高中語文資料包《園丁贊歌——記敘要選好角度》新人教版

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1、 記敘的角度大致有哪幾種情況？記敘的角度大致有哪幾種情況？ 記敘的人稱，實(shí)質(zhì)上是作者敘述時(shí)的觀察點(diǎn)、記敘的人稱，實(shí)質(zhì)上是作者敘述時(shí)的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)的問題，也就是敘述一個(gè)人、一件事時(shí)，是立足點(diǎn)的問題，也就是敘述一個(gè)人、一件事時(shí)，是以作者自己的角度來寫，還是以他人的角度來寫的以作者自己的角度來寫，還是以他人的角度來寫的問題。具體來說包括第一人稱、第二人稱、第三人問題。具體來說包括第一人稱、第二人稱、第三人稱，下面我們來具體看一下。稱，下面我們來具體看一下。第一人稱：第一人稱： 作者以作者以“我我”“”“我們我們”的身份，敘述所歷、的身份，敘述所歷、所聞、所見，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過所聞、所見，把

2、人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者，這就是第一人稱的敘述。告訴讀者，這就是第一人稱的敘述。 依據(jù)依據(jù)“我我”在敘述事件時(shí)地位的輕重，常在敘述事件時(shí)地位的輕重，常常表現(xiàn)為：常表現(xiàn)為： 1、“我我”是見證人。如是見證人。如孔乙己孔乙己中的中的“我我”，祝福祝福中的中的“我我”。 2、“我我”是文章的重要人物，如是文章的重要人物，如一件小一件小事事中的中的“我我”，故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)中的中的“我我”。3、“我我”是主人公。如日記、書信、是主人公。如日記、書信、游記、自傳體文章中的游記、自傳體文章中的“我我”，還有，還有以第一人稱敘述的某些小說、故事中以第一人稱敘述的某些小說、故事中的的“我我”。譬如魯迅的小說譬如

3、魯迅的小說狂人日記狂人日記，魯迅，魯迅不是狂人，但在寫作過程中卻用不是狂人，但在寫作過程中卻用“我我”來表述，代替了來表述，代替了“狂人狂人”，有力地揭，有力地揭露了中國封建家族制度和吃人的舊禮露了中國封建家族制度和吃人的舊禮教的罪惡。教的罪惡。4、“我我”是敘述過程中起到穿針引線是敘述過程中起到穿針引線作用的人物。如作用的人物。如孔乙己孔乙己中的中的“我我”。 用第一人稱敘述的長處是有真實(shí)用第一人稱敘述的長處是有真實(shí)感，親切自然。當(dāng)然也有不足，就是感，親切自然。當(dāng)然也有不足，就是受受“我我”的限制，不便于反映廣闊的的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，很難反映出現(xiàn)實(shí)生活，很難反映出“我我”以外的

4、以外的人物的思想、心理、感受，不便于多人物的思想、心理、感受，不便于多方位地塑人物形象。方位地塑人物形象。第二人稱：第二人稱： 就是作者用就是作者用“你你”或或“你們你們”來敘述。來敘述。 第二人稱寫作的好處是在寫作中如同和對方面對面地交流，第二人稱寫作的好處是在寫作中如同和對方面對面地交流，便于抒情，便于溝通。便于抒情，便于溝通。 記敘中用第二人稱的情況比較少，見到的大多是抒情性的散記敘中用第二人稱的情況比較少，見到的大多是抒情性的散文。文。 如果我們在敘述過程中，有時(shí)插入一些第二人稱，會增強(qiáng)文如果我們在敘述過程中，有時(shí)插入一些第二人稱，會增強(qiáng)文章的抒情性，加大文章力度，使記敘更加精彩，而且

5、，也使章的抒情性，加大文章力度，使記敘更加精彩，而且，也使文章顯得更加靈活。文章顯得更加靈活。第三人稱：第三人稱： 作者站在第三者的立場上，用敘述他人他事的口吻，把作者站在第三者的立場上，用敘述他人他事的口吻，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者。人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者。 第三人稱敘述的長處是在敘述過程中，不受時(shí)間限制、第三人稱敘述的長處是在敘述過程中，不受時(shí)間限制、空間限制，寫作比較自由、靈活，能夠把人和事直接展空間限制，寫作比較自由、靈活，能夠把人和事直接展現(xiàn)在讀者眼前?，F(xiàn)在讀者眼前。*不足之處則是沒有第一人稱敘述那樣不足之處則是沒有第一人稱敘述那樣親切自然，而且掌握起來比較困難。親切

6、自然，而且掌握起來比較困難。 在寫作中，還存在第一人稱和第三人稱交替使在寫作中，還存在第一人稱和第三人稱交替使用的情況，如魯迅的小說用的情況，如魯迅的小說祝福祝福就用了這兩就用了這兩種人稱來敘述。但是，我們在使用兩種人稱敘種人稱來敘述。但是，我們在使用兩種人稱敘述時(shí)應(yīng)注意：述時(shí)應(yīng)注意： 1 1、不得頻繁更換；、不得頻繁更換； 2 2、改換時(shí)要交代清楚，不能隨意打斷敘述的線、改換時(shí)要交代清楚，不能隨意打斷敘述的線索。索。 上面論述了三種人稱在敘述中上面論述了三種人稱在敘述中的作用以及選擇中應(yīng)注意的一些的作用以及選擇中應(yīng)注意的一些問題。而事實(shí)上，這三種人稱的問題。而事實(shí)上，這三種人稱的運(yùn)用不一定要

7、拘泥于什么，更多運(yùn)用不一定要拘泥于什么，更多地需要在敘述中靈活運(yùn)用。地需要在敘述中靈活運(yùn)用。舉個(gè)例子：據(jù)說元代有考舉個(gè)例子：據(jù)說元代有考畫家的制度。一次畫院曾畫家的制度。一次畫院曾以以“深山藏古寺深山藏古寺”為題，為題，讓畫家做畫，畫師們各逞讓畫家做畫，畫師們各逞本領(lǐng)，必欲取勝。本領(lǐng)，必欲取勝。 寫作時(shí)，到底是用第一人稱還是寫作時(shí)，到底是用第一人稱還是第三人稱或者第二人稱敘述，應(yīng)該第三人稱或者第二人稱敘述，應(yīng)該從用哪一種人稱敘述來處理材料、從用哪一種人稱敘述來處理材料、表現(xiàn)主題最有利的角度來考慮。而表現(xiàn)主題最有利的角度來考慮。而且不管采用哪一種人稱敘述，都必且不管采用哪一種人稱敘述，都必須事先

8、確定好，并且貫穿文章始終，須事先確定好，并且貫穿文章始終，做到前后人稱的一致。否則，敘述做到前后人稱的一致。否則，敘述人稱比較亂，就會條理不清，影響人稱比較亂，就會條理不清，影響文章中心或主題的表達(dá)。文章中心或主題的表達(dá)。作文：作文：任選一題，按要求寫作任選一題，按要求寫作1、請以、請以“師生之間師生之間”為話題，寫一篇記敘文。為話題，寫一篇記敘文。注意：1、立意自定；2、題目自擬；3、選取合適的角度；4、800字左右。 2、請以、請以“我心目中的老師我心目中的老師”為題為題，寫一篇記敘文，800字左右思路突破：思路突破： 要寫好這篇文章，需從師生之間存在的要寫好這篇文章，需從師生之間存在的“

9、愛愛”入手。學(xué)生對教師的尊敬來源于教師對學(xué)生的愛。入手。學(xué)生對教師的尊敬來源于教師對學(xué)生的愛。這位女教師還善于用恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生的愛表這位女教師還善于用恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生的愛表現(xiàn)出來。我們還應(yīng)看到，素質(zhì)教育的理念和方法現(xiàn)出來。我們還應(yīng)看到，素質(zhì)教育的理念和方法正被越來越多的老師融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，正被越來越多的老師融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，師生之間的相互理解也越來越多，學(xué)生尊敬熱愛師生之間的相互理解也越來越多，學(xué)生尊敬熱愛老師，老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的事例也會越來越多。老師，老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的事例也會越來越多。只要你用心去看、去記、去想，你就會發(fā)現(xiàn)這方只要你用心去看、去記、去想，你就會發(fā)現(xiàn)這方面的材料實(shí)在太豐富了。面的材料實(shí)在太豐富了。 用第一人稱寫較好。用第一人稱寫較好。