《馬說(shuō)導(dǎo)學(xué)案(共4頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《馬說(shuō)導(dǎo)學(xué)案(共4頁(yè))（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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《馬說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．了解“說(shuō)”這種文體的特點(diǎn)
2．反復(fù)朗讀并背誦課文，積累重點(diǎn)文言詞句
3．理解“千里馬”“伯樂(lè)”“食馬者”的比喻義體會(huì)托物寓意的寫(xiě)法
4．認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人才被埋沒(méi)的根本原因，體會(huì)作者的思想感情
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1．反復(fù)朗讀并背誦課文，積累重點(diǎn)文言詞句
2．理解“千里馬”“伯樂(lè)”“食馬者”的比喻義體會(huì)托物寓意的寫(xiě)法
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
1、理解“千里馬”“伯樂(lè)”“食馬者”的比喻義體會(huì)托物寓意的寫(xiě)法
2、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人才被埋沒(méi)的根本原因，體會(huì)作者的思想感情
【
2、自主預(yù)習(xí)案】
1、初讀課文，給下列加點(diǎn)的字注音
祇（） 駢（） 槽櫪（ ） 食馬（）
粟（?。┬埃ǎ∨`（） 執(zhí)策（）
2、結(jié)合課下注釋，解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)
（1）??? 駢死于槽櫪之間＿＿＿ （2）??? 且欲與常馬等不可得
（3）??? 執(zhí)策而臨之 （4）??? 食之不能盡其材
（5）??? 策之不以其道
3、指出下面句中的通假字并解釋
(1)食馬者???? 通， (2)才美不外見(jiàn) 通，
(3)不能盡其材 通，
3、 (4)其真無(wú)馬邪 通，
4、“說(shuō)”，古代一種，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的，寫(xiě)法靈活，講究文采既可以發(fā)表議論，也可以記事，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理與現(xiàn)代相似
5、有感情地朗讀課文，思考并填空
文章借有關(guān)伯樂(lè)和千里馬的傳說(shuō)，將比做“食馬者”，將比做“千里馬”，集中闡述了封建社會(huì)中人才被的原因，對(duì)統(tǒng)治者的現(xiàn)象進(jìn)行猛烈地抨擊作者所要表達(dá)的見(jiàn)解是：
【課內(nèi)探究案】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情投入，明確目標(biāo)
?(請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)查找到的有關(guān)馬字的成語(yǔ)就其中的“伯樂(lè)相馬”，給學(xué)生講關(guān)于伯樂(lè)的故事)
相傳伯樂(lè)是春秋時(shí)代人，姓孫名陽(yáng)據(jù)說(shuō)，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山在羊腸小道上，馬蹄用
4、力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去伯樂(lè)遇見(jiàn)了，就下了自己的車，挽住千里馬而對(duì)它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來(lái)長(zhǎng)鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄這是它感激伯樂(lè)了解并且體貼它啊
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《馬說(shuō)》，一定會(huì)讓你對(duì)伯樂(lè)和千里馬的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)
※朗讀教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，指向目標(biāo)
（一）誦讀·積累
1、師出示“導(dǎo)學(xué)提示”
導(dǎo)學(xué)提示1，聽(tīng)讀：
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一位同學(xué)讀課文，邊聽(tīng)邊圈點(diǎn)勾畫(huà)出讀得不準(zhǔn)的字音、不合理的停頓
導(dǎo)學(xué)提示2，譯讀：
請(qǐng)同學(xué)們
5、結(jié)合課下注釋或工具書(shū)，邊讀邊口頭翻譯課文，畫(huà)出不會(huì)譯的字詞句
導(dǎo)學(xué)提示3，疑讀：
“你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答”同學(xué)們可問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，解決你不會(huì)譯的字詞句
小結(jié)：（1）、生流利地翻譯全文
（2）、師生合讀課文
2、根據(jù)提示背誦全文
世?? 然后?? 千里馬?? 而?? 故?? 祇??? 駢??? 不以
?? 馬???? 一食?????? 食馬者???? 是馬也???? 雖???? 食??? 力??? 才美???? 且????? 安
?? 策?? 食??? 鳴??? 執(zhí)?? 曰??? 嗚呼? ?其???? 其
三、聚集主題，合作探究，初達(dá)目標(biāo)
（二）悟讀·探究
1、內(nèi)容探究
??
6、（1）這是一匹怎樣的千里馬？
?? （2）這是一個(gè)怎樣的食馬者？
示例：
??? 這是一匹遭遇悲慘的千里馬，因?yàn)樗笕栌谂`人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也
2、寫(xiě)作背景
韓愈不僅是千里馬，而且是極為出色、千年一遇的千里馬：25歲中進(jìn)士，有“文起八代之衰”的稱譽(yù)，位列“唐宋八大家”之首，是古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一，著有《馬說(shuō)》、《師說(shuō)》等經(jīng)典詩(shī)文
?但又是一匹不得志的千里馬：本文寫(xiě)于韓愈初登仕途之時(shí)，他曾三次上書(shū)宰相求擢用，但始終未被采納，只得相繼依附于節(jié)度使幕下，郁郁寡歡他一生多次被貶，縱有“憂天下之心”，卻無(wú)施展之處
3、主題探究，歸納寫(xiě)法
（1）“千里馬”“伯樂(lè)”“食馬者”在文中各有什么比喻義？
千里馬? 喻???????????????????????????????????????
???? 食馬者? 喻????????????????????????????????????????
???? 伯? 樂(lè)? 喻?????????
專心---專注---專業(yè)
馬說(shuō)導(dǎo)學(xué)案(共4頁(yè))
