江蘇省興化市昭陽湖初級中學(xué)七年級語文下冊 第1單元 第5課《趙普》課件 蘇教版

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1、宋史 寡學(xué)術(shù)（寡學(xué)術(shù)（ ）闔戶啟篋（）闔戶啟篋（ ）薨（薨（ ）齷齪（）齷齪（ ）奏牘（）綴（）卒（）奏牘（）綴（）卒（）guguhnghngd dwwh hchuchuqiqiz zzhuzhu一：1、寡（寡（ ）學(xué)術(shù)，及（）學(xué)術(shù)，及（ ）為（）為（ ）相）相2 2、晚年手不釋（、晚年手不釋（ ）卷（）卷（ ）3 3、雖（、雖（ ）多忌克）多忌克4 4、而能以（、而能以（ ）天下事為（）天下事為（ ）己任）己任5 5、嘗（、嘗（ ）奏薦某人為（）奏薦某人為（ ）某官）某官6 6、普明日復(fù)（、普明日復(fù)（ ）奏其人）奏其人7 7、普顏色（、普顏色（ ）不變）不變8 8、太祖乃（、太祖乃（ ）悟，

2、卒（）悟，卒（ ）用其人）用其人請指出下列加點詞的意思少等到做放下書雖然把當(dāng)作曾經(jīng)任、做又、再臉色才終于年少關(guān)普普少少習(xí)習(xí)吏事，吏事，寡學(xué)術(shù)寡學(xué)術(shù)，及為及為相，太祖常相，太祖常勸勸以以讀書讀書 晚年手不晚年手不釋釋卷，每歸卷，每歸私第私第，闔戶啟篋闔戶啟篋取書，取書， 讀讀之之 竟竟日。日。熟悉趙普年輕時，熟悉官吏事物，他學(xué)問不多，等到做了宰相，宋太祖常勸勉他讀書。趙普年輕時，熟悉官吏事物，他學(xué)問不多，等到做了宰相，宋太祖常勸勉他讀書。少少學(xué)問等到做勸勉用放下自己的 住宅門打開箱子整（他）晚年讀書很勤奮，每次回到自己的住宅，關(guān)上門，打開箱子取出書，（他）晚年讀書很勤奮，每次回到自己的住宅，關(guān)上

3、門，打開箱子取出書，整天讀它。整天讀它。三、把握文章內(nèi)容三、把握文章內(nèi)容 代詞，代書代詞，代書倒裝及省略倒裝及次及次日臨政，日臨政，處決如流處決如流。既既 薨薨，家人家人發(fā)篋發(fā)篋視視之之，則，則論語論語二十篇也。二十篇也。 等到第二古稱諸侯或大官的死打開箱子代詞，它，代箱中東西等到第二天辦理政務(wù)，處理決斷非常快。（他）死后，等到第二天辦理政務(wù)，處理決斷非常快。（他）死后，家里人打開書箱一看，家里人打開書箱一看， 原來是一部原來是一部論語論語啊。啊。已經(jīng)，之后。普普性深沉性深沉有有岸谷岸谷，雖雖多多忌克忌克，而而能能以以天下事天下事為為己任。宋初，在相位己任。宋初，在相位者者多多齷齪循默齷齪循默

4、，普普剛毅果斷剛毅果斷，未有，未有其其比比。性情嚴(yán)肅剛正嫉妒刻薄連詞，但把作為形容過分謹(jǐn)慎,拘于小節(jié)按常規(guī)辦事不多言語代詞，代趙普趙普性情沉著嚴(yán)肅剛正，盡管對人常嫉妒刻薄，但能把天下事作為趙普性情沉著嚴(yán)肅剛正，盡管對人常嫉妒刻薄，但能把天下事作為自己的責(zé)任。宋朝初年，在宰相職位的人大多拘謹(jǐn)且遇事沉默不語，自己的責(zé)任。宋朝初年，在宰相職位的人大多拘謹(jǐn)且遇事沉默不語，趙普卻剛毅果斷，沒有人能與他相比。趙普卻剛毅果斷，沒有人能與他相比。沉著者：的人相比，相提并論嘗嘗奏薦奏薦某人某人為為某官，太祖不用。普某官，太祖不用。普明日明日復(fù)復(fù)奏奏其其人，人，亦亦不用。明日，普不用。明日，普又又以以其人奏，太祖

5、怒，其人奏，太祖怒，碎裂碎裂奏牘擲奏牘擲地，普地，普顏色顏色不變，跪不變，跪而而拾拾之之以以歸歸。 曾經(jīng)任，做第二天又還第三天再一次 將，把撕碎奏章扔面容臉色連詞回家他曾經(jīng)推薦某人擔(dān)任某官，宋太祖沒有用。他曾經(jīng)推薦某人擔(dān)任某官，宋太祖沒有用。 趙普第二天又上奏請求啟用此人趙普第二天又上奏請求啟用此人太祖還是沒用。第三天，趙普又把這個人上奏推薦給太祖，太祖生太祖還是沒用。第三天，趙普又把這個人上奏推薦給太祖，太祖生氣了，撕碎氣了，撕碎他的奏章扔在地上，趙普面色不改，跪在地上把碎紙片拾起來他的奏章扔在地上，趙普面色不改，跪在地上把碎紙片拾起來帶回了家。帶回了家。指示代詞，那個連詞，表順承省略句，擲

6、（于）地他日他日補(bǔ)綴補(bǔ)綴舊紙，舊紙，復(fù)復(fù)奏如初奏如初。太祖太祖乃乃悟悟，卒卒用用其其人。人。縫補(bǔ)再次才醒悟終于過些日子，他將舊紙片縫補(bǔ)好，再次像當(dāng)初一樣上奏。過些日子，他將舊紙片縫補(bǔ)好，再次像當(dāng)初一樣上奏。宋太祖才醒悟，終于任用了這個人。宋太祖才醒悟，終于任用了這個人。指示代詞，那個省略句，復(fù)奏省略句，復(fù)奏（薦）（薦）其人其人（一）一詞多義（一）一詞多義以以太祖常勸太祖常勸以以讀書讀書而而能能以以天下事天下事為為己任己任普普又又以以其人奏其人奏跪而拾跪而拾之之以以歸歸為為 嘗奏薦嘗奏薦某人某人為為某官某官及及為為相相而而能能以以天下事天下事為為己任己任（介詞，用）（介詞，用）（把）（把）（把）

7、（把）（連詞，然后）（連詞，然后）（任，做）（任，做）（作為）（作為）（任，做）（任，做）四、文言知識積累四、文言知識積累整理步驟：整理步驟：找出例句找出例句明確意思明確意思總結(jié)規(guī)律總結(jié)規(guī)律（二）古今異義（二）古今異義（ 齷齪齷齪 顏色顏色 處決處決 ）在相位者多在相位者多齷齪齷齪循默循默普普顏色顏色不變，跪而拾不變，跪而拾之以歸之以歸這幅畫的這幅畫的顏色顏色很鮮。很鮮。這乞丐衣衫襤褸，很這乞丐衣衫襤褸，很齷齪齷齪。（形容人過分謹(jǐn)慎）（形容人過分謹(jǐn)慎）（形容不干凈、骯臟）（形容不干凈、骯臟）（面容臉色）（面容臉色）（色彩）（色彩）及次日臨政，及次日臨政，處決處決如流。如流。這個罪大惡極的殺人犯

8、今天這個罪大惡極的殺人犯今天處決處決了。了。（處理決斷）（處理決斷）（槍斃）（槍斃）（三）固定句式（三）固定句式 “以以為為”譯作譯作“把把當(dāng)作當(dāng)作（四）特殊句式（四）特殊句式省略倒裝句：省略倒裝句： 太祖常勸以讀書太祖常勸以讀書太祖常以讀書勸太祖常以讀書勸（之）（之）省略句：省略句： 碎裂奏牘擲碎裂奏牘擲（于）（于）地地 普明日復(fù)奏普明日復(fù)奏（薦）（薦）其人其人倒裝句：倒裝句： 讀之竟日讀之竟日竟日竟日讀之讀之五、深入理解五、深入理解1、文章是通過哪幾件事來刻畫趙、文章是通過哪幾件事來刻畫趙普這個人物的？普這個人物的？（1）刻苦讀書）刻苦讀書（2）奏薦人才）奏薦人才“闔戶啟篋取書，讀之竟日闔

9、戶啟篋取書，讀之竟日” （運用了動作細(xì)節(jié)的描寫）（運用了動作細(xì)節(jié)的描寫） “闔闔”：表閉門謝客，暫停一切社交活動，排除一切干擾，表閉門謝客，暫停一切社交活動，排除一切干擾，可見其要讀書的決心之大?？梢娖湟x書的決心之大。 “闔、啟、取、讀闔、啟、取、讀”：一連貫的動作描寫，凸現(xiàn)出趙普：一連貫的動作描寫，凸現(xiàn)出趙普為為國而勤奮學(xué)習(xí)的精神國而勤奮學(xué)習(xí)的精神。 “讀之竟日讀之竟日”體現(xiàn)了讀書的專注和投入。體現(xiàn)了讀書的專注和投入。處決如流處決如流（體現(xiàn)趙普（體現(xiàn)趙普學(xué)以致用的精神學(xué)以致用的精神）2、結(jié)合文中詞句，具體分析作者運用了怎樣的描、結(jié)合文中詞句，具體分析作者運用了怎樣的描寫方法來描寫趙普刻苦讀

10、書的？趙普刻苦讀書有寫方法來描寫趙普刻苦讀書的？趙普刻苦讀書有什么益處？什么益處？ 在這一事件中體現(xiàn)趙普怎樣的精神？在這一事件中體現(xiàn)趙普怎樣的精神？ 嘗奏薦嘗奏薦復(fù)奏其人復(fù)奏其人又以其人奏又以其人奏復(fù)奏如初復(fù)奏如初 不用不用 亦不用亦不用怒，碎裂奏牘擲怒，碎裂奏牘擲地地 乃悟，卒用其人乃悟，卒用其人4 4、結(jié)合文中詞語分析在四次奏薦中作者、結(jié)合文中詞語分析在四次奏薦中作者運用了怎樣的描寫方法來刻畫趙普的？運用了怎樣的描寫方法來刻畫趙普的？體現(xiàn)人物怎樣的精神品質(zhì)？體現(xiàn)人物怎樣的精神品質(zhì)？“顏色不變顏色不變”“”“跪而拾之跪而拾之”、“補(bǔ)綴舊紙補(bǔ)綴舊紙”、“復(fù)奏如初復(fù)奏如初”（運用人物神態(tài)、動作的

11、細(xì)節(jié)描寫）（運用人物神態(tài)、動作的細(xì)節(jié)描寫）“跪跪”“”“拾拾”：此舉非常冒險，極有可能再次觸犯龍威。：此舉非常冒險，極有可能再次觸犯龍威?！把a(bǔ)綴補(bǔ)綴”：要恢復(fù)原樣，需要多么大的決心和耐心：要恢復(fù)原樣，需要多么大的決心和耐心“復(fù)奏復(fù)奏”：反映他的毅力和堅定的意志。：反映他的毅力和堅定的意志。 這些細(xì)節(jié)描寫，以形傳神，寫出趙這些細(xì)節(jié)描寫，以形傳神，寫出趙普不顧個人安危，為國薦才的精神，表普不顧個人安危，為國薦才的精神，表現(xiàn)他超人的毅力和堅定的意志?，F(xiàn)他超人的毅力和堅定的意志。 5、對太祖動作細(xì)節(jié)的描寫有何作用？、對太祖動作細(xì)節(jié)的描寫有何作用？“碎裂奏牘擲地碎裂奏牘擲地” “碎裂、擲碎裂、擲”表示憤

12、怒的程度，連續(xù)的動作表示憤怒的程度，連續(xù)的動作中可見太祖怒不可遏的樣子。中可見太祖怒不可遏的樣子。 寫太祖是為了襯托趙普的不顧個人安危，寫太祖是為了襯托趙普的不顧個人安危，為國薦才的精神。為國薦才的精神。6、文中體現(xiàn)中心的句子是什么？、文中體現(xiàn)中心的句子是什么？ 能以天下事為己任能以天下事為己任人物形象人物形象趙普：趙普： （1）是個刻苦勤奮，為國）是個刻苦勤奮，為國讀書的人讀書的人（2）是個毅力超人，意志堅定，）是個毅力超人，意志堅定，剛毅果斷執(zhí)著，一心為國的人剛毅果斷執(zhí)著，一心為國的人如如：（闔啟取讀闔啟取讀）如：如：（顏色不變跪而拾之顏色不變跪而拾之 補(bǔ)綴舊紙復(fù)奏如初補(bǔ)綴舊紙復(fù)奏如初）

13、閱讀下面文言文，完成第閱讀下面文言文，完成第15題。題。普普性深沈有岸谷，雖多忌克，性深沈有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任而能以天下事為己任。宋初，在相位者。宋初，在相位者多齷齪多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。有群臣當(dāng)遷官，太祖素惡其人，不循默，普剛毅果斷，未有其比。有群臣當(dāng)遷官，太祖素惡其人，不與。普堅以為請，太祖怒曰：與。普堅以為請，太祖怒曰：“朕固不為遷官，卿若之何？朕固不為遷官，卿若之何？”普曰：普曰：“刑以刑以懲惡，賞以酬功，古今通道也。且刑賞天下之刑賞，非陛下之刑賞，豈得以懲惡，賞以酬功，古今通道也。且刑賞天下之刑賞，非陛下之刑賞，豈得以喜怒專之。喜怒專之?！碧媾酰?，普

14、亦隨之，久之不去，竟得俞允。（選自太祖怒甚，起，普亦隨之，久之不去，竟得俞允。（選自宋宋史史趙普傳趙普傳）【注釋】【注釋】普：趙普，字則平，北宋政治家，普：趙普，字則平，北宋政治家，922年于幽州薊（今北京城西南）。年于幽州薊（今北京城西南）。齷齪（齷齪（wchu）：氣量狹隘，拘于小節(jié)。）：氣量狹隘，拘于小節(jié)。1、用、用“給文中畫線句子劃分朗讀節(jié)奏。給文中畫線句子劃分朗讀節(jié)奏。而能以天下事為己任而能以天下事為己任2、解釋文中加粗詞語。、解釋文中加粗詞語。（1）太祖素惡其人（）太祖素惡其人（）（）（2）刑以懲惡）刑以懲惡（）3、趙晉為什么要力勸太祖升、趙晉為什么要力勸太祖升“當(dāng)遷官當(dāng)遷官”者？（

15、用自己的話回答）者？（用自己的話回答）_4、這篇短文用了哪些方法凸顯趙普性格特點的？、這篇短文用了哪些方法凸顯趙普性格特點的？_5、讀罷全文，你覺得趙普是一個怎樣的人？、讀罷全文，你覺得趙普是一個怎樣的人？_ 1、而能以天下事為己任、而能以天下事為己任2、（、（1）平時，一向）平時，一向 （2）用來）用來3、因為刑罰是用來懲治罪惡的，賞賜是用來酬謝有功之人的；、因為刑罰是用來懲治罪惡的，賞賜是用來酬謝有功之人的；刑賞是天下的刑賞，不是陛下個人的刑賞，陛下是不能憑己之刑賞是天下的刑賞，不是陛下個人的刑賞，陛下是不能憑己之喜怒而獨斷專行的，所以力勸太祖升喜怒而獨斷專行的，所以力勸太祖升“當(dāng)遷官當(dāng)遷官”者。（意對即者。（意對即可）可）4、用了點面結(jié)合、正面敘述與反面烘托結(jié)合、事件敘述與點睛、用了點面結(jié)合、正面敘述與反面烘托結(jié)合、事件敘述與點睛議論相結(jié)合，人物對話等方法來凸顯趙普性格特點的。（意對議論相結(jié)合，人物對話等方法來凸顯趙普性格特點的。（意對即可）即可）5、趙普是一個性格沉穩(wěn)有城府、以天下為己任、做事剛毅果斷、趙普是一個性格沉穩(wěn)有城府、以天下為己任、做事剛毅果斷、為人正直、心胸寬廣之人。為人正直、心胸寬廣之人。