心中要有桿“秤” 追求公平 學(xué)案教案

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1、 第11課 心中要有桿“秤” 第一課時 總第 0 1 課時 教學(xué)內(nèi)容：11.1 追 求 公 平 教學(xué)目標(biāo)： 【情感、態(tài)度與價值觀】 樹立公平意識，學(xué)會公平地對待別人。 【知識與能力】 1、能列舉生活中的事例說明公平與不公平的表現(xiàn)，知道公平是相對的。 2、懂得公平待人對他人和自己的重要意義。 教學(xué)重點：努力學(xué)會公平待人。 教學(xué)難點：正確認(rèn)識社會公平。 教學(xué)方法：情境體驗、閱讀感悟

2、、合作探究、思辨歸結(jié)。 教學(xué)過程： 一、【設(shè)境示標(biāo)】 展示情境：2004年12月9日，出租車司機高海軍因著急送一名臨產(chǎn)的孕婦支醫(yī)院而邊闖紅燈。后來，交警欲對其處罰。高海軍認(rèn)為他是為送臨產(chǎn)孕婦，該減免處罰，娘奔死，兒奔生，時間關(guān)乎兩條人命，救人比什么都要緊，生命之于紅燈，人性之制度，這種情況下，違反交通規(guī)則闖紅燈相信大家都能理解，但交警還是對他做出了處罰。 設(shè)疑導(dǎo)思：◆交警的罰款做法正確嗎？◆這樣的處罰對出租車司機高海軍來說公平嗎？ 暢所欲言：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，分組討論，合作探究，并直抒己見。 討論明確：出租車司機為救人而闖紅燈，對他這種精神，相關(guān)部門該對他進(jìn)行獎獎勵；但他畢竟違反了

3、交通規(guī)則，規(guī)則面前應(yīng)該講求公平，所以理應(yīng)受到處罰。 引入課題：那么，什么是公平？公平對于社會、個人有何意義呢？我們?nèi)绾握_地對待公平呢？今天我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)第11課《心中要有桿“稱”》的第一節(jié)《追求公平》。（同時板書課題） 展示目標(biāo)：教師可借助媒體等教具展示或語言直接陳述教學(xué)目標(biāo)。 二、【閱讀感悟】 正確認(rèn)識社會公平 活動一：眾說紛紜話公平 設(shè)疑導(dǎo)讀：閱讀文本P2的有關(guān)內(nèi)容請同學(xué)們結(jié)合生活實踐思考體驗—— ◆什么公平的？ ◆舉例說明它有哪些具體表現(xiàn)？ 思考探究：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，分組討論，合作探究，并暢所欲言。 歸結(jié)明確：一般來說，人們心目中的公平

4、，指處理事情合情合理，不偏袒哪一方面。即參與社會合作的每一個人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，得到他應(yīng)得到的利益。 明辨是非：有人說“公平就是消滅差別，有差別就不公平；人人平均，沒有差別才是真正的公平?！闭埬阌枰栽u析。 質(zhì)疑再思：◆孔子有句名言：“不患寡而患不均。”是的，作為人類社會一種最高理想，古往今來千千萬萬仁人志士為實現(xiàn)社會公平一直前赴后繼，奮斗不息，那么我們對公平這一社會理想究竟應(yīng)該確立怎樣的全面認(rèn)識呢？美國哈佛大學(xué)的哲學(xué)大師羅爾斯圍繞公平曾經(jīng)強調(diào)如下三條原則，下面請大家?guī)е@些原則繼續(xù)閱讀文本P2－4的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解閱讀和歸納提煉。他說：（可用媒體展示） （1）每個人有獲得最廣泛的、與他

5、人相同的自由;（權(quán)利平等） （2）人獲得的均等待遇，其所獲得的地位、利益應(yīng)該對所有人開放;（機會平等） （3）如起始狀況（收入和財富分配結(jié)果的平等）不同，處于不利地位者的利益應(yīng)用“補償利益”的辦法來保證。（分配結(jié)果平等） 閱讀提煉：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，理解體驗，討論探究，并歸納提煉。 板書明確：（1）大而言之，公平正平等地對待每位社會成員是社會的責(zé)任； （2）小而言之，公平正平等地對待周圍的人才能贏得信賴和尊重； （3）歷史地看，公平永遠(yuǎn)是相對的，世上沒有絕對的公平。（可用媒體展示） 理解識別：英國戲劇大師莎士比亞曾說：“同一的太陽照在他的宮殿，也不曾避過我的草屋，日光是一視同仁的

6、?！彼@句話想要表達(dá)什么樣的重要思想？ 欣賞感悟：指導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀，體驗感悟，并理解品味。 三、【閱讀感悟】 積極追求社會公平 鏈接情境：媒體展示《水滸傳》中白勝唱詞：“赤日炎炎似火燒，田中禾苗半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煎，公子王孫把扇搖?！焙娃r(nóng)民起義的一些典型口號——秦朝末年，陳勝、吳廣正義提出“王侯將相寧有種乎”明朝末年李自成農(nóng)民正義提出“等貴賤，均貧富”。 設(shè)疑導(dǎo)思：◆為什么歷朝農(nóng)民都會發(fā)動起義？ ◆這些口號可以說明什么？ 暢所欲言：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，分組討論，合作探究，并直抒己見。 歸結(jié)板書：追求社會公平。 啟發(fā)列舉：文學(xué)作品的描述和起義口號的內(nèi)容昭示了整個階級

7、社會的歷史就是一部社會不公的歷史，那么我們目前社會現(xiàn)實現(xiàn)實中又如何呢？請你分別列舉社會生活中三件“公平” 和“不公平”的事情。 思考列舉：引導(dǎo)學(xué)生思考篩選，討論歸納，整理填寫，并擇優(yōu)發(fā)言。（文本P5探究題） 分組辯論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述列舉的例子對比分析，分組辯論，合作探究，以糾正認(rèn)識。 歸結(jié)明確：正是因為存在這些“不公”現(xiàn)象，所以胡錦濤同志在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)班干部提高構(gòu)建社會主義和諧社會能力專題研討班上的講話強調(diào)，社會主義和諧社會是公平正義的社會，必須把社會公平提到更加突出的位置。“十一五”期間，社會和諧發(fā)展必須切實解決“四大矛盾”：①分配公平失衡，貧富差距加大；②教育不公，發(fā)展

8、不均；③看病難，看病貴仍待解決；④勞動力供大于求，社會保障缺口多。 思考體驗：那么我國在構(gòu)建和諧社會的過程中，已經(jīng)為維護(hù)公平做了哪些努力呢？ 課堂搶答：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主體驗，合作探究，并暢所欲言。 補充介紹：諸如義務(wù)教育階段對學(xué)生書本學(xué)雜費實行“兩免一補”政策，幫助困難學(xué)生完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。 新聞鏈接：“新《義務(wù)教育法》從2006年9月1日開始正式生效，我們連云港在貫徹《義務(wù)教育法》方面已經(jīng)領(lǐng)先了一步，進(jìn)一步保障農(nóng)村孩子、流動人口子女享受義務(wù)教育，全市城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段實行免收，由各級政府承擔(dān)。”我市義務(wù)教育階段免收學(xué)雜費的工作實現(xiàn)了兩個突破；即城鄉(xiāng)一體和內(nèi)外一致。我市義務(wù)教

9、育公平、均衡發(fā)展提供了物質(zhì)和法律保障。 四、【閱讀感悟】 努力學(xué)會公平待人 賽場回放：2005年5月4日男單1/8決賽中劉國正和德國波爾在第七局打到12：13時，劉國正回球后球落到地板上，球出界了嗎？如果是的話，劉國正將以12：14輸?shù)魶Q勝局，從而輸?shù)粽麍霰荣?，而此時有一個人示意裁判球擦邊了，這個人就是波爾，最終劉國正以15：13反敗為勝進(jìn)入8強。當(dāng)記者問波爾：“你知道不知道如果那個球沒有被判為擦邊，勝利就屬于你了?！辈栒f：“當(dāng)時我沒想那么多，因為那球是擦邊了，比賽就是這樣，公平競爭嘛，我必須這樣做， 公平讓我別無選擇?！? 設(shè)疑導(dǎo)思：◆請同學(xué)們就波爾的做法談自己的感想。 ◆他

10、的做法對我們今后的行為將有何啟示？ 暢所欲言：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主感悟，合作探究，并啟發(fā)搶答。 歸結(jié)明確：感想——從波爾的做法我們可以看到他高尚的道德品質(zhì)，在與他人交往中，公正、平等地對待周圍的人才能贏得他人的信賴與尊重。而且能否公平地對待每一個人和每一件事，將對他人產(chǎn)生很大的影響。 板書強調(diào)：啟示——正確認(rèn)識和追求公平： （1）既要努力追求公平，為營造公平的環(huán)境竭盡所能； （2）又要學(xué)會接受，學(xué)會寬容，學(xué)會處之泰然； （3）更要在要求社會和他人公平地對待自己的同時，自己也公平地對待別人。 五、【提煉升華】 公平是相對的，在理解公平時，在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和將來的工作生活中我們要善于將心比心，換位思考，以寬廣的胸懷來看待公平、追求公平！ 六、【訓(xùn)練反饋】 [一]、精挑細(xì)選 走進(jìn)生活 詳見《學(xué)習(xí)手冊》選擇題 第1、2、3、5、8、9題。 [二]、明辨是非 關(guān)注生活 詳見范例精析中的辨析題。 七、【板書設(shè)計】11.1 追 求 公 平 一、認(rèn)識社會公平 二、追求社會公平 三、學(xué)會公平待人 八、【教學(xué)反思】 教育資源網(wǎng)（）傾力打造國內(nèi)一流的教育教學(xué)資源門戶網(wǎng)站。專為廣大高中、初中、小學(xué)教師和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件、教案、試題等