《營養(yǎng)要均衡》教學設計(共4頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 課 題:《營養(yǎng)要均衡》 教材分析 《營養(yǎng)要均衡》是教科版科學四下《食物》單元第3課時的內(nèi)容,是在學生統(tǒng)計了一天中吃過的食物、了解了食物中含有的營養(yǎng)成分對人體生長發(fā)育的重要性的基礎上展開教學的,本課將重點探究我們?yōu)槭裁匆?、怎么吃的問題,并根據(jù)《均衡膳食寶塔》上的食物搭配原則,引導學生結(jié)合自己平時的飲食習慣與膳食寶塔比較,從而了解營養(yǎng)均衡的重要意義,調(diào)整自己的飲食習慣,初步學會搭配膳食營養(yǎng),制定自己的膳食營養(yǎng)原則,建立健康生活的意識。本課安排了“營養(yǎng)均衡標準”和“搭配膳食營養(yǎng)”兩個活動,教材選擇了由中國營養(yǎng)學會制定的“均衡膳食寶塔”,這個膳食寶塔(

2、針對普通健康中國人所制定的標準)所表現(xiàn)的營養(yǎng)搭配原則更加貼近我國的飲食結(jié)構,有利于學生在實際生活中的應用。 學情分析 學生雖然在本單元前兩節(jié)課中已經(jīng)較為系統(tǒng)地學習了食物與營養(yǎng)的知識,但對營養(yǎng)要均衡這個概念還是模糊的:他們對飲食的理念和原則有一定的了解,但僅僅局限于口頭的表述而沒有真正應用于生活;他們知道為什么吃、吃什么更健康,但對怎樣吃才能達到營養(yǎng)均衡不夠重視也不夠理解。通過本堂課的學習,引導學生從健康生活角度出發(fā),通過討論、交流,在研討過程中逐步養(yǎng)成合理飲食的意識和合理科學地搭配自己的膳食營養(yǎng)的能力。 教學目標 科學概念 1.知道人體需要不同的營養(yǎng),懂得營養(yǎng)均衡的重要性。 2.搭

3、配膳食營養(yǎng)要做到品種多樣,并保持合理數(shù)量。 過程與方法 1.通過自建食物“寶塔”,分析自身飲食的搭配科學性; 2.在評價食譜是否均衡搭配交流活動中,能對所提供的信息進行分析和運用; 3.理解食物“寶塔”, 學習合理科學地搭配自己的膳食營養(yǎng)。 情感態(tài)度與價值觀 1.在理解均衡膳食的基礎上,建立健康生活的意識。 2.通過對均衡膳食的分析與研究,感受到理性思考的重要性,在選擇食物方面能作出較為科學的決定。 教學重點:初步學會合理搭配膳食營養(yǎng),知道只有攝取均衡的營養(yǎng),才能保證身體健康。 教學難點:對各種食物攝入量的理解。 課前準備:教學課件、空白“寶塔”每位學生1張。 教學設計

4、 一、導入 1.俗話說,人是鐵飯是鋼,不吃一頓餓得慌。今天早餐(中餐)你吃了哪些食物? 2.你平時常吃的食物有哪些?喜歡吃嗎?為什么要吃這么多食物?有沒有一種食物含有我們?nèi)梭w所需的所有營養(yǎng)? 3.看來,我們吃各種各樣的食物,不僅是為了吃飽,更是是為了獲得各種營養(yǎng),促進我們健康生長。那么,怎樣吃才能更加合理更加有助于健康呢?今天我們就來研究《營養(yǎng)要均衡》揭題并板書:營養(yǎng)均衡 二、新課教學 (一)營養(yǎng)要均衡——食物寶塔 1.提問:什么是營養(yǎng)均衡呢?你是怎么理解的?請學生說一說。 學生回答后,教師摘錄幾個關鍵詞:全面、適量、搭配 2.師:根據(jù)食物中所含營養(yǎng)成分的主要含量,我們把食物分

5、為五大類。(PPT出示) 3.活動一:建立自己的食物寶塔 (1)這些食物怎么吃才算是營養(yǎng)均衡呢?中國營養(yǎng)學會根據(jù)我們中國人的體質(zhì),制定了一個膳食寶塔,用以指導我們怎么吃才會更健康。PPT出示空白寶塔 請仔細觀察:寶塔分幾層?每層有什么特點?可能是什么意思? (2)學生活動:根據(jù)自己的飲食習慣,建立一個屬于自己的食物寶塔。 PPT要求: 1.每一層只填寫一類食物 2.根據(jù)自己平時的飲食習慣認真填寫; 3.時間2分鐘。 (3)學生活動,建立自己的食物寶塔。 (4)組織交流: 你為什么要這樣建立寶塔?你是怎么想的?這些食物為什么要多吃?為什么要少吃?

6、有不同寶塔嗎?你又是怎么想的? 4.對比科學的食物寶塔 (1)來看看營養(yǎng)學家制定的膳食寶塔吧。PPT出示科學食物寶塔,提問:營養(yǎng)學家設置的寶塔和你一樣嗎?營養(yǎng)學家為什么這樣設置?指名學生回答。 (2)PPT出示寶塔各層的具體含義(學生觀察每一層具體含義后,說一說自己的理解,教師給予必要的解釋和補充)。強調(diào)每天各種食物的攝入量。 (二)分析食堂的食譜 1.同學們現(xiàn)在對吃的健康有了一定的了解了吧?光了解還不行,還得用起來才行。黃老師出差機會比較多,這里有收集過來的多所學校的食譜。Ppt展示,我們選擇一組來做個分析吧,現(xiàn)在你們就是小小營養(yǎng)點評師。(中餐) 2.這份食譜科學嗎?你是怎么想的

7、?分析食譜,構建食譜的食物金字塔。 3.學生分析某學校一天的菜譜,樹立只有營養(yǎng)均衡攝入,才能健康生長的意識。 4.組織學生交流,飲食是需要長期調(diào)理的,每餐都應該注意營養(yǎng)均衡。 三、課堂總結(jié)和課外延伸 1.看看這幅圖,同學們有什么想說的?ppt(爸爸不愛吃,偏瘦;兒子不喜歡,吃巧克力,胖;媽媽要改進廚藝和營養(yǎng)搭配) 通過討論,再回過頭來想一想:怎樣才是營養(yǎng)均衡?營養(yǎng)均衡有什么意義? 最后,幾點提示和同學們分享: 怎么吃才更科學合理呢? (1)早餐吃得好,中餐吃得飽,晚飯精而少,多吃水果和蔬菜 (2)葷素搭配,粗細糧搭配;細嚼慢咽,少食多餐 (3)拒絕垃圾食品:洋快餐是中國從外國模仿過來最糟糕的東西 2.通過這堂課的學習,同學們離小小營養(yǎng)師的距離已經(jīng)越來越近了?,F(xiàn)在就給小營養(yǎng)師們一個任務:設計一份一天的食譜,和爸爸媽媽一起買菜、做菜、評價。 板書設計: 營養(yǎng)均衡 全面 適量 搭配 均衡營養(yǎng)——增強體質(zhì) 專心---專注---專業(yè)

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