三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第1課《美化教室一角》教案湘美版優(yōu)秀版(共4頁(yè))
《三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第1課《美化教室一角》教案湘美版優(yōu)秀版(共4頁(yè))》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第1課《美化教室一角》教案湘美版優(yōu)秀版(共4頁(yè))(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 1 ?美化教室一角 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)書籍推介設(shè)計(jì)、隊(duì)角安排設(shè)計(jì)與制作、課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的方法,了解班隊(duì)活動(dòng)角的設(shè)計(jì)、制作與安排的各種方式和表示形式。 ????2、訓(xùn)練發(fā)散性思維能力,培養(yǎng)同學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的能力。 ????3、增強(qiáng)同學(xué)集體合作意識(shí)和參與班級(jí)活動(dòng)的自信心,養(yǎng)成有序地進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作的工作態(tài)度。 重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn):增強(qiáng)同學(xué)集體合作意識(shí)和參與班級(jí)活動(dòng)的自信心。 難點(diǎn):訓(xùn)練發(fā)散性思維能力,培養(yǎng)同學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的能力。 課前準(zhǔn)備:彩筆或油畫棒,各色卡紙、膠水、剪刀等。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入: 隊(duì)角是我們
2、少先隊(duì)的活動(dòng)陣地,用文字、圖畫、實(shí)物、照片、圖書和相應(yīng)的制作等來(lái)宣傳一個(gè)中心內(nèi)容,供我們經(jīng)常觀賞和利用。今天我們一起來(lái)籌劃一個(gè)有創(chuàng)新意味的隊(duì)角安排方案。那如何設(shè)計(jì)安排方案,又如何實(shí)施方案呢? ?????二、新課講授: 1、了解隊(duì)角 (1)隊(duì)角一般都有一個(gè)主題,我們來(lái)看看這個(gè)隊(duì)角是什么主題的呢? (小同學(xué)日常行為規(guī)范的主題) (2)為了表示這個(gè)主題,隊(duì)角的教育與宣傳內(nèi)容有哪些? (3)隊(duì)角還有咨詢箱、工具箱、小隊(duì)日志、中隊(duì)日志等項(xiàng)目?jī)?nèi)容。 (4)這個(gè)隊(duì)角是用什么資料制作的? (吹塑紙、彩紙、圖片等) 2、探究設(shè)計(jì)方法 (1)我們教室原來(lái)的隊(duì)角是什么主題?你準(zhǔn)備用一個(gè)什么主題來(lái)創(chuàng)意我
3、們的隊(duì)角? (同學(xué)表達(dá)創(chuàng)意) (2)比較隊(duì)角你覺(jué)得哪一個(gè)更好?為什么?分析,小結(jié):構(gòu)圖散亂、顏色灰暗的不好,層次分明的好。 (3)說(shuō)一說(shuō)教材上設(shè)計(jì)方案草圖的特點(diǎn)。 (4)你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的安排方案?我們來(lái)試試用草圖表達(dá)自身的想法。(同學(xué)嘗試草圖設(shè)計(jì)訓(xùn)練) (5)反饋與指導(dǎo)安排方案的設(shè)計(jì)。 3、分工設(shè)計(jì) (1)根據(jù)座位分布,分出8個(gè)小組,組內(nèi)自選小組長(zhǎng)。小組成員合作,每組選定和完善出一個(gè)隊(duì)角安排方案。對(duì)分工提出建議: 每組由3人設(shè)計(jì)隊(duì)角教育與宣傳內(nèi)容,l一2人設(shè)計(jì)小隊(duì)或中隊(duì)日志封面,l一2人設(shè)計(jì)醫(yī)藥箱等物品的外觀。 (2)同學(xué)分工設(shè)計(jì),教師行間輔導(dǎo)。 4、展示評(píng)述 每組派代表
4、來(lái)介紹本組的設(shè)計(jì)方案,說(shuō)說(shuō)分工情況,將準(zhǔn)備用一些什么資料來(lái)制作。其他同學(xué)說(shuō)說(shuō),覺(jué)得最有特色、最好看實(shí)用的隊(duì)角設(shè)計(jì)是哪個(gè)?對(duì)設(shè)計(jì)有特色的小組給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入: 1、上節(jié)課我們齊心協(xié)力美化了教室的那一角(指向隊(duì)角等),這節(jié)課我們用集體的智慧再來(lái)美化教室里的一件東西,它是我們學(xué)習(xí)生活中每天都離不開(kāi)的好朋友,猜猜是什么呢? 怎樣把普通的課程表美化成充溢創(chuàng)意又美觀有趣的課程表呢? 2、我們來(lái)看看這張表有什么特點(diǎn)?(課程用形象的圖形來(lái)表示) 3、揭示課題 二、新課講授: 1、探究設(shè)計(jì)方法 (1)想一想我們的美術(shù)課可用什么圖形表示呢?板書:工具資料??纯催@三幅草圖,
5、哪一幅最適合做課程圖標(biāo)呢?為什么?第一幅羅列太多內(nèi)容,不精練。第三幅外形散亂,不美觀。板書: “簡(jiǎn)潔”。 看到它你會(huì)想到什么課呢?還有什么課也可以用工具資料表示? (科學(xué)課、信息課、數(shù)學(xué)課) (2)數(shù)學(xué)課還可以用什么表示?板書:特有符號(hào)。還有什么課具有很典型的符號(hào)? (音樂(lè)) (3)同學(xué)們看這個(gè)是什么課程的活動(dòng)形式?板書:活動(dòng)形式。怎樣把這樣的場(chǎng)景圖案化成代表課程的圖標(biāo)呢?同學(xué)上臺(tái)繪出草稿,大家進(jìn)行評(píng)選。老師指導(dǎo)。 (4)請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)圖標(biāo),看看它精選哪些內(nèi)容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢? (思想品德課)板書:象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師生互動(dòng)交流。 (5)講一
6、講它是怎樣進(jìn)行綜合運(yùn)用的。 (6)看看這個(gè)課程表上周二第三節(jié)課是什么課。怎么看出來(lái)的?老師再指幾節(jié)課,讓同學(xué)判斷。 (7)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)圖標(biāo),為什么?你想設(shè)計(jì)哪一科的圖標(biāo)? 2、分工設(shè)計(jì) (1)六人一組分配工作紙,每人按組內(nèi)分配完成一課的圖標(biāo)設(shè)計(jì)。 (2)圖案設(shè)計(jì)大小合適、簡(jiǎn)潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意。 (3)剪下圖標(biāo),插入課程表底紙,準(zhǔn)備參與“精彩二選一”。 3、集體組合、展示評(píng)述 (1)同學(xué)將完成的圖標(biāo)設(shè)計(jì)參與“精彩二選一”的游戲,通過(guò)互評(píng)被選為優(yōu)秀者即可組合進(jìn)入大課程表。 (2)將完成的課程表貼在教室一角,為我們大家的杰作鼓掌。 通過(guò)這一課我們運(yùn)用集體的力量美化了教
7、室,你們還有什么收獲呢? 高效閱讀的第二要?jiǎng)?wù)是把握所讀內(nèi)容的重點(diǎn),甚至幾個(gè)關(guān)鍵詞即可。前三章里面,作者最核心的是提出了學(xué)習(xí)的兩個(gè)基本要素:興趣、專注。興趣可以讓我們更主動(dòng)、積極,更愿意表達(dá)自我,就好比作者在書中提到:第一年的象棋比賽非常順利,和同齡人相比,總是戰(zhàn)無(wú)不勝,或許最關(guān)鍵的因素就是表達(dá)自我。專注:連續(xù)8個(gè)小時(shí)完全沉浸于一個(gè)棋局的分析,在煙霧繚繞、旁觀插畫、嘲笑諷刺不斷的公園中下棋。完全融入下棋這項(xiàng)活動(dòng),挖掘自己的思維潛能。要有正確的學(xué)習(xí)理念:整體理論和漸進(jìn)理論整體理論:把學(xué)習(xí)的能力看成是一個(gè)固定的不能再進(jìn)步的狀態(tài),把成敗歸結(jié)于與生俱來(lái)、無(wú)法改變的能力水平。漸進(jìn)理論:事情都是可以改
8、善的,認(rèn)為世上無(wú)難事,只怕有心人,只要通過(guò)努力,一步一步、循序漸進(jìn)就能獲得成功。認(rèn)為,學(xué)習(xí)不好是沒(méi)掌握正確的思維方式和訓(xùn)練方法。兩種理論的心理學(xué)測(cè)試對(duì)比:“整體理論”者:遇到困難,更容易急躁甚至放棄?!皾u進(jìn)理論”者:在困難面前,更愿意迎接挑戰(zhàn)。我們每個(gè)人的都不一樣,存在著千差萬(wàn)別,而且這種差別只是一個(gè)最底層的東西,更重要的是我們要知道自己有學(xué)習(xí)和改變的能力。雖然每個(gè)人在不同領(lǐng)域的起點(diǎn)是不一樣的,但每個(gè)人可以通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己在不同領(lǐng)域的能力的,這就是漸進(jìn)理論的觀點(diǎn)。本書非常精彩,是一個(gè)在兩個(gè)領(lǐng)域都取得多次世界冠軍的大師級(jí)人物,在美國(guó)有影響力的傳奇人物以自己的親身經(jīng)歷梳理和總結(jié)反思學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐之
9、做。效果更好,把心理表征這個(gè)比較抽象的概念形象具體的進(jìn)行了一次完整闡釋。用的相當(dāng)準(zhǔn)確,Josh學(xué)習(xí)的藝術(shù)就是順應(yīng)身體的感覺(jué)開(kāi)發(fā)身體的靈感在大限度的把大腦的靈性開(kāi)發(fā)出來(lái)的方法,絕非死板的辦法。學(xué)習(xí)時(shí)如何專注從而調(diào)動(dòng)大腦的學(xué)習(xí)能力,比賽時(shí)如何調(diào)整最佳的心理狀態(tài)。“細(xì)膩的感覺(jué)難以把握的心理狀態(tài)”日常生活中的要求并不高但在高水平的競(jìng)賽中變得非常重要,本書就是精細(xì)的簡(jiǎn)介了Josh在感覺(jué)和心理狀態(tài)地方法和研究。特別值得一提的是軟區(qū)域和漩渦效應(yīng)。“感覺(jué)和心理狀態(tài)”是精妙和難以言傳的,當(dāng)我們要深入研究和學(xué)習(xí)專項(xiàng)技能的時(shí)候具有非凡的價(jià)值。但是我們知道任何技能或理論都有邊界,那么這個(gè)學(xué)習(xí)之道的邊界在哪里?如果能結(jié)
10、合笛卡爾的不可知論,可見(jiàn)學(xué)習(xí)之道依賴于人的感覺(jué)通道,更多的是經(jīng)驗(yàn)性的和感覺(jué)性的而不是抽象的和邏輯性的。在技能的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中是非常有用的,例如藝術(shù),棋類,太極等;在需要抽象思考邏輯推理思考的學(xué)科中應(yīng)該沒(méi)有用武之地。明白了學(xué)習(xí)之道的邊界加深了我對(duì)學(xué)習(xí)之道的理解。 依然是《學(xué)習(xí)之道》這本書,不過(guò)目前市面上存在兩本學(xué)習(xí)之道,前幾天看到是維茨金的,這本書芭芭拉的。兩本不一樣,但都非常值得閱讀和學(xué)習(xí)是人集中注意力去認(rèn)識(shí),理解,記憶,解決問(wèn)題時(shí)的思維模式,在這種模式下,人的注意力會(huì)高度集中,心情更加緊張,甚至呼吸都停滯了。比如我們以前都跑過(guò)1000米,在正式開(kāi)跑之前都要做準(zhǔn)備,當(dāng)裁判員喊出“預(yù)備~跑”,這
11、幾個(gè)字的時(shí)候,大家就蹭的一下竄出去了,這就是專注思維模式。發(fā)散思維模式,是大腦在相對(duì)放松時(shí)的一種模式,在這種模式之下,大腦的神經(jīng)元處于放松的狀態(tài),注意力渙散。比如我們過(guò)年放假,我們飛到南半球去過(guò)夏天,在海邊吹著舒服的海風(fēng),躺在沙灘上,或者搖搖床上,心情舒適,放著輕柔的音樂(lè),似睡非睡,。這就是發(fā)散思維模式。想象一下手電筒其實(shí),可以用一個(gè)非常形象的比喻,就是手電筒,不過(guò)不是手機(jī)的手電筒,而是傳統(tǒng)的家用電器手電筒。手電筒可以聚焦、擴(kuò)焦,當(dāng)手電筒聚焦死后,光束更強(qiáng)更密集,但區(qū)域小,只能照到一個(gè)點(diǎn),這就是我們處在專注思維的時(shí)候。當(dāng)我們處在發(fā)散思維的時(shí)候,光束分散,看的區(qū)域更大,但是光的強(qiáng)度會(huì)非常低。所以
12、,如果我們要學(xué)習(xí)、解決某個(gè)事物,就可以用聚焦的專注模式,而如果我們要理解或者接受新鮮事物,那么最好用擴(kuò)焦。當(dāng)我們鎖定一個(gè)方向之后,就可以轉(zhuǎn)換為聚焦。其實(shí),當(dāng)我們長(zhǎng)時(shí)間用專注模式考慮一個(gè)問(wèn)題時(shí),就會(huì)有許多想法,有一些是造成問(wèn)題的思維,有一些是解決問(wèn)題的思維,但當(dāng)我們找不到它們之間的聯(lián)系,就可以通過(guò)這種切換手電筒的方式進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)換,讓我們把造成問(wèn)題的思維和解決問(wèn)題的思維分離開(kāi)來(lái)。 很多人看過(guò)劉未鵬的《暗時(shí)間》,里面提到過(guò)一個(gè)栗子,原文大概是:他父親自己在家組裝電視機(jī),全都安好后,電視就是不出圖像。父親白思不得其解。結(jié)果睡到半夜,突然想到是哪里出了問(wèn)題,立刻起床修整,果然電視能看了。還一次是父親
13、幫劉未鵬的妹妹輔導(dǎo)高中數(shù)學(xué),碰到一道題解不出,父親又是在睡午覺(jué)時(shí),想到了解題方法,做出了題目。劉未鵬將這個(gè)事情分為:明意識(shí)和潛意識(shí)。當(dāng)我們面對(duì)具體的問(wèn)題時(shí)候,使勁兒思考如何解決問(wèn)題,這時(shí)候使用的都是明意識(shí)。但當(dāng)我們不再去思考問(wèn)題,轉(zhuǎn)向其他問(wèn)題時(shí)候,就開(kāi)始用潛意識(shí)思考了(這也就是為什么老走神)。就好比手機(jī)后臺(tái),雖然我們退出了微信、登錄了微博,但微信仍然在運(yùn)行,它是用潛意識(shí)在運(yùn)作,所以,我們可以用潛意識(shí)在睡前、走路、休息的時(shí)候可以留一些時(shí)間,思考一些問(wèn)題,這樣在睡覺(jué)的過(guò)程中潛意識(shí)會(huì)繼續(xù)圍繞這些問(wèn)題做工作,并得出結(jié)果。 有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),劉未鵬提出的明意識(shí)、潛意識(shí),與芭芭拉提出的專注思維、發(fā)散思維基本是
14、一致的。專注思維類似明意識(shí),類似我們手機(jī)界面正在看的微博,而發(fā)散思維類似潛意識(shí),就是手機(jī)后臺(tái)正在運(yùn)行的微信。但在后臺(tái)運(yùn)行的微信并不比前臺(tái)展示的微博工作能力差,所以,學(xué)會(huì)調(diào)用潛意識(shí)、發(fā)散思維去處理各種問(wèn)題,可能會(huì)受到更多效果,尤其是“學(xué)習(xí)”。你應(yīng)該更努力一點(diǎn)才是,人是能通過(guò)持續(xù)的努力獲得進(jìn)步的。什么是整體理論和漸進(jìn)理論整體理論:比如表?yè)P(yáng)孩子在某某方面很聰明,很有天賦。這樣就切斷了成功與努力的關(guān)系,容易讓人把成功與天賦聯(lián)系起來(lái),而忽略了努力的作用。漸進(jìn)理論:對(duì)孩子說(shuō)你的每一次成功都是你自己努力的結(jié)果。鼓勵(lì)孩子不斷地去學(xué)習(xí),去相信成功來(lái)源于努力,相信自己能通過(guò)努力慢慢變好。讀書的時(shí)候我們就經(jīng)常看到愛(ài)
15、迪生的名言:“天才就是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”,這里已經(jīng)把成功歸結(jié)于汗水,即我們付出的努力,與成功是成正比的,而非天賦,我們只有努力才會(huì)有成功。在本書中能發(fā)現(xiàn),作者本人非常有天賦,在6歲的時(shí)候,偶然經(jīng)過(guò)公園中,發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)象棋的熱愛(ài),從而產(chǎn)生后續(xù)一系列事情的發(fā)生。興趣是起點(diǎn),之后持續(xù)的行動(dòng),才能成功,在書中我們會(huì)看到作者很用心去體會(huì)如何掌握一門技能,很用心去做。不停的調(diào)整自己的狀態(tài),直到顛峰。 說(shuō)明我們對(duì)一件事情的努力程度,對(duì)結(jié)果的影響非常大?!疤觳挪皇桥c生俱來(lái)的,是建立在熱愛(ài)、激情、尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上的。追求卓越的關(guān)鍵在于,要堅(jiān)持充滿活力、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程,不再滿足于原
16、地踏步、平平庸庸。”走出舒適區(qū),愛(ài)上學(xué)習(xí)不斷學(xué)習(xí)一些新的技能,讓自己愛(ài)上學(xué)習(xí),去挑戰(zhàn)那些蹦起來(lái)才能夠得到的目標(biāo),不要害怕犯錯(cuò)誤。就拿書中的例子來(lái)說(shuō):有一次作者和一個(gè)230磅重的彪形大漢的太極拳推手比賽中,被彪形大漢撞成了右手骨折。一般人對(duì)于這種情況的處理辦法是先休養(yǎng)一段時(shí)間,等右手骨折好了再接受訓(xùn)練,但是作者卻沒(méi)有休息,使用比較弱的左手開(kāi)始訓(xùn)練,突破自己的舒適區(qū),克服情緒帶來(lái)的負(fù)面作用,心平氣和的接受,再試著將這些為自己所用。走出舒適區(qū),就是要我們能承受挫折,并從失敗中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),來(lái)改善自己,提升自己。劃小圈,學(xué)習(xí)要深不要廣“有效地壓縮技能的外在表現(xiàn)同時(shí)又緊緊圍繞技能的內(nèi)在實(shí)質(zhì)。一段時(shí)間之后,廣度就會(huì)慢慢縮小而力量則會(huì)逐漸增加?!边@是書中的原話,用大白話來(lái)說(shuō)劃小圈就是要精減自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),一口吃不了一個(gè)胖子,對(duì)一個(gè)技能要充分學(xué)習(xí),直至掌握后,再去學(xué)習(xí)下一個(gè)技能。 不要什么都想想學(xué),什么都想要,這樣導(dǎo)致的結(jié)果是什么都得不到。 能成為頂尖高手并沒(méi)有什么秘訣,而是對(duì)基本技能的東西有更深的理解。每天都要學(xué)得更深一點(diǎn)而不是更廣一點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)得更深可以讓我們把潛力中那些看不到、感受不到但又極具創(chuàng)造力的部分挖掘出來(lái) 專心---專注---專業(yè)
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年防凍教育安全教育班會(huì)全文PPT
- 2025年寒假安全教育班會(huì)全文PPT
- 初中2025年冬季防溺水安全教育全文PPT
- 初中臘八節(jié)2024年專題PPT
- 主播直播培訓(xùn)提升人氣的方法正確的直播方式如何留住游客
- XX地區(qū)機(jī)關(guān)工委2024年度年終黨建工作總結(jié)述職匯報(bào)
- 心肺復(fù)蘇培訓(xùn)(心臟驟停的臨床表現(xiàn)與診斷)
- 我的大學(xué)生活介紹
- XX單位2024年終專題組織生活會(huì)理論學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)強(qiáng)黨性凝心聚力建新功
- 2024年XX單位個(gè)人述職述廉報(bào)告
- 一文解讀2025中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神(使社會(huì)信心有效提振經(jīng)濟(jì)明顯回升)
- 2025職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告自我評(píng)估職業(yè)探索目標(biāo)設(shè)定發(fā)展策略
- 2024年度XX縣縣委書記個(gè)人述職報(bào)告及2025年工作計(jì)劃
- 寒假計(jì)劃中學(xué)生寒假計(jì)劃安排表(規(guī)劃好寒假的每個(gè)階段)
- 中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議九大看點(diǎn)學(xué)思想強(qiáng)黨性重實(shí)踐建新功