人教版七年級地理下冊 中東說課稿

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1、 人教版七年級地理下冊 中東說課稿 《中東》說課 【說教材】 1.本課教材的地位、特點和作用 本節(jié)課涉及到的標準是在地圖上找出中東地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都,讀圖說出中東地 地理位置的特點。活動建議:結(jié)合地區(qū)熱點問題,收集有關(guān)資料,并展開討論。這充分體現(xiàn)了以下幾點:一是新課標在知識與技能方面以人為本,從生活實際出發(fā),降低學(xué)習(xí)難度,減少識記內(nèi)容,基本技能要求比過去有所提高。二是在過程與方法方面把適合學(xué)生年齡特點的活動引入課堂,更加關(guān)注學(xué)生的興趣和實際體驗,使每個學(xué)生都能體驗動手動腦、快樂學(xué)習(xí)的過程。三是在情感、態(tài)度、價值觀方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 對生活有用的地理,學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用

2、的地理,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事和關(guān)心世界的意識。 2.教學(xué)目標、重點難點、學(xué)情分析 長期以來,大多數(shù)學(xué)生認為地理是非升學(xué)科目,不參加中考,學(xué)不學(xué)無所謂,導(dǎo)致了學(xué)生的上課態(tài)度不夠積極。只有少數(shù)愛好地理的學(xué)生在課堂上能夠積極參與,因而從整體來看,學(xué)生的地理知識基礎(chǔ)較差。針對這種情況,我在課前指導(dǎo)學(xué)生各種媒體搜集資料,使學(xué)生對中東地區(qū)有一個初步的認識。課堂上利用powerpoint等軟件制作地理課件,創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境。這樣,不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 同時也培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。 【說教法】 基于本節(jié)課的特點,為突出重點,突破難點,從而實現(xiàn)教學(xué)目標,在教學(xué)教程中著重采用如

3、下教學(xué) 法。1.分組討論法:教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖,找出解決問題的辦法。2.比較教學(xué)法:通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較,開拓學(xué)生的思維,加深對知識的理解與鞏固。3.計算機輔助教學(xué):利用powerpoint等軟件制作地理課件,創(chuàng)設(shè)直觀性教學(xué)情境。 【說學(xué)法】 【說教學(xué)過程】 主要包括情境導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和結(jié)束語五部分。 【情境導(dǎo)入】 采用多媒體展示教材中出現(xiàn)過的與中東地區(qū)相關(guān)的圖片,如死海、麥加、屋頂旅館等,通過師生談話導(dǎo)入新課。這種設(shè)計不光考慮到精美的圖片會給學(xué)生以美的享受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;而且也是對以前學(xué)過的一些知識的復(fù)習(xí)與鞏固;更主要的是,這

4、與戰(zhàn)爭給中東地區(qū)的人民帶來的深重災(zāi)難形成強烈的對比,進而突出戰(zhàn)爭的殘酷,突破情感目標。 【新課教學(xué)】 新課教學(xué)主要包括“長期的熱點地區(qū)”和“三洲五海之地”兩部分內(nèi)容。 首先通過大屏幕展示課題,教師向?qū)W生簡單介紹中東地區(qū)名稱的由來。 關(guān)于長期的熱點地區(qū)的教學(xué),課前讓學(xué)生搜集資料、圖片、媒體報道,讓學(xué)生從感性上認識戰(zhàn)爭的無情以及戰(zhàn)爭給中東地區(qū)人民帶來的深重災(zāi)難;課堂上讓學(xué)生把搜集到的相關(guān)資料展示出來,與同學(xué)們一起交流、討論。在學(xué)生情緒極端高漲的時候,用多媒體展示兩幅圖片:一名巴勒斯坦男子站在已淪為一片廢墟的家園前和躲在鐵絲網(wǎng)后的巴勒斯坦兒童驚恐地看著走過的以色列士兵。當學(xué)生完全沉浸在教

5、學(xué)情境中時,教師及時引導(dǎo):假如你就是一名中東地區(qū)的學(xué)生,你最想說的一句話會是什么?你最想做的事又是什么? 在學(xué)生充分發(fā)表自己的看法之后,教師用過渡語把學(xué)生引領(lǐng)到下一部分內(nèi)容的教學(xué)當中:沒有一個國家和地區(qū)的人民愿意被長期的戰(zhàn)爭所困擾,那么中東地區(qū)為什么會成為長期的熱點地區(qū)呢? 這部分內(nèi)容的設(shè)計主要考慮鍛煉學(xué)生搜集、整理資料的能力。通過討論交流,拓展學(xué)生的知識面,增強學(xué)生合作、探究與交流的能力。 關(guān)于中東地區(qū)地理位置重要性的教學(xué),首先讓學(xué)生快速瀏覽教材,從整體上把握中東地區(qū)成為長期的熱點地區(qū)的原因;緊接著利用多媒體展示“中東在世界中的位置”,初步了解中東地區(qū)地理位置的重要性。再通過“中東”和

6、“西亞”地區(qū)的對比,了解兩個地區(qū)之間的差別,明確中東的范圍及主要國家。最后,課件展示中東的地形圖,通過問題導(dǎo)學(xué)的方式使學(xué)生進一步了解中東地區(qū)地理位置的重要性以及中東地區(qū)的國家和主要城市等。 這一部分內(nèi)容的教學(xué),充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位,通過課件中閃爍等方式演示,形象直觀的對比,突破教學(xué)重難點。 【鞏固練習(xí)】 我安排了一道必做題和一道選做題,這樣做的目的,主要考慮了學(xué)生的個體差異,不但使基礎(chǔ)稍差的學(xué)生有充分的時間思考和答題,而且使能力較強的學(xué)生不必浪費較多的時間在簡單的問題上。 【課堂小結(jié)】 是以一首小詩的形式出現(xiàn)的,歌訣記憶是我們地理課堂中常用的一種記憶方式。講課之前,我把原來比較流行的一首有關(guān)中東的小詩進行了適當?shù)母膶?,使其更適合于本課的教學(xué),更淺顯易懂,便于學(xué)生記憶。 總體上講,在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”這一理念,適當借鑒了其他學(xué)科的教學(xué)長處。以“戰(zhàn)爭給中東地區(qū)人民帶來的深重災(zāi)難”為主線,以中東地區(qū)的宗教文化為副線,通過縱向橫向的對比,來突顯戰(zhàn)爭的殘酷,喚醒學(xué)生熱愛和平的意識,突破教學(xué)重難點。最后,以詩一般的結(jié)束語,給學(xué)生以無限的想象空間,從而激發(fā)學(xué)生對地理課程的興趣。

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