作文專(zhuān)題講座六——《環(huán)境描寫(xiě)》指導(dǎo)教案講解

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1、七彩教育網(wǎng) 本資料來(lái)源于《七彩教育網(wǎng)》 作文專(zhuān)題講座六——《環(huán)境描寫(xiě)》指導(dǎo)教案 教學(xué)目標(biāo)：全體學(xué)生明確環(huán)境描寫(xiě)的概念及分類(lèi)。 了解環(huán)境描寫(xiě)的方法和作用。 教學(xué)重點(diǎn)：嘗試恰當(dāng)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)在記敘文中的運(yùn)用。 教學(xué)過(guò)程： 一. 導(dǎo)入： 首先讀一個(gè)片段 寧?kù)o的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，漆黑的夜空中飄渺著一點(diǎn)星星的痕跡，細(xì)細(xì)的月牙伸在空 中，像死神的鉤鐮，冰冷的、陰森的。路上沒(méi)有一個(gè)行人， 兩旁樹(shù)葉被風(fēng)吹得沙沙作響， 夜, 更涼了…… 文中描寫(xiě)的對(duì)象是什么？自然環(huán)境。 再讀一段 夕陽(yáng)西下，城市中心卻像一顆粲燦的星星，猶如白天一般光亮。在城市中心的西北 方

2、向很遠(yuǎn)的地方，一條剛修好不久的小路一直延伸到黑暗的角落， 在這條小路的盡頭座落一 所歷史研究所。 描寫(xiě)的對(duì)象是什么？社會(huì)環(huán)境 這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。 二. 概念及作用： 所謂環(huán)境是人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所，它包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境（自然景物）。 自然環(huán)境就是天然的，社會(huì)環(huán)境就是人為的。 環(huán)境描寫(xiě)在文章中起著重要的作用。主要有以下幾方面： 1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。 比如《紅樓夢(mèng)》第三回賈雨村夤（y i n）緣復(fù)舊職 林黛玉拋父進(jìn)京都： 且 說(shuō)黛玉自那日棄舟登岸時(shí)， 便有榮國(guó)府打發(fā)了轎子并拉行李的車(chē)輛久候了。 這林黛玉常聽(tīng)得 母親說(shuō)過(guò)，他外祖母家與別家不

3、同。 他近日所見(jiàn)的這幾個(gè)三等仆婦， 吃穿用度，已是不凡了， 何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路，惟恐被人恥 笑了他去。自上了轎，進(jìn)入城中從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別 處不同。又行了半日，忽見(jiàn)街北蹲著兩個(gè)大石獅子，三間獸頭大門(mén)，門(mén)前列坐著十來(lái)個(gè)華冠 麗服之人。正門(mén)卻不開(kāi)，只有東西兩角門(mén)有人出入。正門(mén)之上有一匾， 匾上大書(shū)“敕造寧國(guó) 府”五個(gè)大字。黛玉想道：這必是外祖之長(zhǎng)房了。想著，又往西行，不多遠(yuǎn)，照樣也是三間 大門(mén)，方是榮國(guó)府了。卻不進(jìn)正門(mén)，只進(jìn)了西邊角門(mén)。那轎夫抬進(jìn)去，走了一射之地，將轉(zhuǎn) 彎時(shí)，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了

4、轎，趕上前來(lái)。另?yè)Q了三四個(gè)衣帽周全十七 八歲的小廝上來(lái)，復(fù)抬起轎子。眾婆子步下圍隨至一垂花門(mén)前落下。眾小廝退出， 眾婆子上 來(lái)打起轎簾，扶黛玉下轎。林黛玉扶著婆子的手，進(jìn)了垂花門(mén)，兩邊是抄手游廊，當(dāng)中是穿 堂，當(dāng)?shù)胤胖粋€(gè)紫檀架子大理石的大插屏。 轉(zhuǎn)過(guò)插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正 房大院。正面五間上房，皆雕梁畫(huà)棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡，畫(huà)眉等鳥(niǎo)雀。臺(tái) 磯之上，坐著幾個(gè)穿紅著綠的丫頭，一見(jiàn)他們來(lái)了，便忙都笑迎上來(lái)，說(shuō)：“剛才老太太還 念呢，可巧就來(lái)了?！庇谑侨娜藸?zhēng)著打起簾籠，一面聽(tīng)得人回話(huà)：“林姑娘到了。” 這一段賈府環(huán)境描寫(xiě)交代了以后一段紛繁復(fù)雜的故事發(fā)生的地點(diǎn)， 也

5、揭示了賈府的社會(huì)背景 深遠(yuǎn)和政治地位顯赫， 一個(gè)根深蒂固的封建大家族的外部景象清晰地展現(xiàn)在讀者面前， 也預(yù) 示了主人公不平凡的命運(yùn)。 2、渲染氣氛，烘托人物的心情。 女口《邊城》中寫(xiě)道： “天已快夜，別的雀子似乎都休息了，只杜鵑叫個(gè)不息。石頭 泥土為白日曬了一整天， 草木為白日曬了一整天， 到這時(shí)節(jié)各放散出一種熱氣。 空氣中有泥 土氣味，有草木氣味還有各種甲蟲(chóng)類(lèi)氣味。 翠翠看著天上的紅云， 聽(tīng)著渡口飄來(lái)生意人的雜 亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼。” 情竇初開(kāi)的翠翠“在成熟中的生命，覺(jué)得好像缺少了什么”，“好像眼見(jiàn)到這個(gè)日 子過(guò)去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成”。翠翠渴望愛(ài)

6、情而還沒(méi)有著落，有孤單 失落之感。這時(shí)祖父在渡船上忙個(gè)不息，顧不上她，杜鵑叫個(gè)不息，泥土、草木、各種甲蟲(chóng) 類(lèi)氣味，生意人的雜亂聲音，更增添了翠翠內(nèi)心的紛亂和孤獨(dú)之感， 因此她“心中有些薄薄 的凄涼”。這里的環(huán)境描寫(xiě)成為人物心里活動(dòng)的契機(jī)并映襯著人物的心情， 還有推動(dòng)故事情 節(jié)發(fā)展的作用。 3、 寄托人物的思想感情。 魯迅《藤野先生》“東京也無(wú)非是這樣。 上野的櫻花爛慢的時(shí)節(jié)，望去確也象緋紅的輕 云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班， 頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制 帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛 如小姑娘的發(fā)髻一般，還要

7、將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。” 表達(dá)魯迅對(duì)碌碌無(wú)為胸?zé)o大志的同學(xué)們的厭惡之情，揭示了魯迅深深的愛(ài)國(guó)情。 4、 反映人物的性格或品質(zhì)。 例如《水滸傳》第二十二回，“那時(shí)已有申牌時(shí)分，這輪紅日厭厭地相傍下山。武松 乘著酒興，只管走上岡子來(lái)。走不到半里多路，見(jiàn)一個(gè)敗落的山神廟。 ……回頭看這日色時(shí)， 漸漸地墜下去了。此時(shí)正是十月間天氣，日短夜長(zhǎng)，容易得晚。武松自言自說(shuō)道：’那得甚 麼大蟲(chóng)！人自怕了，不敢上山。’” 這段沉重陰森慘烈的景物， 不用遇上老虎，一般人早經(jīng)怕了不敢上岡， 武松也有心 驚，但是依然決定向前。景物反映了武松的神威。 5、 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。例如： 《曹操煮酒論英雄》中

8、“酒至半酣，忽陰云漠漠，聚雨 將至。從人遙指天外龍掛”一句，因?yàn)樘鞖獾淖兓?，引出了?duì)“龍”的評(píng)論，從而推動(dòng)了情 節(jié)的發(fā)展。 再如《水滸傳》第九回林教頭風(fēng)雪山神廟： “正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起；卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)，卷下一天大雪來(lái)……雪地 里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。 那雪正下得緊……看那雪到晚越下得緊了。 再說(shuō)林沖 踏著那那瑞雪，迎著北風(fēng)。飛也似奔到草場(chǎng)門(mén)口，開(kāi)了鎖入內(nèi)看時(shí)，只叫得苦……” 因?yàn)榇笱核瞬菖?，林沖離開(kāi)草料場(chǎng)到山神廟避風(fēng)雪，才沒(méi)有被陸虞侯放的火燒 死。弓I出了林沖怒殺三人，雪夜上梁山的情節(jié)。 6、 深化作品主題 分析小說(shuō)的主題，離不開(kāi)對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分

9、析，也離不開(kāi)對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。 如老舍的《駱駝祥子》中，為了刻畫(huà)人力車(chē)夫祥子的辛苦， 作者極力刻畫(huà)了日烈雨暴的情景。 當(dāng)日烈到人不能忍受的程度，祥子還不得不拉車(chē)掙錢(qián)；當(dāng)雨暴到人不能行走的程度， 祥子還 不得不在雨中掙命。 通過(guò)這樣的環(huán)境描寫(xiě)，展現(xiàn)了祥子吃苦耐勞、 勤勞的本性，從而揭示了 勞動(dòng)人民生活的疾苦和悲慘的主題。 例如：“六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。一些似 云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中， 使人覺(jué)得憋氣。一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。祥子在院子里看了 看那灰紅的天，喝了瓢涼水就走出去。 街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)

10、，無(wú)精 打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有， 干巴巴地發(fā)著白光。 便道上塵土飛起多高，跟天上 的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣， 燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶， 整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別 大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶(hù)門(mén)前的銅牌好像也要曬化。 街上非常寂靜， 只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的丁丁當(dāng)當(dāng)。拉車(chē)的人們，只要今天還不至于挨餓， 就懶得去張羅買(mǎi)賣(mài)： 有的把車(chē)放在有些陰涼的地方，支起車(chē)棚，坐在車(chē)上打盹；有的鉆進(jìn)小 茶館去喝茶；有的根本沒(méi)有拉出車(chē)來(lái)，只到街上看看有沒(méi)有出車(chē)的可能。那些拉著買(mǎi)賣(mài)的

11、， 即使是最漂亮的小伙子， 也居然甘于丟臉，不敢再跑，只低著頭慢慢地走。 每一口井都成了 他們的救星，不管剛拉了幾步， 見(jiàn)井就奔過(guò)去，趕不上新⑦的水， 就跟驢馬同在水槽里灌一 大氣。還有的，因?yàn)橹辛耸?，或是發(fā)痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來(lái)?！? 天上的那層灰氣已經(jīng)散開(kāi)，不很憋悶了，可是陽(yáng)光也更厲害了：沒(méi)人敢抬頭看太陽(yáng) 在哪里，只覺(jué)得到處都閃眼，空中，屋頂上，墻壁上，地上，都白亮亮的，白里透著點(diǎn)紅， 從上至下整個(gè)地像一面極大的火鏡， 每一條光都像火鏡的焦點(diǎn)，曬得東西要發(fā)火。在這個(gè)白 光里，每一個(gè)顏色都刺目，每一個(gè)聲響都難聽(tīng)，每一種氣味都攙合著地上蒸發(fā)出來(lái)的腥臭。 街上仿佛沒(méi)了人，道

12、路好像忽然加寬了許多，空曠而沒(méi)有一點(diǎn)涼氣，白花花的令人害怕。??… 涼風(fēng)，即使是一點(diǎn)點(diǎn)，也給了人們?cè)S多希望。幾陣涼風(fēng)過(guò)去，陽(yáng)光不那么強(qiáng)了，一 陣亮，一陣稍暗，仿佛有片飛沙在上面浮動(dòng)似的。 風(fēng)忽然大起來(lái)，那半天沒(méi)動(dòng)的柳條像猛地 得到什么可喜的事，飄灑地?fù)u擺，枝條都像長(zhǎng)出一截兒來(lái)。一陣風(fēng)過(guò)去，天暗起來(lái)，灰塵全 飛到半空。塵土落下一些，北面的天邊出現(xiàn)了墨似的烏云?！? 云還沒(méi)鋪滿(mǎn)天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。 風(fēng)帶著雨星， 像在地上尋找什么似的， 東一頭西一頭地亂撞。北邊遠(yuǎn)處一個(gè)紅閃，像把黑云掀開(kāi)一塊，露 出一大片血似的。風(fēng)小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風(fēng)過(guò)去

13、，一切都不知怎么 好似的，連柳樹(shù)都驚疑不定地等著點(diǎn)什么。又一個(gè)閃，正在頭上， 白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著落下 來(lái)，極硬的，砸起許多塵土， 土里微帶著雨氣。 幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在祥子的背上， 他哆嗦了兩下。 雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿(mǎn)了天。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨 道往下落；風(fēng)，土，雨，混在一起，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹 在里面，辨不清哪是樹(shù)，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過(guò)去了，只剩 下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無(wú)數(shù)的箭 頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。 幾分鐘，天地已經(jīng)分不開(kāi)，空中的水往下倒，地上的水

14、到處流， 成了灰暗昏黃的，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界?！? 當(dāng)然，一段具體的環(huán)境描寫(xiě)，它的作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán) 境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。 小結(jié): 環(huán)境描寫(xiě)的作用： 1、 交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。 2、 渲染氣氛，烘托人物的心情。 3、 寄托人物的思想感情。 4、 反映人物的性格或品質(zhì)。 5、 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 6、 深化作品主題 不僅在寫(xiě)作時(shí)要發(fā)揮環(huán)境描寫(xiě)的作用，在閱讀時(shí)，也要從以上角度欣賞文學(xué)作品。 三.環(huán)境描寫(xiě)的方法： 1. 連串式描寫(xiě)，展開(kāi)故事的情節(jié) 在文章中，同一景物多次使用，遞進(jìn)描寫(xiě)，不僅可以使情

15、節(jié)顯得更加真實(shí)、更加引 人，還能自然地展開(kāi)情節(jié)。在一篇題以《關(guān)心》 為題的中考滿(mǎn)分作文中就三次出現(xiàn)了景物描 寫(xiě)。開(kāi)頭是這樣描寫(xiě)的： “細(xì)雨綿綿，如同那扯為斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲， 沒(méi)有盡頭。 中間接著說(shuō)： “放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒?，那一簇簇的綠葉，經(jīng)過(guò)雨水 的洗刷之后，更加綠了，更加亮了。” 結(jié)尾的時(shí)候，作者再次寫(xiě)到了景物： “我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過(guò)一陣 熱流?！薄坝暌廊伙h灑，不過(guò)，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我?！? 同樣寫(xiě)雨，卻用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。用這種方法寫(xiě)出來(lái)的文章，

16、脈 絡(luò)分明，極富情感。 再如前面《水滸傳》的例子。第九回林教頭風(fēng)雪山神廟： “正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起；卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)，卷下一天大雪來(lái)……雪地 里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。 那雪正下得緊……看那雪到晚越下得緊了。 再說(shuō)林沖 踏著那那瑞雪，迎著北風(fēng)。飛也似奔到草場(chǎng)門(mén)口，開(kāi)了鎖入內(nèi)看時(shí)，只叫得苦……” 2. 情景式描寫(xiě)，揭示人物的情感 把內(nèi)心的“情”，自然地滲透到外物之中，這就是“情積于內(nèi)而發(fā)之于景”。在寫(xiě) 作中，真正做到了景中有情、情中有景，才會(huì)情景合一、水乳交融，所謂“情哀則景哀，情 樂(lè)則景樂(lè)”就是這個(gè)道理。 一位學(xué)生在《茵草坪上的故事》中有這樣一段描寫(xiě)，作者不直接寫(xiě)

17、內(nèi)心滋生的思念 之情，只說(shuō)： “一場(chǎng)雨之后那一遍茵草地更綠了，那一株株的綠草一下子似乎長(zhǎng)子一大截，讓這 片小小的草地變成了一張厚厚的絨毯， 我感到，那正在滋生的不是小草， 而是自己無(wú)法阻止 的思念?！? 這樣的句子含蓄有情，與一般的景物描寫(xiě)就有了不同。 鐘銘康《但愿人長(zhǎng)久》和詹恒曌的修改稿。 “……天空下起了雨，……久別的陽(yáng)光如此刺眼?！驮谝粋€(gè)滿(mǎn)天葉片飛舞的秋 天，我成功了，可以持續(xù)邁出好幾步，……” 3. 對(duì)比式描寫(xiě)，襯出深刻的主題 環(huán)境描寫(xiě)，還可以將將人物在不同情況下的不同感受， 通過(guò)景物體現(xiàn)出來(lái)。同上例。 4. 夢(mèng)幻式描寫(xiě)，反映人物的期待 比如渴望去拉薩旅游，想象

18、拉薩的美好景色。 好的景物描寫(xiě)能為我們的文章“錦上添花”。 小結(jié)：四種方法。 注意事項(xiàng)： 目的明確一一為表達(dá)中心思想服務(wù)； 具體生動(dòng)一一給人身臨其境之感； 抓住特征一一寫(xiě)出獨(dú)具特色的景物。 四?課內(nèi)練筆 描寫(xiě)軍訓(xùn)基地的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。 五?課外寫(xiě)作： 題目：那些日子 要求：軍訓(xùn)生活。 600字以上。 運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)。 六.詞匯超市： 萬(wàn)物復(fù)蘇 百花爭(zhēng)艷 清風(fēng)徐徐 姹紫嫣紅 白雪紛飛 綠意盎然 山清水秀 霞蔚云蒸 春暖花 開(kāi)春露秋霜 春暉寸草春光明媚桃紅柳綠蜂飛蝶舞 含苞欲放 春雨綿綿 冰天雪地 白雪皚皚 銀裝素 裹玉樹(shù)瓊

19、枝 冰封雪蓋傲雪凌霜電閃雷鳴驕陽(yáng)似火 烈日炎炎 萬(wàn)木蔥蘢 鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 蓮葉滿(mǎn) 池疊翠流金 層林盡染 景色宜人 秋高氣爽春華秋實(shí)林寒澗肅 分外妖嬈 傍花隨柳 桃紅李白湖光山 色江山如畫(huà) 郁郁蔥蔥 煙波釣徒 千巖競(jìng)秀 虛無(wú)漂緲 銀河倒瀉 斑駁陸離 琪花玉樹(shù) 水流花謝 七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案免費(fèi)下載 七彩教育網(wǎng) 七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案免費(fèi)下載 七彩教育網(wǎng) 本資料來(lái)源于《七彩教育網(wǎng)》 http://www.7caiedu.c n 七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案免費(fèi)下載