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1、第二章 教師職業(yè)道德修養(yǎng)
第一節(jié) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)概述
一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的概念及意義
教師職業(yè)道德修養(yǎng)是將教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行動(dòng)的活動(dòng),簡(jiǎn)單說(shuō),是一種自我 鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過(guò)程。教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是培養(yǎng)教師職業(yè)道德的首要環(huán)節(jié),也是加強(qiáng)社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)的迫切要求。首先,教師職業(yè)道德修養(yǎng)是提高教師職業(yè) 道德水平和促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步與發(fā)展的必由之路;其 次,只有加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng),才能發(fā)揮教師職 業(yè)道德的社會(huì)作用。
二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容
教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容包含兩個(gè)方面:(1)職業(yè)道德意識(shí)修養(yǎng);(2)職業(yè)道德行
2、為修養(yǎng)。 具體說(shuō)來(lái),教師職業(yè)道德修養(yǎng)主要包括職業(yè)道德理想、 知識(shí)、 情感、 意志、信念和行 為 習(xí) 慣 六 個(gè)方面。
(一)樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想
(二)掌握正確的職業(yè)道德知識(shí)
(三)陶冶真誠(chéng)的職業(yè)道德情感
(1) 職業(yè)正義感;( 2 ) 職業(yè)責(zé)任感; ( 3 ) 職業(yè)義務(wù)感;(4)職業(yè)良心感;(5)職業(yè)榮譽(yù)感;( 6 ) 職業(yè)幸福感。
(四)磨煉堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志
(五)確立堅(jiān)定的職業(yè)道德信念
(六)養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣
第二節(jié) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法
教師良好的師德修養(yǎng)不是與生俱來(lái)的,而是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐,不斷完善自身的結(jié)果,理論與實(shí)踐相結(jié)合是師德修養(yǎng)的根本途徑。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
加強(qiáng)學(xué)習(xí),是教師師德修養(yǎng)的必要途徑。
二、躬身實(shí)踐
提升教師的職業(yè)道德修養(yǎng),關(guān)鍵在于實(shí)踐, 教師必須積極參加社會(huì)實(shí)踐,不斷學(xué)習(xí),不斷升華,才能達(dá)到一名教師所具有的道德修養(yǎng)要求。
三、樹(shù)立榜樣
四、學(xué)會(huì)反思
五、努力做到“慎獨(dú)”
教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是 “ 慎獨(dú) ” , “慎獨(dú)”一語(yǔ)最早出自儒家經(jīng)典《禮記? 中庸》 。
第二章教師職業(yè)道德修養(yǎng)
