河北省平泉縣第四中學七年級語文上冊 第2課 天的懷念課件 （新版）新人教版

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1、游子吟游子吟 孟郊孟郊慈母手中線，慈母手中線，游子身上衣。游子身上衣。臨行密密縫，臨行密密縫，意恐遲遲歸。意恐遲遲歸。誰言寸草心，誰言寸草心，報得三春暉。報得三春暉。 史鐵生，中國著名小說家、散文家。史鐵生，中國著名小說家、散文家。19511951年年出生于北京。出生于北京。19671967年畢業(yè)于清華大學附屬中學，年畢業(yè)于清華大學附屬中學，19691969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于19721972年回年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周周3 3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會全國次透析維持生命。后歷任中

2、國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人聯(lián)合會副主席。聯(lián)合會副主席。20102010年年1212月月3131日凌晨日凌晨3 3時時4646分因突發(fā)腦溢血逝分因突發(fā)腦溢血逝世，享年世，享年5959歲。歲。 主要作品有中短篇小說主要作品有中短篇小說我的遙遠的清平灣我的遙遠的清平灣禮拜日禮拜日舞臺效果舞臺效果命若琴弦命若琴弦，散文集，散文集病隙碎筆病隙碎筆我與地我與地壇壇等，長篇小說等，長篇小說務虛筆記務虛筆記等。曾先后獲全國優(yōu)秀短篇等。曾先后獲全國優(yōu)秀短篇小說獎、魯迅文學獎以及多種全國文學刊物獎，一些作品被小說獎、魯迅文學獎以及多種全國文學

3、刊物獎，一些作品被譯成英、法、日等文字，單篇或結(jié)集在海外出版。譯成英、法、日等文字，單篇或結(jié)集在海外出版。焦躁焦躁 浮躁浮躁 暴躁暴躁 躁動不安躁動不安 枯燥枯燥 燥熱燥熱 噪音噪音 憎恨憎恨 愛憎分明愛憎分明 憎惡憎惡 創(chuàng)傷創(chuàng)傷 癱瘓癱瘓 恢復恢復 灰心灰心 悄無聲息悄無聲息 捶打捶打 錘煉錘煉 國粹國粹憔悴憔悴 精粹精粹 薈萃薈萃 猝死猝死 翻來覆去翻來覆去 絮叨絮叨 嘮叨嘮叨 叨擾叨擾 膳食膳食 吐痰吐痰 嘔吐嘔吐 訣別訣別 抉擇抉擇 爛漫爛漫 爛熳爛熳 細膩細膩 粗糙粗糙 祈禱祈禱 坐臥不寧坐臥不寧 遐思遐思 遐想遐想 聞名遐邇聞名遐邇 目不暇接目不暇接 目不暇給目不暇給 白璧無瑕白璧

4、無瑕 莫名其妙莫名其妙 侍弄侍弄 里弄里弄 弄堂弄堂1.1.積累詞語，理解課文內(nèi)容；積累詞語，理解課文內(nèi)容；2.2.梳理文章脈絡，體悟文章的藝術(shù)特色；梳理文章脈絡，體悟文章的藝術(shù)特色；3.3.繼續(xù)學習記敘文閱讀，了解基本考點和作答繼續(xù)學習記敘文閱讀，了解基本考點和作答技巧；技巧；4.4.體會文章深沉無私的母愛，學習作者自強不體會文章深沉無私的母愛，學習作者自強不息、熱愛生活的生活態(tài)度和精神品質(zhì)。息、熱愛生活的生活態(tài)度和精神品質(zhì)。 母親生前沒有給我留下過什么雋永的誓言，或要恪守的母親生前沒有給我留下過什么雋永的誓言，或要恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫教誨，只是在她去世

5、之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。 有一年，十月的風又翻動起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，有一年，十月的風又翻動起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個散步的老人說：聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子有這么大。沒想到這園子有這么大。”我放我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親是處

6、處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。的腳印。 摘自史鐵生摘自史鐵生我與我與地壇地壇 1.1.朗讀課文，說說朗讀時應把握住怎樣的感情基調(diào)？朗讀課文，說說朗讀時應把握住怎樣的感情基調(diào)？2.2.文章共七個自然段是以什么為線索貫穿起來的？文章共七個自然段是以什么為線索貫穿起來的？（指導）（指導）3.3.文章寫了文章寫了3 3件事，請分別加以概括，并據(jù)此劃分文章層次。件事，請分別加以概括，并據(jù)此劃分文章層次。4.4.請比較幾件事的不同，填寫下面表格。請比較幾件事的不同，填寫下面表格。次數(shù)次數(shù)時間時間背景背景結(jié)果結(jié)果第一次第一次第二次第二次第三次第三次記敘文的線索記敘文的線索1.1.記

7、敘文線索的類型記敘文線索的類型 以時間的推移（事件的發(fā)生發(fā)展變化過程）為線索；以時間的推移（事件的發(fā)生發(fā)展變化過程）為線索； 以地點的轉(zhuǎn)換為線索；以地點的轉(zhuǎn)換為線索； 以時間的推移和地點的轉(zhuǎn)換為線索；以時間的推移和地點的轉(zhuǎn)換為線索； 以以物名物名為線索；為線索； 以以人物名人物名的見聞感受為線索；的見聞感受為線索； 以以“文中反復出現(xiàn)的抒情句文中反復出現(xiàn)的抒情句”為線索；為線索； 以以人名人名的的某種情感某種情感為線索；為線索； 以以人名人名的的情感（或心理、對情感（或心理、對 的態(tài)度）的態(tài)度）變化為線索。變化為線索。記敘文的線索記敘文的線索2.2.關(guān)于線索的題型關(guān)于線索的題型 題型題型文章是

8、以什么為線索展開敘述的？作用（好處）文章是以什么為線索展開敘述的？作用（好處）是什么？是什么？ （作答）（作答）文章是以文章是以 為線索展開敘述的。作用（好為線索展開敘述的。作用（好處）是貫穿全文，把文中的人物、事件（有時加處）是貫穿全文，把文中的人物、事件（有時加“景物景物”）有機地連在一起，使文章條理清楚，層次分明。有機地連在一起，使文章條理清楚，層次分明。 題型題型文章是以文章是以人名人名的的情感（心理、態(tài)度）情感（心理、態(tài)度）變化為線索變化為線索的，請理清這一過程。的，請理清這一過程。 （作答）（作答）填空題：填空題：要盡可能抓文章中詞語作答，還要盡要盡可能抓文章中詞語作答，還要盡量與

9、所給項形式保持一致。量與所給項形式保持一致。 表述題：表述題：人名人名的的情感（心理、態(tài)度）情感（心理、態(tài)度）變化過程為：變化過程為：XXX-XXX-XXX-XXX-XXX.XXX-XXX-XXX-XXX-XXX.3.3.文章寫了文章寫了3 3件事，請分別加以概括，并據(jù)此劃分文章層次。件事，請分別加以概括，并據(jù)此劃分文章層次。4.4.請比較幾件事的不同，填寫下面表格。請比較幾件事的不同，填寫下面表格。次數(shù)次數(shù)時間時間背景背景結(jié)果結(jié)果第一次第一次第二次第二次第三次第三次1.1.文章題目文章題目秋天的懷念秋天的懷念有什么深刻寓意？把有什么深刻寓意？把“秋天秋天”刪刪 去好不好？為什么？去好不好？為

10、什么？2.2.“我我”因癱瘓而因癱瘓而 “ “暴怒無常暴怒無?！保心男┚唧w表現(xiàn)？對此，有哪些具體表現(xiàn)？對此， 應該怎樣理解？母親又是怎樣去做的？請結(jié)合具體語句加應該怎樣理解？母親又是怎樣去做的？請結(jié)合具體語句加 以分析。以分析。3.3.第三段中母親是怎樣對待兒子，表達對兒子的愛的？第三段中母親是怎樣對待兒子，表達對兒子的愛的？4.4.文中兩次寫母親在春天和秋天要帶我去北海公園看花，有文中兩次寫母親在春天和秋天要帶我去北海公園看花，有 何深層用意？何深層用意？1.1.文章題目文章題目秋天的懷念秋天的懷念有什么深刻寓意？把有什么深刻寓意？把“秋天秋天”刪刪 去好不好？為什么？去好不好？為什么？

11、母親在秋天病逝，帶走了未能陪兒子去看菊花的遺憾，母親在秋天病逝，帶走了未能陪兒子去看菊花的遺憾，留下了對兒女的無盡牽掛；多年以后的秋天，留下了對兒女的無盡牽掛；多年以后的秋天，“我我”在妹妹在妹妹的陪同下完成母親的遺愿。因此，題目一方面表現(xiàn)了兒子對的陪同下完成母親的遺愿。因此，題目一方面表現(xiàn)了兒子對母親博大無私的愛和堅韌性格的懷念，一方面也是在告慰母母親博大無私的愛和堅韌性格的懷念，一方面也是在告慰母親的在天之靈：她惦記的兒女都在按照她生前的遺愿堅強地親的在天之靈：她惦記的兒女都在按照她生前的遺愿堅強地生活著。生活著。 不好。因為不好。因為“秋天秋天”是背景，文中寫景、敘事、記人都是背景，文中

12、寫景、敘事、記人都與之有關(guān)；與之有關(guān)；“秋天秋天”渲染了凄涼哀傷的氛圍，奠定了文章沉渲染了凄涼哀傷的氛圍，奠定了文章沉郁的感情基調(diào)；郁的感情基調(diào)；“秋天秋天”具有象征意義，既象征著具有象征意義，既象征著“我我”不不幸的遭遇和低落的心境，也象征著幸的遭遇和低落的心境，也象征著“我我”走出低谷、樂觀積走出低谷、樂觀積極的生活態(tài)度。極的生活態(tài)度。2.2.“我我”因癱瘓而因癱瘓而 “ “暴怒無常暴怒無?！保心男┚唧w表現(xiàn)？對此，有哪些具體表現(xiàn)？對此， 應該怎樣理解？母親又是怎樣去做的？請結(jié)合具體語句加應該怎樣理解？母親又是怎樣去做的？請結(jié)合具體語句加 以分析。以分析。 “我我”的的“暴怒無常暴怒無?！?/p>

13、具體表現(xiàn)在不能以欣悅或平常的心具體表現(xiàn)在不能以欣悅或平常的心情接受本來美好的事物，說明情接受本來美好的事物，說明“我我”面對自己的不幸，缺乏面對自己的不幸，缺乏理性的認識和正確的態(tài)度，對生活失去了信心，無法理解母理性的認識和正確的態(tài)度，對生活失去了信心，無法理解母親對自己的愛和苦衷。親對自己的愛和苦衷。 母親的做法：母親的做法：A.A.母親就母親就悄悄地悄悄地躲出去，在我看不見的地躲出去，在我看不見的地方方偷偷地偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地悄悄地進來，進來，眼邊紅紅的眼邊紅紅的，看著我。，看著我。B.B.母親喜歡花母親喜歡花她侍弄的那些花都她

14、侍弄的那些花都死了。死了。C.C.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活在一塊兒，好好兒活，好好兒活” 文章通過母親的動作、語言、神態(tài)和心理描寫，生動表文章通過母親的動作、語言、神態(tài)和心理描寫，生動表現(xiàn)了母愛的偉大?，F(xiàn)了母愛的偉大。3.3.第三段中母親是怎樣對待兒子，表達對兒子的愛的？第三段中母親是怎樣對待兒子，表達對兒子的愛的？ 擋在窗前：怕兒子觸景生情；擋在窗前：怕兒子觸景生情； 央求神色：改變兒子的狀況走出困境的執(zhí)著、心切；央求神色：改變兒子的狀況走出困境的執(zhí)著、心切； 避諱踩跑：體現(xiàn)了母親的細心、體貼。避諱踩跑

15、：體現(xiàn)了母親的細心、體貼。4.4.文中兩次寫母親在春天和秋天要帶我去北海公園看花，有文中兩次寫母親在春天和秋天要帶我去北海公園看花，有 何深層用意？何深層用意？ 春天看花，是希望兒子看到萬物復蘇、生機盎然的景象，春天看花，是希望兒子看到萬物復蘇、生機盎然的景象，驅(qū)散心中的陰云，重新喚起對生活的熱情和信心；秋天看花，驅(qū)散心中的陰云，重新喚起對生活的熱情和信心；秋天看花，是想讓兒子從菊花傲雪凌霜的精神中得到啟示，從而勇敢面是想讓兒子從菊花傲雪凌霜的精神中得到啟示，從而勇敢面對生活的困境，頑強的活下去。對生活的困境，頑強的活下去。 之所以去北海公園，因為北海公園是兒子童年經(jīng)常去的之所以去北海公園，因

16、為北海公園是兒子童年經(jīng)常去的地方，母親希望借此喚起兒子的美好回憶，從而從不幸中振地方，母親希望借此喚起兒子的美好回憶，從而從不幸中振作起來。作起來。 5.5.找出文章直接寫找出文章直接寫“我我”懊悔的句子，體會其深層含義。懊悔的句子，體會其深層含義。6.6.文章敘事中穿插了母親生病、去世的內(nèi)容，有何作用？文章敘事中穿插了母親生病、去世的內(nèi)容，有何作用？7.7.文中多次提到菊花，有何用意？文中多次提到菊花，有何用意？8.8.說說文章結(jié)尾段在全文中的作用。說說文章結(jié)尾段在全文中的作用。5.5.找出文章直接寫找出文章直接寫“我我”懊悔的句子，體會其深層含義。懊悔的句子，體會其深層含義。 “可我卻一直

17、都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地”，寫出了自己因只想自己的不幸而沒能關(guān)心母親的健康而難過；寫出了自己因只想自己的不幸而沒能關(guān)心母親的健康而難過；“我沒想到她已病成那樣我沒想到她已病成那樣”，寫出了作者為突如其來的生離，寫出了作者為突如其來的生離死別而悲傷，為自己死別而悲傷，為自己“暴怒無常暴怒無?！倍诤蕖Ｗ髡哒窃谶@樣而悔恨。作者正是在這樣不斷地反省中逐漸成熟，樹立生活的勇氣和信心的。不斷地反省中逐漸成熟，樹立生活的勇氣和信心的。6.6.文章敘事中穿插了母親生病、去世的內(nèi)容，有何作用？文章敘事中穿插了母親生病、去世的內(nèi)容，有何作用？ 寫母親生病，展現(xiàn)

18、的是母親的堅強和對兒子無聲的愛；寫母親生病，展現(xiàn)的是母親的堅強和對兒子無聲的愛；寫母親去世前仍牽掛兒女，表現(xiàn)了母愛的博大無私。這兩部寫母親去世前仍牽掛兒女，表現(xiàn)了母愛的博大無私。這兩部分內(nèi)容強烈抒發(fā)了對母親的敬愛和懷念之情，深化了主題。分內(nèi)容強烈抒發(fā)了對母親的敬愛和懷念之情，深化了主題。7.7.文中多次提到菊花，有何用意？文中多次提到菊花，有何用意？ 寫母親要帶寫母親要帶“我我”看菊，是為了讓我面對困境，勇敢生看菊，是為了讓我面對困境，勇敢生活；菊花的傲雪凌霜，象征母親堅忍的品格；菊花的潑灑絢活；菊花的傲雪凌霜，象征母親堅忍的品格；菊花的潑灑絢爛，象征母愛的深沉熱烈；爛，象征母愛的深沉熱烈；“

19、我我”看菊花，是為了告慰母親，看菊花，是為了告慰母親，懷念母親。懷念母親。8.8.說說文章結(jié)尾段在全文中的作用。說說文章結(jié)尾段在全文中的作用。內(nèi)容上：內(nèi)容上：含蓄地抒發(fā)了含蓄地抒發(fā)了 之情（或說明了之情（或說明了 的道理），的道理）， 揭示了文章中心；揭示了文章中心； 含蓄地抒發(fā)了含蓄地抒發(fā)了 之情（或說明了之情（或說明了 的道理），的道理）， 揭示了文章中心，深化文章中心；揭示了文章中心，深化文章中心； 抒發(fā)了抒發(fā)了 之情（或說明了之情（或說明了 的道理），的道理）， 點明了文章中心；點明了文章中心； 抒發(fā)了抒發(fā)了 之情（或說明了之情（或說明了 的道理），的道理）， 點明了文章中心，深化文章

20、中心；點明了文章中心，深化文章中心； 深化文章中心，升華文章情感。深化文章中心，升華文章情感。結(jié)構(gòu)上：結(jié)構(gòu)上：結(jié)尾扣題，使文題統(tǒng)一；與開頭構(gòu)成首尾呼應，結(jié)尾扣題，使文題統(tǒng)一；與開頭構(gòu)成首尾呼應， 使文章結(jié)構(gòu)嚴謹而完整，渾然一體；與前文相照使文章結(jié)構(gòu)嚴謹而完整，渾然一體；與前文相照 應，使行文內(nèi)容更加嚴密。應，使行文內(nèi)容更加嚴密。形式上：形式上：以疑問句結(jié)尾，給讀者以廣闊的思考和想象空間，以疑問句結(jié)尾，給讀者以廣闊的思考和想象空間， 意味深長。意味深長。注意：注意：在作答時三方面的作用都要考慮。在作答時三方面的作用都要考慮。 世界本來就是不完美的，不是有這樣的缺憾就是有那樣世界本來就是不完美的，

21、不是有這樣的缺憾就是有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦打的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦打擊。身體的殘缺，我們無法改變，但可以改變的是我們的心擊。身體的殘缺，我們無法改變，但可以改變的是我們的心理局限。作家史鐵生在無法彌補的身體缺憾中找到了另一種理局限。作家史鐵生在無法彌補的身體缺憾中找到了另一種生命的延展。生命的延展。 人生的道路上，無論怎樣，我們都要坦然面對，勇敢、人生的道路上，無論怎樣，我們都要坦然面對，勇敢、樂觀、積極地好好兒生活下去。樂觀、積極地好好兒生活下去。 在你的生活中遇到過怎樣的挫折呢？你又是怎樣看待和在你的生活中遇到過怎樣的挫折呢？你又是怎樣看待和解決這些困境的？你從中獲得了怎樣的啟示？解決這些困境的？你從中獲得了怎樣的啟示？母愛似海深母愛似海深懷念到永遠懷念到永遠