小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《文言文二則》精讀課文教案(共14頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 課題 文言文二則? 課型 精讀課文? 授課 時(shí)間 2課時(shí)? 教學(xué) 目標(biāo) 1. 自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“援、俱”等4個(gè)生字。能正確流利地朗讀課文。 2. 聯(lián)系上下文，理解“善、之、決”在句中的含義。 3. 能對(duì)照注釋，理解每句話的意思，能用自己的語(yǔ)言說說故事內(nèi)容。 4． 《兩小兒辯日》中，了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，理解他們是用什么方法說明自己的觀點(diǎn)。 4. 背誦課文。 教學(xué) 重點(diǎn) 能對(duì)照注釋，理解每句話的意思，再用自己的語(yǔ)言說說故事內(nèi)容。 教學(xué) 難點(diǎn) 《兩小兒辯日》中，理解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，明白他們是用什么

2、方法說明自己的觀點(diǎn)。 第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“援、俱”等4個(gè)生字。能正確流利地朗讀課文。 2.聯(lián)系上下文，理解“善、之”在句中的含義。 3.背誦《學(xué)弈》。 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （?10 ）分鐘 1、 讀通全文，感悟讀法。 1．師：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)我們小學(xué)階段最后兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。我們都知道學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀?！境鍪菊n件3：如何學(xué)好古文】現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀《學(xué)弈》，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以借助拼音，或標(biāo)注出來(lái)向老師請(qǐng)教。 2.板書：學(xué)弈，指導(dǎo)書寫“弈”。 3．學(xué)生自由練讀

3、，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)注出來(lái)，并在練習(xí)本上寫兩遍。 4.聽老師范讀，再跟老師讀。 （范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。） 4．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀?！境鍪菊n件4】 ? 因?yàn)閷W(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過短篇文言文，對(duì)文言文這種題材也有所了解，所以直接導(dǎo)入可以讓學(xué)生馬上回憶起文言文的學(xué)習(xí)方法，可以馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 了解體裁，有助于學(xué)生理解課文形式，能自主朗讀。 新課 教學(xué) （?20? ）分鐘 2、 結(jié)合注釋，疏通文意 　　　1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？【出示課件5】

4、弈：下棋 學(xué)弈：學(xué)下棋（板書） 2. 作者簡(jiǎn)介。 【出示課件6】孟子（約前372～-前289） 戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。鄒（今山東鄒城東南）人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”學(xué)說。提出“民貴君輕”說，勸告統(tǒng)治者重視人民，闡述了儒家重民思想?？隙ㄈ诵陨鷣?lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。其學(xué)說對(duì)后世儒者影響很大。被認(rèn)為是孔子學(xué)說的繼承者，有“亞圣”之稱。著作有《孟子》。 結(jié)合文后的注釋理解每一句話【出示課件7-14】，然后說說這篇文章主要講了什么內(nèi)容？ 　　　是全國(guó)最善于的人。弈秋教下圍棋，其中專心致志，一心只聽弈秋的教導(dǎo);而雖然也在聽講，可

5、是他心里卻總以為天上有天鵝要飛過，想拿弓箭去射它。雖然和那個(gè)專心致志的人學(xué)習(xí)，卻學(xué)的不如前一個(gè)。 4．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。 　　　5．小組合作，疏通文意。教師指導(dǎo)。　　　 6．指名說全文大意?！境鍪菊n件15】 三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文： 　　把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“思援弓繳而射之”“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”“為是其智弗若與”。） 1.學(xué)生自讀課文，聯(lián)系上下文理解畫橫線字的意思。 （1）通國(guó)之善弈者也（善于） （板書） （2）一人雖聽之（……的話），一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（代詞，代指“鴻鵠”）（板書）【出

6、示課件16】 　2.【出示課件17】指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字） 3.討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。 師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。 指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！薄境鍪菊n件18】 師范讀，讓學(xué)生體會(huì)，再指出老師停頓的地方然后試著自己讀讀。 4.【出示課件19、20】“為是其智弗若與？”這句意思是什么？思考討論：　 （1）兩個(gè)人同時(shí)在

7、最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？ 因?yàn)橐粋€(gè)人專心致志學(xué)習(xí)，而另一個(gè)人三心二意。 （2）通過學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴我們一個(gè)什么道理？） 課文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，絕不可三心二意。 師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。 四、流利朗讀，積累語(yǔ)言 出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)朗讀好全文，最后師生合作背誦全文。 ? 鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法和理解詞語(yǔ)的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

8、 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生通過朗讀、聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句，從而理解全篇意思，學(xué)習(xí)文言文的基本知識(shí)，達(dá)到熟讀成誦的目的。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自己與文本對(duì)話，并能夠與同學(xué)合作探究，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。 用聲音來(lái)刺激學(xué)生感官，有助于學(xué)生深入理解課文，留下深刻印象。 課堂小結(jié)及拓展延伸（?10?）分鐘 五、遷移訓(xùn)練、練讀古文 　　 拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！境鍪菊n件21、22

9、】 ? 拓展讀由熟悉的故事改編而來(lái)的文言故事，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的愛好。 板書 內(nèi)容 學(xué)弈 弈：下棋 學(xué)弈：學(xué)下棋 通國(guó)之善弈者也（善于） 一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（代詞，代指“鴻鵠”） 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1．解釋下列句中劃?rùn)M線的詞。 ①使弈秋誨二人弈 （ ） ②非然也（ ） ③思援弓繳而射之 （ ） ④為是其智弗若與（ ） 2．下列各句與“弈秋，通國(guó)之善

10、弈者也”句式不同的一項(xiàng)是（ ） A．夫戰(zhàn)，勇氣也 B．此則岳陽(yáng)樓之大觀也 C．甚矣，汝之不惠 D．蓮，花之君子者也 3．翻譯：惟弈秋之為聽。 譯文： 4．本文通過學(xué)弈這件小事，作者意圖闡明了一個(gè)什么道理？ 答：

11、 答案： 1.①教誨 ②這樣 ③引，拉 ④聰明才智 2.C 3.只聽弈秋的教導(dǎo)。 4.闡明了學(xué)習(xí)必須專心致志，才能有所收獲的道理。 第二課時(shí)? 教學(xué) 目標(biāo) 1.能對(duì)照注釋，理解每句話的意思，能用自己的語(yǔ)言說說故事內(nèi)容。 2.《兩小兒辯日》中，了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，理解他們是用什么方法說明自己的觀點(diǎn)。 3.背誦課文。 教具 準(zhǔn)備 ?課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （?8 ）分鐘 1、 復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課 　　　1．請(qǐng)生背誦《學(xué)弈》。 　　　2．板書課題：兩小兒辯日 　　　3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御

12、寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值?！境鍪菊n件24】 　　　4．理解課題，質(zhì)疑問難： （1） 看了課題，你知道了什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事。） （2） 看了課題你還想知道什么？（①他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯？②他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？（教師及時(shí)板書學(xué)生提出的問題） ?檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了與上節(jié)課做好銜接。 新課 教學(xué) （?22? ）分鐘 　二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo) 　　　1．回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程，總結(jié)

13、學(xué)習(xí)方法。 　　　?。?）理解課題，提出問題。 　　　　（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。 　　　?。?）結(jié)合注釋，疏通文意。 　　　?。?）解疑釋惑，體會(huì)道理。 　　　?。?）復(fù)述故事，熟讀成誦。 　　　2．明確方法，自主學(xué)習(xí) 　　　　*?讀準(zhǔn)字詞，讀通課文 　　?。?）學(xué)生自讀課文，注意語(yǔ)速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止。 　　　　（2）學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。 　　　　3.結(jié)合注釋，疏通文意 　　　（1）【出示課件25】對(duì)照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。 　　?。?）同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。 　　?。?）請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的

14、狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。【出示課件26】 （譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論?？鬃釉儐査麄z爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。”前一個(gè)小孩說：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”另一個(gè)小孩說：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎?”孔子聽了，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說：“誰(shuí)說你知道的事情多呢?”） 【出示課件27】 3．解疑釋惑，體會(huì)道理 （1）兩小兒為什么爭(zhēng)辯？（太陽(yáng)是遠(yuǎn)

15、是近）（板書） （2）他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？【出示課件28】（①一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币罁?jù)是：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來(lái)判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來(lái)判斷的。） （3）【出示課件29】?jī)尚簽槭裁磿?huì)有不同的看法？ （因?yàn)閮尚赫J(rèn)識(shí)事物的角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也就會(huì)不一致。） （4）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子

16、不能決也――孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。）孔子答不出來(lái)，他的態(tài)度是怎樣的？可取嗎？（他能實(shí)事求是，不怕露丑，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。） （5）對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種?為什么?（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，激發(fā)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。）　（教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)太陽(yáng)早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大的原因：早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。②日初涼、日中熱的原因：早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。） 　　　4．學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？ 　?。?）兩小兒聰

17、明可愛，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯。（板書：兩小兒：善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯） 　?。?）孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是,?盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”。（板書：孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是）這對(duì)你有什么啟示？【出示課件30】引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。 ? 此環(huán)節(jié)是用詞語(yǔ)來(lái)概括文段內(nèi)容，這一設(shè)計(jì)是考查學(xué)生的概括能力，也就是從整體上把握文章的能力。 每學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對(duì)課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀

18、能力，相互促進(jìn)，相得益彰。 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解課文，讓學(xué)生更好的了解兩個(gè)小孩的辯論觀點(diǎn)及理由。 課堂小結(jié)及拓展延伸 （?10）分鐘 三、復(fù)述故事，熟讀成誦 ?。?）分角色朗讀課文。 ?。?）學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用白話或使用文言文表演） （3）學(xué)生背誦課文。 ? 表演和背誦兩道作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 板書 內(nèi)容 兩小兒辯日 太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近 兩小兒：善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯 孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 兩小兒辯日 孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。

19、 一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！? 一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！? 一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？” 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？” 孔子不能決也。 兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？” 1. 解釋詞語(yǔ)。 辯斗： 以： 日中： 及： 盤盂：

20、 滄滄涼涼： 孰： 汝： 2.翻譯下面的句子。 1）孔子不能決也。 2）孰為汝多知乎？ 3.這則故事可以給我們哪些啟示？ 答案： 1. 辯斗：爭(zhēng)辯，爭(zhēng)論 。 以：認(rèn)為。 日中：正午。 盤盂：盛物的器皿。圓的為盤，方的為盂。 滄滄涼涼：寒涼。

21、 孰：誰(shuí)。 汝：你。 2. （1）孔子不能做出判斷。（2）誰(shuí)說你智慧多呢？ 3..1）說明宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)。 2）認(rèn)識(shí)自然，探求客觀事理，要敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。 3）我們要學(xué)習(xí)孔子“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。 4）說明了從不同角度看待問題，會(huì)有不同的結(jié)果。 教學(xué)反思 文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，小學(xué)生對(duì)文言文接觸的少，能做到正確的斷句，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不

22、難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面下了不少功夫。其效果還是很明顯的。 ??在教學(xué)中我還注意了以下問題： 1、 不必采取對(duì)譯法???? 老師認(rèn)識(shí)的誤區(qū)是小孩子不懂文言文，又是初次接觸，。一定要逐詞逐句的對(duì)譯，不然學(xué)生可能學(xué)不會(huì)。有效的方法是，學(xué)生反復(fù)讀懂課文，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思。學(xué)生如有不懂，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上貫通全文。 ??二 、充分發(fā)揮范讀的重要性???? 教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，第一遍要讀的有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二遍一定

23、要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。 三、指導(dǎo)文言文的讀法??? 一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語(yǔ)氣。 ??四、注重小組討論交流??? 小組合作探究是一種較新的教學(xué)方法，我在教學(xué)中也經(jīng)常嘗試使用。教學(xué)這一課同樣適用。讓學(xué)生討論文中所蘊(yùn)含的道理，討論文中對(duì)人物的評(píng)價(jià)。 ??在這課的教學(xué)中，我還有意的傳授了一點(diǎn)兒文言文知識(shí)，這樣，以后對(duì)孩子還是有好處的。 備課素材 【教材分析】 　　這兩篇文言文的內(nèi)容都是中國(guó)古代故事，內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。 　　《學(xué)弈》選自《孟子·告子》。文章先寫弈秋是全國(guó)最

24、善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。 　　《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無(wú)法裁決，被兩個(gè)小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。 　　選編文言文的目的是讓學(xué)生初步感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想情感，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意

25、思，理解故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白文中所講的道理，并受到一些啟發(fā)。 　　文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面來(lái)看，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~斷句，把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。 相關(guān)鏈接 　　1． 孟子（約前372～-前289） 戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。鄒（今山東鄒城東南）人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”學(xué)說。提出“民貴

26、君輕”說，勸告統(tǒng)治者重視人民，闡述了儒家重民思想?？隙ㄈ诵陨鷣?lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。其學(xué)說對(duì)后世儒者影響很大。被認(rèn)為是孔子學(xué)說的繼承者，有“亞圣”之稱。著作有《孟子》。 　　2． 孔子（前551～前479），春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的創(chuàng)始者。名丘，字仲尼。魯國(guó)陬邑（今山東曲阜東南）人。晚年致力教育，整理《詩(shī)》《書》等古代文獻(xiàn)，并把魯史官所記《春秋》加以刪修，成為中國(guó)第一部編年體的歷史著作。其學(xué)以仁為核心，認(rèn)為“仁”即“愛人”。 “仁”的思想的強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)了對(duì)一般人的重視。自漢以來(lái)，孔子學(xué)說成為兩千余年傳統(tǒng)文化的主流，影響極大。封建統(tǒng)治者一直把他奉為圣人。現(xiàn)存

27、《論語(yǔ)》一書，記有孔子的談話以及孔子與門人的問答，是研究孔子學(xué)說的主要資料。 　　3．有關(guān)《兩小兒辯日》中的科學(xué)知識(shí) 　　早晨和中午的太陽(yáng)與地球的距離是一樣的。為什么早晨的太陽(yáng)看起來(lái)比中午時(shí)大呢？這是視覺的誤差、錯(cuò)覺。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下此時(shí)的太陽(yáng)顯得大；而中午太陽(yáng)高高升起，廣闊浩瀚的天空是背襯，此時(shí)太陽(yáng)就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大一些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升時(shí)，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)格外明亮；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)

28、天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。 　　中午的氣溫較早晨高，是否此時(shí)的太陽(yáng)離我們近些呢？也不是。主要原因是早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時(shí)，在夜里，太陽(yáng)照射在地面的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太?yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說明太陽(yáng)距離地面的遠(yuǎn)與近。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、形近字組詞。? 俱（? ? ）? ?援（? ? ）? ?盂（? ? ） 弈（? ???） 懼（?? ）? 緩（? ? ）? ?孟（? ? ）

29、 奕（? ? ??） 二、按要求寫四字詞語(yǔ)。 （1）意思與“專心致志”相近的四字詞語(yǔ)： （? ?? ?? ???）? ?（? ?? ?? ???）? ?（? ?? ?? ?? ?） （2）仿照“滄滄涼涼”寫疊詞： （? ?? ?? ???）? ?（? ?? ?? ???） ? （? ?? ?? ?? ?） 三、翻譯句子。 1、孰為汝多知乎？ 2、為是其智弗若與？

30、 3、弈秋，通國(guó)之善弈者也。 四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 1、寫出“之”在句子中的意思。 ①一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（? ?? ?? ? ? ? ）?（? ?? ?? ?? ?? ?） ②雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（? ?? ?? ?? ???）（? ?? ?? ?? ???） 2、課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)________________________，一個(gè)_________

31、_________________，告訴我們_____________________________。 3、孔子不能決也。這句話的意思是（??????????????????????? ）。從這句話可以看出孔子（????????????????????）的品質(zhì)。 閱讀能力大提升 五、閱讀文言文，完成練習(xí)。 北人識(shí)菱 北人生而不識(shí)菱者，仕于南方。席上食菱，①并殼入口。②或曰：“食菱須去殼?！逼淙俗宰o(hù)其短，曰：“A我非不知，并殼者，③欲以去熱也?！眴栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓?？”答曰：“前山后山，何地不有！”B夫菱角生于水中而曰土產(chǎn)，此④坐強(qiáng)不知以為知也。 注釋：①連同。 ②有的人。③

32、想要。④因?yàn)椤⒂捎凇? （1）讀注釋，聯(lián)系上下文，解釋畫線句子的意思。 A B （2）本文對(duì)你的啟發(fā)，可以用《論語(yǔ)》中的句子 來(lái)說明。 A.知之為知之，不知為不知，是智也。 B.三人行，必有我?guī)熝伞? C

33、.人不學(xué)而不蘊(yùn)，不亦君子乎 思維創(chuàng)新大拓展 六、《學(xué)奕》這篇文言文講述了關(guān)于學(xué)習(xí)的問題，告訴我們學(xué)習(xí)要 。我們?cè)鴮W(xué)過的《論語(yǔ)》也有關(guān)于學(xué)習(xí)的論述，請(qǐng)寫出其中的兩則。 （1） （2） 參考答案： 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、形近字組詞。? 俱（?俱樂部）? ?援（援助? ）? ?盂（盤盂? ） 弈（學(xué)弈?

34、 ?） 懼（懼怕?? ）? 緩（緩慢? ? ）? ?孟（孟子? ） 奕（神采奕奕） 二、按要求寫四字詞語(yǔ)。 （1）意思與“專心致志”相近的四字詞語(yǔ)： （聚精會(huì)神? ）? ?? ?（一心一意? ）? ?? ?（全神貫注?） （2）仿照“滄滄涼涼”寫疊詞： （? 開開心心??）? ?? ?（?平平安安 ?）? ?? ? （紅紅火火?） 三、翻譯句子。 1、為是其智弗若與？ 能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？ 2、孰為汝多知乎？ 誰(shuí)說你知道的事情多呢? 3、弈秋，通國(guó)之善弈者也。 弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。 四、1、寫出“之”在句子中的意思。 ①一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思

35、援弓繳而射之。（?弈秋的教導(dǎo)?）?（?天鵝 ） ②雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（前一個(gè)人?）（?前一個(gè)人??） 2、課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一（專心致志），一個(gè)（三心二意），告訴我們（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意）。 3、孔子不能決也。這句話的意思是（孔子聽了，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。?）。從這句話可以看出孔子（??實(shí)事求是??）的品質(zhì)。 五、（1）A。我不是不知道，要將殼脫去，想脫去但是太熱了。B.菱角生于水中是一種土特產(chǎn)，由于你逞強(qiáng)，不懂就裝懂才這樣的。（2）A 六、專心聽講 （1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（2）三人同行必有我?guī)熝伞? 【初中語(yǔ)文】初中語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)方

36、法指導(dǎo) 語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，很多人說是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。我認(rèn)為高中之前，其實(shí)也是有捷徑可走。那就是把語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，各個(gè)擊破。中考語(yǔ)文的考點(diǎn)分析下來(lái)可以看到有幾塊： 　　一、字詞部分（包括成語(yǔ)）大概是6分左右。 　　二、古詩(shī)文默寫部分，大綱要求初中生必背古詩(shī)文50篇。 　　三、名著閱讀部分，十部名著。 　　四、新聞部分，一般是要求給新聞擬標(biāo)題。 　　五、修改病句部分，我總結(jié)的有八種病句類型。 　　六、句子排序部分，只要注意上下文銜接，其實(shí)也挺簡(jiǎn)單的。 　　七、現(xiàn)代文閱讀部分，總結(jié)了歷年的中考題，也就十種題型，把這十種題型練熟了，知道怎么去下手做題，問題也就容易解決了。 　　八、說明文

37、或議論文閱讀，掌握題型很重要。 　　九、古文閱讀，課內(nèi)文（包含在50篇初中生必背古詩(shī)文內(nèi)）、課外文各一篇。 　　十、詩(shī)歌鑒賞。 　　十一、作文。 　　一、字詞部分：一定要讓孩子養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，我最喜歡用的就是商務(wù)印書館的《新華字典》。很多家長(zhǎng)很怕孩子查這種小字典不夠，于是就給孩子買了很多大部頭的字典，殊不知最權(quán)威的字典就是《新華字典》，攜帶方便，又容易查閱。 　　有些日常生活中常見的又經(jīng)常讀錯(cuò)的字詞，舉個(gè)例子：電餅鐺，豆豉。很多人都在念：電餅當(dāng)，豆gu正確的讀音是：cheng，chi。又比如：呱呱墜地，很多人在念：gua正確的讀音是：gu. 　　再舉個(gè)例子：龜一共有幾種讀音呢？宿一共有幾種讀音呢？ 　　查字典時(shí)間久了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)查字典是個(gè)很有意思的事情，能有很多意想不到的發(fā)現(xiàn)。查字典，不要求查一遍就能記住，第一遍也就是有個(gè)印象，第二遍、第三遍查的時(shí)候才能徹底記清。 　　初中階段容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的字詞，總共也就是幾頁(yè)，初一初二兩年的時(shí)間，分階段，分步驟地去查，到初三的時(shí)候就不會(huì)再為這些字詞發(fā)愁了。 專心---專注---專業(yè)