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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上
探尋思維的軌跡
----部編七上第二單元作文指導(dǎo)《學(xué)會(huì)記事》說課稿
各位老師：
大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是部編版七上第二單元作文指導(dǎo)《學(xué)會(huì)記事之豐富情節(jié)》。
一、教材分析
本課內(nèi)容是部編版七年級(jí)語文教材上冊(cè)第二單元的寫作部分——學(xué)會(huì)記事。在工作、學(xué)習(xí)和生活中，由于時(shí)空限制和交流溝通的需要，我們常常需要向別人介紹自己或敘說某一件事、物，記敘文寫作訓(xùn)練成為我們學(xué)習(xí)寫作的起步。
本單元訓(xùn)練內(nèi)容隸屬于記敘文的寫作訓(xùn)練，是其他文體寫作的基礎(chǔ)。
所以，安排本課為初中記敘文寫作的開篇，應(yīng)當(dāng)予以重視。
二、學(xué)情分析
2、
雖然經(jīng)過了幾年的小學(xué)習(xí)作訓(xùn)練，但剛進(jìn)初中的七年級(jí)學(xué)生在敘述一件事時(shí)仍然常常會(huì)出現(xiàn)這樣一些問題：事情不寫起因或起因?qū)懙脝?；記流水賬；能在經(jīng)過部分?jǐn)⑹鲆恍┣楣?jié)，但是詳略不當(dāng)；能把經(jīng)過寫清楚，但不知道怎樣擴(kuò)展（描寫），顯得不夠具體生動(dòng)……究其原因，我認(rèn)為不僅僅是條理不清的問題，而是學(xué)生的思維出了問題，他們沒有形成一定的心理圖式。為了能讓學(xué)生更好地把一件事敘述完整，我特意設(shè)置了這次作文課。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)切分情節(jié)，按照事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果完整敘述一件事。
2、學(xué)會(huì)設(shè)置情節(jié)波折和感情波折，恰當(dāng)把握詳略，把事情的經(jīng)過寫得詳細(xì)生動(dòng)。
過程與方法：
教師示
3、范，自主學(xué)習(xí)，合作討論，分享交流，教師點(diǎn)撥。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感悟生活。
四、教學(xué)重難重點(diǎn)
學(xué)會(huì)切分情節(jié)，按照事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果完整敘述一件事，恰當(dāng)把握詳略，并把事情的經(jīng)過寫得詳細(xì)生動(dòng)。
五、教學(xué)方法
教師示范，自主學(xué)習(xí)，合作討論，分享交流，教師點(diǎn)撥。
六、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
七、教學(xué)過程
（一）、問題導(dǎo)入
你認(rèn)為怎樣才能把一件事情寫清楚寫完整？
學(xué)生可能說出：
交代清六要素
記敘順序
詳略得當(dāng)… …
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的前知識(shí)，準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)。
要把學(xué)生帶到一個(gè)地方，先要知道他們現(xiàn)在在哪里。
（二）、游戲激趣
4、
把大象裝冰箱里總共分幾步？
學(xué)生答：分三步，一，把冰箱門打開；二、把大象裝進(jìn)去；三、把冰箱門關(guān)上
追問：假如大象不進(jìn)去你怎么辦？
學(xué)生可能的回答：用繩子牽，拿它喜歡的食物哄。
再次追問：進(jìn)不了門怎么辦？
學(xué)生可能的回答：把冰箱做大些
設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)“教學(xué)先行者”，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)下面要講的內(nèi)容（分支事件和切分情節(jié)）有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
（三）、技法講解------走進(jìn)課文學(xué)寫法
1、把握“主要事件”的內(nèi)涵
敘事類記敘文寫作的關(guān)鍵之一在于要圍繞一個(gè)“核心事件”(或“主要事件)來寫。
《走一步，再走一步》的核心事件是什么呢?
請(qǐng)?jiān)囍础爸饕?/p>
5、人物+起因+經(jīng)過+結(jié)果”的形式概括。
“我”在小伙伴的慫恿下爬懸崖，既上不去又下不來十分害怕，最后在父親的鼓勵(lì)下一步一步走下懸崖 。
設(shè)計(jì)意圖：①在寫作教學(xué)中帶動(dòng)閱讀，鞏固概況文章主要內(nèi)容這一閱讀教學(xué)點(diǎn)；②為下面切分情節(jié)做鋪墊。
2、學(xué)習(xí)切分情節(jié)
要想把一個(gè)“核心事件”敘述完整、交待清楚,還應(yīng)該寫出事情發(fā)生、發(fā)展和演變的前因后果,我們通?？梢园选昂诵氖录狈殖蓭准靶∈虑椤?或“分支事件”)來敘述、組織，每個(gè)小事件又可以切分成幾個(gè)情節(jié)來敘述。
你能將《走一步 ，再走一步》分成幾件小事情并切分成一個(gè)個(gè)小情節(jié)嗎？
請(qǐng)按時(shí)間順序概括、整理一下。教師先呈現(xiàn)開頭一部分的情節(jié)
玩厭彈子，提議
6、爬崖——左右為難，朋友慫恿——
為了面子，來到崖前——爬上懸崖，上下兩難——
苦苦哀求，揚(yáng)長而去——心驚膽戰(zhàn)，不能動(dòng)彈——
學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生分別切分后面兩部分，
爸爸來了，安慰指導(dǎo)——邁出一步，有了信心——
一步一步，信心大增——成功脫險(xiǎn)，投入父懷
這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，采用自主學(xué)習(xí)、分組討論、全班交流的方式依次開展。
3、“我”的心情有什么變化呢？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受“兩情相悅寫華章”這一寫法。并補(bǔ)充講解“ 一心一意串彩練”，即圍繞一個(gè)中心選擇材料，確定詳略，適當(dāng)點(diǎn)撥一下。
4、完成閱讀提綱
把五根手指作為思維
7、導(dǎo)圖模板，完成前面情節(jié)線的形式變換。
設(shè)計(jì)意圖：初步形成心理圖式。
（四）、當(dāng)堂訓(xùn)練
以親身經(jīng)歷的某件事情為主要材料，按時(shí)間順序切分情節(jié)，注明感情變化，可適當(dāng)加入一些想象。用“五指式提綱”（ 降龍一巴掌）的形式展開。
示例：放風(fēng)箏，野炊，拔河、籃球賽等。
全班分成兩大組，展開想象，各選一個(gè)事件切分，最后全班交流。有余力的可做一做五指式寫作提綱。
這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)難點(diǎn)，采用自主學(xué)習(xí)、分組討論、全班交流的方式依次開展。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)從寫作角度切分情節(jié)，用“五指式提綱”（降龍一巴掌）的形式制作寫作提綱，強(qiáng)化心理圖式。
（五）、學(xué)以致用
根據(jù)自己的“五指式提綱”，完成一篇作文，600字以上。
設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用切分情節(jié)技能及“五指式提綱” ，將作文寫完整。
專心---專注---專業(yè)
部編七上第二單元作文指導(dǎo)《學(xué)會(huì)記事》說課稿(共7頁)
