《高中語文第1輪總復(fù)習(xí) 第3部分 第2章 第4節(jié) 語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動（語文）全國版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文第1輪總復(fù)習(xí) 第3部分 第2章 第4節(jié) 語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動（語文）全國版（60頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 【解析解析】本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。題目緊密結(jié)合最新時事，凸顯了四川卷與時俱進的特色。做題時要緊緊抓住史鐵生的人物事跡與精神品質(zhì)，表達感激之情，注意語言得體?？碱}1【參考答案參考答案】(示例)您用捐肝拯救我的生命，您用作品鼓勵無數(shù)讀者，您用行動為世人立下精神高標，您用生命書寫生命。您的生命就是一本書，您的故事寫盡感動。您是輪椅上的哲人，永遠的大師。謝謝您，史老師，祝您一路走好！考題1 【解析解析】本題考查“語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動”的能力。本題材料是電話預(yù)約，在語言表達的簡明、連貫、得體等方面有嚴格的要求。補寫內(nèi)容要簡潔明了，要與“李老師”的回答相吻合，話語
2、要符合學(xué)生的身份，謙恭得體，比如開頭要有問候語，通話完畢要說“再見”，稱呼老師要用“您”，表達見面之意要用“拜訪”等?？碱}2【參考答案參考答案】李老師，您好，我是宛風(fēng)。老師，我和幾個同學(xué)想去拜訪您，您看行嗎？老師，您什么時候有時間，我們到哪兒見您呢？好的，我們一定準時拜訪您。老師再見?？碱}2 【解析解析】本題考查語言表達鮮明的能力，鮮明即要明確合理地表情達意。一是表達觀點要明確而不含糊；二是感情色彩要分明，自己不同的態(tài)度與感情，可以通過選擇詞義的褒貶來實現(xiàn)；三是恰當選用句式，做到表達“鮮明”。另外注意擺明反對的理由。考題3 【參考答案參考答案】 史鐵生先生與地壇公園有一種非同一般的關(guān)系，但地壇
3、是明清皇家祭祀園林，從保護其完整性來說，任何人都不適宜在里面安放雕像。紀念已故的各類名人，立雕像只是一種方式，決不是唯一的方式。最好的方式，是讓他永遠活在人們的心中?？碱}3 【解析解析】本題考查語言簡明、得體的能力。文中已經(jīng)有“您好”，就不需要“身體還好吧”；請柬時間不能過于寬泛，而應(yīng)具體；缺少地點；“務(wù)必”帶有命令性質(zhì)，不能用于請柬中；時間與單位順序不當。 考題4 【參考答案參考答案】 (1)“身體還好吧！”多余，刪去；(2)應(yīng)該在“1月26日上午”后加上具體時間；(3)地點不明確，應(yīng)該在時間后面加上具體地點，如“在市政府禮堂”等；(4)“務(wù)必”不得體，改為“敬請”等；(5)時間與單位落款上
4、下顛倒。 考題4 【解析解析】 A。本題考查語言表達連貫的能力，在把握整體的基礎(chǔ)上，進行判斷區(qū)別。按照時間順序，從柳永滿懷信心到觸犯龍顏遭到排斥。柳永兼濟天下，縱橫千里，志存高遠，首先確定承接上文，排除C、D，柳永志向遠大，命運發(fā)生轉(zhuǎn)折，接著應(yīng)該為，答案即可判斷為A?？碱}51考查形式上，四川卷、重慶卷等更側(cè)重于主觀題形式，而在客觀選擇題形式上更側(cè)重于考查連貫、銜接的知識點。在考查該考點時，“簡明”“得體”可以與語病的辨析修改相結(jié)合出題，“準確、鮮明、生動”又常與圖文轉(zhuǎn)換、仿寫句子等知識點相結(jié)合出題。2命題的語言材料則選用貼近實際生活、貼近考生生活的材料，具有很強的針對性和實用性，命題形式以主觀
5、題為主。題目將更加突出地域特點和地域文化，體現(xiàn)出新的時代特色，它承擔著弘揚民族文化、張揚時代主旋律、推動我國精神文明建設(shè)等重要使命。3考查題型將以改寫(文段增刪)、補寫、修訂、擬句、點評、寫開場白或畫外音、公益廣告、短文寫作(包括應(yīng)用文)、圖表轉(zhuǎn)換等形式出現(xiàn)。一、怎樣使語言表達準確？一、怎樣使語言表達準確？1符合特定的情境選擇詞語要注意情境的制約，寫作中使用的詞語都處在全篇或上下文的具體語境中，只有根據(jù)特定語境選擇恰當?shù)脑~語才能準確地表達意思，同樣的詞語用于不同的語境中效果也迥然不同。例：輕風(fēng)扶細柳，淡月失梅花?！痉治龇治觥?這兩句詩中“扶”“失”字用得準確?！胺觥弊职选拜p風(fēng)”人格化了，形象地
6、描繪出了輕風(fēng)徐來、柳枝拂然的柔態(tài)，給人以柔美之感。恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼，在月光照映下，也就黯然失色了。用一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景。2符合事理及對象即符合特定的身份地位，正確地運用謙尊稱呼。例：下面是一位年輕導(dǎo)游為臺灣省某中學(xué)生旅行團所作的解說詞，表述有不妥之處。請推敲一下，提出3點修改意見。 先生們，女士們：歡迎大家第一次來中山陵游覽！今天我為大家導(dǎo)游，感到很榮幸。中山陵是孫中山先生長眠之處，也是海峽兩岸同胞心中的圣地。蒼松翠柏環(huán)抱著它，霞光麗日輝映著它，青山綠水依傍著它。去年連戰(zhàn)先生曾來這里拜謁，表達了對中山先生的緬懷敬仰之情?，F(xiàn)在，讓我們懷
7、著崇敬的心情，登上臺階，故地重游，瞻仰中山先生的陵寢，重溫先生的教誨吧！ 【分析分析】此題語段處“先生們，女士們”的稱呼不合常情、不合常理，稱呼與對象身份不合。對象是中學(xué)生，應(yīng)改為“朋友們”或“同學(xué)們”。三處語序不當，“蒼松翠柏”“青山綠水”兩句應(yīng)放在一起才更符合觀察順序。故處與處對調(diào)，或處與處對調(diào)。處“故地重游”與第一句“第一次”矛盾，用詞不準確，不符合事理，應(yīng)刪去“故地重游”，或?qū)⑵涓膿Q為合適的詞語。3正確使用口語、書面語書面語莊重典雅，口語則通俗易懂。它們并無優(yōu)劣之分，只是使用的場合不同而已。口語書面語的轉(zhuǎn)化，復(fù)述或轉(zhuǎn)述的重點的轉(zhuǎn)化，還要注意轉(zhuǎn)述時間、地點、對象等具體情況。例：根據(jù)語言環(huán)
8、境，用口語方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。 材料：徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。系我國紅學(xué)界后起之秀，尤以考證作者身世見長。專著曹雪芹家世考大觀園人物論紅樓夢導(dǎo)讀(獲優(yōu)秀教育圖書獎)在海內(nèi)外享有盛譽。 要求：內(nèi)容適當。表達得體。符合口語特點。將轉(zhuǎn)述的話寫在相應(yīng)的橫線上。 學(xué)校邀請徐凡與學(xué)生座談時，你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說： _【分析分析】此題要求將書面語改成口語。按照題中“用口語方式轉(zhuǎn)述”的要求，轉(zhuǎn)述的語言應(yīng)符合口語的特征。因此，轉(zhuǎn)述時要注意：“徐凡”后應(yīng)加稱呼，不能介紹性別；“系”“后起之秀”可以轉(zhuǎn)換為“是”“研究專家”等；“作者身世”應(yīng)轉(zhuǎn)換為“曹雪芹的身世”或“紅樓夢作者
9、身世”，“尤以見長”用“尤其在方面有專長”一類句子來轉(zhuǎn)換；括號中的內(nèi)容必須轉(zhuǎn)換到句中表述。我們細讀材料不難發(fā)現(xiàn)，作為介紹性的語言“徐凡”后面應(yīng)加稱呼，而性別是不必介紹的，“系”“后起之秀”“尤以見長”這些書面語必須轉(zhuǎn)換成口語，“作者”應(yīng)明確。4準確表達范圍、程度及心理例：有一個貝殼迷花了近十年的心血，收集到幾千種遠東出產(chǎn)的貝殼?！痉治龇治觥俊笆占庇玫貌粶蚀_。句中有“花了幾十年的心血”，找尋的程度應(yīng)該很高，所以，用“搜集”才準確。此外，還要注意用詞的規(guī)范、語序的順暢、此外，還要注意用詞的規(guī)范、語序的順暢、句子的完整等語法規(guī)范。句子的完整等語法規(guī)范。1精確選用詞語在選用詞語方面，尤其是對動詞、形
10、容詞、副詞的選用。不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來表明態(tài)度與觀點。多使用“堅決反對”“完全錯誤”“決不能這樣”等的詞語來表明自己所持的鮮明的態(tài)度。二、怎樣使語言表達鮮明？二、怎樣使語言表達鮮明？感情色彩詞語的選用。在表達時，自己不同的態(tài)度與感情，可以通過選擇詞義的褒貶來實現(xiàn)。感情色彩鮮明的褒貶義詞語可以增強語言表達的效果，那些感情色彩不鮮明的中性詞，只要結(jié)合好語境，同樣也可以具有強烈的效果，增加語言表達的鮮明特點。表達時如果能做到色彩鮮明，則可以突出所要表達的事物特征。 2.恰當選用句式在語言表達中，注意句式的變換，一定的句式表露一定的感情，句式變了，句意也會產(chǎn)生新的
11、變化。如用肯定的語氣來表明觀點，還可以選用雙重否定，反問句式來加強語氣，使自己觀點的表明更加鮮明而強烈。注意整句與散句的使用。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明，適合于表達豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。另外，如能恰當?shù)厥褂梅磫?、排比、對偶等，也能增強語言的鮮明感。 1恰當運用修辭 運用比喻、比擬、夸張、對偶、雙關(guān)等修辭方法，能夠增強語言的形象性、靈動性、趣味性。例：綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。(宋祁玉樓春) 【分析分析】詩句中運用了通感手法，一個“鬧”字使視覺和聽覺得到溝涌，生動逼真地寫出了枝頭繁花競放、蜂蝶紛飛、春意盎然的景象。三、怎樣使語言表達生動？三、怎樣使語言表達生
12、動？3講究語言的繪畫美講究光影的明暗、色彩的濃淡、色調(diào)的冷暖，注重詞語色彩的調(diào)配，能創(chuàng)造出具有繪畫美的語言藝術(shù)。 例：山那邊，有幢湖藍湖藍的木樓，還有一方幽藍幽藍的楓牙嶺。楓葉紅了，紅嘴玉在幽深深的楓樹林里歌唱。秋天的邊上，黃昏的羽毛飄落在草叢中，一條悠長悠長的小路，鍍滿月光，奶奶和爺爺在乳白色的山霧中扛著鋤頭，姍姍而行。密密的楓竹林里，紅嘴玉輕輕地唱歌，緊靠竹林邊的小山塘，蒸騰著一股藍幽幽的霧，竹林那邊，桂花正濃(爺爺奶奶的秋山情結(jié)) 【分析分析】這段寫景文字，明暗交錯，相映成趣，相得益彰，具有繪畫美。此外，使用幽默風(fēng)趣、富有時代感的語言，此外，使用幽默風(fēng)趣、富有時代感的語言，也可使語言表達
13、更為生動、新鮮、耐人尋味。也可使語言表達更為生動、新鮮、耐人尋味。1找主干，理枝葉，發(fā)現(xiàn)和刪除贅余詞語 例：小王做任何工作都非常認真得很。 【分析分析】這個句子中的“非?！焙汀暗煤堋?，分別修飾和補充說明“認真”的程度，它們在意思上重復(fù)，刪掉其中的任何一個都可以。 四、怎樣使語言表達簡明？四、怎樣使語言表達簡明？2分析句間關(guān)系，發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)多余的詞語或語句 例：有些植物能長期生活在水中，是因為這些植物能在水中正常呼吸，正常取食，不會腐爛，才能長期生活在水中。 【分析分析】這句句末的“才能長期生活在水中”，與前文重復(fù)，除了增添累贅外，別無他用。3把握文段主旨，發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話題之外的內(nèi)容
14、例：張玲每天放學(xué)后都到李蘭家里，給在家養(yǎng)病的李蘭補課。李蘭先把自己碰到的疑點和難題告訴張玲，張玲再把當天所學(xué)的功課告訴李蘭，給她解釋疑難，輔導(dǎo)她做作業(yè)。李蘭在張玲的幫助下，跟上了學(xué)習(xí)進度，期末考試也取得了較好成績。 【分析分析】這個語段，一會兒以“張玲”為陳述對象，一會兒以“李蘭”為陳述對象，三個句子主語不一致，語句不銜接，影響意思表達的明確性。全段可改為：“張玲每天放學(xué)后都到李蘭家里，給養(yǎng)病的李蘭補課。她總是先把當天所學(xué)的功課告訴李蘭，然后了解并分析李蘭學(xué)習(xí)上的疑點，輔導(dǎo)她做作業(yè)，使李蘭跟上了學(xué)習(xí)進度，期末考試也取得了好成績。”4恰當?shù)剡\用省略和指代 例：一年來，婦女工作已打下了相當?shù)墓ぷ骰?/p>
15、礎(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗。 【分析分析】這個句子壓縮后的主干是：工作打下了基礎(chǔ)，獲得了經(jīng)驗?？粗θ~似乎也沒有什么贅余的信息。那么在不影響原意的情況下，還有沒有再簡明一些的可能？其實后面兩個“工作”是完全可以承前省略的。 5恰當?shù)貙δ承﹥?nèi)容進行概括、合并 在不影響意思表達的情況下，恰當?shù)貙δ承﹥?nèi)容進行概括或合并也是一種使語言表達簡明的好方法。 例：“超對稱性”和“超引力”是70年代才在國際上引入物理學(xué)中的新概念。在這次會上，介紹了當前國內(nèi)外對于超對稱性、超引力問題研究的情況，展開了熱烈、自由的學(xué)述討論，在某些問題上提出了一些新見解。 【分析分析】此句中的后一處“超對稱性、超引力”與前文重復(fù)，但刪
16、去后句子又表述不完整，可用代詞替換，即改為“這兩個”。五、怎樣使語言表達連貫？五、怎樣使語言表達連貫？1角度一致通常，前后幾個句子的陳述角度一致，會使一組句子顯得更連貫。出題者往往便會據(jù)此出題，或抽去其中一句讓考生選擇，或改變其中一句敘述對象要考生修改。要保持陳述角度一致，必然要求幾個句子的主語一致或圍繞同一對象展開。因此，我們的解題對策就是：一要看幾個句子主語是否一致，二要看主語不一致的句子是否從同一對象角度展開的。例：好了，月亮上來了，而云把它遮去了一半，老遠地躲在樹縫里，像鄉(xiāng)下姑娘，羞答答的。 【分析分析】由“月亮上來了”“老遠地躲在樹縫里，像鄉(xiāng)下姑娘，羞答答的”可知本段文字是以“月亮”
17、為陳述對象，而“云把它遮去了一半”更換了敘述對象，從敘述角度一致來考慮，應(yīng)改為“卻被云遮去了一半”，使語意連貫。2句式一致結(jié)構(gòu)相同或相近的一組短語、句子，會使語意顯得連貫。出題者也常會從這個角度考查我們。解題時我們要根據(jù)短語句子結(jié)構(gòu)的一致性、對稱性會使語意連貫的道理，利用畫線句上句或下句的提示，通過查看比較，研究一段話中幾個短語或句子成分結(jié)構(gòu)是否一致，進行選擇或修改。例：孔子畢竟是一個貴族氣息較濃的人，“文化”的王朝他喜歡，他也喜歡“文化”的人，他自己從艱辛的少年到中老年的奔波，學(xué)而不厭，也就是要使自己“文化”?！痉治龇治觥看祟}是從句式一致角度考查我們的。從“孔子畢竟是”“他也喜歡”“他自己”
18、等幾個句子可看出語段的陳述對象是“孔子”，每個句子都以“他”作主語，句子結(jié)構(gòu)是“主語謂語賓語”式，再由“他也喜歡”中“也”字的提示，可知“文化的王朝他喜歡”句式與語段不協(xié)調(diào)，可改為“他喜歡文化的王朝”；再看“他自己從艱辛的少年到中老年的奔波”句，短語“艱辛的少年”和“中老年的奔波”雖都是偏正結(jié)構(gòu)，但中心詞前者是名詞，后者是動詞，而“從到”是介詞，介詞后不能接動詞，所以“中老年的奔波”句式應(yīng)調(diào)整為“奔波的中老年”。3前后呼應(yīng)語句的照應(yīng)和暗示是語言連貫的重要條件。出題者也經(jīng)常利用這點設(shè)置問題，考查我們。解答此類題關(guān)鍵是，通過語意的把握和關(guān)鍵詞語的分析，把握語句間的前后聯(lián)系，準確地找出與所提示或暗示
19、的詞句相呼應(yīng)的題肢。例：把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話。(只寫句子的序號)出現(xiàn)在我們面前的是一座美麗的小城。城中有一條小河流過，河水清澈見底。到了扎蘭屯，原始森林的氣氛就消失了。白磚綠瓦的屋舍悠然地倒映在水中。走出小城，郊外風(fēng)景優(yōu)美，綠色的丘陵上長滿了竹樹。叢生的柳樹散布在山丘腳下。 【分析分析】這段話描述了小城風(fēng)貌。句總體寫小城給人的感覺，句交代了行蹤，由句“出現(xiàn)”一詞再聯(lián)系句有“消失”一詞，內(nèi)容上正好暗合，推斷這兩句不可分割，且句應(yīng)在句前。句寫小城中的小河，是對小城總體印象后的具體描寫之一，應(yīng)在句后。句寫沿河的屋舍，當然應(yīng)在寫小河之后。句交代行蹤并描寫郊外風(fēng)景，句著重寫郊外丘陵的
20、柳樹。所以這段話的順序是。4風(fēng)格一致一段文字情感基調(diào)、感情色彩及語言風(fēng)格等趨于統(tǒng)一能使語意顯得連貫。出題者有時會根據(jù)這點，抽去其中一句讓你挑選。選填這類語句要充分尊重原文語境的情感基調(diào)、感情色彩及語言風(fēng)格等，比如語境句子是熱烈的，與之銜接的句子就不能是凄涼的；語境句子是壯闊的，銜接的句子就不能是柔婉的。具體做法是看語段中景物色調(diào)和特點的統(tǒng)一，抓感情基調(diào)和語言風(fēng)格的和諧。例：為畫線處選擇適當?shù)木渥樱股舷挛你暯?。_崖壁下有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。 A一列青黛斬削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。 B沒有太陽
21、，天氣相當冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。 C在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸。D一行白帆閃著透明的羽翼從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上?！痉治龇治觥拷獯鸫祟}要考慮前文所描寫的意境特點：崖壁下的荒墳殘碑，瘦水枯石等景物形成了極其凄涼、冷寂、蕭條的氛圍和基調(diào)。A句“被夕陽烘炙成一道五彩的屏障”，C句“夕陽的照射”“閃著不定的光”，D句“閃著透明的羽翼”“一道陽光”，則均體現(xiàn)出明朗或歡快的暖色調(diào)，唯有B項寫出天氣陰冷，葉落崖瘦，其意象、情調(diào)與下文協(xié)調(diào)，故答案選B。 【分析分析】解答此題要考慮前文所描寫的意境特點：崖壁下的荒墳殘碑，
22、瘦水枯石等景物形成了極其凄涼、冷寂、蕭條的氛圍和基調(diào)。A句“被夕陽烘炙成一道五彩的屏障”，C句“夕陽的照射”“閃著不定的光”，D句“閃著透明的羽翼”“一道陽光”，則均體現(xiàn)出明朗或歡快的暖色調(diào)，唯有B項寫出天氣陰冷，葉落崖瘦，其意象、情調(diào)與下文協(xié)調(diào)，故答案選B。 5合乎邏輯一段話，不論什么內(nèi)容，幾個短語或句子先說哪一個，后說哪一個，有著一定合理的邏輯順序或意義歸類。這點經(jīng)常被出題者利用來考查我們。常見的順序有三種：時間(先后)、空間(高低、上下、前后、左右、外內(nèi)、遠近)、邏輯(由一般到特殊、由具體到抽象、由主到次、由少到多等)。此外，復(fù)句的分句間關(guān)系必須符合其內(nèi)在的邏輯。復(fù)句中分句或語段中句子之
23、間常常有遞進、順承、轉(zhuǎn)折、因果、條件、總分等事理關(guān)系，如果是遞進關(guān)系，順進則層層上升，逆進則層層下降；如果是因果關(guān)系，或一因一果，或多因一果等。解題時我們可以根據(jù)上下文，判明屬于哪種邏輯順序，確定句子間所存在的內(nèi)在關(guān)系，然后就可以把握句子的順序了。 例：填入下面畫橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検?)澄河產(chǎn)瓜魚，_，背部有細骨一條，烹制后骨亦酥軟可吃，極鮮美。這種魚別處其實也有，有的地方叫水仙魚，北京偶亦有賣，叫面條魚。但我的家鄉(xiāng)人認定這種魚只有我的家鄉(xiāng)有，而且只有文游臺前面澄河里有。A長四五寸，通體雪白，瑩潤如羊脂玉，無鱗無刺B通體雪白，長四五寸，無鱗無刺，瑩潤如羊脂玉C長四五寸，通體
24、雪白，無鱗無刺，瑩潤如羊脂玉D瑩潤如羊脂玉，長四五寸，通體雪白，無鱗無刺 【分析分析】這道題是從邏輯角度考查我們的。從備選答案看，畫線處省去的文字對瓜魚的特點進行了描述。從邏輯分類看，“雪白”“瑩潤”應(yīng)放在一起，說明其色澤特點，這樣答案即可圈定為A。 6音節(jié)和諧語句韻律和節(jié)奏的巧妙組合，常能使語句結(jié)構(gòu)更加緊湊，語意更為流暢。這也成為出題者常用的出題思路之一，但近幾年全國高考題中沒有出現(xiàn)此類題目。音節(jié)的和諧，常常表現(xiàn)在兩個方面：一是上下文的押韻，要注意的是語言連貫中的押韻和詩歌中的押韻是不同的，后者要求嚴格，一般必須是偶數(shù)句或規(guī)定的位置押韻，而語言的連貫可以是偶數(shù)句、也可是奇數(shù)句押韻；二是句式的
25、對稱(句式對稱能增加節(jié)奏感)，我們在解題時要緊緊抓住這兩點。 例：(1)每逢深秋時節(jié)，_，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。 (2)遠眺群山環(huán)抱，_； 近看小河流水，茶園藏綠，松竹并茂。 置身山頂，俯瞰槐榆丹楓置身山頂俯瞰，槐榆丹楓白云繚繞，層林疊翠層林疊翠，白云繚繞A B C D【分析分析】第(1)處的空選還是呢？若選，則句式錯雜，節(jié)奏混亂；選擇句則形成前面是六字長句式，后面都是整齊的四字短句式，長長短短，音節(jié)和諧交錯。兩句的區(qū)別比較明顯，原文第一句“遠眺群山”，接著自然要寫到山上層林，再向遠處眺望白云，句合乎情理；同時句中的“繞”與原句中的“茂”兩字都處于句末，構(gòu)成押韻，讀來上口。故答案選D。
26、1看對象。審尊卑長幼是否得體，改換謙敬辭，做到謙敬辭使用不錯位。即根據(jù)不同交際對象的社會背景、文化修養(yǎng)、語言習(xí)慣等采用相應(yīng)的語言形式。 2看場合。在不同場合(如正式場合、工作場合、日常生活、娛樂場所等)采用不同的語言形式。 六、怎樣使語言表達得體？六、怎樣使語言表達得體？3看目的。目的不同，語言表達自然有別。如廣播稿是念給人聽的，所以要多用短句、口語，不容易引起歧義的詞和生僻的詞等。再如失物招領(lǐng)啟事語言要簡潔，尋物啟事語言要較詳細等。 4看表達方式。表達方式的差異主要指不同語體所用的表達方式不同。語體分談話語體和書面語體兩大類。談話語體包括日常談話、演講、辯論等；書面語體分為文學(xué)語體、政論語體、科學(xué)語體、事務(wù)語體等。
高中語文第1輪總復(fù)習(xí) 第3部分 第2章 第4節(jié) 語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動（語文）全國版
