；“談笑間，檣櫓談笑間，檣櫓( (強(qiáng)虜強(qiáng)虜) )灰飛煙滅灰飛煙滅”則說明其指揮若定的神態(tài)。則說明其指揮若定的神態(tài)。 自組答案自組答案 從從“小喬小喬”“”“雄姿雄姿”“”“羽扇綸巾羽扇綸巾”等意象，可等意象，可以看出周瑜的年輕、英武和儒雅，以看出周瑜的年輕、英武和儒雅，(2(2分分)()(步驟一步驟一) )可以看出可以看出周瑜是一個(gè)年輕氣盛，雄才大略，指揮若定的儒將形象。周瑜是一個(gè)年輕氣盛，雄才大略，指揮若定的儒將形象。(2(2分分)()(步驟二步驟二) )1 1人物形象人物形象(1)(1)指作品中刻畫的人物形象。指作品中刻畫的人物形象。( (如上題中周瑜的形象如上題中

6、周瑜的形象) )(2)(2)指作品中詩人指作品中詩人“我我”的形象。詩中的詩人形象的形象。詩中的詩人形象 “我我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。 有別于小說中的有別于小說中的“我我”( (非作者本人非作者本人) )。2 2常見的命題方式常見的命題方式(1)(1)這首詩這首詩( (詞詞) )塑造了一個(gè)怎樣的形象？塑造了一個(gè)怎樣的形象？(2)(2)詩詩( (詞詞) )中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？ ( (如上題設(shè)問如上題設(shè)問) )(3)(3)請簡要概括詩請簡要概括詩( (詞詞) )中詩人中詩人( (作者作者) )的形象特點(diǎn)。的

7、形象特點(diǎn)。(2011(2011四川高考四川高考) )閱讀下面的宋詩，然后回答問題。閱讀下面的宋詩，然后回答問題。(3(3分分) )懷天經(jīng)、智老，因訪之懷天經(jīng)、智老，因訪之 陳與義陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。 客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中。客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中。 西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。( (選自選自陳與義集校箋陳與義集校箋) ) 注注 天經(jīng)，姓葉，名懋；智老，即大圓洪智和尚。詩中天經(jīng)，姓葉，名懋；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯禪伯”指大

8、圓洪智，指大圓洪智，“儒先儒先”指葉天經(jīng)。指葉天經(jīng)。請簡要概括詩中詩人的形象特點(diǎn)。請簡要概括詩中詩人的形象特點(diǎn)。(3(3分分) )( (一一) )詩歌大意要讀懂詩歌大意要讀懂標(biāo)題：懷友，訪友標(biāo)題：懷友，訪友首聯(lián)：訪友時(shí)間首聯(lián)：訪友時(shí)間頷聯(lián)：頷聯(lián)：( (詩人詩人) )觀賞杏花，以詩自娛觀賞杏花，以詩自娛頸聯(lián)：頸聯(lián)：( (友人友人) )身體欠佳，安于貧賤身體欠佳，安于貧賤尾聯(lián)：尾聯(lián)：( (詩人詩人) )尋訪友人，風(fēng)流飄逸尋訪友人，風(fēng)流飄逸( (二二) )審讀題目要仔細(xì)審讀題目要仔細(xì) 抓住抓住3 3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：簡要概括詩中詩人形象特點(diǎn)個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：簡要概括詩中詩人形象特點(diǎn)( (三三) )解題思路要清晰解題

9、思路要清晰 考生要結(jié)合全詩來分析詩人的形象。詩的前兩聯(lián)通考生要結(jié)合全詩來分析詩人的形象。詩的前兩聯(lián)通過過“詩卷詩卷”“”“杏花杏花”“”“雨聲雨聲”等意象表現(xiàn)了詩人甘于淡等意象表現(xiàn)了詩人甘于淡泊、沉迷詩賦，說明其情趣高雅。泊、沉迷詩賦，說明其情趣高雅?！斑€多病還多病”“”“只固只固窮窮”“”“尋二子尋二子”可表現(xiàn)出詩人對朋友的關(guān)心，珍視友情；可表現(xiàn)出詩人對朋友的關(guān)心，珍視友情；“綸巾鶴氅試春風(fēng)綸巾鶴氅試春風(fēng)”表現(xiàn)出風(fēng)流飄逸。表現(xiàn)出風(fēng)流飄逸。( (四四) )評分細(xì)則要明了評分細(xì)則要明了 共共3 3分。通過意象分析出情趣、友情和風(fēng)流的分。通過意象分析出情趣、友情和風(fēng)流的性格各得性格各得1 1分。分

10、。( (五五) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 詩人形象：情趣高雅詩人形象：情趣高雅(1(1分分) )、珍視友情、珍視友情(1(1分分) )、風(fēng)流飄逸風(fēng)流飄逸(1(1分分) )。 考生甲考生甲 送檢送檢樣卷樣卷善于讀書，多愁善感。善于讀書，多愁善感。 得分：得分：1 1分分專家專家評卷評卷失誤類型：失誤類型：詩歌感情把握不當(dāng)，形象分析錯(cuò)亂詩歌感情把握不當(dāng)，形象分析錯(cuò)亂失分探因：失分探因：考生只抓住考生只抓住“光陰詩卷光陰詩卷”分析出分析出“善善讀書讀書”，停留在表面，沒有進(jìn)行概括；詩中雖然有，停留在表面，沒有進(jìn)行概括；詩中雖然有“還多病還多病”字樣，但所寫的對象是字樣，但所寫的對象是“洪智和尚

11、洪智和尚”，故故“多愁善感多愁善感”分析不當(dāng)。分析不當(dāng)。 考生乙考生乙 送檢送檢樣卷樣卷平淡閑適，關(guān)心朋友。平淡閑適，關(guān)心朋友。 得分：得分：2 2分分專家專家評卷評卷失誤類型：失誤類型：答案要點(diǎn)不全面答案要點(diǎn)不全面失分探因：失分探因：考生未能從考生未能從“綸巾鶴氅試春風(fēng)綸巾鶴氅試春風(fēng)”中概括出風(fēng)流飄逸的形象。中概括出風(fēng)流飄逸的形象。1 1思維趨向思維趨向(1)(1)什么形象什么形象身份；身份；(2)(2)形象的基本特征形象的基本特征性格性格( (結(jié)合詩句簡析形象結(jié)合詩句簡析形象) )；(3)(3)形象的意義形象的意義情感、理想、追求、品性。情感、理想、追求、品性。2 2答題模板答題模板步驟步

12、驟方法方法說明說明第一步第一步找找找到詩人描繪的形象的有關(guān)詩句找到詩人描繪的形象的有關(guān)詩句第二步第二步析析分析形象的基本含義分析形象的基本含義( (表層含義深表層含義深層含義層含義) )第三步第三步聯(lián)聯(lián)結(jié)合詩歌主旨分析詩人為什么要描繪結(jié)合詩歌主旨分析詩人為什么要描繪這一形象這一形象第四步第四步明明指出描繪形象的作用或效果指出描繪形象的作用或效果 景物形象景物形象 命題指數(shù)命題指數(shù)命題分析命題分析(1)2011年全國所有高考試卷中，安徽卷、遼年全國所有高考試卷中，安徽卷、遼寧卷、北京卷、江西卷、湖北卷都考查了這一寧卷、北京卷、江西卷、湖北卷都考查了這一考點(diǎn)；考點(diǎn)；(2)該考點(diǎn)出現(xiàn)的頻率較高，古詩

13、表情達(dá)意常該考點(diǎn)出現(xiàn)的頻率較高，古詩表情達(dá)意常用景物來烘托情感，因此景物形象常常成為命用景物來烘托情感，因此景物形象常常成為命題熱點(diǎn)。題熱點(diǎn)。問題：白居易的問題：白居易的琵琶行琵琶行中中“潯陽江頭夜送客，楓潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟葉荻花秋瑟瑟”一句描繪了一種怎樣的意境？渲染了一句描繪了一種怎樣的意境？渲染了一種怎樣的氣氛？一種怎樣的氣氛？(3(3分分) ) 解析解析 解答此題要明確幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：首先第一句解答此題要明確幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：首先第一句“江頭夜送客江頭夜送客”交代了時(shí)間地點(diǎn)和事件，第二句交代了時(shí)間地點(diǎn)和事件，第二句“楓葉荻花秋瑟瑟楓葉荻花秋瑟瑟”則運(yùn)用幾種具有代表性的意象則運(yùn)用幾種具有

14、代表性的意象明顯給人一種凄涼感傷之思。明確以上兩點(diǎn)后，用明顯給人一種凄涼感傷之思。明確以上兩點(diǎn)后，用規(guī)范的語言表述即可。規(guī)范的語言表述即可。( (可先點(diǎn)明關(guān)鍵意象可先點(diǎn)明關(guān)鍵意象, ,再概括再概括意象的特點(diǎn)，進(jìn)而把握營造的意境及氛圍。意象的特點(diǎn)，進(jìn)而把握營造的意境及氛圍。) ) 自組答案自組答案 作者抓住溢滿悲傷情感的秋夜作者抓住溢滿悲傷情感的秋夜的江水、楓葉、荻花等意象，疊加在一起，的江水、楓葉、荻花等意象，疊加在一起，(1(1分分) )描繪成了一種荒涼冷落、寂寥凄慘的意描繪成了一種荒涼冷落、寂寥凄慘的意境，境，(1(1分分) )渲染了一種悲傷、凄涼的夜間離別渲染了一種悲傷、凄涼的夜間離別的

15、氛圍。的氛圍。(1(1分分) )1 1景物形象景物形象 景物形象是寫景詩或雜詩中的景象。詩中的景物景物形象是寫景詩或雜詩中的景象。詩中的景物形象是為抒發(fā)詩人的思想感情而精心裁剪、設(shè)計(jì)的。形象是為抒發(fā)詩人的思想感情而精心裁剪、設(shè)計(jì)的。一般有景物描寫一般有景物描寫( (季節(jié)、時(shí)節(jié)、地域等季節(jié)、時(shí)節(jié)、地域等) )、場面描寫、場面描寫( (農(nóng)農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等) )、色彩描寫等。、色彩描寫等。2 2常見的命題方式常見的命題方式 (1)(1)這首詩營造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？表達(dá)了詩人什么這首詩營造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？表達(dá)了詩人什么 樣的思想感情？樣的思想感情？( (如上面題

16、目的第一問如上面題目的第一問) )(2)(2)這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？達(dá)到了什么樣的這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？達(dá)到了什么樣的 效果？效果？(3)(3)這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表現(xiàn)了作者怎樣的情這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？感？( (一一) )詩歌大意要讀懂詩歌大意要讀懂 一二句：雪融水漲，游人渡溪過橋景色之美喜愛一二句：雪融水漲，游人渡溪過橋景色之美喜愛 三四句：實(shí)寫山花流水虛寫山中春意虛實(shí)結(jié)合，三四句：實(shí)寫山花流水虛寫山中春意虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)喻虛以實(shí)

17、喻虛( (二二) )審讀題目要仔細(xì)審讀題目要仔細(xì) 抓住抓住4 4個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：圍繞溪水畫面作者情感個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：圍繞溪水畫面作者情感( (三三) )解題思路要清晰解題思路要清晰 本題考查本題考查“鑒賞文學(xué)作品的意境和作者情感態(tài)度鑒賞文學(xué)作品的意境和作者情感態(tài)度”的的能力。閱讀全詩，可從第一、二、四句中概括出可視的畫能力。閱讀全詩，可從第一、二、四句中概括出可視的畫面來。可先根據(jù)詩中有關(guān)意象概括出描繪溪水的畫面。四面來。可先根據(jù)詩中有關(guān)意象概括出描繪溪水的畫面。四句詩寫到了雪、游客、古槎、山花這四個(gè)意象，再輔以詩句詩寫到了雪、游客、古槎、山花這四個(gè)意象，再輔以詩中動詞使其成為短語，即是所描繪的畫面。這首

18、詩是詩人中動詞使其成為短語，即是所描繪的畫面。這首詩是詩人被貶期間所創(chuàng)，但詩中毫無被貶的悲戚憤慨之情，詩歌描被貶期間所創(chuàng)，但詩中毫無被貶的悲戚憤慨之情，詩歌描繪的四幅畫面表現(xiàn)了幽美安謐的環(huán)境特點(diǎn)，這就體現(xiàn)了詩繪的四幅畫面表現(xiàn)了幽美安謐的環(huán)境特點(diǎn)，這就體現(xiàn)了詩人對此地美景之愛，寄情山水的悠然之情。人對此地美景之愛，寄情山水的悠然之情。這種情感也和詩人的個(gè)性特點(diǎn)一致。雖然詩歌注這種情感也和詩人的個(gè)性特點(diǎn)一致。雖然詩歌注釋說明了寫作背景，但考生不能被注釋迷惑而把釋說明了寫作背景，但考生不能被注釋迷惑而把詩人的思想誤解成詩人的思想誤解成“消極遁世消極遁世”“”“歸隱歸隱”之類。之類。還應(yīng)根據(jù)平時(shí)對詩人

19、從容寬厚、真率自然的個(gè)性還應(yīng)根據(jù)平時(shí)對詩人從容寬厚、真率自然的個(gè)性了解，從具體詩句中推斷詩人的情感。了解，從具體詩句中推斷詩人的情感。( (四四) )評分細(xì)則要明了評分細(xì)則要明了 根據(jù)詩中景物描寫概括出畫面得根據(jù)詩中景物描寫概括出畫面得2 2分；表現(xiàn)情分；表現(xiàn)情感正確得感正確得2 2分。分。( (五五) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。山花隨溪水流出等畫面。(2(2分分) )表現(xiàn)了作者對瑯玡溪表現(xiàn)了作者對瑯玡溪美景的喜愛之情，美景的喜愛之情，(1(1分分) )體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然體現(xiàn)了

20、作者寄情山水的悠然情懷。情懷。(1(1分分) ) 考生甲考生甲 送檢送檢樣卷樣卷描繪了雪消水漲、游客渡溪、溪水遠(yuǎn)來、流出山描繪了雪消水漲、游客渡溪、溪水遠(yuǎn)來、流出山花四個(gè)畫面，以樂景寫哀情，表現(xiàn)了作者被貶后花四個(gè)畫面，以樂景寫哀情，表現(xiàn)了作者被貶后的壓抑心情。的壓抑心情。 得分：得分：1 1分分專家專家評卷評卷失誤類型：失誤類型：理解失當(dāng)，受注釋誤導(dǎo)理解失當(dāng)，受注釋誤導(dǎo)失分探因：失分探因：(1)(1)理解失當(dāng)：理解失當(dāng)：“不知溪源來遠(yuǎn)近不知溪源來遠(yuǎn)近”是是陳述，不是畫面；陳述，不是畫面；(2)(2)受注釋誤導(dǎo)：注釋中有受注釋誤導(dǎo)：注釋中有“被被貶滁州貶滁州”字樣，但不能理解成字樣，但不能理解成

21、“以樂寫哀以樂寫哀”。 考生乙考生乙 送檢送檢樣卷樣卷描繪了山高水漲、游客渡溪、山花流出三個(gè)描繪了山高水漲、游客渡溪、山花流出三個(gè)畫面，表現(xiàn)了作者對大自然的喜愛之情。畫面，表現(xiàn)了作者對大自然的喜愛之情。 得分：得分：2 2分分專家專家評卷評卷失誤類型：失誤類型：無中生有，遺漏重復(fù)無中生有，遺漏重復(fù)失分探因：失分探因：(1)(1)無中生有：沒有寫山高；無中生有：沒有寫山高；(2)(2)遺漏要點(diǎn)：第二句中有遺漏要點(diǎn)：第二句中有“古槎橫溪古槎橫溪”一景未一景未指出，指出，“寄情山水的悠然情懷寄情山水的悠然情懷”未表達(dá)出。未表達(dá)出。一思維趨向一思維趨向1 1詩中賞畫詩中賞畫 看畫面的形、色、動、靜，欣

22、賞詩的畫面美。古代看畫面的形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美。古代許多寫景詩多具有許多寫景詩多具有“詩中有畫詩中有畫”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 欣賞詩的畫面美，主要從四個(gè)方面入手：一是物象欣賞詩的畫面美，主要從四個(gè)方面入手：一是物象的組合方式，二是畫面色彩，三是動態(tài)，四是靜態(tài)。的組合方式，二是畫面色彩，三是動態(tài)，四是靜態(tài)。2 2畫中品詩畫中品詩 由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的情感思想。品一首由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的情感思想。品一首詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。一般而言，作品所描繪的外在并由此推及其內(nèi)在情感。一般而

23、言，作品所描繪的外在形象畫面是鮮活、明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象形象畫面是鮮活、明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面是陰暗、凄情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面是陰暗、凄涼和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。涼和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。二、答題步驟二、答題步驟 分析景物形象類題目，其答題步驟歸納如下：分析景物形象類題目，其答題步驟歸納如下： 步驟一：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的步驟一：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)

24、一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 步驟二：概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音步驟二：概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。 步驟三：分析作者的思想感情。切忌空洞，步驟三：分析作者的思想感情。切忌空洞，答案要具體。比如只答答案要具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么是不行的，應(yīng)答出為什么“感

25、傷感傷”。( (有時(shí)這幾有時(shí)這幾步經(jīng)常合在一起作答，并且具體作答時(shí)要根據(jù)題步經(jīng)常合在一起作答，并且具體作答時(shí)要根據(jù)題目靈活處理目靈活處理) ) 事物形象事物形象 命題指數(shù)命題指數(shù) 命題分析命題分析(1)2011(1)2011年全國所有高考試卷中，重慶卷、年全國所有高考試卷中，重慶卷、山東卷考查了這一考點(diǎn)山東卷考查了這一考點(diǎn);(2)(2)該考點(diǎn)出現(xiàn)的頻率較高，古詩表情達(dá)意該考點(diǎn)出現(xiàn)的頻率較高，古詩表情達(dá)意常用事物托物言志，因此事物形象常常成為常用事物托物言志，因此事物形象常常成為命題熱點(diǎn)。命題熱點(diǎn)。問題：屈原問題：屈原離騷離騷中中“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳為裳”中中“

26、芰荷芰荷”“”“芙蓉芙蓉”有何寓意？有何寓意？(4(4分分) ) 解析解析 對于事物形象，要在分析其表層特點(diǎn)及形對于事物形象，要在分析其表層特點(diǎn)及形象的基礎(chǔ)上，去進(jìn)一步探求深層的意蘊(yùn)精神。特別象的基礎(chǔ)上，去進(jìn)一步探求深層的意蘊(yùn)精神。特別要聯(lián)系詩人的精神品質(zhì)和思想感情等。要聯(lián)系詩人的精神品質(zhì)和思想感情等。 自組答案自組答案 “ “芰荷芰荷”“”“芙蓉芙蓉”都是美好的植物，都是美好的植物，詩人在這里將詩人在這里將“芰荷芰荷”“”“芙蓉芙蓉”制成精美的服飾，制成精美的服飾，( (步驟一二步驟一二)(2)(2分分) )其實(shí)是在比擬詩人的美德和高潔其實(shí)是在比擬詩人的美德和高潔的節(jié)操。的節(jié)操。( (步驟三

27、步驟三)(2)(2分分) )1 1事物形象事物形象 事物形象即物象，即被作者人格化了的描寫對象。事物形象即物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。言心聲。2 2常見的命題方式常見的命題方式 (1)(1)詩中的語句描寫體現(xiàn)了形象詩中的語句描寫體現(xiàn)了形象( (物象物象) )怎樣的品性特點(diǎn)？怎樣的品性特點(diǎn)？ (2) (2)簡要分析詩中塑造的簡要分析詩中塑造的形象。形象。 (3) (3)詩中塑造的詩中塑造的形象有什

28、么作用和意義？形象有什么作用和意義？( (如上題如上題) )(2011(2011山東高考山東高考) )閱讀下面這首唐詩，回答問題。閱讀下面這首唐詩，回答問題。(4(4分分) )詠山泉詠山泉 儲光羲儲光羲 山中有流水，借問不知名。山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年年長自清。恬淡無人見，年年長自清。這首詩中的這首詩中的“山泉山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？樣的情懷？( (一一) )詩歌大意要讀懂詩歌大意要讀懂 詠山泉詠山泉是一首有所寄托的詠物詩：作

29、品采用擬人手是一首有所寄托的詠物詩：作品采用擬人手法，寓情于景，寫山泉的法，寓情于景，寫山泉的“不知名不知名”，說山泉的，說山泉的“無人見無人見”；寫山泉的寫山泉的“恬淡恬淡”，說山泉的，說山泉的“長自清長自清”。這一切，都在暗。這一切，都在暗示人們：山泉即詩人自己，山泉的特點(diǎn)即詩人要追求的個(gè)性，示人們：山泉即詩人自己，山泉的特點(diǎn)即詩人要追求的個(gè)性，其崇尚恬淡自然、飄逸出俗的高潔境界了了可觀，耐人回味。其崇尚恬淡自然、飄逸出俗的高潔境界了了可觀，耐人回味。( (二二) )審讀題目要仔細(xì)審讀題目要仔細(xì) 抓住抓住4 4個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：山泉品格詠山泉情懷個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：山泉品格詠山泉情懷( (三三) )解題思路

30、要清晰解題思路要清晰 (1) (1)明確四聯(lián)表現(xiàn)的主要內(nèi)容：山中有一股無名泉水，天明確四聯(lián)表現(xiàn)的主要內(nèi)容：山中有一股無名泉水，天空倒映在泉水面上，整個(gè)水面的顏色和天空的顏色是一樣的，空倒映在泉水面上，整個(gè)水面的顏色和天空的顏色是一樣的，泉水從高高的山崖上飛流直下如雨聲作響。這股泉水自高山泉水從高高的山崖上飛流直下如雨聲作響。這股泉水自高山流出，漲滿了一條條山澗和小溪，分出的支流也注滿了一個(gè)流出，漲滿了一條條山澗和小溪，分出的支流也注滿了一個(gè)個(gè)山村的小池塘。這股泉水的清靜和淡泊沒有人看見，但泉個(gè)山村的小池塘。這股泉水的清靜和淡泊沒有人看見，但泉水年復(fù)一年地依舊是那么清澈。詩人借贊美山泉來表明自己

31、水年復(fù)一年地依舊是那么清澈。詩人借贊美山泉來表明自己的脫俗、清高。的脫俗、清高。 (2) (2)明確詩歌意境。最后一句才切入到山泉恬淡和自明確詩歌意境。最后一句才切入到山泉恬淡和自清的本質(zhì)，寓意十分深刻。清的本質(zhì)，寓意十分深刻。( (四四) )評分細(xì)則要明了評分細(xì)則要明了 從山泉表象分析出山泉品格，得從山泉表象分析出山泉品格，得2 2分；由山泉到人，分；由山泉到人，分析出情懷，得分析出情懷，得2 2分。分。( (五五) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。同時(shí)，又

32、表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。(2(2分分) )詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。(2(2分分) )送檢送檢樣卷樣卷表現(xiàn)了山泉不求名聲、天馬行空、不受拘束的品表現(xiàn)了山泉不求名聲、天馬行空、不受拘束的品格；表現(xiàn)了淡泊名利、率性自由的情懷。格；表現(xiàn)了淡泊名利、率性自由的情懷。 得分：得分：3 3分分專家專家評卷評卷失誤類型：失誤類型：理解有誤理解有誤失分探因：失分探因：第二聯(lián)中的第二聯(lián)中的“飛空作雨聲飛空作雨聲”不能理解不能理解為為“天馬行空天馬行空”。通過三聯(lián)概括出了山泉的兩個(gè)。通過三聯(lián)概括出了山泉的兩個(gè)特點(diǎn)，得特點(diǎn)，得1 1分；情懷的

33、概括較準(zhǔn)確，得分；情懷的概括較準(zhǔn)確，得2 2分。分。一思維趨向一思維趨向1 1熟記特定物象的象征意義。熟記特定物象的象征意義。2 2鑒賞一般物象要結(jié)合作者的處境，了解作者的身世，鑒賞一般物象要結(jié)合作者的處境，了解作者的身世， 分析作者所塑造的形象的象征意義。分析作者所塑造的形象的象征意義。3 3抓住物象的特征與作者所包含的感情。抓住物象的特征與作者所包含的感情。二、答題模板二、答題模板 步驟一：總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象。步驟一：總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象。 步驟二：結(jié)合詩句分析所詠物象的特點(diǎn)，關(guān)注描寫步驟二：結(jié)合詩句分析所詠物象的特點(diǎn)，關(guān)注描寫用語及評價(jià)用語的感情色彩，尤其要分析

34、出其內(nèi)在神韻。用語及評價(jià)用語的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻。 步驟三：結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所寄托步驟三：結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所寄托的感情。的感情。( (第二、三步經(jīng)常合在一起進(jìn)行組織第二、三步經(jīng)常合在一起進(jìn)行組織) ) 一般說來，詩歌作品的形象包括人物形象和自然形象這一般說來，詩歌作品的形象包括人物形象和自然形象這兩個(gè)方面。兩個(gè)方面。一、人物形象一、人物形象 人物形象包括作品刻畫的客觀人物形象，作品抒情主人人物形象包括作品刻畫的客觀人物形象，作品抒情主人公的自我形象。公的自我形象。1.1.鑒賞依據(jù)鑒賞依據(jù)人物人物( (肖像、行動、語言、神態(tài)、心理肖像、行動、語言、神態(tài)、

35、心理) )、 環(huán)境環(huán)境( (自然環(huán)境、社會環(huán)境自然環(huán)境、社會環(huán)境) )、情節(jié)。、情節(jié)。2.2.鑒賞角度鑒賞角度所寫人物身份性格、所寫人物的思想所寫人物身份性格、所寫人物的思想 感情、作者對所寫人物的態(tài)度。感情、作者對所寫人物的態(tài)度。 例如閱讀蘇軾的例如閱讀蘇軾的念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古，通過作者所，通過作者所塑造的人物形象，體會作者所表達(dá)的思想感情。塑造的人物形象，體會作者所表達(dá)的思想感情。 本詞所塑的人物形象如下：本詞所塑的人物形象如下： 少年英雄周瑜少年英雄周瑜( (客觀人物形象客觀人物形象) )：雄姿英發(fā)、羽扇綸：雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、檣櫓巾、談笑間、檣櫓( (強(qiáng)虜強(qiáng)虜) )灰

36、飛煙滅?；绎w煙滅。 “ “我我”( (抒情主人公抒情主人公) )：多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)、人：多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)、人生如夢、一尊還酹江月。生如夢、一尊還酹江月。 通過周瑜形象和自我形象的對比刻畫，表達(dá)了作者通過周瑜形象和自我形象的對比刻畫，表達(dá)了作者懷才不遇、人生易老而壯志難酬所表現(xiàn)的抑郁難平的思懷才不遇、人生易老而壯志難酬所表現(xiàn)的抑郁難平的思想感情。想感情。二、自然形象二、自然形象 自然形象是客觀事物在作品中的反映。自然形象包自然形象是客觀事物在作品中的反映。自然形象包括意象和意境。意象是浸染了作者感情的具體單個(gè)的景括意象和意境。意象是浸染了作者感情的具體單個(gè)的景物，也就是作者主觀之意和客觀

37、之象融為一體的藝術(shù)形物，也就是作者主觀之意和客觀之象融為一體的藝術(shù)形象。意境是詩人要表達(dá)思想感情和所描繪圖景有機(jī)融合象。意境是詩人要表達(dá)思想感情和所描繪圖景有機(jī)融合而成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界，是詩歌中而成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界，是詩歌中“意意”和和“情情”的和諧統(tǒng)一。的和諧統(tǒng)一。 1. 1.鑒賞的依據(jù)鑒賞的依據(jù)景物形象的自然屬性；景物形象的自然屬性； 2. 2.鑒賞的角度鑒賞的角度景物形象的社會屬性景物形象的社會屬性( (作者借此表達(dá)的情作者借此表達(dá)的情 感、抒發(fā)的寓意感、抒發(fā)的寓意) )。 無論是無論是“大漠孤煙直，長河落日大漠孤煙直，長河落日 圓圓”、“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家枯藤老

38、樹昏鴉，小橋流水人家”之類的景象，之類的景象， 還是還是“無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只 有香如故有香如故”之類的物象，都?xì)w為景物形象的范疇。這些之類的物象，都?xì)w為景物形象的范疇。這些 藝術(shù)形象，同樣也是客觀事物與作者主觀的心靈相互交藝術(shù)形象，同樣也是客觀事物與作者主觀的心靈相互交 融的結(jié)果，這恰如黑格爾所說的：融的結(jié)果，這恰如黑格爾所說的：“在藝術(shù)里，感性的在藝術(shù)里，感性的 東西是經(jīng)過心靈化了的。而心靈的東西借感性化而顯現(xiàn)東西是經(jīng)過心靈化了的。而心靈的東西借感性化而顯現(xiàn) 出來。出來?！比⒁庀?、意境、詩情的審美聯(lián)系三、意象、意境、詩情的審

39、美聯(lián)系 詩是由意象構(gòu)成意境，再由意境體現(xiàn)詩情的。意詩是由意象構(gòu)成意境，再由意境體現(xiàn)詩情的。意象是詩的基礎(chǔ)，意境是詩的畫面，詩情是詩的內(nèi)涵。鑒象是詩的基礎(chǔ)，意境是詩的畫面，詩情是詩的內(nèi)涵。鑒賞一首詩必須從意象著手分析意境，再由意境感悟詩情。賞一首詩必須從意象著手分析意境，再由意境感悟詩情?！耙庀笠庀笠饩骋饩吃娗樵娗椤笔氰b賞古詩從局部到整體的合理是鑒賞古詩從局部到整體的合理流程，不可倒置。流程，不可倒置。 例如：王之渙例如：王之渙登鸛雀樓登鸛雀樓“白日依山盡，黃河入海流。白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓欲窮千里目，更上一層樓”。詩人在這首二十字的千古絕唱。詩人在這首二十字的千古絕唱中

40、，粗線條地描繪了落日、晚山、黃河、大海等意象，顯示中，粗線條地描繪了落日、晚山、黃河、大海等意象，顯示出登高遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)，出登高遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)，“落日落日”在西，在西，“大海大海”在東，視野開在東，視野開闊。既有落日近山的奇異風(fēng)光，又有千里黃河歸大海的壯麗闊。既有落日近山的奇異風(fēng)光，又有千里黃河歸大海的壯麗景象，甚至還有滔滔黃河水的聲響，不僅可以使人們看到一景象，甚至還有滔滔黃河水的聲響，不僅可以使人們看到一幅登樓遠(yuǎn)眺的無限廣闊的藝術(shù)圖畫，而且能夠有力地激發(fā)人幅登樓遠(yuǎn)眺的無限廣闊的藝術(shù)圖畫，而且能夠有力地激發(fā)人們們“更上一層樓更上一層樓”的思想愿望，提高人們的精神境界。的思想愿望，提高人們的精神境界

41、。1.1.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(4(4分分) )聽張立本女吟聽張立本女吟 無名氏無名氏危冠廣袖楚宮妝，獨(dú)步閑庭逐夜涼。危冠廣袖楚宮妝，獨(dú)步閑庭逐夜涼。自把玉釵敲砌竹，清歌一曲月如霜。自把玉釵敲砌竹，清歌一曲月如霜。 請結(jié)合全詩，分析詩中吟詩女子的形象。請結(jié)合全詩，分析詩中吟詩女子的形象。答：答：_答案示例：答案示例：吟詩女子是一個(gè)亭亭玉立、清高脫吟詩女子是一個(gè)亭亭玉立、清高脫俗的形象。她穿高冠寬袖的南方貴族女裝，裝俗的形象。她穿高冠寬袖的南方貴族女裝，裝束典雅，亭亭玉立；她在涼爽的秋夜，獨(dú)步閑束典雅，亭亭玉立；她在涼爽的秋夜，獨(dú)步閑庭，以釵擊拍，對月

42、吟詩，清高脫俗。庭，以釵擊拍，對月吟詩，清高脫俗。(4(4分分) )答：答：_參考答案：參考答案：兩首詩中的采蓮少女都熱愛勞動，辛勤兩首詩中的采蓮少女都熱愛勞動，辛勤勞作。勞作。(1(1分分) )王詩中少女美麗、歡樂，充滿青春活力；王詩中少女美麗、歡樂，充滿青春活力；(1(1分分) )白詩中少女羞澀、純真，情感真摯。白詩中少女羞澀、純真，情感真摯。(1(1分分) )兩兩首詩都傳達(dá)出作者的歡悅、驚喜之情。首詩都傳達(dá)出作者的歡悅、驚喜之情。(1(1分分) )3.3.閱讀下面兩首詩，然后回答問題。閱讀下面兩首詩，然后回答問題。(4(4分分) )江寧夾口三首江寧夾口三首( (其三其三) ) 王安石王安

43、石落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。舟下建溪舟下建溪方惟深方惟深 客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門?？秃绞掌衷曼S昏，野店無燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。兩首詩的首句均用了兩首詩的首句均用了“月黃昏月黃昏”三個(gè)字，且用意基本三個(gè)字，且用意基本相同。請問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍？表達(dá)相同。請問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍？表達(dá)的又是怎樣的心緒？請結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。的又是怎樣的心緒？請結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。答：答：_參考答案：參考答案：“月黃昏月

44、黃昏”三字為兩詩營造氛圍、表三字為兩詩營造氛圍、表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)。達(dá)心緒定下了基本色調(diào)。(2(2分分) )客船、無燈、野客船、無燈、野( (小小) )店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的中，暗淡朦朧，營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達(dá)了詩人孤寂悵惘的心緒。氛圍，表達(dá)了詩人孤寂悵惘的心緒。(2(2分分) )4 4閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(4(4分分) )玉玉 京京 秋秋 周周 密密 煙水闊。高林弄?dú)堈?，晚蜩凄切。碧砧度韻，銀床飄葉。煙水闊。高林弄?dú)堈眨眚杵嗲?。碧?/p>

45、度韻，銀床飄葉。衣濕桐陰露冷，采涼花，時(shí)賦秋雪。嘆輕別，一襟幽事，砌衣濕桐陰露冷，采涼花，時(shí)賦秋雪。嘆輕別，一襟幽事，砌蛩能說。蛩能說。 客思吟商還怯。怨歌長、瓊壺暗缺。翠扇恩疏，紅衣香客思吟商還怯。怨歌長、瓊壺暗缺。翠扇恩疏，紅衣香褪，翻成消歇。玉骨西風(fēng)，恨最恨、閑卻新涼時(shí)節(jié)。楚簫咽，褪，翻成消歇。玉骨西風(fēng)，恨最恨、閑卻新涼時(shí)節(jié)。楚簫咽，誰倚西樓淡月。誰倚西樓淡月。詞的上片描繪了怎樣的景色？詞的上片描繪了怎樣的景色？答：答：_參考答案：參考答案：詞的上片首句從遠(yuǎn)處落筆，詞的上片首句從遠(yuǎn)處落筆，“煙水煙水闊闊”展現(xiàn)出遼闊蒼茫的自然景色，展現(xiàn)出遼闊蒼茫的自然景色，(2(2分分)“)“高高林林”“

46、”“晚蜩晚蜩”“”“碧砧碧砧”“”“銀床銀床”，景物由遠(yuǎn)及，景物由遠(yuǎn)及近，這四句色彩冷淡，聲響凄清，有層次地描近，這四句色彩冷淡，聲響凄清，有層次地描繪出一幅湖天秋暮圖。繪出一幅湖天秋暮圖。(2(2分分) )答：答：_參考答案：參考答案：特點(diǎn)：自然環(huán)境險(xiǎn)惡；軍情緊急。特點(diǎn)：自然環(huán)境險(xiǎn)惡；軍情緊急。(2(2分分) )作用：營造了肅殺的氛圍，渲染了邊塞作用：營造了肅殺的氛圍，渲染了邊塞緊張的戰(zhàn)爭氣氛，為邊將的出場勾勒背景。緊張的戰(zhàn)爭氣氛，為邊將的出場勾勒背景。( (答答“是為邊將出場作鋪墊是為邊將出場作鋪墊”也可也可)(2)(2分分) )劉煕載劉煕載藝概藝概中提出詠物詩應(yīng)該做到中提出詠物詩應(yīng)該做到

47、“不離不即不離不即”，就是既要切合于物，又要在詠物中表現(xiàn)作者的情思。請就是既要切合于物，又要在詠物中表現(xiàn)作者的情思。請結(jié)合詩歌內(nèi)容，具體闡述這首詩是如何體現(xiàn)的。結(jié)合詩歌內(nèi)容，具體闡述這首詩是如何體現(xiàn)的。答：答：_參考答案：參考答案：這是一首借落花隱喻自己現(xiàn)實(shí)處境的詩。這是一首借落花隱喻自己現(xiàn)實(shí)處境的詩。(1(1分分) )花朵用生命裝點(diǎn)了春天，無私地奉獻(xiàn)出自己的一片芳心，花朵用生命裝點(diǎn)了春天，無私地奉獻(xiàn)出自己的一片芳心，最終卻落得個(gè)凋零殘破、沾人衣裾的凄涼結(jié)局。最終卻落得個(gè)凋零殘破、沾人衣裾的凄涼結(jié)局。(1(1分分) )詩詩人素懷壯志，極欲見用于世，卻屢遭挫折，報(bào)效無門，最人素懷壯志，極欲見用于

48、世，卻屢遭挫折，報(bào)效無門，最后只有悲苦失望，淚落沾衣而已。詩人在體貼物情的同時(shí)，后只有悲苦失望，淚落沾衣而已。詩人在體貼物情的同時(shí)，委婉曲折地透露心跡，表現(xiàn)自己的情思。委婉曲折地透露心跡，表現(xiàn)自己的情思。(2(2分分) )詩中的孤雁是一個(gè)怎樣的形象？作者塑造孤雁這一詩中的孤雁是一個(gè)怎樣的形象？作者塑造孤雁這一形象的目的是什么？形象的目的是什么？答：答：_參考答案：參考答案：形象：孤雁在瀟瀟暮雨中獨(dú)自飛翔形象：孤雁在瀟瀟暮雨中獨(dú)自飛翔悲鳴，在靜靜的寒塘上面盤旋，欲下卻又遲疑，悲鳴，在靜靜的寒塘上面盤旋，欲下卻又遲疑，只恐遇險(xiǎn)。只恐遇險(xiǎn)。(2(2分分) )目的：通過對孤雁形象的描繪目的：通過對孤雁形象的描繪抒發(fā)詩人飄泊異鄉(xiāng)孤獨(dú)凄涼的情感。抒發(fā)詩人飄泊異鄉(xiāng)孤獨(dú)凄涼的情感。(2(2分分) )