高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第五章 文言文閱讀側(cè)重文意的疏通性閱讀 專題三 理解必備知識掌握關(guān)鍵能力 核心突破三 概括和分析文本內(nèi)容課件

《高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第五章 文言文閱讀側(cè)重文意的疏通性閱讀 專題三 理解必備知識掌握關(guān)鍵能力 核心突破三 概括和分析文本內(nèi)容課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第五章 文言文閱讀側(cè)重文意的疏通性閱讀 專題三 理解必備知識掌握關(guān)鍵能力 核心突破三 概括和分析文本內(nèi)容課件（29頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、核心突破三概括和分析文本內(nèi)容仔細比對，精準辨析第五章專題三一、認識題型特點，掌握解答步驟一、認識題型特點，掌握解答步驟閱讀下面的文言文，完成文后題目。閱讀下面的文言文，完成文后題目。彭時，字純道，安福人。正統(tǒng)十三年進士第一，授修撰。明年，郕王監(jiān)國，令同商輅入閣預(yù)機務(wù)。聞繼母憂，力辭，不允，乃拜命。釋褐逾年參大政，前此未有也。景泰元年，以兵事稍息，得請終制，然由此忤旨。服除，命供事翰林院，不復(fù)與閣事。天順元年，徐有貞既得罪，岳正、許彬相繼罷。帝坐文華殿召見時，曰：“汝非朕所擢狀元乎？”時頓首。明日仍命入閣，兼翰林院學(xué)士。閣臣自三楊后，為帝所親擢者，唯時與正二人。而帝方向用李賢，數(shù)召掌握關(guān)鍵能力掌

2、握關(guān)鍵能力 概括和分析內(nèi)容題的解答步驟和方法賢獨對。賢雅重時，退必咨之。時引義爭可否，或至失色。賢初小忤，久亦服其諒直，曰：“彭公，真君子也?！贝葔刍侍笊献鹛枺t告天下。時欲推恩，賢謂一年不宜再赦。時曰：“非赦也，宜行優(yōu)老典。朝臣父母七十與誥敕，百姓八十給冠帶，是老吾老以及人之老也?！辟t稱善，即奏行之。帝愛時風(fēng)度，選庶吉士，命賢盡用北人，南人必若時者方可。賢以語時。俄中官牛玉宣旨，時謂玉曰：“南士出時上者不少，何可抑之?！币眩x十五人，南六人與焉。門達構(gòu)賢，帝惑之，曰：“去賢，行專用時矣。”或傳其語，時矍然曰：“李公有經(jīng)濟才，何可去？”因力直之。且曰：“賢去，時不得獨留。”語聞，帝意乃解。五

3、年，得疾在告。逾三月，帝趣赴閣視事，免朝參。是冬，無雪。疏言：“光祿寺采辦，各城門抽分，掊克不堪。而獻珍珠寶石者，倍估增直，漁竭帑藏。乞革其弊，以惠小民?！钡蹆?yōu)詔褒納。畿輔、山東、河南旱，請免夏稅鹽鈔，及太仆寺賠課馬。京師米貴，請發(fā)倉儲五十萬石平糶。并從之。時以舊臣見倚重，遇事爭執(zhí)無所避。而是時帝怠于政，大臣希得見，時頗懷憂。時立朝三十年，孜孜奉國，持正存大體，公退未嘗以政語子弟。有所論薦，不使其人知。燕居無惰容，服御儉約，無聲樂之奉，非其義不取，有古大臣風(fēng)。(節(jié)選自明史彭時傳)1.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.彭時富有才華，深受重用。他先是經(jīng)過殿試考中了狀元，后來被破例提

4、 拔，參與國家機要事務(wù)，深受皇帝倚重。B.彭時剛正耿直，力持正理。他時常引據(jù)大義，與李賢爭論是非；當李賢 被陷害時，他也能極力維護，打消了皇上罷免李賢的念頭。C.彭時關(guān)心百姓，體恤民生。他向皇上建議實行優(yōu)待老人的制度，并提出 了減免稅收、革除弊端等一系列施惠百姓的措施。D.彭時心懷國政，奉公持正。他在朝三十年，精誠輔政，堅持原則，不向 家人透露朝中政事；選拔推薦人才，不讓當事人知道。解析解析“他向皇上建議制度”錯，原文為“賢稱善，即奏行之”，是彭時對李賢說的，李賢上奏了皇上。答案解析2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.彭時真誠坦率，沒有地域偏見。李賢對他曾有抵觸，但相處久了也

5、稱贊他是 “真君子”；皇帝要求他選用北人任庶吉士，他認為不可壓制有才能的南人。B.彭時為人正直，力挺被誣同僚。門達構(gòu)陷李賢時，他認為李賢有經(jīng)世濟民的 才能，不應(yīng)去職；他不僅盡力為李賢伸冤，而且表示自己要和李賢共進退。C.彭時敢于諫言，處處為民著想。他曾上疏指出光祿寺和城門官盤剝百姓，進 獻寶物之人虛抬價格，搜刮國庫；當發(fā)生旱災(zāi)時，他又請求開倉平抑糧價。D.彭時持正修身，有古大臣之風(fēng)。他勤勉奉國多年，退朝后不與子弟談?wù)撜拢?選拔舉薦時絕不讓被薦者知曉；閑居時絕不懶散，日常生活也十分儉樸。解析解析皇帝要求李賢選用北人任庶吉士，并非彭時。答案解析參考譯文參考譯文參考譯文彭時，字純道，安福人。正統(tǒng)十

6、三年，考中進士第一名，被授予修撰之職。第二年，郕王監(jiān)國，令彭時與商輅入閣參預(yù)機務(wù)。(之后不久)他聽到繼母去世的消息，極力推辭，不被允許，才接受任命。當官一年多就參預(yù)大政，這是從前不曾有過的。 景泰元年，因為戰(zhàn)事稍有平息，彭時被準許回家守孝，但他因此也忤逆了皇上。守孝期滿后，命他到翰林院供事，不再參與內(nèi)閣事務(wù)。天順元年，徐有貞獲罪之后，岳正、許彬也相繼被罷免?；噬献谖娜A殿召見彭時，說：“你不是朕所欽點的狀元嗎？”彭時叩頭。第二天皇上仍命他入閣，讓他兼任翰林院學(xué)士。內(nèi)閣大臣自三楊之后，為皇上所親自提拔的，只有彭時和岳正二人。而皇上(此時)正信任李賢，多次單獨召見李賢談話。李賢向來推重彭時，退下后

7、一定向他咨詢。彭時常常引據(jù)大義，與他爭論是否可行，有時甚至動了真氣。李賢剛開始時有點兒不高興，時間長了也就服他誠懇正直，說：“彭公，是真君子?！?慈壽皇太后上尊號，下詔布告天下。彭時想請皇上推恩，李賢說一年之內(nèi)不宜兩次大赦。彭時說：“不是要大赦，(而是)應(yīng)該實行優(yōu)待老人的制度。朝廷大臣的父母，七十歲以上的應(yīng)給與加封，百姓八十歲以上的給冠帶，這才是老吾老以及人之老?！崩钯t很贊賞，立即上奏實行。 皇上喜歡彭時的風(fēng)度，選取庶吉士時，命令李賢全部任用北方人，南方人一定要像彭時那樣，才可任用。李賢對彭時說起這事。不久宦官牛玉宣讀圣旨，彭時對牛玉說：“南方之士比我彭時優(yōu)秀的不少，怎能壓制他們？”過后，選了

8、十五人，南方人有六個在其中。 門達陷害李賢，皇上受到迷惑，說：“罷免李賢，那將專用彭時了?！庇腥藗鞒鲞@句話，彭時很吃驚地說：“李公有經(jīng)世濟國之才，怎可罷去？”于是極力為李賢申辯。并說：“如果李賢被罷去，彭時不能獨留?！被噬下牭竭@話，對李賢的怒意才消解。 五年，(彭時)患病請假。過了三個月，皇上催他到內(nèi)閣辦事，免予朝參。這年冬天，沒有下雪。彭時上疏說：“光祿寺采辦，各個城門抽稅，都嚴重搜刮。而獻上珍珠寶石的人，又加倍估算它的價值，掠取國庫財物。請革除這些弊端，使百姓受惠?！被噬蟽?yōu)詔褒獎他，并采納了他的建議。京城周圍地區(qū)、山東、河南干旱，(彭時)請求免除夏稅和鹽鈔，以及太仆寺索賠損失的官馬。京師米

9、貴，彭時請求發(fā)出倉庫儲米五十萬石來平賣。皇上都聽從了。彭時憑借舊臣的身份受到倚重，遇到事情他都極力爭執(zhí)，毫不回避。而這時皇帝在政事上懶惰松懈，大臣很少能見到他，彭時深感憂慮。彭時在朝三十年，孜孜奉國，力持正理，保全大體，公于朝中回來后從不對子弟談?wù)撜?。有什么論奏和推薦，都不讓當事人知道。平時安居沒有懶惰的儀容，在服飾車馬器用方面儉省節(jié)約，沒有聲伎歌舞的享受，不合大義的東西不取，有古代大臣的風(fēng)采。 1.認識題型特點(1)四個選項幾乎覆蓋了整個文言文材料，且順序與文本的順序有著一定的一致性。(2)選項構(gòu)成是先概括后分析。概括，是對傳主某一方面作簡明扼要的歸納；分析，是對概括的陳述、解釋，多以事例

10、為主。(3)只選錯誤的一項。設(shè)誤點在“分析”部分，在“分析”中的細節(jié)。點撥關(guān)鍵2.掌握解答步驟(1)全面理解，整體把握解答概括和分析內(nèi)容題需要對全文進行閱讀理解和把握，閱讀時要特別注意以下內(nèi)容：傳主生平主要事跡。嚴防事件發(fā)生的先后順序顛倒或錯位，還要嚴防內(nèi)容上的斷章取義，或者范圍、作用、程度等不明確。傳記中的重要人物及其關(guān)系。對傳記中的人物要有全面的把握，嚴防人物與事件之間張冠李戴、事件雜糅或無中生有。人物的對話。嚴防內(nèi)容上的主次不分、因果關(guān)系不明或文意理解上的錯誤。文言現(xiàn)象。對文中出現(xiàn)的重要文言實詞、虛詞、句式等，一定要能作出合理的解釋，嚴防對文中信息的錯解或誤譯。(2)關(guān)注細節(jié)，依文索義錯

11、誤選項通常是把某一情節(jié)通過添加、轉(zhuǎn)移、曲解等方式作了細微的改動。所以我們在審讀選項時，再細微的情節(jié)，包括人物的言行、對人物的品評、動作的施動與受動、時間空間上的順序等等，都不能忽略。選項對文中信息的描述有兩種方式：直述和轉(zhuǎn)述。如果是轉(zhuǎn)述，我們要注意轉(zhuǎn)述的句意是否與原文保持一致。判斷選項正誤時，一定要在原文中找到原句，再結(jié)合上下文語境準確理解詞句的意思，切記不可憑印象主觀臆斷。有的選項可能牽涉原文的多處細節(jié)，這些都要準確找到，不能想當然，要判之有據(jù)。如果說某一分句在文中根本找不到相應(yīng)的句子，那十有八九是無中生有。(3)仔細比對，反復(fù)推敲概括和分析內(nèi)容題的解題關(guān)鍵是“比對”，就是把每一個選項都與相

12、應(yīng)的原文作逐字逐句的細致對比，重點關(guān)注人物與事件是否一致，時間上有沒有顛倒，空間上有沒有混淆，用詞是否妥當，有沒有故意拔高或降低對人物或事件的評價，有沒有錯誤理解某個關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句。找到某處存疑的地方后，再比對原文中的句子反復(fù)閱讀，結(jié)合上下文語境仔細推敲。一般說來，只要找到，判斷出選項是否錯誤應(yīng)該是不難的。二、用好比對法二、用好比對法這類試題選項內(nèi)容多是命題者對原文進行的翻譯、轉(zhuǎn)述和分析。在這一過程中，命題者有意識地設(shè)置錯誤干擾，讓考生進行判斷。而比對法正是對付它的較好的方法之一，其實質(zhì)是把選項與原文進行仔細比對、分析，從中發(fā)現(xiàn)它與原文意思是否一致，進而識破命題者的干擾之處。(一一)比對關(guān)鍵詞

13、語，看是否曲解文意。比對關(guān)鍵詞語，看是否曲解文意。命題者對原文關(guān)鍵詞語故意錯解以迷惑考生。因為設(shè)誤點極其細小，故要認真、細心比對。1.閱讀下面的原文與選項，認真比對，看看選項分析概括是否有誤。(1)原文：(朱)壽昌勇于義，周人之急無所愛，嫁兄弟兩孤女，葬其不能葬者十余喪，天性如此。選項：朱壽昌急人之難。他生活中沒有其他愛好，天性喜歡周濟別人的急難之事，他曾經(jīng)把兄弟的兩個孤女嫁出去，幫助沒有能力埋葬死人的人埋葬死人十多次。答案答案原文中的“愛”是“吝惜”意，非選項中的“愛好”，曲解文意。答案(2)原文：六歲教書，(王充)恭愿仁順，父未嘗笞，母未嘗非。不好徼名于世，不為利害見將。選項：王充幼年時恭

14、順仁厚，未曾受父母責(zé)備鞭打。他追求好名聲，喜歡結(jié)交杰出高雅的朋友。答案答案原文“徼”是“求取”意，“不好徼名于世”，是說他“不喜好追求名聲”，而不是“追求好名聲”，曲解文意。答案(二二)比對添加內(nèi)容，看是否無中生有比對添加內(nèi)容，看是否無中生有(于文有據(jù)于文有據(jù))?！疤砑印本褪峭ㄟ^“無中生有”的方式，在選項中故意添加一些貌似合理的內(nèi)容“制造”出錯誤選項來。辨析時應(yīng)將原材料中未涉及的內(nèi)容與原文仔細比對，從而識破“無中生有”(于文無據(jù))的陷阱。2.閱讀下面的原文與選項，認真比對，看看選項分析概括是否有誤。(1)原文：亓詩教復(fù)劾正春(指傳主翁正春)科場徇私，正春疏辯，益求去。帝雖慰留，然自是不安其位。

15、尋改吏部，掌詹事府，以侍養(yǎng)歸。選項：翁正春遭人彈劾，辭官自辯。在處理韓敬科場事件中遭人彈劾而請求去職，皇帝雖然安慰留任他，卻不想讓他再擔(dān)任官職。答案答案“皇帝雖然安慰留任他，卻不想讓他再擔(dān)任官職”錯，原文“帝雖慰留，然自是不安其位”是“皇帝雖然安慰挽留了他，他卻從此不安心自己的職位”的意思；且從后文中的“尋改吏部，掌詹事府”可知，皇帝并沒有“不想讓他再擔(dān)任官職”，無中生有。答案(2)原文：范述曾字子玄，吳郡錢唐人也。幼好學(xué)，從余杭呂道惠受五經(jīng)，略通章句。道惠學(xué)徒常有百數(shù)，獨稱述曾曰：“此子必為王者師?！边x項：范述曾學(xué)有所成。曾師從余杭呂道惠學(xué)習(xí)五經(jīng)，在學(xué)生中脫穎而出，受到老師呂道惠的稱贊和獎賞

16、。答案答案“獎賞”于文無據(jù)，原文“獨稱述曾”只是說呂道惠對范述曾有所稱贊，并無獎賞之意。答案(三三)比對人物，看是否張冠李戴。比對人物，看是否張冠李戴。高考文言文所選的材料大都是記敘性的，除全文記敘的中心人物外，還會寫到另一些人物。這類命題陷阱往往將“彼”強接在“此”上，張冠李戴。辨析時應(yīng)抓住“是誰，在何時、何地，說過什么話，做過什么事”等信息。尤其要看人稱代詞及省略句的主語是否標錯。3.閱讀下面的原文與選項，認真比對，看看選項分析概括是否有誤。(1)原文：于翼字文若，孝閔帝踐阼，出為渭州刺史。翼兄寔先蒞此州，頗有惠政。翼又推誠布信，事存寬簡，夷夏感悅，比之大小馮君焉。選項：于翼治理有方，得到

17、民眾愛戴。在孝閔帝即位后，于翼擔(dān)任渭州刺史，施政寬容簡便，夷夏各族百姓都感激喜悅，把他比作大小馮君。答案答案“把他比作大小馮君”錯，應(yīng)是把他們兄弟倆比作大小馮君。答案(2)原文：乙酉丙戌間，群盜大起。君(指傳主徐謙尊)以身保障一方，每聞盜則挺身出，糾里中壯士為守御。賊大恨，卒殺公?；蛟唬壕庞蝹b之流也。選項：作者認為，徐謙尊在群盜大起之際，冒著生命危險保護一方百姓，最終被害，是值得敬佩的游俠士。答案答案張冠李戴。認為徐謙尊“是值得敬佩的游俠士”的是“或”，即有的人，而非作者。答案(四四)比對時間、地點，看有無時間顛倒、地點錯誤。比對時間、地點，看有無時間顛倒、地點錯誤。作答時，要了解以時間、地

18、點為順序的敘寫特點，要善于抓住表示時間、地點(主要是任職地點)的詞語，識破命題者在時間、地點上的設(shè)誤點。4.閱讀下面的原文與選項，認真比對，看看選項分析概括是否有誤。(1)原文：(花云)還駐太平，陳友諒以舟師來寇。云與元帥朱文遜結(jié)陣迎戰(zhàn)，文遜戰(zhàn)死。賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞而上。城陷，賊縛云。(賊)碎其首，縛諸檣叢射之，罵賊不少變，至死聲猶壯。選項：花云與賊寇奮力抗爭，至死不屈?；ㄔ岂v守太平時，陳友諒率水師攻破城池，元帥朱文遜戰(zhàn)死，他被俘；花云臨危不懼，在被殺害的當口，仍高聲痛罵賊寇。答案答案時間有誤。原文是“文遜戰(zhàn)死”之后“賊攻三日不得入”，而后“城陷”。所以“攻破城池，元帥朱文

19、遜戰(zhàn)死”表述錯誤。答案(2)原文：天圣初，(李若谷)判三司戶部勾院。使契丹，陛辭，不俟垂簾請對，乃遽詣長春殿奏事，罷知荊南。士族元甲恃蔭屢犯法，若谷杖之，曰：“吾代若父兄訓(xùn)之爾?！边x項：李若谷不畏權(quán)貴。兼領(lǐng)三司戶部勾院時，當?shù)氐暮雷逶滓姓套嫔系亩魇a多次犯法，李若谷對他施了杖刑，并說是替他的父兄教訓(xùn)他。答案答案“兼領(lǐng)三司戶部勾院時”錯，教訓(xùn)元甲是李若谷在荊南任知州時所為。答案(五五)比對句間因果關(guān)系，看是否因果不當。比對句間因果關(guān)系，看是否因果不當。這類干擾項往往把沒有因果關(guān)系的事件硬說成有因果關(guān)系，或者顛倒了“因”和“果”兩者之間的關(guān)系。辨析時要注意選項中“因此”“以致”等表因果的詞語。在遇

20、到涉及因果關(guān)系的選項時，一定要與原文中相關(guān)的句子比較一下，仔細分析因果關(guān)系是否恰當。5.閱讀下面的原文與選項，認真比對，看看選項分析概括是否有誤。(1)原文：(高閌)除禮部侍郎，帝因問閌張九成安否，明日，復(fù)以問秦檜，檜疑閌薦。中丞李文會承檜旨劾閌，出知筠州，不赴，卒。初，秦棣嘗使姚孚請婚，閌辭之。選項：高閌遭彈劾貶出京，未去就任。當初秦棣曾派姚孚向他請求結(jié)為姻親關(guān)系而被拒絕，因此他被秦檜授意的御史中丞李文會彈劾出知筠州，但因為去世而沒能就任。答案答案秦檜授意彈劾高閌的原因是“(高閌)除禮部侍郎，帝因問閌張九成安否，明日，復(fù)以問秦檜，檜疑閌薦”；且高閌先是沒有去赴任，后來才去世，并非“因為去世而沒能就任”。答案(2)原文：褚無量，字弘度，杭州鹽官人。幼授經(jīng)于沈子正、曹福，刻意墳典。尤精禮、司馬史記。擢明經(jīng)第，累除國子博士，遷司業(yè)兼修文館學(xué)士。選項：褚無量有很好的學(xué)問。他幼年跟隨沈子正、曹福學(xué)習(xí)，專心攻讀，尤其精通禮記和司馬遷的史記，并憑借禮記和史記被提拔為官。答案答案強加因果。原文只是說褚無量精通禮記和史記，并沒有說他憑借禮記和史記被提拔為官。答案