《小學英語小組合作學習》心得體會(共11頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《小學英語小組合作學習》心得體會 　　 　　 　　一、指導思想 　　在我校積極探索教學新模式，努力提高教育教學質(zhì)量的今天，我在學習新課標的同時，更應該去探索和創(chuàng)造新的教學方式。小組合作學習順應了新的課堂改革，更好地在英語教學中開展小組合作學習打好基礎(chǔ)。 　　二、目標與任務 　　、注重學科專業(yè)知識的學習，把學科知識的更新、拓展放在教師發(fā)展的首要位置，努力提高教師學科專業(yè)知識水平。 　　2、以新課程為重點，按照新課程的要求，積極開展適合學生發(fā)展的教學模式和教學方法。 　　3、針對小組合作學習過程的設(shè)計和內(nèi)容的設(shè)計方法和結(jié)構(gòu)，進行學習。 　　三、具體措施 　

2、　、聽名師講課。 　　2、看一些關(guān)于新課改內(nèi)容的書籍。 　　3、多與教師溝通，找到適合學生的教學方法。 　　四、學習內(nèi)容 　　“小組合作學習”小組合作學習是新理念指導下的新的學習方式的重要特征之一。也是全體教師面臨的一個新的課題。因此，我把小組合作學習作為校本課題來進行研究，從而推動我校教學改革的快速發(fā)展。 　　一、轉(zhuǎn)變學生、教師的學習理念。 　　老師要學習新課標的理念，學習小組合作學習的理論知識，觀看新課程的優(yōu)秀個案。在教學活動中積極實踐、探索小組合作學習規(guī)律和特點，真正發(fā)揮小組合作學習的作用。由于每個學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同，因此開展小組間的合作學習，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互

3、補，促進知識的建構(gòu)，培養(yǎng)學生的合作意識，給每一個學生創(chuàng)造主動參與學習過程的機會，促進學生的個性發(fā)展。 　　要求各小組每天輪流在黑板上寫一句能夠激勵學生自主學習的格言，培養(yǎng)學生的自信心、積極性、主動性，解決學習動力問題。班內(nèi)設(shè)置一些合作學習的標語，各小組的口號等營造濃厚的合作學習氛圍。通過黑板報的欄目小組大擂臺”，營造出快樂和諧高效的氛圍，以便進一步使學生增強學習的樂趣，提高學習的動力。 　　二、目前可改中存在的困難以及解決方法。 　　中小學課堂教學存在著三大難題：一是培養(yǎng)學生的自學能力；二是學生的課外作業(yè)太多，加重了學生的負擔；三是每個學校都有大量后進生，許多任課教師和班主任都束手無策。 　　

4、（1）首先改變課堂評價標準：就看學生的活動，主要包括課堂氣氛是否活躍、課堂活動形式是否多樣、學生活動人次是否多。 　　（2）展開多層次的課堂教學帶動工程：讓優(yōu)秀教師上示范課，一般教師上達標課，較差教師上過關(guān)課，運用多層次，全方位，多角度進行試點教學改革沒，總體上提高教師的教學水平和積極性。 　?。?）保障措施：取消講臺，從形式上消除教與學的界限，板書全部由學生寫，教師幾乎不寫板書，教室?guī)缀醪恢v，由學生來講。 　　要想做好以上幾個方面，就應該在下面幾個方面上下功夫： 　　一是確立了學生在課堂中的主人地位。學生是課堂的主人和學習的主體。 　　首先把話語權(quán)還給了學生，說到底都是一個話語權(quán)的問題，就是

5、為了讓學生在課堂上有說話的權(quán)利，讓學生想說就說，想唱就唱，想動就動“我的課堂我主宰”，主人的體驗本來就該是這樣的。堅定地、毫無保留地把話語權(quán)還給了學生，這是確立學生課堂主人地位的關(guān)鍵一步，也同樣是我校“小組合作教學”改革成功與否的關(guān)鍵所在。 　　二是確立了“教服從于學”的教學原則。 　　堅定地、毫無保留地把話語權(quán)還給了學生，確立學生的課堂主人地位，必須重新定位教師在課堂教學中的作用，調(diào)整師生在課堂中的關(guān)系。杜郎口中學的教學改革則顛覆了這種以教師為主的做法，突出了以學為主、“教服從于學”的基本原則。怎樣才能把“教服從于學”貫徹到底呢？ 　　三是確立以小組合作為主的教學組織形式。 　　打破常規(guī)，獨

6、特創(chuàng)新：曾讓教師無限留戀的三尺講臺不見了，教室三面墻壁都是大大的黑板，按幾何順序排列的課桌變換了模樣，課桌分列兩排，學生面對面交流，這就是我校的小組合作學習的場面?？梢愿鶕?jù)學生學習情況，優(yōu)差快慢交替搭配，相互幫助，共同進步，使學生尤其是差生在學習和課堂講解中樹立信心和希望。以小組為主的教學組織形式的變革，是整個改革的關(guān)鍵性的一步；若從課堂教學本身來講，這一變革則是具有革命性的。 　　四是確立了預習在教學模式中的重要地位。 　　預習、展示、反饋的模式的一個突出特點就是把預習提高到了前所未有重要地位，由輔助性環(huán)節(jié)演變?yōu)檎麄€教學模式之本的獨立的教學環(huán)節(jié)。預習不是由單個學生獨立完成的，而是在小組合作中

7、實施的，這就保證了預習的良好效果。因此，完全可以這樣說，預習是成敗攸關(guān)的一個模塊，沒有預習就沒有展示，沒有預習就談不到反饋，預習也可以這樣說，預習模塊的設(shè)置，在教學論上是一個重要的理論建樹。 　　五是確立了“動而活”的課堂靈魂 　　六是確立了一堂好課的新的評價標準 　　認為一節(jié)好課就是教師少講甚至不講；或者說，評價一節(jié)課好差的標準，不在于教師講得多么好，關(guān)鍵要看學生，看學生是否大面積的動起來，看學生的動是否是在主動的狀態(tài)下進行的，看學生的活動是否生成了新的發(fā)展。如果教師沒有把課堂完全地還給學生，無論教師講得多么精彩，這樣的課都不能成為好課,只有將課堂全部交給學生，讓學生在課堂中起決定作用，才可

8、通過。杜郎口中學新的課堂教學評價標準，不是對教師的素質(zhì)要求降低了，而是提出了更高的要求。 　　七是確立了“0作業(yè)”的教學管理制度，過去傳統(tǒng)觀念是作業(yè)多可以使學生對教學內(nèi)容記憶更新，但是，新課標明確規(guī)定要放棄對知識的死記硬背和被動接受，自然課下作業(yè)也就失去了應有的功能。 　　 　　二、提高合作學習的技巧，給學生介紹一些關(guān)于合作學習的規(guī)則和要求。 　　、培養(yǎng)學生自學能力。教給學生預習的方法、自學的方法、探究的方法、收集信息的方法。 　　2、培養(yǎng)學生合作學習的能力。教給學生成對合作學習如何互幫互助，做到你說我聽、我背你聽、你做我檢查。教給學生合作學習如何討論，解決疑難問題，合作學習如何展示、辯論和競

9、賽。 　　3、課堂合作學習的基本技能主要總結(jié)有以下十項： 　?。ㄒ唬┞犎?　　.聽人發(fā)言要專心。 　　2.努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊思考他的答復有沒有道理,對與否。 　　3.別人發(fā)言時不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出。 　　4.聽人發(fā)言如有不同見解，需要積極發(fā)表自己的看法,以求得共同進步. 　　（二）說明 　　.先準備后發(fā)言，不信口開河。 　　2.發(fā)言圍繞討論中心，不東拉西扯。 　　3.談看法要有根據(jù)，能說清理由。 　　4.語言表達力求清楚明白，不羅嗦。 　　5.別人提出疑問，要針對問題耐心解釋。 　　（三）求助 　　.遇到學習上的困難，向同學請教，態(tài)度要虛心有禮，搞明白為

10、止。 　　2.接受幫助后，應向?qū)Ψ奖硎靖兄x。 　?。ㄋ模┳钥?　　.服從組長安排。 　　2.遵守紀律，不隨便離開座位，不講與學習無關(guān)的話。 　　3.小組討論時，有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學習。 　　4.服從組內(nèi)大多數(shù)人意見，有爭執(zhí)向老師請求援助。 　?。ㄎ澹椭?　　.關(guān)心同學，及時了解同學的困難。 　　2.主動、熱情、耐心地幫助同學，不傷害同學的自尊心。 　　3.幫助時，要向同學說清發(fā)生困難的原因和解決問題的方法。 　?。┙ㄗh 　　.獨立思考，敢于提出自己的大膽設(shè)想。 　　2.開動腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動方案和措施。 　?。ㄆ撸﹨f(xié)調(diào) 　　.鼓勵：（1）善于根

11、據(jù)學習任務引發(fā)話題，組織討論。（2）關(guān)注每一個組員的活動，對組員的發(fā)言適時地給予鼓勵性的評價。（3）隨時注意觀察討論的氣氛和組員的參與情況，用微笑、期待的目光或鼓勵的話引導較少發(fā)言的同學參加意見。 　　2.阻止：（1）當組員思想開小差或違反紀律時，可先正面提醒：“請注意紀律”，或用目光動作暗示。如仍無效，再嚴肅地點名制止。（2）當組員討論偏離中心議題時，應委婉地發(fā)出信號，使之言歸正傳。 　　3.分擔：（1）每次活動要明確學習任務和目標。（2）根據(jù)各人特點，分配任務。組長為中性發(fā)言人。（3）各自專心學習，努力完成任務。（4）展示學習成果，交流提高。 　　4.總結(jié)：（1）綜合說明同學討論時提出的幾

12、種意見。（2）分析討論意見，作出結(jié)論。 　?。ǘ┰谡n堂教學過程中繼續(xù)實行小組合作學習策略。 　　．師生合作，共同確定學習目標，尤其是要確定好預習目標，讓所有的學生都明確具體的預習任務。 　　2．認真檢查預習結(jié)果，精心設(shè)計預習檢測試題。對于預習效果好的學習合作小組要及時表揚，樹立學習樣板，介紹預習經(jīng)驗，在班級推廣。 　　3．精心設(shè)計研究討論的內(nèi)容。內(nèi)容要盡量具備可操作性，有利于調(diào)動學生積極性，有利于開發(fā)學生的智力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，有利于發(fā)揮學生合作精神和掌握新知識。 　　教師要圍繞教學目標，根據(jù)教學內(nèi)容及教材的重難點，結(jié)合班級學生實際，師生共同設(shè)計既能激起學生參與學習的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動

13、力，又能充分發(fā)揮小組合作學習功能的思考題、討論題，讓學生的思維活動沿著目標方向有理有序的進展，提高同伴間合作作用效率。思考題、討論題力求富有科學性、故事性、趣味性、實用性、創(chuàng)新性也就是說內(nèi)容要盡量具備可操作性，有利于調(diào)動學生的積極性，有利于開發(fā)學生的智力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，有利于發(fā)揮學生的合作精神和掌握新知識。 　?。?）合理運用多種教學手段和教具、學具，充分運用現(xiàn)有的教學設(shè)備進行輔助學習，尤其要通過現(xiàn)代的信息技術(shù)與本學科的整合，以充分利用多媒體的教學手段創(chuàng)造學習的科學氖圍，增強學習的趣味性，最大限度的調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生間的合作與競爭創(chuàng)新意識。 　　（3）合理安排合作學習的

14、時間和空間 　?、僮屆總€學生有獨立思考問題的時間，想自己要想的問題。 　?、谧屆總€學生有發(fā)表意見、表達自己思維活動的機會，說自己想說的話。 　?、坌〗M合作研討是本模式的中心環(huán)節(jié)，要讓學生有組內(nèi)，組際、展開熱烈有序討論的時間與機會，做自己想做的事。 　　4．及時進行信息反饋，調(diào)控合作活動。 　　學生討論時，教師要顧及優(yōu)等學生，對獨特有創(chuàng)造性的見解給予表揚鼓勵。更要顧及到后進生，對討論中出現(xiàn)的錯誤偏差及時疏導糾正，揚長避短。 　　5．師生共同設(shè)計既能激發(fā)學生參與學習的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動力，又能充分發(fā)揮小組合作學習功能的思考題、討論題上下功夫，以達到充分發(fā)揮小組合作學習的作用的目的。 　　另外，本學期要

15、在預習內(nèi)容上下工夫。 　　其教學步驟基本如下： 　　第一步教師創(chuàng)設(shè)情境，出示要解決的問題 　　第二步學生獨立思考，動腦動手嘗試解決問題，同時自學課本，教師給予必要的提示與輔導。 　　第三步小組內(nèi)部交流答案，探討最佳方案，教師巡視情況。 　　第四步以小組為單位抽樣展示嘗試結(jié)論。學生自由發(fā)言評價，展開討論。 　　第五步教師簡要小結(jié)，肯定對的，指出不足，適當講解，并進行相應的獎勵及批評。 　?。ㄈ┻M行小組合作學習的評價的探索 　　小組成員中的討論、發(fā)言、作業(yè)的完成、互助、和成績的進步等都進行量化評價并開展競賽。 　　（四）教師的合作 　　每周兩個課時的集體備課，教師主要是探討在課題研究過程中遇到的問題和解決的方法。教師每個月開展4個課時的聽評課，取長補短。適時開展教研組研究。有計劃開展觀摩和研究課，并開展經(jīng)常性的教學反思。 　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)與反思 　　總結(jié)階段：在期末和平時及時了解學生的意見，及時發(fā)現(xiàn)不足，及時糾正偏差。教師做好階段性總結(jié)，并適當改進方法提出下一步的方案。認真記錄實施過程和經(jīng)驗，積累第一手材料。 　　 專心---專注---專業(yè)