《《小說(shuō)家談小說(shuō)》教學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《小說(shuō)家談小說(shuō)》教學(xué)案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、啟東市“三段四模塊”課時(shí)教案?jìng)€(gè)人自備稿
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解小說(shuō)的文體特點(diǎn)和作者在小說(shuō)中表達(dá)的思想感情。
2、體會(huì)小說(shuō)百合花這一形象的象征意義。
3、理解小說(shuō)的思想內(nèi)容，分析其藝術(shù)特色。
4、學(xué)習(xí)閱讀和鑒賞小說(shuō)的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解小說(shuō)的故事情節(jié)和作者表達(dá)和思想感情。
2、把握評(píng)論的主要觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)小說(shuō)評(píng)論的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中如何形成自己獨(dú)特的感受并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解。
教學(xué)難點(diǎn)：1、把握小說(shuō)的基本特點(diǎn)。
2、理解茅盾先生對(duì)小說(shuō)的評(píng)論觀點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)小說(shuō)鑒賞的基本方法。
預(yù)習(xí)作業(yè)：1、通讀全文，了解作者。
2、預(yù)習(xí)生字詞，辨析字詞。
爍（閃爍）礫（沙礫
2、）銀（銀石流金） 概（概括）慨（慨嘆）溉（灌溉）
挎（挎包）跨（跨越）垮（土夸臺(tái)）倚（倚子）胯（胯骨）碟（碗碟）蝶（蝴蝶）諜（間諜）喋 （喋喋不休）牒（通牒）
跌宕（）撩（）局促（）不安躊躇（）憨厚（）訕訕（）
3、能簡(jiǎn)述《百合花》的故事梗概，能說(shuō)出小說(shuō)大致表達(dá)的主題
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)（二次備課）
溫故習(xí)新導(dǎo)引自學(xué)
一、新課導(dǎo)入
二、預(yù)習(xí)交流：
茅盾（1896年7月4日?1981年3月27日），原名沈德鴻， 字雁冰。漢族，浙江嘉興桐鄉(xiāng)人。中國(guó)現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評(píng) 論豕和文化活動(dòng)豕以及社會(huì)活動(dòng)豕，五四新文化
活動(dòng)一：學(xué)生初步了 解。
活動(dòng)一.展不父流
3、預(yù) 習(xí)成果并質(zhì)疑
法初先張者力一，我國(guó)革命文藝簟基人夕一。豐要作
品：三部曲《蝕》（《幻滅》、《動(dòng)搖》、《追求》）、
《虹》、《夜月》、《林家鋪?zhàn)印贰?“農(nóng)村三
部曲”（《春蠶》《秋收》《殘冬》）、《腐蝕》、
《霜葉紅似一月花》、《鍛煉》和劇本《清明刖后》等。
茹志娟（1925—1998）曾用筆名阿如、初旭，現(xiàn)代作家。主要 作品：《百合花》、《靜靜的產(chǎn)院》、《局圖的白楊樹》、
《剪輯錯(cuò)了的故事》、《草原上的小路》、《兒女情》、《家 務(wù)事》、《一支古老的歌》和短篇小說(shuō)集《笑大媽》、《剪輯 錯(cuò)了的故事》、《茄志鵑小說(shuō)選》等
爍（閃爍）礫（沙礫）銀（銀石流金）
三、預(yù)習(xí)字詞。
概
4、（概括）慨（慨嘆）溉（灌溉）
挎（挎包）跨（跨越）垮（垮臺(tái)）傳（倚子）胯（胯
骨）
碟（碗碟）蝶（蝴蝶）諜（間諜）喋（喋喋不休）牒
（通牒）跌宕（dang）撩（lia。）局促（cu）不安躊
躇(chou chu )憨厚(han)訕訕(shan )
四、1、簡(jiǎn)單的故事節(jié)：我軍前沿包扎所里發(fā)生的一個(gè)小插
曲。小說(shuō)中的 “原來(lái)是文工團(tuán)員，因戰(zhàn)時(shí)需要而
被派往前沿包扎所，護(hù)送任務(wù)派給一個(gè)見訊員，他的靦腆和害 羞使我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇和好感。然后新媳婦出現(xiàn)，她起初不 愿借被子，為此事通訊員蒙羞兩次，且掛破上衣本性善良的女 性便心存內(nèi)疚，她執(zhí)意尋找機(jī)會(huì)彌補(bǔ)。后來(lái)，
通訊員在救人時(shí)
5、犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻(xiàn)給 這位年輕的戰(zhàn)士。
2、本文的主題：小說(shuō)塑造了通訊員、新媳婦兩個(gè)人物形象，謳 歌了為了崇高的信念可以獻(xiàn)了嚴(yán)酷環(huán)境卜年輕戰(zhàn)士的革命精神 和軍民魚水情。
互動(dòng)探究精講點(diǎn)撥
三、重點(diǎn)研讀
1、細(xì)讀小說(shuō)，理解本文是怎樣塑造人物形象的
(1)小通訊員的形象：首先，人物性格隨著故事情節(jié)的 展開而越來(lái)越鮮明。開始，從 “我”去前沿
包扎所而引出通訊員，當(dāng)初， “我”對(duì)通訊員并因通訊
員一下“把我拐下幾丈遠(yuǎn)”而對(duì)他“生起氣來(lái)”，進(jìn)而，對(duì)通 訊員“總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離 ”感到好
奇，并且對(duì)當(dāng)我與通訊員通過(guò)艱難而有趣的對(duì)話，便對(duì)他“越 加親熱起來(lái)”；
6、當(dāng)通訊員和“我” 一起把被子借來(lái)之后， “我”已“從心底上的小同鄉(xiāng)”；戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送 到包扎所的時(shí)候， “我”掛念著通訊員
的安危，待通訊員身負(fù)重傷被送到包扎所時(shí)， “我強(qiáng)人
著淚水”，“磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生”。隨著這些情節(jié)的步步 發(fā)展，“我”的思想感情也在發(fā)生著變化，通訊員的性格也在 不斷“我”保持著一定的距離，看出他細(xì)心地關(guān)懷同志；從他 的靦腆羞澀，看出他的樸實(shí)、純潔；從他借被子而又想送回去 的舉動(dòng)錯(cuò)誤的精神；從他掩護(hù)群眾和傷員，看出他舍己救人的 高尚品德。正像茅盾在評(píng)這篇小說(shuō)時(shí)談到，這篇小說(shuō) “人物 的形象是由人 迎面而來(lái)，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的內(nèi)心”。
(2
7、)新媳婦的形象：過(guò)門才三天，渾身上下洋溢著喜 氣。她盡咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒(méi)笑完。這是一個(gè) 她善良純樸，對(duì) “同志弟”有著樸素天然的骨肉
情深，一旦理解了戰(zhàn)爭(zhēng)的意義，理解了小通訊員生命的價(jià)值， 她便毫不猶豫地愛(ài)的嫁妝敬獻(xiàn)出來(lái)。小說(shuō)主要與 了她在兩件事情上態(tài)度的前化。第一件事：對(duì)那作為新娘子唯 一嫁妝的新被子，開頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來(lái)卻 主動(dòng)用它來(lái)給烈士收殮遺體。第二件事：在包扎所護(hù)理傷員 時(shí)，開始又羞又怕，放不開手，后來(lái)卻莊嚴(yán)、虔誠(chéng)地給重傷員 解衣拭身子，通訊員犧牲后，她流著淚為他縫補(bǔ)肩上的破洞， 并把自己的新被子鋪在棺材里。新媳婦的性格變化，我們也是 逐步認(rèn)識(shí)的。開始
8、作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、 忸怩、羞
活動(dòng)三：小組合作，形 成共識(shí)
澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)地了解了她的內(nèi)心，她對(duì)解放軍的熱
愛(ài)。作者就7E這樣 步深入步地揭示了人物的內(nèi)心世界，隨著情 節(jié)的發(fā)展通訊員和新媳婦的形象越來(lái)越鮮明，越來(lái)越有光彩。
二、探究文章是如何使用細(xì)節(jié)描寫的。大量生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫， 使人物形象血肉豐滿，栩栩如生。
在全篇中就有這么幾處：通訊員槍筒插的樹枝和野菊花 活動(dòng)四：各抒己見，
“我”兩個(gè)饅頭，通訊員衣服上撕破的大洞，新媳婦的棗底百 合作交流
合花新被，特別是通訊員被門鉤撕破衣服這一細(xì)節(jié)描寫，前后用
了四次抱被子時(shí)因慌張而掛破上衣；第二次是通訊員要
9、給
“我”開飯是我看到的；第三次
“我”看見他安詳?shù)暮现郏娧b的肩頭塊布還掛在那里”；
最后一次新媳婦縫那個(gè)破洞。通過(guò)這前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描與，一方 面表現(xiàn)通訊員不顧個(gè)人安危，把生的希望留質(zhì)。另一方面表現(xiàn)新 媳婦對(duì)通訊員的關(guān)心、痛惜。再如饅頭這一細(xì)節(jié)，出現(xiàn)兩次；第 一次通訊員要去時(shí)給
“我”留下的兩個(gè)飯，這是他對(duì)同志的關(guān)心、體貼；而第二次
是當(dāng)通訊員犧牲后，“我”無(wú)意中摸到他給
“我”開的飯，兩個(gè)干硬的饅頭。撫通訊員的音容笑貌歷歷在
目，如今，物存人亡，怎不讓人痛心疾首。另夕卜，百合花被
子，新媳婦的五次笑，步槍筒里的樹枝和野菊花等也是本文典型 的細(xì)節(jié)。有些細(xì)節(jié)描寫不但深刻地刻畫
10、了人物性格，而且對(duì)于表 現(xiàn)主題也非常重要。例女口：小說(shuō)結(jié)尾對(duì)那條百合花被子的描 寫，它說(shuō)明新媳婦對(duì)解放軍的真摯情感，而且巧妙地點(diǎn)了小說(shuō)的 主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛(ài)是當(dāng)之無(wú)愧的
，人
民對(duì)戰(zhàn)士的赤誠(chéng)感情，猶如百合花那樣純潔、美好，又如通訊 員槍筒里的樹枝和野菊花，這一細(xì)節(jié)，不僅直接表現(xiàn)通訊員加戰(zhàn) 斗的樂(lè)觀情緒，而且說(shuō)明他對(duì)大自然、對(duì)生活中美好事物的熱 愛(ài)。
二、在了解了小說(shuō)《百合花》的基礎(chǔ)上，閱讀茅盾的這篇評(píng)
論。文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)評(píng)論這篇小說(shuō)的？文章第一段先概括
情節(jié)，然后概括作品 “清新、俊逸”
的風(fēng)格。
第二段明確評(píng)論的重點(diǎn)：怎樣展開故事和塑造人物的。第三
11、段 說(shuō)明作品通過(guò)發(fā)展的細(xì)節(jié)，描寫人物的精神風(fēng)貌和精神世界。
第四段說(shuō)明作品通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的思想感情。第五段說(shuō)明作 品通過(guò)細(xì)節(jié)描寫使情節(jié)一氣貫通。
第六段概括寫閱讀作品的感受，并概括作品的特點(diǎn)。
當(dāng)堂反饋拓
展遷移
《自我評(píng)價(jià)與提升》
課堂小結(jié)
小說(shuō)表現(xiàn)出的主題，有它獨(dú)特的風(fēng)格。通訊員和新媳婦之所以成為栩栩如生的 有血有肉的形象，正是因?yàn)樗麄兪巧钤谖覀內(nèi)?，他們不一?“高、大、全”但卻
使 我們倍感親切動(dòng)人，具有藝術(shù)的感染力。正如茹志娟同志所說(shuō)： “我也相信自己作
品 里雖然不是‘風(fēng)口浪尖’上的人物，也不是高大完美、叱咤風(fēng)云的英雄，但他們都是實(shí)在的， 從各自的起點(diǎn)邁步向前……，他們自命不凡，是一些一步一步走在革命隊(duì)伍行列中的人”。
課后作業(yè)
教后反思
《小說(shuō)家談小說(shuō)》教學(xué)案
