七年級(jí)語(yǔ)文(下)我的老師[整理3套]七年級(jí)語(yǔ)文(下)我的老師 2

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1、，現(xiàn)代作家，原名鴻杰鴻杰，曾用筆名紅楊樹紅楊樹，河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)，高小，并免勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上了革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集誰(shuí)是最可愛(ài)的人誰(shuí)是最可愛(ài)的人，長(zhǎng)篇小說(shuō)東方東方等。教學(xué)目的 體會(huì)記敘的要素在本文中的運(yùn)用，理解和推斷詞語(yǔ)的含義。 培養(yǎng)學(xué)生的聽，說(shuō)，讀，寫的能力；培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。 理解文章的思想感情，體會(huì)文中師生間融洽的感情，培養(yǎng)內(nèi)心中美好

2、向善的情感。教學(xué)重點(diǎn) 記敘的要素時(shí)間時(shí)間時(shí)間時(shí)間時(shí)間時(shí)間地點(diǎn)地點(diǎn)地點(diǎn)地點(diǎn)地點(diǎn)地點(diǎn)人物人物人物人物人物人物起起起起起起因因因因因因經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)結(jié)果結(jié)果結(jié)果結(jié)果結(jié)果結(jié)果詞義的理解和推斷培養(yǎng)聽說(shuō)能力假裝發(fā)怒假裝發(fā)怒在課余教我們跳舞在課余教我們跳舞去朋友家的園子觀察蜜蜂去朋友家的園子觀察蜜蜂用唱歌的音調(diào)教我們讀詩(shī)用唱歌的音調(diào)教我們讀詩(shī)連老師寫字的姿勢(shì)我們都要模仿連老師寫字的姿勢(shì)我們都要模仿排除我和小伙伴之間的糾紛排除我和小伙伴之間的糾紛夢(mèng)中尋師夢(mèng)中尋師選擇題：1.選出每組中加點(diǎn)字注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)。A. a.既然j b.敦厚dunc.磕頭k ( )B. a.摯愛(ài)zh b.察覺(jué)ch c.溫柔y

3、u ( )C. a.證券jun b.糊涂h c.慈愛(ài)c ( )2.選出每組中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。A.a.合藹b.隔壁c.聚精會(huì)神 ( )B.a.慣例b.誠(chéng)墾c.心安理得 ( )C.a.賺錢b.妥善c.亞口無(wú)言 ( )詞義的辨析和推斷她不打罵我們，有一次，她的教鞭要下來(lái)，我用石板一，教鞭在石板邊上。大伙了，她也了。表現(xiàn)了老師愛(ài)學(xué)生，師生間關(guān)系親密，融洽。我用兒童的的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。狡猾是機(jī)靈，調(diào)皮的意思，它形象的表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的深刻理解和愛(ài)戴。有一件小事，我不知道還提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈。值不值得是委婉語(yǔ)，作者知道是值得寫的，事雖小，但在孩子心

4、中的份量很重，表現(xiàn)老師對(duì)我的關(guān)懷及我的感激。放假前我站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。無(wú)聲的動(dòng)作，靜態(tài)的描寫，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，寫出孩子與自己喜愛(ài)的老師依依惜別的深情。判斷題判斷題（）1 我的老師一文的感情線索是回憶.依戀.思念我的老師。（）2“在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人?！边@里用“溫柔”寫老師的內(nèi)心美，用“美麗”寫老師的外表美。（）3“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生”與“小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生是我最難忘的”，這兩句話的意思相同，但表達(dá)的效果不一樣。（）4“僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上?！边@句刪去“僅僅”一詞，表達(dá)的效果

5、不變。（）5蔡老師是一個(gè)溫柔，熱情，公正，熱愛(ài)孩子的人，她是學(xué)生的良師益友?！拔摇笔且粋€(gè)純潔，天真，活潑，尊師，好學(xué)的學(xué)生。（）6以記事為主的記敘文，只要把要素交代清楚就可以了，不必融入作者的感情。填空題填空題 記敘文的六要素是：。 我的老師一文的感情線索是“我的蔡老師” 讀記敘文，弄清記敘的要素有助于掌握全篇，有利于深入理解和分析文章的意思。 我的老師的作者是作家。解放后，他的主要作品有散文集和長(zhǎng)篇小說(shuō)。在空白處填寫正確的標(biāo)點(diǎn)在空白處填寫正確的標(biāo)點(diǎn)：可是在孩子群中，我的那些小“反對(duì)派”們，常常在我的耳邊猛喊哎喲喲你爹回不來(lái)了喲他吃了炮子了那時(shí)的我，真好像死了父親似的那么悲傷。時(shí)間，地點(diǎn)，人物

6、，起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果回憶，依戀，思念中心當(dāng)代魏巍誰(shuí)是最可愛(ài)的人東方閱讀后回答問(wèn)題 從前，有個(gè)孩子叫司馬光，7歲那年，有一天，他和幾個(gè)小朋友在花園里捉迷藏，正玩得高興時(shí)，忽然聽到“撲通”一聲。糟了！有個(gè)小朋友不小心，從假山上跌下來(lái)，正好掉到裝滿水的大缸里去了。得快把小朋友救上來(lái)呀！要不他就要淹死了?？墒遣慌笥褌儌€(gè)子矮，力氣小，沒(méi)有辦法；去叫大人吧，時(shí)間來(lái)不及了。怎么辦呢？有的小朋友嚇哭了，有的小朋友嚇跑了。只有司馬光不哭也不跑，站在那里想主意，有啦！ 只見(jiàn)司馬光抱來(lái)一塊石頭，使勁兒地向大水缸砸去。只聽得“喀喳”一聲響，大水缸給砸了一個(gè)大洞，水從洞口流了出來(lái)，掉到大水缸里的小朋友得救了。 這件事兒傳

7、出來(lái)以后，大人們都夸司馬光既聰明又勇敢。 1.給本文擬一個(gè)合適的標(biāo)題，就為： 2.指出故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物及事件的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物： 起因：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：3.司馬光既聰明又勇敢表現(xiàn)在什么地方？ 答：司馬光司馬光7歲那年歲那年司馬光砸缸救人司馬光砸缸救人花園里花園里司馬光和小朋友司馬光和小朋友大家一起玩捉迷藏大家一起玩捉迷藏石頭砸破了缸，小朋友得救了石頭砸破了缸，小朋友得救了玩的正高興的時(shí)候，一個(gè)小朋友掉水缸中了小伙伴們都不知玩的正高興的時(shí)候，一個(gè)小朋友掉水缸中了小伙伴們都不知怎么辦好了，司馬光想了想，拿起石頭去砸缸。怎么辦好了，司馬光想了想，拿起石頭去砸缸。自己去想啊自己去想啊想一想，好好想一想，從幼兒園時(shí)想起，一定有哪位老師讓你難以忘懷，好啊，那就拿起筆來(lái)吧，寫一寫那位讓你難以忘懷的老師??！注意：一定要交待清楚記敘的 喲！六要素六要素時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果 1.假裝發(fā)怒 2.教跳舞 3.觀察蜜蜂 4.教讀詩(shī) 6.排除糾紛 7.夢(mèng)中尋師 懷念思念依戀師生間真摯的情感