《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第15課《孫權(quán)勸學(xué)》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第15課《孫權(quán)勸學(xué)》課件 （新版）新人教版（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、司馬光孫權(quán)勸學(xué) 司馬光司馬光(10191086)，字君實(shí)，字君實(shí)，陜州夏縣陜州夏縣(現(xiàn)在屬山西省現(xiàn)在屬山西省)人。人。北宋著北宋著名政治家、史學(xué)家，名政治家、史學(xué)家，主持編纂了主持編纂了編年編年體通史體通史資治通鑒資治通鑒。v作者、作品作者、作品資治通鑒資治通鑒 北宋司馬光撰北宋司馬光撰。編編年體通史。記載了從戰(zhàn)年體通史。記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共國(guó)到五代共13621362年間的年間的史事。史事。 v主要人物主要人物 呂蒙：字子明，呂蒙：字子明，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將 孫權(quán)孫權(quán)(182-252)(182-252)，字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。的建立者。v三、朗讀要求。三、朗讀
2、要求。朗讀文章可分為三步：朗讀文章可分為三步：第一步第一步讀準(zhǔn)字音，讀出句讀讀準(zhǔn)字音，讀出句讀;第二步第二步讀出句意，讀出節(jié)奏，讀出感情讀出句意，讀出節(jié)奏，讀出感情;第三步第三步結(jié)合內(nèi)容，自由朗讀，力爭(zhēng)背會(huì)結(jié)合內(nèi)容，自由朗讀，力爭(zhēng)背會(huì).語(yǔ)言卡片語(yǔ)言卡片 一、注音一、注音卿（卿（ ） 涉（涉（ ）獵（）獵（ ） 孰（孰（ ）邪（邪（ ） 遂（遂（ ）二、解釋詞語(yǔ)二、解釋詞語(yǔ)當(dāng)涂（當(dāng)涂（ ） 治經(jīng)（治經(jīng)（ ） 涉獵（涉獵（ ）更更 （ ） 刮目相看（刮目相看（ ）語(yǔ)言卡片語(yǔ)言卡片一、注音一、注音 卿（卿（qng ） 涉（涉（sh ）獵（）獵（li ） 孰（孰（sh） 邪（邪（y） 遂（遂（su）二
3、、解釋詞語(yǔ)二、解釋詞語(yǔ) 當(dāng)涂當(dāng)涂（當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)）（當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)） 治經(jīng)治經(jīng)（研究儒（研究儒家經(jīng)典）家經(jīng)典） 涉獵涉獵（粗略的閱讀）（粗略的閱讀） 更更（重新）（重新） 刮目相看刮目相看（另眼相看，（另眼相看，用新的眼光看待）用新的眼光看待）v四、研討與賞析四、研討與賞析 本文主要是通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人本文主要是通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物。你能否從這寥寥數(shù)語(yǔ)中感受物。你能否從這寥寥數(shù)語(yǔ)中感受到三位人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻、到三位人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。神態(tài)和心理。 1、“卿今當(dāng)涂掌卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)事，不可不學(xué)!” 2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。士邪！但當(dāng)涉獵，見往事
4、耳?！?3、“卿言多務(wù)，孰若孤？卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。孤常讀書，自以為大有所益?！?、“卿今者才略，非卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！復(fù)吳下阿蒙！” 、“大兄何見事之晚乎！大兄何見事之晚乎！”v五、拓展延伸五、拓展延伸、魯肅為什么與呂蒙魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友結(jié)友”?文章以文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙結(jié)尾。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)結(jié)友友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最后的一筆，才，二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅是魯肅“
5、與蒙論議與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。 、呂蒙由不學(xué)到學(xué)到學(xué)、呂蒙由不學(xué)到學(xué)到學(xué)有所成，這個(gè)變化過(guò)程給你什有所成，這個(gè)變化過(guò)程給你什么樣的啟示？么樣的啟示？尋尋 找找 知知 識(shí)識(shí) 點(diǎn)點(diǎn)一、語(yǔ)氣詞的運(yùn)用一、語(yǔ)氣詞的運(yùn)用1.“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”表反問(wèn)語(yǔ)氣，表反問(wèn)語(yǔ)氣，“嗎嗎”2、“但當(dāng)涉獵，見往事耳。但當(dāng)涉獵，見往事耳?！北硐拗拐Z(yǔ)氣，表限止語(yǔ)氣，“罷了罷了”3、“大兄何見事之晚乎！大兄何見事之晚乎！”表感嘆語(yǔ)氣，表感嘆語(yǔ)氣，“呢呢”吳吳 下下 阿阿 蒙蒙（刮目相看）（刮目相看） 刮目相待刮目相待二、
6、成語(yǔ)集錦二、成語(yǔ)集錦三、古今異義三、古今異義1、博士博士2、往事往事古意古意：歷史。歷史。今意今意：過(guò)去的事情。過(guò)去的事情。古意古意：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳 授的學(xué)官。授的學(xué)官。今意今意：學(xué)位的最高一種學(xué)位的最高一種。 古今中外有許多勸人讀書的名古今中外有許多勸人讀書的名言、格言，請(qǐng)搜集這些名言，并言、格言，請(qǐng)搜集這些名言，并圍繞這些名言或格言，談?wù)勛x書圍繞這些名言或格言，談?wù)勛x書的重要性。的重要性。 每一本書都在我面前打開一扇窗戶，每一本書都在我面前打開一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的世界。讓我看到一個(gè)不可思議的世界。 高爾基高爾基 書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽(yáng)光，智慧里沒有書書籍，就好象沒有陽(yáng)光，智慧里沒有書籍，就好象沒有翅膀。籍，就好象沒有翅膀。 莎士比亞莎士比亞 書籍是最好的朋友。當(dāng)生活中遇到任書籍是最好的朋友。當(dāng)生活中遇到任何困難的時(shí)候，你都可以向它求助，它何困難的時(shí)候，你都可以向它求助，它永遠(yuǎn)不會(huì)背棄你。永遠(yuǎn)不會(huì)背棄你。 讀書足以怡情，足以長(zhǎng)才。讀史書讀書足以怡情，足以長(zhǎng)才。讀史書使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格。邏輯學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格。赫爾岑赫爾岑培根培根
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第15課《孫權(quán)勸學(xué)》課件 （新版）新人教版
