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1、游山西村游山西村我的教學理念我的教學理念: :自信與樂觀同行自信與樂觀同行, ,真誠與無悔為伴真誠與無悔為伴 用勤與恒澆灌桃李之花的盛開用勤與恒澆灌桃李之花的盛開. .我的教學風格我的教學風格: :樸實樸實 沉穩(wěn)沉穩(wěn) 廣博廣博 幽默幽默我的教學目標我的教學目標: :力求每個孩子在快樂中求知力求每個孩子在快樂中求知, , 在求知中成長在求知中成長, , 在成長中成人在成長中成人. .陽光課堂專項探究：讓我們的老師陽光課堂專項探究：讓我們的老師“靜靜”下來，下來， 讓我們的學生讓我們的學生 “ 動動” 起來。起來。教學目標教學目標: :1. 1. 知識與技能知識與技能: : 了解有關陸游的知識及相
2、關寫作背景。了解有關陸游的知識及相關寫作背景。 理解詩句含義及作者思想感情。理解詩句含義及作者思想感情。 2. 2. 過程與方法過程與方法: : 在誦讀的基礎上理解詩意。在誦讀的基礎上理解詩意。 3. 3. 情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀: : 理解課文中所蘊涵的深刻哲理，面對人生中的困境能樹理解課文中所蘊涵的深刻哲理，面對人生中的困境能樹立信心，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。立信心，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。背景 此詩寫于孝宗乾道三年(1167)，在此之前，陸游曾任隆興府通判，因為極力贊助張浚北伐，被投降派劾以“交結臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名，罷歸故里。居山陰鏡湖之三山村。詩題中“山西村”，
3、指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩人心中當然憤憤不平。對照詐偽的官場，于家鄉(xiāng)純樸的生活自然會產生無限的欣慰之情。此外，詩人雖貌似閑適，卻未能忘情國事。秉國者目光短淺，無深謀長策，然而詩人并未喪失信心，深信總有一天否極泰來。這種心境和所游之境恰相吻合，于是兩相交涉，產生了傳誦千古的“山重”“柳暗”一聯。一、原文一、原文 游山西村游山西村 陸游陸游 莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。 簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。 從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。學
4、習古詩的方法？學習古詩的方法？1知詩人，解題知詩人，解題意意2釋詩句，明詩意釋詩句，明詩意3想意境，悟詩情想意境，悟詩情1知詩人，解題意知詩人，解題意這首詩的作者是誰這首詩的作者是誰?陸游陸游誰能說出陸游是誰能說出陸游是什么朝代的什么人？什么朝代的什么人？陸游，字務觀，號放翁。陸游，字務觀，號放翁。漢族，越州山陰（今浙江紹興）人。漢族，越州山陰（今浙江紹興）人。南宋詩人。南宋詩人。創(chuàng)作詩歌很多，今存九千多首，內容極為豐富。創(chuàng)作詩歌很多，今存九千多首，內容極為豐富。抒發(fā)政治抱負，反映人民疾苦，風格雄渾豪放；抒發(fā)政治抱負，反映人民疾苦，風格雄渾豪放；抒寫日常生活，也多清新之作。抒寫日常生活，也多清
5、新之作。題目的意思是什么題目的意思是什么?游山西村游山西村“游山西村游山西村”：在山西村游玩。在山西村游玩。 游玩莫笑農家臘酒渾，莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，山重水復疑無路，柳暗花明又一村。柳暗花明又一村。臘月釀的酒臘月釀的酒不要笑話農家的臘酒渾濁不清不要笑話農家的臘酒渾濁不清豐收年景款待客人，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛菜肴盡夠豐盛不要不要山巒重重，水道彎彎，山巒重重，水道彎彎，正懷疑無路可走。正懷疑無路可走。突然發(fā)現柳蔭深深，鮮花明艷，突然發(fā)現柳蔭深深，鮮花明艷，眼前又是一個山村。眼前又是一個山村。2釋詩句，明詩意釋詩句，明詩意豬豬三、翻譯三、翻譯 游
6、山西村游山西村 不要笑話農家的酒渾，豐收之年有豐足的佳肴款待客人。不要笑話農家的酒渾，豐收之年有豐足的佳肴款待客人。一重重山，又一道道水，疑惑無路可行間，忽見柳色濃綠，一重重山，又一道道水，疑惑無路可行間，忽見柳色濃綠，花色明麗，一個村莊出現在眼前。你吹著蕭，我擊著鼓，花色明麗，一個村莊出現在眼前。你吹著蕭，我擊著鼓，結隊喜慶，春社祭日已臨近，布衣素冠，簡樸的古風依舊結隊喜慶，春社祭日已臨近，布衣素冠，簡樸的古風依舊保存。從今日起，如果允許乘著月光閑游，我這白發(fā)老翁保存。從今日起，如果允許乘著月光閑游，我這白發(fā)老翁也要隨夜乘興，拄著拐杖，敲開柴門。也要隨夜乘興，拄著拐杖，敲開柴門。四、詩文分析
7、四、詩文分析 莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。-熱情好客熱情好客 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。-山村美景山村美景 這一聯寫了農村明媚絢麗變化萬千的自然風光，表達了詩人喜悅的心情。這一這一聯寫了農村明媚絢麗變化萬千的自然風光，表達了詩人喜悅的心情。這一聯蘊含著哲理，后來往往比喻人們在無路可走的時候，經過一番周折，又有聯蘊含著哲理，后來往往比喻人們在無路可走的時候，經過一番周折，又有了新的出路、新的天地。了新的出路、新的天地。 簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。-淳樸民風淳樸民風 從今若許閑乘月，拄杖
8、無時夜叩門。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。-抒寫愿望抒寫愿望 3想意境，悟詩情想意境，悟詩情理解詩歌意境1、全詩圍繞哪個字展開？用自己的話說說詩歌的主要內容。 圍繞一個“游”字展開。 詩人陶醉在山野風光和農村的人情美中，留戀村民的好客、熱情、淳樸，對此次郊游發(fā)出了由衷的感嘆。 2、詩歌表現了詩人怎樣的心情？3、游山西村中哪兩句詩流傳最廣？說說你 對這兩句詩的理解。欣賞了完了這首詩，同學們能不能欣賞了完了這首詩，同學們能不能用詩中的一句話來贊美一下山西村用詩中的一句話來贊美一下山西村的景美呢？的景美呢？山重水復疑無路，柳暗花明又一村。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。還能不能用一句詩來贊美還能不
9、能用一句詩來贊美山西村的人更美呢？山西村的人更美呢？莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。詩中哪句話揭示了深刻的道理？詩中哪句話揭示了深刻的道理？山重水復疑無路，山重水復疑無路，柳暗花明又一村。柳暗花明又一村。你能用自己的話說說對它的理解嗎？你能用自己的話說說對它的理解嗎？詩句的意思是：詩句的意思是： 山巒重重，水道彎彎，正懷疑無路可走。突然發(fā)現柳蔭深深，鮮花明艷，眼前又是一個山村。這個村莊的風光更給了他深刻的啟示：這個村莊的風光更給了他深刻的啟示： 經過坎坷曲折之后，往往會出現坦途。常用以形容陷入困境，似以無望，忽而絕處逢生，出現新的契機，增強克服困難的信心。此聯寫
10、山間水畔的景色，寫景中此聯寫山間水畔的景色，寫景中富含哲理，千百年來廣泛被人引富含哲理，千百年來廣泛被人引用這里描寫的是詩人置身山陰用這里描寫的是詩人置身山陰道上，信步而行，疑若無路，忽道上，信步而行，疑若無路，忽而又開朗的情景不僅反映了詩而又開朗的情景不僅反映了詩人對前途所抱的希望，也道出了人對前途所抱的希望，也道出了世間事物消長變化的哲理，體現世間事物消長變化的哲理，體現了宋詩特有的理趣了宋詩特有的理趣俗語：俗語：1、“陽光總在風雨后陽光總在風雨后” ” 2、“不經歷風雨，怎能不經歷風雨，怎能見彩虹？見彩虹？”五、主題五、主題游山西村游山西村： 這首詩生動地描繪了山西村的風光和習俗，也表達
11、了詩人這首詩生動地描繪了山西村的風光和習俗，也表達了詩人對淳樸的農村生活的贊美之情。對淳樸的農村生活的贊美之情。小結 “春無鳥聲，夏無蟬聲，秋無蟲聲，冬無雷聲，因為四季都有馬達轟鳴?！边@句話深深道出了都市的無奈，當然我們不可能要求每一只都市侯鳥都重返田園，但請我們在心底常常憶起“農家、山水、臘酒、春社、雞豚、桑麻、重陽”，常常哼唱鄉(xiāng)間的小路，常常吟詠游山西村、過故人莊，也許它會洗去煩躁、郁悶，讓我們的心靈保持一種寧靜與曠達。 課外拓展課外拓展知識遷移知識遷移王維王維藍田山石門精舍藍田山石門精舍：“遙愛云木秀，遙愛云木秀，初疑路不同；安知清流轉，忽與前山通。初疑路不同；安知清流轉，忽與前山通。”
12、王安石王安石江上江上：“青山繚繞疑無路，忽青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來。見千帆隱映來?！碧諟Y明陶淵明桃花源記桃花源記：“豁然開朗豁然開朗”與與“山重水復疑無路山重水復疑無路, ,柳暗花明又一村柳暗花明又一村.”.”意境相似的詩文意境相似的詩文與與“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門?！?” 表達了同表達了同樣的思想感情的詩句樣的思想感情的詩句孟浩然孟浩然過故人莊過故人莊：“待到重陽日，還來就菊花。待到重陽日，還來就菊花?！弊鳂I(yè) 1、抄寫詩歌，準備默寫。 2、將詩歌改寫成一則小故事。 3、選擇一聯進行賞析。 4、寫一則農村生活的見聞。（1、2為必做題，3、4選作其一。）
吉林省白城市通榆縣第八中學八年級語文上冊 第1課《格律詩八首》游山西村課件 長版
